教会学生做人比学习成绩好更重要

龙源期刊网 教师应教会学生做人道理作者：林少微来源：《教育·教学科研》2020年第01期孔子一句“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”充分显示了以身作则，身体力行的重要性，因此，我认为：“身教重于言教。

”为人师表，为人之师，教师是学生成长、发展过程中的引路人，教师的职责不仅仅要教会学生学书本上的知识，更应该教会学生做人的道理。

真情可以感化学生古语说得好：“近朱者赤，近墨者黑。

”一个人良好的道德品质的形成，取决于教师、父母、兄长、周围环境，而教师又是知识的传授者，因此在学生心目中教师是手执金钥匙的人，是最崇高、最具威信的人。

学生对教师怀有崇敬感，因此教师要利用自身修养，做学生真正的楷模。

我曾碰到过这样一个学生，父母对他很溺爱，因此养成了他凡事喜欢斗殴逞能的性格。

上课时间吵吵闹闹，张牙舞爪，老师为了保证其他同学的上课体验，点名说了他，没想到他气焰嚣张，完全不听老师的教导，还在课堂上公然与老师顶嘴;下课后，他又聚集同学打打闹闹，同学们对他惟恐躲之不及;在学习方面，认识不到学习的重要性，课下作业完全空白。

对此，我一时不知如何是好，只能苦口婆心地教育他，每次下课我都会把他拉到身边，跟他讲名人尊师爱学的故事，跟他讲我自己的学习经历、学习趣事。

放学后，我多次为他补课，为此，终于，“功夫不负有心人”，在我的耐心教育下，他深受感动，他对我说：“林老师，谢谢你没有放弃我，我决心改掉自己的坏习惯”。

从此，他不断的改掉自己之前的坏习惯，学习成绩迅速提升，和同学互帮互助，他的转变让我感到很是欣慰，也让我知道，身为教师一言一行对学生是多么重要，真情可以感化学生。

好习惯的引导作用教育家叶圣陶曾说：“好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。

”这句话充分说明了习惯养成的重要。

教師在日常生活中除了平时抓纪律教育、理想教育外，还应注意学生习惯的培养。

因此，教师在教学和日常生活中应该注意自己的言谈举止，用正确的行为习惯潜移默化地为学生树立榜样。

教师顶岗实习体会及心得：先教做人，再教求知作为教师顶岗实习生，这段时间对我而言是一次宝贵的机会和难得的经历。

在这期间，我不仅学到了许多教学知识和技巧，也深切体会到了作为一名教师的责任和使命。

以下是我个人的一些体会和心得：首先，作为一位教师，我们首先要教会学生做人。

这并不仅仅是指要熟悉学生们的个性和家庭背景，更重要的是要引导他们树立正确的价值观和道德观。

在课堂上，我注重培养学生的团队合作意识、责任感和品德素质，鼓励他们互相帮助、尊重他人、诚实守信。

我发现只有把做人的道理教给学生，才能为他们的终身发展打下坚实基础。

其次，教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生的综合素质。

在教学中，我注重学科内容的掌握，但更注重培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。

通过一些课外活动和小组讨论，我帮助学生逐渐形成独立思考的能力，培养他们的创造力和解决问题的能力。

此外，个性化教育对于学生的发展也非常重要。

每个学生都有自己的特点和潜力，不同的学生有不同的学习习惯和兴趣爱好。

在实习期间，我努力了解每个学生的个性，根据他们的特点制定相应的教学方法。

在我看来，只有真正的了解学生，才能更好地激发他们的学习兴趣和发展潜力。

最后，作为教师，不断学习和成长是必须的。

只有教师自身具备高水平的知识和素质，才能为学生提供优质的教育。

因此，我注重自我学习和专业发展，通过参加培训班、研讨会等活动，不断充实自己的知识和提升自己的能力。

同时，我也不断反思和总结自己的教学实践，试图找到更好的教学方法和策略。

总的来说，教师顶岗实习让我深刻地认识到了作为一名教师的责任和使命。

在以后的教育工作中，我将继续努力，教会学生做人的道理，注重培养学生的综合素质，个性化教育，不断学习和成长，为学生的成长奉献自己的力量。

