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冀教版科学五年级下册科学实验——制作简易风车风车是一种利用风力驱动的装置，它可以转动，并且可以转动的速度与风的速度有关。
本次实验我们将制作一个简易风车，通过观察风车在不同风速下的转动情况，了解风力的力量以及对物体的影响。
材料准备：1. 彩纸或纸板：选择不易弯曲的材质，如厚纸板，颜色任意2. 塑料杯：透明塑料杯或饮料瓶，无需太大3. 铅笔或木棍：长度约20厘米4. 别针或图钉：用于固定风车叶片5. 剪刀：用于切割彩纸或纸板6. 胶带或胶水：用于固定风车叶片和杯子7. 风速测量工具：如风力发电机或卡片实验步骤：1. 准备风车叶片：a. 利用剪刀将彩纸或纸板剪成一个正方形，边长约15厘米左右；b. 将正方形对角线方向剪一刀，将一角对折到相对的角上，形成一个四边形；c. 从四边形两个相邻的边上分别剪一刀，但不要剪断，保留一些距离；d. 将剪刀切口处的角张开，固定成风车的叶片；e. 可根据个人的喜好，使用不同颜色的彩纸来制作风车叶片。
2. 准备风车支架：a. 取一个塑料杯，将其底部用剪刀或刀片剪成一个小孔；b. 将铅笔或木棍插入塑料杯底部的小孔中，确保稳定；c. 使用胶带或胶水将塑料杯固定在铅笔或木棍的顶端。
3. 固定风车叶片：a. 将制作好的风车叶片放在平整的桌面上；b. 在风车叶片的中心位置插入一个别针或图钉；c. 将别针或图钉顶端插入铅笔或木棍的顶端。
4. 完成风车制作：a. 检查风车叶片是否能够自由转动，调整叶片角度，确保叶片受到风的推动时能够旋转；b. 固定风车叶片和杯子的连接处，以防在风力较大时叶片脱落；c. 将风车放置在通风处，准备开始观察实验现象。
5. 进行观察：a. 使用风速测量工具对风速进行测量，记录每次实验时的风速；b. 在不同的风速下观察风车叶片的转动情况，观察转动的速度和方向；c. 记录实验结果，可以使用文字描述，也可以绘制图表进行表示。
实验原理解释：风是空气流动的自然现象，它具有一定的力量。
五年级下册实验、活动、制作及仪器认识使用实验12个,制作2个,趣味游戏1个实验1:唾液对淀粉有没有消化作用(第一课食物到哪里去了【实验材料】两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒。
【实验步骤】1.两支试管中分别加入等量的淀粉液;其中一支加入少量唾液,并摇匀。
2.将两支试管放入37℃-40℃的温水中。
3.过一会儿,分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒。
观察现象。
【实验现象】加入唾液的试管中没有什么变化,没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。
【实验结论】唾液有消化淀粉的作用。
注意事项:1.保持试管的水温在37℃左右,唾液发挥正常的消化作用。
2.加入碘酒后摇匀。
链接:1.由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质,所以没加唾液的试管中淀粉变蓝。
而加入唾液的淀粉液中的淀粉,被唾液中的酶分解成了麦芽糖,所以没有变蓝。
2.如果时间不够,淀粉没有完全反应,则会显蓝色,但比未加唾液的试管中的淡。
实验2:检验人体吸进和呼出的气体是否相同(第二课我们的呼吸【实验材料】水槽、玻璃管、集气瓶、澄清的石灰水、气球、烧杯、火柴等方法一:【实验步骤】1.用排水法收集一瓶人呼出的气体,用玻璃片盖严。
2.把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝,将燃着的火柴深入瓶内,观察看到什么现象。
【实验现象】火柴燃烧变弱,并很快熄灭。
方法二:【实验步骤】1.用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气,观察现象。
2.直接用嘴通过玻璃管向石灰水吹气,观察现象。
【实验现象】用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气,石灰水没有大的变化,直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气,石灰水变浑浊。
【实验现象】用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气,石灰水没有大的变化,直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气,石灰水变浑浊。
【实验结论】我们吸进的气体是空气,呼出的主要是二氧化碳等气体。
