中小学生思想品德现状分析论文

学生思想品德的现状与优良思想道德品质的研究随着社会发展，学生思想品德教育成为重要课题之一。

在当前的大环境下，我们不断地提高教育水平，培养学生正确的价值观、道德观，以及优秀的人格品质。

因此，本文将着重探讨关于学生思想品德的现状，以及优良思想道德品质的研究。

一、学生思想品德现状1. 学生道德品质下滑学生道德品质的下滑已经成为近年来教育界关注的焦点了。

随着社会的发展和文化的多元化，学生的道德价值取向不再单一，而且很多学生往往在追求个人利益的时候，往往忽视了社会责任和家庭责任。

2. 偏离本分的行为近年来，不少学生在校期间发生了一些偏离本分的行为。

例如，有些学生通过打架、欺凌同学、逃课等行为来表现自己，而有些学生则通过抄袭、懒惰等行为来追求成绩。

这些行为无疑是违背了道德伦理的，也严重地影响了学生的成长。

3. 实践机会有限在当前的教育体系下，学生常常只是被动地接受知识，而缺少足够的实践机会，尤其是在道德品质方面。

学生应该有机会在生活的各个方面体验道德和价值的实践，从而发现问题并进行改进。

二、优良思想道德品质的研究1. 培养学生的自我认知培养学生的自我认知能够帮助他们识别自己的缺点和问题，并且与之反思，从而改进自己。

这需要营造一个安全的环境，鼓励学生自由表达，且无论在个人修养方面，还是在他们的学术表现方面，都允许学生发展成为独立、自信的个体。

2. 促进学生的社交能力鼓励学生参与课外活动和志愿服务，可以帮助他们提高社交能力。

这也是培养学生正确价值观和道德观的重要途径。

志愿服务可以帮助学生认识到社会责任，并借此体验到道德和价值的实践。

3. 培养敬畏心和自律心在学生的思想品德培养中，敬畏心和自律心的培养是非常重要的。

敬畏心的树立可以促使学生尊重他人，关注他人的利益。

自律心则可以帮助学生遵守规则和规章，保持良好的道德品质。

总之，学生的思想品德是一个复杂的主题，需要社会和教育体系的共同努力。

我们可以通过提供更多的实践机会、加强教育、建立正确的价值观念等方式来提高学生的思想品德。

中小学生思想品德现状分析论文一、调查目的与方式方法为了进一步考察、分析和探讨我国市场经济条件下中小学生思想品德的现状、特点、动向及教育对策，笔者于１９９３年下半年至１９９４年上半年，先后选取了山东省某市分布于市区、山区、矿区较有代表性的五所小学、五所中学的４２４名学生进行了问卷调查。

※问卷采用封闭式，每道题目均有几种答案供学生选择，要求每题必答并独立完成；为了使学生无所顾忌、直言不讳地表述真实想法，提供可靠信息，问卷采用了无记名式，并在“指导语”中申明：本调查只作群体研究，不作个人分析，不把结果反馈给校方或家长。

问卷回收率为１００％，有效率为９９％。

在调查对象方面，中学阶段主要选取高中二年级学生，计１９９人；小学阶段主要选取五年级学生，计２２５人（详见表１）。

在调查内容方面，问卷分别从爱国、理想、助人、自立、自制、同情心、自信心、政治观、英雄观、集体观、价值观、学习观、劳动观、职业观、荣辱观、恋爱观、审美观、法制观等方面设计了６３套题目及３１３个选择答案。

限于篇幅，本文只从中挑选了１３个典型问题，运用统计学理论和电子计算机进行了量化处理与比较分析。

表１［中小学生问卷调查］调查对象基本结构（附图{图}）※骨干学生包括班组干部、团队干部、小学少先队员、高中共青团员。

二、调查结果与分析比较（一）中小学生思想品德典型问题平均水平分析及其差异比较调查表明，中小学生思想品德的总体平均水平，包括思想观念、价值取向、求学精神、生活态度、思维方法、行为习惯等方面主流上是积极的、向上的、令人欣慰的，而且从目前情况来看，小学生思品总体水平明显高于高中生总体水平（详见表２）。

