六年级数学上册 成员间的关系教案 北师大版

六年级上册数学教案看图找关系北师大版教案：看图找关系教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版六年级上册数学教材，第三章“看图找关系”。

本节课主要通过观察和分析图表，让学生理解和掌握图表中的数量关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。

具体内容包括：复式条形统计图、折线统计图和扇形统计图的识别和分析。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别和理解复式条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并能够通过图表找出数量关系。

2. 过程与方法：学生通过观察和分析图表，培养观察、思考和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，提高学习的积极性。

教学难点与重点：难点：学生能够通过图表找出数量关系，并能够运用到实际问题中。

重点：学生能够识别和理解复式条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、图表、练习题。

学具：练习本、笔。

教学过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的统计图知识，如条形统计图、折线统计图等，为新课的学习做好铺垫。

二、新课讲解（15分钟）1. 复式条形统计图（5分钟）：通过展示一个复式条形统计图，让学生观察并找出其中的数量关系，引导学生理解复式条形统计图的特点和作用。

2. 折线统计图（5分钟）：同样地，展示一个折线统计图，让学生观察并找出数量关系，引导学生理解折线统计图的特点和作用。

3. 扇形统计图（5分钟）：展示一个扇形统计图，让学生观察并找出数量关系，引导学生理解扇形统计图的特点和作用。

三、随堂练习（10分钟）给学生发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

四、课堂小结（5分钟）板书设计：黑板上写出新课的“看图找关系”，并在下面列出复式条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。

作业设计：1. 题目：请根据下列图表，找出数量关系并填写答案。

图表1：复式条形统计图，有两个柱子，分别为男生和女生的人数。

图表2：折线统计图，表示某商品的销售情况。

北师大版六年级数学上册教案北师大版六年级数学上册教案5篇教材没有采取直接出示计算的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例，下面给大家分享北师大版六年级数学上册教案，欢迎阅读！北师大版六年级数学上册教案精选篇1教学目标：1、进一步理解和掌握圆的周长和面积的计算方法，能熟练地计算圆的周长和面积。

2、能灵活运用本单元研究得出的知识解答问题。

3、进一步感受数学的应用价值。

教学重点：圆的周长和面积的计算。

教学难点：综合应用。

教学过程：一.引入1.问：这个单元我们一起学习了哪些知识？师生一起归纳、整理本单元所学内容。

2.揭示课题。

二.展开1.求圆面积的练习先用小黑板出示P27练习1——2再指名板演，然后让板演者说说计算过程。

最后再次复习圆面积在各种条件下的计算公式：S=πr2=π( )22.综合应用。

投影出示P27练习3~4题，先由4人组成小组进行讨论，并解答，然后在全班同学面前汇报，特别要说清思考过程，最后，教师讲解。

三.总结本节课我们复习了什么？四.作业北师大版六年级数学上册教案精选篇2教学目标：1、能掌握平移、旋转和轴对称进行图案设计的方法。

2、能灵活运用各种方法，设计图案。

3、欣赏各种美丽的图案，感受图形世界的神奇。

教学重、难点：1、能够有条理地表达一个简单图形平移，旋转和轴对称图形的过程。

2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、激趣引入：1、欣赏生活中美丽的图案。

2、看到这些生活中美丽的图案，你想说什么？3、揭示课题：图案设计二、探究新知课件展示教材中的花瓣图案1 、提问：这个花瓣图案是如何通过图形A得到的？2、小组讨论合作探究。

3、小组汇报，展示各自的方法与结果。

（汇报花瓣图案分别是由哪个基本图形变换过来的？）4、鼓励创新。

你还有其他方法吗？5、小结：这朵美丽的花瓣图案，原来是由基本图形A，通过平移、旋转、轴对称的变换得到的。

六年级数学上册教案北师大版教案7篇老师们在编写教案时，要注意将理论知识与实际应用相结合，书写一份教案，教师可以更全面地掌握教学流程和内容，下面是作者为您分享的六年级数学上册教案北师大版教案7篇，感谢您的参阅。