链接:1.由于呼出气体中含氧量比空气中少,所以火柴燃烧变弱。
待瓶内氧气消耗尽,火柴就熄灭了。
2.由于呼出气体中含二氧化碳多,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,所以直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气,石灰水变浑浊。
实验名称：把重物抬起来、提出问题：怎样做才能在抬高重物时最省力？如果物体很轻，怎样才能很容易地将它抬高？猜想假设：借助于杠杆来实现。
器材试剂：杠杆、支架、细线、钩码实验步骤：1、把杠杆尺的支点放在离重物比较近的位置（如下图），先用测力计测量两个钩码的重量，再把两个钩码挂在阻力点上，在动力点上用测力计测量使杠杆平衡所需要的拉力。
2、把杠杆尺的支点放在离重物比较远的位置（如下图），在动力点上用测力计测量出使杠杆平衡所需要的拉力。
并用尺子测量动力点和阻力点分别移动的距离。
实验现象、数据和结论现象：数据：实验步骤两个钩码的重量动力点用测力计测得的拉力12结论：支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离，省力。
支点到动力点的距离小于支点到阻力点的距离，费力，但省距离。
实验名称：怎样使杠杆保持平衡实验器材：铁架台、杠杆尺、线绳、钩码提出问题：怎样使杠杆平衡我的猜想：阻力点到支点的距离×钩码数＝动力点到支点的距离×钩码数时杠杆平衡。
实验步骤：1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码3.在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果4.改变阻力点的位置，重复第二、三步，做三次实验实验现象、数据及结论：实验现象、数据：支点到阻力点的距离（格数）阻力点所挂钩码数支点到动力点的距离（格数）动力点所挂钩码数结论：支点到阻力点的距离×阻力点所挂钩码数=支点到动力点的距离×动力点所挂钩码数,这时杠杆平衡。
实验名称：研究吊车上的“轮子”提出问题：滑轮有什么作用猜想假设：滑轮可以省力器材试剂：铁架台、滑轮、细线、钩码、测力计实验步骤实验现象、数据及结论1.检查实验器材是否齐全，测力计指针是否在0刻度处2.按要求组装定滑轮，用测力计测出两个钩码的重量，在线绳一端挂两个钩码，用测力计挂在线绳另一端拉动线绳，使测力计做匀速运动，测出所用拉力。
冀教版五年级下册科学科学是一门探索自然规律的学科，它以观察、实验和理论为基础，帮助我们了解世界的奥秘。
冀教版五年级下册科学课程为孩子们展示了多种有趣的实验和科学知识，激发了他们对科学的兴趣和好奇心。
本文将介绍一些有关科学实验和知识的内容，帮助孩子们更好地学习和理解科学。
一、实验一：测水温实验目的：通过观察水温的变化，了解温度的概念。
实验步骤：1. 准备一杯冷水和一杯热水。
2. 使用温度计分别测量两杯水的温度并记录下来。
3. 将温度计放入冷水中，观察温度计上的温度变化。
4. 将温度计放入热水中，观察温度计上的温度变化。
实验结果：冷水的温度较低，热水的温度较高。
二、实验二：探究光的传播实验目的：观察光的传播方式，了解光的基本特性。
实验步骤：1. 打开一个小孔的盒子的盖子。
2. 进入黑暗的房间，将盒子的孔对准一束光线，并观察光线的传播情况。
3. 将盒子的孔对准其他方向的光线，观察光线的传播情况。
实验结果：光线会沿直线传播，遇到物体会被阻挡。
三、科学知识：地球的自转和公转地球的自转是指地球围绕自身的轴线旋转，一天自转一周。
地球的公转是指地球绕太阳运动，一年公转一周。
地球的自转和公转对我们的日夜和季节交替产生了影响。
四、科学知识：水的三态变化水的三态变化包括固态、液态和气态。
当水温度低于0摄氏度时，水会凝固成为固态水，也就是冰；当水温度在0至100摄氏度之间时，水处于液态；当水温度达到100摄氏度以上时，水会沸腾成为气态水蒸气。
五、科学知识：植物的生长过程植物的生长过程包括种子发芽、植物萌发、生长和开花。
植物通过吸收阳光、土壤中的养分以及空气中的二氧化碳来生长，同时释放出氧气。
六、科学知识：材料的性质不同的材料具有不同的性质。
例如，木头是可燃物质，金属是导电材料，塑料是可以变形的。
了解材料的性质有助于我们选择和使用材料。
通过上述实验和科学知识的探索，孩子们可以更好地理解科学的原理和规律。
同时，冀教版五年级下册科学课程还包括许多有趣的实验和活动，可以进一步培养孩子们的动手能力和科学思维。