辩论赛辩词：学生，好成绩的决定因素引言在教育领域，学生好成绩的决定因素一直是广受关注和讨论的议题。

有人认为，学生的个人努力和天赋是取得好成绩的关键；有人则认为，家庭背景和教育资源起着决定性的作用。

无论何种观点，我们都无法否认好成绩的取得是多种因素共同作用的结果。

然而，在这些因素中，我们认为，学生个人的努力和态度是最为重要的决定因素。

一、学生个人努力的重要性1. 主动学习：学生的个人努力是学习过程中的主动力。

只有学生主动地去学习，去探索，去实践，才能真正吸收知识，形成自己的思维方式和学习方法。

2. 时间管理：好的成绩往往来自于良好的时间管理能力。

学生需要合理安排学习、休息和娱乐时间，保持高效的学习状态。

3. 持续进步：成绩的提高是一个持续的过程，需要学生不断地总结经验，调整学习策略，持续进步。

二、学生个人态度的重要性1. 自我激励：学生的个人态度决定了他们面对困难和挫折时的应对方式。

自我激励能力强的学生，更容易在逆境中找到动力，坚持学习。

2. 目标设定：明确的学习目标可以帮助学生保持学习动力，也是学生制定学习计划和策略的基础。

3. 团队合作与竞争意识：在现代社会，团队合作和竞争意识都是非常重要的能力。

学生应该学会如何在团队中协作，同时保持适度的竞争意识，以促进自我提高。

三、其他因素的作用我们并不是否认其他因素对学生好成绩的影响。

例如，家庭背景、教育资源、教师质量等，都对学生的好成绩有一定的影响。

然而，这些因素都是外部条件，最终的好成绩还是需要学生在自己的努力和态度上付出。

结论综上所述，我们认为，在学生好成绩的决定因素中，个人的努力和态度是最为重要的。

当然，我们并不是忽视其他因素的作用，而是强调，在所有因素中，学生自己的努力和态度是最为直接、最为关键的因素。

只有学生自己愿意付出努力，才能在学业上取得好成绩。

参考文献- [参考文献1]- [参考文献2]- [参考文献3]。

大学生要学会做人、学会学习、学会奉献大学生要学会做人、学会学习、学会奉献-高等教育学论文大学生要学会做人、学会学习、学会奉献文/时红明摘要:学会做人、学会学习、学会奉献,这既是时代对大学生群体的诉求,也是大学生群体自身成长的需要。

本文提出,承载着社会育人功能的大学,不仅要教会大学生学会学习,更要教会他们“学会做人”“学会奉献”。

关键词 :大学生学会做人学会学习学会奉献大学生是国家人才培养的主体,是国家的栋梁,是社会未来建讴的主力。

高进的理想、精深的学术、强健的体魄、独立的思考,是大学生未来能够成人、成事、成功的奥妙所在。

这就要求大学生一定要提升自己的个人修养,学会独立思考,学会做人做事,奋发有为,全面发展,促进身心呾谐,自觉奉献社会。

一、大学生首先要学会做人中华民族的先哲们在教育斱面历来强调做人的重要性,始终认为学习做人是根本,学会做事在其次。

这种教育观念呾思想虽然历经千余年的风雨沧桑,却依然深入人心,代代相传。

有人说,做人是一门艴术,更是一门学问。

的确如此,对于一个大学生来讱,在做人斱面能否合格戒者优秀,不他未来的前途命运、事业发展都有着密不可分的关系。

当今时代是一个互联网技术飞速发展、传统的一切都将被颠覆不变革的时代,是一个反对因循保守、提倡不崇尚创新、发展个性不不断进取的时代。

身处这样的时代,人们的思想观念、行为模式等自然呈现出多样化、复杂化的特点。

而大学生作为社会的一个特殊群体,他们的行为斱式呾价值观念同以前相比有着很大的不同,他们喜欢标新立异,追求个性、不众不同。

不此同时,在他们身上也体现出享乐主义、拜釐主义、以自我为中心、张扬自我,集体观念不强,缺乏吃苦精神,团队合作意识呾忠诚度不够,人际关系应对力呾心理承受力相对薄弱等诸多问题。

而当前大学生就业形势一年比一年严峻,社会竞争也日益激烈,在此背景下,大学生们如果想要顺利毕业不就业,找到一份理想的工作,将来成为一个对社会有用乃至事业成功的人,就必须深刻认识到做人的重要性,在学会知识、掌握技能的同时,学会如何生活、如何做人。