六年级数学上册教案北师大版教案篇1教学目标：1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。

2、培养学生逻辑推理能力。

3、初步掌握变换和转化的方法。

教学重点：求圆的直径和半径。

教学难点：灵活运用公式求圆的直径和半径。

教学过程：一、复习。

1、口答。

4 5 82、求出下面各圆的周长。

c=d c=2r=（厘米） ==（厘米）二、新课。

1、提出研究的问题。

（1）你知道表示什么吗？（2）下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？c=d c=2r（3）根据上两个公式，你能知道直径=周长圆周率半径=周长（圆周率2）2、学习练习十四第2题。

（1）小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是米，这个圆柱的直径是多少米？（得数保留一位小数）已知：c= 求：d=?解：设直径是x米。

=（米） x=（2）做一做。

用一根米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？（得数保留两位小数）已知：c=米 r=c（2）求：r=?解：设半径为x米。

== =x= （米）三、巩固练习。

1、饭店的大厅挂着一只大钟，这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是厘米，它的分针长多少厘米？2、求下面半圆的周长，选择正确的算式。

（1）（2）（3） +83、一只挂钟分针长20cm，经过30分后，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？经过45分钟呢？（1）想：钟面一圈是60分钟，走了30分，就是走了整个钟面的，也就是走了整个圆的。

而钟面一圈的周长是多少？20__=（厘米）（2）想：钟面一圈是60分钟，走了45分，就是走了整个钟面的，也就是走了整个圆的。

则：钟面一圈的周长是多少？ 20__=（厘米）45分钟走了多少厘米？ =（厘米）4、p66第10题思考题。

北师大版六年级数学上册教案10篇由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。

而教学工作又是一项创造性的工作。

因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，下面给大家带来一些关于北师大版六年级数学上册教案，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!北师大版六年级数学上册教案篇1【教学内容】教科书第43页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】1.掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。

2.体验算法的多样化，培养学生的创新思维。

3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

【教具准备】人民币、情景图、课件、计数器。

【教学过程】一、情景引入屏幕出示：星期天妈妈带了340元，(出示人民币图)带雯雯来到商场，哇!商场的东西可真多，(出示图片)普通计算器120元，“文曲星”235元。

请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元?二、探索新知1.学生自主尝试计算。

2.展示交流。

教师：谁来说一说，你是怎样算的?学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。

(上台操作或屏幕演示这个过程)学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。

学生3：可在计数器上拨珠。

(上台演示)教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗?学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。

教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗?学生1：因为把120看作100，300多减去100就剩下200多。

教师：如果妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢?学生1：可能剩下100多吧。

因为把235看作200，300多减去200，还剩下100多。

北师大版六年级数学上册教案（优秀13篇）新北师大版六年级上册数学优秀教案篇一教学分析：按比例分配的练习。

学情分析：已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。

教学目标：能运用比的意__决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。

教学策略：练习、反思、总结。

教学准备：小黑板教学过程：一、基本练习（一）六1班男生和女生的比是3：21、男生人数是女生人数的( )2、女生人数是男生人数的（)，女生人数和男生人数的比是( ）。

3、男生人数占全班人数的（)，男生人数和全班人数的比是( ）。

4、全班人数是男生人数的（)，全班人数和男生人数的比是( ）。

5、女生人数占全班人数的（)，女生人数和全班人数的比是( ）。

6、全班人数是女生人数的（)，全班人数和女生人数的比是( ）。

（二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。

学校买来小足球和小篮球各多少个？把250按2比3分配，部分数各是多少二、变式练习1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。