小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：探究杠杆省力的秘密（五年级下册第一单元）课题：1、怎样抬高讲台实验器材：带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签实验类型：教师演示、学生操作实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。
小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：探究斜面能省力（五年级下册第一单元）课题：2、斜坡的启示实验器材：平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块（可用长方形仪器盒代替）实验类型：教师演示、学生操作实验结论：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。
小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：探究轮轴的作用（五年级下册第一单元）课题：3、拧螺丝钉的学问实验器材：两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线实验类型：教师演示、学生操作实验结论：使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。
小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：探究滑轮的作用（五年级下册第一单元）课题：4、国旗怎样升上去实验器材：组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线实验类型：教师演示、学生操作实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。
小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：探究链条传动的特点（五年级下册第一单元）课题：5、自行车车轮转动的奥秘实验器材：两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔实验类型：教师演示、学生操作实验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。
小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：探究齿轮传动的特点（五年级下册第一单元）课题：6、自行车车轮转动的奥秘实验器材：齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔、实验类型：教师演示、学生操作实验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。
冀教版五年级科学上册实验报告实验：研究种子萌发的外界条件（演示实验）实验目的：验证种子萌发是否需要适量的水实验材料：菜豆或黄豆10—12粒，玻璃小瓶或培养皿两个实验过程：1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的种子。
2、保持1号内的种子干燥，经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。
3、将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。
4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。
实验现象：1号瓶中的种子没有萌发，2号瓶中的种子萌发了。
实验结论：种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发需要适量的水。
实验：渗水比赛（分组实验）实验目的：通过实验发现不同土壤渗水能力的大小实验材料：三个相同的塑料瓶，纱布，橡皮筋，沙质土壤土黏质土，水，三只烧杯，支架实验过程：1、取三个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，扎好，倒立在支架上，在瓶口下面各放一只同样大小的烧杯。
2、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同时倒入同样多的水。
3、过一段时间，对渗出的水进行比较。
实验现象:沙质土渗出的水最多，黏质土渗出的水最少实验结论：三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土实验：研究根的作用（演示实验）实验目的：研究根的作用实验材料：透明的玻璃瓶，水，一株完整的植物，植物油。