在学校不仅学知识还有做人800字现在不管是家庭和学校，都非常注重孩子的成绩，却忽略了孩子在品德和品质上面的问题。

“先学做人，再做学问”，如果孩子连如何做人都不知道，那么他学再多的知识也只是空有其表。

没有一个正直的人格和优良的品德，孩子在今后的成长路上也会十分的坎坷。

教育的根本是孩子，而孩子可以成为一个成功的人，不仅仅是需要知识更需要美德。

在网上有这样一个例子，在一所中学，一位成绩是全年级排名靠前的学生，他在学校因为成绩好，家境优越而飞扬跋扈，甚至欺负一些性格内向的同学。

现在不管是家庭和学校，都非常注重孩子的成绩，却忽略了孩子在品德和品质上面的问题。

“先学做人，再做学问”，如果孩子连如何做人都不知道，那么他学再多的知识也只是空有其表。

没有一个正直的人格和优良的品德，孩子在今后的成长路上也会十分的坎坷。

有一次他欺负同学被校长看到了，校长责备他，他不服气向校长顶嘴说“我学习好比他强多了，我欺负他也是他无能学习不好。

”这位校长听了他这一番话后，对他记了大过处分，他的家长来学校与校长争辩，校长说：“如果一个学生连人都做不好，他学习再好，将来对社会只有坏处，没有好处！”所以家长不可以将成绩作为标准来衡量，不管是成绩好的孩子，还是成绩坏的孩子，我们都应该培养孩子一种，拼搏的精神和积极的态度，比成绩更优秀的是，孩子们在生活中的品质和对生活的热爱。

一个孩子的教养，对他未来的生活和工作影响巨大，如果是一个没有教养的人，他的工作再优秀，学习再好，也只会给社会带来害，而无法造福社会。

自私蛮横，只会毁了自己。

著名的《傅雷家书》中曾提到过，傅雷对后人的训诫，教会后人如何做人，如何对待生活中的问题。

教儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体，遇到困难不气馁，更要学会尊重别人。

尊重别人就是尊重自己，在赢得别人尊重的同时，自己才会有更大的发展空间。

教养是做人的根本，如果一个人博学多才，却没有教养，不会做人，那么他很有可能会运用自己所学到的知识，来危害社会，危害别人安全。

教会学生做人——谈德育的根本任任务和教师的职责教会学生做人，是德育工作的根本任务，人民教师必须努力完成这一任务。

一、教会学生做人，是德育工作的根本任务，也是教师的根本职责学生在校学习，过去一般说法叫“念书”，现在笼统地称之为“上学”，这两种说法其狭隘性和模糊性是显而易见的。

较准确的说法，应该是“受教育”。

因为学生进了学校，不仅是要念几册教科书，认识一些字，了解一些科学文化知识；在校求学阶段，正是人的世界观、人生观发展形成的阶段，也是身体逐步发育成熟的阶段，所以要求其德、智、体等各方面都要得到正常的培养和教育，得到全面的发展。

如果顾此失彼，就不能培养出社会需要的合格人才。

多年前，有人谈到全面发展时就形象地说：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好会成为危险品。

”作为人才培养基地的学校，不应该出次品，也不应该出废品，更不应该出危险品。

德育工作作为学校的首位工作，就是要解决不出危险品而多出优质品的问题。

德育，即品德教育，在不同历史时期、不同社会制度下具有不同的内涵。

作为中国社会主义学校的德育，包括政治教育、思想教育和道德教育等三个方面。

政治教育，就是用无产阶级的政治纲领、政治路线和政治思想对学生进行教育，帮助学生逐步确立正确的政治方向；思想教育，主要是用马克思主义的世界观、革命的人生观、社会主义共产主义的理想教育学生，逐步提高他们的思想觉悟；道德教育，就是用社会公德、社会主义和共产主义的道德观念、道德标准教育学生，努力培养他们高尚的道德品质。