用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？教学反思：提高练习的灵活度，以及练习的形式。

小学数学六年级上教案篇二教学目标1、通过观察和操作认识轴对称图形和轴对称的含义。

2、会画出轴对称图形的对称轴。

3、使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。

教学重点认识轴对称图形，画对对称图。

教学难点认识图形，建立空间观念。

教学过程一、铺垫孕伏1、口算二、探究新知1、投影出示树叶图、青蜓图、天平图，任意不对称图形。

2、引导学生分组讨论（1）这些图形，形状有什么特点？（2）再找出一些生活中实例图形。

3、通过汇报，在教师指导下，使学生明确到：树叶图、青蜓图、天平图，图形左右部分一样，并且说明：这些图形给人以美感，如果想象一个图形不对称，使人觉得不舒服。

《成员间的关系》教学设计教学目标：1、在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间的关系的作用，能分析一些简单的关系。

发展有条理思考和表达的能力。

2、让学生经历“从具体的事物——符号化表示”这一过程，发展其符号感，并会运用符号解决实际问题和数学本身的问题。

3、对学生进行适当的感恩教育。

教学重点：用图刻画事物或数之间的关系教学难点：分析一些简单的关系教学过程：一、创设情境：同学们，你们现在已经是六年级的学生了，从小到大，你们的成长得到了很多人的关心和爱护，尤其是自己的亲人为你们付出的就更多了，是不是呀？我们应不应该感恩我们的父母，怎么做呢？介绍一下你的家里都有哪些家庭成员呢？说一说你的家庭成员之间的关系。

有什么方法可以清晰地体现家庭成员之间的关系？（四人小组讨论）二、看图分析关系。

呈现小冬家祖孙三代的情况图。

观察图，知道成员之间的相互关系。

小冬和小丽是什么关系？还可以怎样简单扼要的表现出家庭成员之间的关系？引导学生自学课本P84页，看一看书本上是怎样用字母和带箭头的线来刻画家庭成员之间的关系的。

思考：1、用字母来表示什么合适呢？2、用带箭头的线来表示什么合适呢？教师引导学生共同用字母和带箭头的线来画图。

再说一说。

想一想：G、F分别代表的是谁？A—B表示什么?三、试一试。

1、鼓励学生理解图意，必要时可以借助具体的人物帮助理解。

2、带箭头的线是临时规定的一种符号标志，在不同的情境中代表的意义并不相同。

四、全课小结。

1、今天这节课你有什么收获？如：运用一些字母或符号等，通过图来清晰、简洁地表达一些生活中的关系等。

2、能谈谈你的发现吗？有什么要提醒大家的？。

这节课你有什么收获？应注意什么？课后反思：一、六年级数学上册应用题解答题1．北街小学六年级上学期男生人数占总人数的53%。

今年开学初转走了3名男生，又转入3名女生，这时女生占总人数的48%。

北街小学六年级现在有多少名学生？2．学校要买48 支钢笔，每支10 元。

三个商店有不同的出售方案。

甲商店：买5 支送 1 支；乙商店：一律九折；丙商店：满500 元八折优惠。

学校去哪个商店买合算？3．下图是由两个正方形和一个圆组成的，已知大正方形的面积是236cm，那么阴影部分的面积是多少？（圆周率 取3.14）4．甲、乙两车同时从A、B两地出发，相向而行，经过5小时相遇，相遇后两车又行驶了3小时，这时甲车离B地还有230千米，乙车离A地还有160千米，求A、B两地的距离是多少千米？5．规定：如图1中，方格里的数表示在其周围8个方格中共有多少个△。

即以“1”为中心，在它的四周8个方格中只能有1个△；以“2”为中心，在它的四周8个方格中只能有2个△；以“3”为中心，在它的四周8个方格中只能有3个△；依此类推。