实验过程：1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在水面上滴一层植物油。
2、用彩笔在水面处做一个标记。
3、把实验装置放到向阳处。
4、过一段时间，观察水面有什么变化。
实验现象：瓶中的水面下降了。
实验结论：根有吸收水分的作用。
实验：茎的作用（分组实验）实验目的：研究植物茎的作用实验材料：烧杯，一段新鲜芹菜，水，红墨水实验过程：1、将芹菜等植物的茎插入到滴有几滴红墨水的的瓶中。
2、过一段时间后，观察茎的变化。
3、然后将茎纵切和横切，观察茎的颜色变化实验现象：茎的横切面上出现一圈小红点，在茎的纵切面上出现一条条红线实验结论：茎有运输水分的作用。
小学科学五年级下册实验杠杆实验实验目的 :研究如何使杠杆保持均衡。
实验资料 :杠杆尺钩码实验步骤：1.确立杠杆尺一侧的一个点为阻力点,挂必定数目的钩码。
2.一侧确立动力点的地点，看看在不一样地点上需要挂多少钩码才能使杠杆保持均衡，将实验结果记录在下表中。
3.改变阻力点的地点 ,重复第二步。
实验记录：阻力点动力点阻力点到支点的距动力点到支点钩码（个）钩码（个）离（格）的距离（格）方法 1 4 1 4 1方法 2 4 1 2 2方法 3 4 1 1 4方法 4 4 2 4 2方法 5 4 2 2 4方法 6 4 2 1 8实验结论：阻力点到支点的距离×钩码数= 动力点到支点的距离×钩码数滑轮实验1.定滑轮实验：实验资料：支架滑轮绳钩码测力计记录表实验过程：1.组装定滑轮装置。
2.用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。
3.经过定滑轮用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。
实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5 牛，经过定滑轮用测力计（向下）提起一个钩码用的力是0.5 牛。
实验结论：定滑轮不可以省力，但能改变使劲方向。
2.动滑轮实验实验资料：支架滑轮绳钩码测力计记录表实验过程：1.组装动滑轮装置。
2.用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。
3.经过动滑轮用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。
实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5 牛，经过动滑轮用测力计（向上）提起一个钩码用的力是0.3 牛。
实验结论：动滑轮能省力，但不可以改变使劲方向。
3.滑轮组实验实验资料：支架滑轮绳钩码测力计记录表实验过程：1.组装滑轮组装置。
2.用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。
3.经过滑轮组用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。
实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5 牛，经过滑轮组用测力计（向下）提起一个钩码用的力是0.3 牛。
五年级科学下学期实验操作流程口腔中的唾液对淀粉的消化作用（第一课，食物到哪里去了）【实验类型】分组对比试验【实验目的】通过实验认识唾液的消化作用。
【我的材料】试管、烧杯、碘酒、温水、淀粉夜，馒头。
【我的猜想】口腔中的唾液可能使淀粉变成其他物质。
【我的方案】1、用烧杯分别向两支试管加入等量的淀粉夜，在其中一支试管中加入少量的唾液，并摇匀。
2、将两支试管放入37℃左右的温水中约1分钟。
3、分别向两支试管滴入1—2滴碘酒，观察现象。
4、取一点馒头放到嘴里咀嚼，感觉有啥味道。
【我的发现】加入唾液的试管中没有变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。
【我的结论】淀粉在唾液的作用下已经变成了其他的物质---糖。
【温馨提示】1、注意保护玻璃器皿，以免扎伤。
2、滴入的碘酒不要过多。
【整理器材】废物入桶，清洗器皿，仪器归位放置有序。
检验人体吸进和呼出的气体是否相同（第2课，我们的呼吸）【实验类型】分组对比试验。
【实验目的】通过实验，探究人体吸进和呼出的气体有什么不同。
【我的材料】水槽、集气瓶、玻璃片、胶管、玻璃管、水、烧杯、澄清的石灰水、火柴。
【我的猜想】人体吸进和呼出的气体可能不是同一种气体。
【我的方案】方法一、1、把集气瓶装满水，用玻璃片盖严，倒立在水槽里，然后把玻璃片移开瓶口。