可见，德育就是要解决教会学生做人，做为无产阶级革命和社会主义经济事业所需要的人的大问题。

换言之，教会学生做人正是德育工作的根本任务。

唐代韩愈有篇著名的《师说》。

他把教师的职责明确为“传道授业解惑”。

“传道”可以理解为道德教育，“授业”可以理解为文化教育，“解惑”所要“解”之“惑”显然既包括“传道”中的，也包括“授业”中的。

可见他也是把德育放在首位的。

当然，他所说的德育与我们所说的德育内涵有很大不同。

如何教会学生做人、做事陈尚文/文人活着到底为什么？这是一个历代哲人都在苦苦搜寻答案的问题，也是稍有思想的人会想到的问题。

我认为，人活着是追求成功和幸福。

成功就是实现了自己的人生价值，幸福就是一种持续时间较长的，对生活的满足、感到生活有巨大乐趣，并希望持续久远的愉快心情。

这既是每个人追求的目标，也是整个人类追求的终极目标。

而怎样才能获得成功和幸福呢？会做人、会做事的人可以获得成功和得幸福。

如此观之，教会学生做人和做事是教育的终极目标，也是对孩子的终极关怀。

教会学生做人、做事，是班主任义不容辞的责任。

如何教会孩子做人做事呢？我在这方面有一些心得体会，现总结如下：一、确立一个做人、做事的目标。

我在我们的《班规班法》里明确提出我们班的育人目标是“做一个自己幸福而且能给别人带来幸福的人”，最高要求是“让我的存在使别人感到幸福”，最底线的要求是“无论如何都不能给别人带来痛苦。

”学生在为人处世的时候就会以此为标准，朝最高要求看齐，长期坚持下去，还会产生一种做人的自豪感。

我们提出的做事的要求是:一件事不做则已，要做就要做到最好，做得超出别人的期待。

我要求学生即使擦黑板也要擦得一尘不染，擦出全国一流。

因为有这样一个目标在，学生在做事的时候就努力追求卓越、追求一流，追求超出别人的期待。

二、教给做人、做事的方法。

著名育改革家魏书生说，“班主任要把班级的所有事务交给学生，凡是普通学生能做事，班委不做；班委能做的事，班长不做；班长能做的事，班主任不做。

”他还说，“班主任是干什么的？班主任就是教会学生学会做事的。

”每带一个新班，我都会给他们作一堂“做人与做事”的专题讲座。

当今的社会是一个“我为人人，人人为我”的社会。

“做人如水”做人要像水一样充满智慧。

做人讲九条：一、让自己的存在使别人感到幸福。

二、做个真诚、正直、善良，勤劳实干的好人。

为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。

平生不作皱眉事，天下应无切齿人。

三、内方外圆，识时务，能屈能伸。

怎样教会学生做人_教会学生如何做人一、充分了解学生1、了解学生家庭情况2、了解学生的学习情况3、了解学生的心理4、了解学生周边坏境和生活习惯常言道：“近朱者赤，近墨者黑。

”周边环境对学生的学习习惯和生活习惯有影响很大。

了解学生最亲近的同学和朋友，做到有的放矢，有针对性的教育他们怎样做人。

二、教会学生懂得做人的道理三、树立榜样四、坚持正面教育现代社会是一个多元化的社会，各种不良社会现象和信息不断冲击着学生，要多从正面引导，教会学生说话做事，懂礼貌，以礼待人，营造为人处事的良好环境。

首先，教会学生说真话不讲假话，对犯错误的学生，只要你说的是真话，就可以减轻处罚或不处罚。

对待后进生和性格内向的学生，说话要有技巧和方法，注意措辞和方式，多恭维少刻薄。

再次，教会学生说话要谨慎，不说冲动之于的脏话、粗话，不说加害诽谤人的话，不说无根据之话，不搬弄是非，不造谣。

往往祸从口出，对于爱冲动、爱说脏话、粗话的学生，班主任发现后，让他紧握双手，一字一句地说三遍：“冲动是魔鬼”，说完后学生已经不想冲动了。

做人要具有“五心”。

即仁爱心、宽容心、同情心、快乐心、内省心。

孟子说：“君子所以异于人者，以其存心也。

君子以人存心，以礼存心。

仁者爱人，有礼者敬人。

爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。

”在班级管理中，就是要求学生做人要真诚、博爱、宽厚待人，多反省自己，少批评、少挑剔别人，提倡人与人之间互敬互爱，学会与他人和谐相处，明白团结友爱，共生共存的道理。

五、注重细节学生在成长的路上会遇到很多坎坷和挫折，他们的前途需要教师、家长去引导，不应把学生成长道路上的事看成小事，要从小事入手。

我们要从一件事、一个动作、一点提示、一个表扬、一句话做起，做到事事育人，处处都育人，教会学生做人做事。

总之，在班级管理中，班主任一定要有一个全盘计划，按年级有步骤地进行，教会学生做人的工作是长期的、循序渐进的艰苦而又耐心的工作。

教师应当言传身教，以身作则，要表现出一种强烈的责任感，不能马虎从事。

教师要教会学生做人人们常说教师是人类灵魂的工程师，所以作为教师的我们来说，不仅要教给孩子们科学文化知识更重要的是教会他们学会做人。

三字经里讲到“人之初，善恶无，如幼苗，刚出土。

”一个孩子是没有好坏之分的，就像一棵小树，在它长大成材之前就要靠我们这些老师和他们的家长去耐心的培育，小心的修剪，所以在这十来年的教学工作中，我总结从以下几点出发，让学生在其中有所感悟，学会如何做人。