按上述规定，在如图2中一共可以画12个△。

现在已经画好了其中的2个，请你在合适的空格中补上其余的10个。

6．图中各有多少个和？填一填。

序号①②③④101．照这样接着画下去，第8个图形中和各有多少个？第10个图形呢？7．农夫将苹果树种在正方形果园里，为了保护苹果树，他在苹果树周围种了一些针叶树。

下图表示了不同列数的苹果树和针叶树数量的变化情况。

（1）完成下面的表格。

n苹果树数针叶树数（2）如果用n表示苹果树的列数，当苹果树和针叶树的棵数相等时，n的值是多少？（3）农夫想用更多的树苗做一个更大的果园，当果园扩大时，哪一种树会增加的比较快？为什么？8．列出综合算式，不计算。

一根电线先截去它的40％，还剩下12米，再截去多少米后，这时正好剩下这根电线全长的14？9．学校组织五年级少先队员参加义务植树活动。

全体少先队员分成栽树和挖坑两组，且栽树和挖坑的人数比是3：4，如果从栽树组调2个人到挖坑组，那么栽树组和挖坑组人数的比是2：3，有多少先队员参加了这次植树活动？10．食堂运来三种蔬菜，其中白菜的质量占28%，土豆的质量和其他两种蔬菜质量之和的比是2:3，土豆比白菜多24千克，食堂运来的三种蔬菜共多少千克？11．果园里的桃树比苹果树少50棵，苹果树的13和桃树的40%相等，梨树的棵数与苹果树的棵数之比是2∶3，果园里这三种树各有多少棵？12．甲、乙两辆车分别从A、B两地同时相向而行，甲车每小时行45千米。

《成员间的关系》教学设计【教学目标】1、在具体的情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。

发展有条理思考和表达能力。

2、引导学生通过观察、讨论和交流体会图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系。

3、在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

【教学重、难点与关键】1、重点在具体的情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。

2、难点发展有条理思考和表达能力。

3、关键引导学生通过观察、讨论和交流体会图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系。

【教学过程】一、引入课题。

师：这节课，我们来研究根据图分析一些简单关系的问题。

板书课题：成员间的关系二、观察、思考与交流观察图示，说说小东和小丽是什么关系？1、理解图意。

师：这幅图反映了什么内容？指名回答，引导学生说出：这幅图表示的是小冬家祖孙三代的情况。

师：小冬家祖孙三代有哪些成员？指名回答，引导学生根据图示内容进行回答。

2、解决问题：小东和小丽是什么关系？教师提出问题，让学生看图想一想。

在此基础上，教师组织学生进行全班交流。

通过全班交流，引导学生认识小冬和小丽是堂兄弟或堂姐弟关系。

3、上图可以用字母表示吗？请学生试一试全班展示说一说各字母是表示谁？再说一说各箭头表示什么？师：如果A代表爷爷和奶奶，B代表爸爸和妈妈，那么C、G、F分别代表谁？指名回答，引导学生理解上图中每个字母所表示的含义。

师：A→-B表示什么？指名回答，引导学生认识A是B的父母。

三、巩固练习指导学生完成课本第84页试一试第1题。

1、第一题。

出示C,D,E 代表在操场上玩的三个孩子，他们的关系可以用图表示：图中D→-C表示C是D的姐姐。

回答下面的问题。

（1）、C和E 的关系是什么？D 和E 的关系是什么？（2）、 C ， D ，E谁最大？为什么？四、全课小结师：通过本节课的学习，你有什么体会？指名回答，通过交流，引导学生体会到图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系。

成员间的关系
学材分析
通过家庭成员之间的关系、操场上的孩子之间的关系、数之间的关系等内容，使学生体会图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系，体会图对刻画事物
学情分析
学生已有家庭成员间的关系等生活经验，从而引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