2、把胶管一端深入集气瓶内，用手扶正瓶子，从胶管的另一端向瓶内呼气，待瓶中充满气体后，在水中用玻璃片盖严瓶口取出，口向上放在桌子上。
3、把玻璃片移开一条小缝，将点燃的火柴深入瓶内，观察所看到的现象。
【我的发现】火柴燃烧变弱，并很快熄灭。
方法二、（也可做演示实验处理）1、在集气瓶内放入澄清的石灰水，用胶塞塞严瓶口。
2、用嘴通过玻璃管直接向石灰水内吹气，观察现象。
【我的发现】瓶内的石灰水变浑浊。
【我的结论】人呼出的气体比吸进的气体含二氧化碳多，人呼出的气体氧气含量较少。
【温馨提示】1、玻璃片一定要盖严。
2、点燃火柴时注意安全，以免烧伤。
【整理器材】废物入桶，仪器归位。
五年级科学实验操作流程地球结构模型的制作【制作目的】通过制作地球结构模型使学生更清楚地掌握地球内部的构造。
【制作材料】各种材料的橡皮泥。
【制作步骤】1、用黄色的橡皮泥做成球状，代表地核。
2、用橘红色的橡皮泥在黄色球形的外面在再保卫围一层，把黄色的球形裹起来，代表地幔。
3、再用棕色的橡皮泥在橘红色的橡皮泥外层包围一层，代表地壳。
这样一个地球结构模型就制作好了。
【温馨提示】1、注意各个橡皮泥圈层的厚度2、可将球状模型切开，展现剖面，以便观察【整理器材】把橡皮泥分类整理存放备用。
模拟火山喷发试验【实验目的】通过用简单器材做模拟实验，探究火山的成因，培养学生的推理能力。
【实验器材】三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴。
【实验步骤】1、在铁盒子里放一些土豆泥，做成山的形状，并在土豆泥中间挖个小洞。
2、往洞里倒入一些番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。
3、把铁盒子放到三脚架上,用酒精灯加热，过一会儿观有什麽现象发生【实验现象】番茄酱受热后沿洞口四周外溢。
实验结论】火山成因推想：地壳深处的物质被高温熔化成岩浆，岩浆在巨大的压力下沿着地壳的裂缝向上升，形成火山喷发【温馨提示】1、土豆泥不能稀软，否则会影响实验效果。
2、不要让学生用手触加热过的番茄酱，以免烫伤。
【整理器材】把废物放进废物桶，器材归位放置。
地震模拟实验（演示）【实验目的】通过演示模拟地震发生时的情景，让学生了解地震现象，认识地震的危害。
【实验材料】纸箱、木块、记号笔。
【实验步骤】1、在纸箱上画上街道的图形。
2、在每个街道的拐角处都用小木块垒成楼房，3、在纸箱底部敲击，使楼房倒塌。
4、根据楼房倒塌情况，判断地震的中心和强弱。
【实验结论】地震的危害性很大。
【整理器材】器材归位。
地震成因模拟实验【实验目的】能用简单的器材做地震模拟实验，探究地震的成因，培养学生的想象能力。
【实验器材】3—4条颜色不同的毛巾、竹片。
【实验步骤】1、把每条毛巾纵向叠两折或三折，将折好的毛巾一条叠一条，平铺在桌面上当作水平的岩石层。
冀教版五年级科学大全实验目的：探究冷热变化对岩石有破坏作用实验材料：玻璃、酒精灯、试管夹、护目镜、一盆冷水。
实验步骤：1、挑一块玻璃，仔细观察玻璃的表面，并把观测结果记录下来。
2、用试管夹夹住玻璃，放在酒精灯上加热。
3、冷却一段时间后，把玻璃快速放到冷水中。
4、重复以上过程3次，看看会发生什么现象。
注意事项：将玻璃完备、快速的放进冷水中，小心不要被碎裂的玻璃受伤着。
实验结果：玻璃出现裂缝，随着实验次数的增加玻璃破裂开。
实验结论：冷暖变化对岩石存有毁坏促进作用。
实验现象记录表：实验目的：探究结冰对岩石存有毁坏促进作用实验材料：气球、纸盒、熟石膏、水、小木棒。
实验步骤：1、用水充填一个大气球，直至像是乒乓球一样小，裹起来后，把它放到纸盒中。
2、往纸盒里倒一些糊状的熟石膏(熟石膏与水的混合物)，用小木棒把充满水气球推到熟石膏下1厘米处，取出木棒。
3、置放一段时间，等待熟石膏变小时，从盒中抽出，观测熟石膏的变化。
4、把熟石膏模型放置在冰箱的冷冻室，24小时后取出，仔细观察其变化。
5、等待冷藏的熟石膏恢复正常至室温时，看一看又出现了什么变化。
注意事项：充水的气球推入石膏下面时不易过深。
实验结果：熟石膏发生裂缝。
实验结论：结冰对岩石有破坏作用。
实验目的：检验水流就是沙洲构成主要原因实验材料：喷壶、沙土、名种大小的石子、2个托盘、报纸实验步骤：1、把报纸平铺在桌面上。
2、先在1个托盘里用沙土、石子制作一个带有丘陵的自然景观。
3、把纸盒的一端压低，并使纸盒成弯曲角度。
4、把第2个托盘放在第1个托盘的底部。
5、用擦水壶演示“下雪”的场景。
6、仔细观察沙土和石子的变化。
7、用图画记录下洒水前后的现象。
注意事项：水流不易过大。
实验结果：沙土和石子的边线出现了变化，被“雨水”拉到了下面回去了。
实验结论：水流有冲刷和搬运的作用。
关于沙洲的构成的表述就是：沙洲就是由上游被水增添的泥沙、石子等堆而成的。