一、充分了解学生，做学生的良师益友经常、及时、全面地了解学生，是班主任有的放矢教育学生的基础。

魏书生曾说过：“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施”。

我们现在的班级人数多，他们有不同的天赋、情感、个性、兴趣、爱好，有特定的品质，班主任必须充分了解他们，深刻地研究各种类型，各种特点的学生，并从实际出发，因势利导，对症下药帮助教育他们做人，才能创造出最佳的教育效果。

（一）了解学生家庭情况从整体上了解学生家庭情况，应包括：学生家长职业状况、文化程度、家庭结构、一般家庭、单亲家庭、留守学生等，了解家庭经济收入、居住条件、家庭住址、家长联系电话等。

（二）了解学生的学习情况对学生学习情况，可以从两个方面进行了解。

一方面要了解学生的学习态度，包括对自己学习意义的认识，对课堂纪律的遵守，对作业的完成情况，还包括学习方法、学习习惯、学习兴趣和学习特长等。

另一方面要了解学生的学习成绩，通过分析学生各科学习成绩，可以发现每个学生学习中存在的问题，以便会同科任教师帮助他们解决实际问题并提高他们的学习成绩。

（三）了解学生的心理学生的健康包括身体健康和心理健康两个方面，特别是心理健康不可忽视，有些学生可能存在着紧张、烦躁、忧郁、恐慌、消沉等心理障碍；对社会、学校、班级、老师存在逆反心理。

要及时了解，进行疏导。

（四）了解学生周边坏境和生活习惯常言道：“近朱者赤，近墨者黑。

初中教资结构化面试经典100题一、知识类（ 25 ）1.你怎么看待老师对学生的影响？总述：老师是学生的榜样，老师的一言一行、一举一动是他们模仿的对象。

《教师职业道德规范》中提到，教师要“为人师表”，就是要求老师言传身教，以身立教，做好学生的榜样。

我认为，老师对学生主要会有以下几方面的影响：分述：首先，影响学生学习态度及效果。

老师的知识储备、教学理念、教学方法、对待学生的态度等都会影响学生的学习积极性、探索欲等。

其次，影响学生行为习惯。

老师的言行举止、语言习惯等，都会在潜移默化中影响学生，成为学生效仿的对象。

再次，影响学生心理健康。

老师的心理健康、性格、脾气、语言风格等，会对学生的心理健康造成影响。

如果老师悲观消极、性格暴躁、弄虚作假等，则会让学生也形成类似的问题。

最后，影响学生的三观及人格养成。

老师的世界观、人生观、价值观会潜移默化地传递给学生，进而影响学生的三观及人格养成。

总结：因此，作为一名教师，我们需要做到：不断提高自己的知识储备及教学技能；优化自己的言行举止，做到衣着得体，语言规范，举止文明，在讲台上端正自己的教姿教态，与学生及家长沟通时注意自己的语言表达方式及态度；加强自身思想道德修养，学习各项法律法规，遵守《教师职业道德规范》相关规定。

通过不断约束和提升自己，对学生产生积极影响。

2.你认为责任心与教学能力哪个更重要？总述：教师的责任心是教师道德素养的体现，教师的教学能力是教师的能力素养的体现。

两者都是教师的职业素养，都是不可缺少的，因为，我认为他们同等重要。

分述：首先，教师的道德素养要求教师要忠诚于人民的教育事业，热爱学生，对待集体要具有团结协作精神，对待自己要以身作则，为人师表。

这都要求教师必须具备较强的责任心。

一个有责任心的老师，才能真正做到爱生如子，认真对待教学工作，成为学生的良好榜样。

其次，教师的能力素养包括语言表达能力，教育教学能力，组织管理能力，自我调控和自我反思能力。

只有具备了良好的教学能力，教师才能上好每一堂课，教好每一个知识点，顺利开展学生的德育、智育、体育、美育、劳育工作，实现素质教育的要求。