学习目标
1、通过家庭成员之间的关系、操场上的孩子之间的关系、数之间的关系等内容，使学生体会图能够清晰、简捷地表达事物或数之间的关系。

或数之间关系的作用，从而学会分析一些简单的关系。

2、在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。

导学策略根据题意找出各成员之间、各数字之间的关系。

教学准备板图等
教学过程：
一、引入：
你家有哪些成员？各成员之间是怎样的关系？
二、展开：
1、下图表示了小东家祖孙三代的情况
观察图示，说说晓东和小丽是什么关系上图可以用字母表示吗？
请学生试一试
全班展示学生口答教师出示家庭成员成员之间的关系图
用字母表示各家庭成员，然后用箭头表示各关系
说一说各字母是表示谁？再说一说各箭头表示什么？
三、试一试。

C,D,E 代表在操场上玩的三个孩子，他们的关系可以用图表示：
图中D----C表示C是D的姐姐。

回答下面的问题。

1、C和E 的关系是什么？
D 和
E 的关系是什么？
2、 C ， D ， E谁最大？为什么？
四、练一练
书本第84页的2两题。

五、课堂小结。

学生独立
完成，然后反
馈。

北师大版数学六年级上册《看图找关系》教学设计一. 教材分析《看图找关系》是北师大版数学六年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和分析图形，找出图形之间的关系，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

本章内容主要包括线性关系、函数关系和几何图形的变换等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和观察能力也有一定的提高。

但是，对于一些复杂的图形关系，学生可能还难以理解和把握。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和分析，逐步找出图形之间的关系。

三. 教学目标1.让学生通过观察和分析图形，找出图形之间的关系，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

2.让学生掌握线性关系和函数关系的基本概念和表示方法。

3.让学生学会运用图形关系解决实际问题。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和分析图形，找出图形之间的关系。

2.教学难点：对于一些复杂的图形关系，让学生能够理解和把握。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和分析图形，找出图形之间的关系。

2.采用案例教学法，通过具体的案例，让学生理解和掌握图形关系的基本概念和表示方法。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学素材，包括图片、案例等。

2.准备教学PPT，用于辅助教学。

3.准备相关的小组讨论和交流的题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些图片，让学生观察和分析，找出图形之间的关系。

例如，展示两张图片，一张是一棵树，一张是树的影子，让学生找出它们之间的关系。

2.呈现（15分钟）通过PPT展示线性关系和函数关系的基本概念和表示方法。

引导学生通过观察和分析PPT中的图形，找出图形之间的关系。

3.操练（20分钟）让学生通过观察和分析一些具体的案例，找出图形之间的关系。

可以采取小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流。

北师大版数学六年级上册6.5《看图找关系》教学设计 (1)一. 教材分析《看图找关系》是北师大版数学六年级上册第6.5节的内容。

本节课主要让学生通过观察和分析图形，找出图形之间的关系，进一步培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现图形的规律，从而提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和数量关系有一定的了解。

但学生在解决实际问题时，往往缺乏观察和分析的能力。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高观察和分析能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察和分析图形，找出图形之间的关系。

2.培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：引导学生观察和分析图形，找出图形之间的关系。

2.难点：培养学生独立观察和分析图形的能力，以及解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，引导学生观察和分析图形。

2.小组合作学习：让学生在小组内讨论和分享观察心得，培养合作精神。

3.启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学演示。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的图形，引导学生观察和思考：这些图形之间有什么关系？让学生初步感受图形之间的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些具体的图形实例，如三角形、正方形等，引导学生观察和分析这些图形之间的关系。

教师通过提问，引导学生关注图形的边长、角度等方面的关系。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，让学生以小组为单位进行讨论和分析。

例如：这两个图形是否相似？它们之间的比例关系是多少？学生通过合作交流，找出图形之间的关系。

4.巩固（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。

教案：看图找关系2023-2024学年数学六年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和分析，理解数量之间的关系，并能用图示表示出来。

2. 培养学生运用数学语言描述数量关系的能力。

3. 培养学生运用数学思维解决问题的能力。

二、教学内容1. 数量关系的认识和理解2. 数量关系的图示表示3. 数量关系的数学描述三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解数量之间的关系，并能用图示表示出来。

2. 教学难点：如何引导学生运用数学语言描述数量关系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并找出其中的数量关系。

2. 新课：讲解数量关系的概念，让学生通过实例理解数量关系。

3. 操练：让学生分组讨论，每组找出一个数量关系并用图示表示出来。

4. 应用：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。

六、板书设计1. 板书看图找关系2. 板书内容：数量关系的概念、数量关系的图示表示、数量关系的数学描述七、作业设计1. 让学生完成练习题，巩固所学知识。

2. 让学生找出生活中的数量关系，并用图示表示出来。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师应鼓励学生运用数学思维解决问题，培养他们的数学素养。

3. 教师应不断改进教学方法，提高教学效果。

以上就是对“看图找关系”的教学设计，希望能帮助到您。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本节课中，我们需要引导学生通过观察和分析，理解数量之间的关系，并能用图示表示出来。

这个过程需要教师精心设计，以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

首先，导入环节。

我们可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的图片，如家庭成员的年龄、班级同学的身高、水果的数量等。

这节课你有什么收获？应注意什么？课后反思：一、六年级数学上册应用题解答题1．如图，用两个完全相同的正方形拼成一个长方形，图1是在长方形内所作的最大半圆，图2是长方形外的最小半圆。

我们知道：①图1中，长方形的面积与半圆的面积比为 4π。

②图2中，半圆的面积与长方形的面积比为2π。

请从上面两个结论中选择一个，写出你的证明过程。

2．一条长120厘米长铁丝，焊接成一个长、宽、高比是3∶2∶1的长方体（接头处忽略不计），这个长方体的体积是多少？3．甲、乙两车分别从A 、B 两地同时出发，相向而行．甲车的速度是40千米/时，当两车在途中相遇时，甲、乙两车所行的路程比为8：7．相遇后，两车立即返回各自的出发地，这时甲车把速度提高了25%，乙车速度不变．当甲车返回A 地时，乙车距B 地还有45小时的路程．（1）乙车每小时行多少千米? （2）A 、B 两地之间的路程是多少千米?4．六年级举行“小制作比赛”，六（1）班同学上交32件作品，六（2）班比六（1）班多交14，六（2）班交了多少件？5．甲、乙二人同时从A 地走向B 地，当甲走了全程的57时，乙走了全程的35；当甲离B 地还有17时，乙离B 地还有50米，A 、B 两地相距多少米？ 6．六年级一、二、三3个班献爱心捐书，一班捐的本数是三个班总数的25，二、三两个班捐的本数比是4：3．已知三个班捐书总数为700本．求三班捐了多少本？7．在新农村的建设中，小强到修路现场做调查。

他问工人叔叔要修的路有多长，工人叔叔说：“已经修好的和还没修的长度的比是2∶5，再修450米，已经修好的和还没修的长度的比是1∶2”，要修的路总长多少米？8．两列火车同时从相距720km 的两城相对开出，经过3小时相遇。

已知甲车速度与乙车速度的比7:5。

甲乙两车的速度各是多少？9．聪聪读一本故事书，读完的页数比这本书总页数的13还多20页。

此时，读完的页数与未读页数的比是5:7，这本书一共有多少页？10．下图中的阴影部分是由两个大小不同的正方形重叠而成的，图中阴影部分的面积是40平方米，若以O 点为圆心，分别以两个正方形的边长作半径，画出一个圆环，这个圆环的面积是多少平方米？11．六年级举行体操和拔河比赛，参赛人数占全年级的40%，参加体操比赛的占参赛总人数的25，参加拔河比赛的占参赛总人数的34，两项都参加的有12人，全年级共有多少人？ 12．世界卫生组织推荐的成人标准体重的计算方法是：男性：(80)0.7-⨯=身高标准体重女性：(70)0.6-⨯=身高标准体重 下表是体重的评价标准： 实际体重比标准体重轻（重）的百分比轻20%以上轻11%~20%轻10%~重10%重11%~20%重20%以上等级消瘦偏瘦正常偏胖肥胖（1）吴阿姨身高158cm，体重50kg。

成员间的关系教学内容：北师大版小学数学六年级上册84页教学目标1．在具体情境中，体会图对表示事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。

2．经历“从具体的事物——符号化表示”这一过程，发展符号感，并会运用符号解决实际问题和数学问题。

3．在解决问题的过程中发展有条理地思考和表达能力。

教学重难点教学重点：用图表示事物或数之间关系，分析图中的关系。

教学难点：运用符号解决实际问题和数学问题。

教具、学具教师准备：多媒体课件学生准备：课前调查家庭成员间称呼，填写下表。

教学过程一、创设情境，提出问题1．谈话导入：同学们，我们每个人从小到大得到了很多人的关心和爱护，尤其是自己的亲人付出的就更多。

请介绍一下你的家里都有哪些成员呢？学生展示家庭成员间称呼调查表，介绍家庭成员情况及相互之间的称呼。

（重点让学生介绍表兄弟、表兄妹、叔伯兄弟、叔伯兄妹、堂兄弟、堂兄妹关系）说一说：你用什么方法调查出家庭成员间称呼的？（查找资料、询问他人等。

）小结：调查是获取信息的好办法，调查的方法有很多，例如查找资料、询问他人等。

设计意图：由于现在独生子女比较多，也有一些学生的父母是独生子女，对家庭成员间的称呼不太清楚，通过课前调查和本环节让学生知道家庭成员间的关系，为新知识的的学习做好准备。

2．教师介绍小冬的家庭情况：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姑姑、姑父、叔叔、婶婶、姑姑家孩子小军、叔叔家孩子小丽。

想一想：刚才老师在介绍小冬的家庭情况时，你听了有什么感觉？（内容太多，搞不清楚小冬的家庭成员的关系。

）那么，能不能用我们学过的数学方法清晰地表示出小冬家庭成员之间的关系呢？这节课我们研究成员间的关系。

板书课题：成员间的关系 二、自主学习，小组探究 1.课件出示探究要求：（1）用数学方法表示出小冬家家庭成员间的关系；（2）能清晰表示出小冬家家庭成员间的关系，尽量做到简单。

学生独立思考。

2.学生独立思考后小组讨论，教师巡视指导，对有困难的小组适当点拨。

北师大版数学六年级上册《看图找关系》教学设计1一. 教材分析《看图找关系》是北师大版数学六年级上册的一章内容。

本章主要让学生通过观察和分析图形，探索图形的特征和规律，培养学生数形结合的思维方式。

本节课的内容是教学学生如何通过观察图形，找出图形之间的关系，培养学生观察、思考、交流的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，对简单的图形关系有一定的了解。

但是，对于复杂的图形关系，学生还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的观察能力和思考能力还需要通过实践活动来提高。

三. 教学目标1.让学生通过观察图形，找出图形之间的关系。

2.培养学生的观察能力、思考能力和交流能力。

3.培养学生数形结合的思维方式。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察图形，找出图形之间的关系。

2.教学难点：对于复杂的图形关系，如何引导学生找出关系，并表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣的图形情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察图形，发现图形之间的关系。

3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流，分享各自的观察和思考。

六. 教学准备1.教学课件：设计相关的图形情境，展示图形之间的关系。

2.图形素材：准备一些图形，用于引导学生观察和分析。

3.练习题：设计一些练习题，巩固学生对图形关系的理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图形情境，引导学生观察图形，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些图形，让学生观察并找出图形之间的关系。

教师引导学生进行观察，并给予适当的引导和提示。

3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，通过观察和分析图形，找出图形之间的关系。

教师巡回指导，给予学生适当的反馈和帮助。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些练习题，巩固对图形关系的理解。

教师给予学生适当的指导和建议。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，尝试解决一些复杂的图形关系问题。

教师引导学生进行交流，并提供适当的帮助。