表２中小学生思想品德总体平均水平分析（附图{图}）上述状况的形成，我们认为主要是由于小学生在校期间受到了较多的正面教育，思想单纯，上进心强，受社会腐朽思想影响较小；而高中生思想相对复杂，接触社会较多，加之部分学校只忙于应试教育，忽视了素质教育，正面教育活动开展较少，学生本人也全力以赴于将来的升学考试，不愿参加甚至不愿过问学习之外的其它活动。

小学学生思想品德教育研究论文小学学生思想品德教育研究论文摘要：思想品德教育在小学教育中处于重要的地位。

尤其是在目前我国农村经济发展的新形势下，如何做好农村寄宿制小学生的思想品德教育是一个亟待解决的问题。

下面就从学校教育、家庭教育、评价机制以及教育者自身素质提高等方面，谈谈农村寄宿制小学思想品德教育的实践和探究。

关键词：农村小学；寄宿制；思想品德教育一、农村寄宿制小学思想品德教育现状分析（一）农村小学生思想感情形成的特定环境家庭因素对学生思想感情的形成与发展有至关重要的作用，尤其是家长的教育态度与教育方式能够直接影响孩子的性格形成。

农村学生所处的社会环境随着农村经济的不断发展而发生了较大变化：父母亲长期在外务工，孩子不得不跟随爷爷奶奶生活，正常的家庭教育活动无法展开，家庭教育面临着严重缺失，孩子思想情感的发展无法得到很好的引导，处于一个自我形成与发展的状态。

（二）学校思想品德教育体系存在的问题目前在学校思想品德教育队伍和管理制度上存在的问题有：第一，学校全体教师并不是全部都重视学生的思想品德教育，我们往往看到的是全体教师在全力以赴地抓教学质量，学生的思想道德建设除了班主任在抓，鲜少有人问津；第二，没有形成多元评价体系，学生不能从评价中获得成功、成长的快乐；第三，学校结合上级部门要求，会开展一些时令性的教育活动，但局限性较大，而且活动多流于形式，还有更广阔的思想品德教育空间有待开辟。

综上所述，有效加强在校学生的思想道德建设，优化学校思想品德教育管理体系，便成了农村寄宿制小学迫切需要探讨的问题。

二、农村寄宿制小学思想品德教育方法与实践（一）做好学生的常规管理，必须大力抓好三支队伍的建设班主任、生活教师和红领巾监督岗是寄宿制小学思想品德教育管理中要抓的主要方面，即要想让学校的思想品德教育工作有新的进展，我们就必须要在实际工作中充分调动并全面激活这三支队伍的主动性和积极性，持久地发挥他们的能动作用。

1.加强学生的个体管理，建立全面的管理和考评制度，营造良好的思想品德教育氛围。

当前农村中小学生思想道德现状分析及对策第一篇：当前农村中小学生思想道德现状分析及对策当前农村中小学生思想道德现状分析及对策内容摘要：改革开放30年以来我国的社会、经济、文化发生了翻天覆地的变化。

人民群众的思想也随之发生广泛而深刻的变化，这种变化也不可避免的影响到农村中小学生的思想道德的建设。

本文主要从分析当前农村中小学生的思想道德现状及解决问题的对策展开分析，提供一些合理化的建议。

关键词：思想道德现状对策正文：改革开放以来随着中国经济的发展、社会的进步，广大农村中小学生的身体发育普遍提前，为他们的健康成长奠定了良好的身体基础。

但因中小学生心理发育的滞后性与生理发育的提前性的矛盾，导致当前了中小学生在思想道德方面诸多问题。

如社会公德意识滑坡、尊师节俭意识差、厌学情绪及“早恋”等，这些问题是我们老师在内的每个人必须认真思考并急需解决的问题目前中小学生思想道德水平的现状：其一，社会公德意识薄弱。

中国三十年的“改革、开放”使我国经济取得突飞猛进的发展，取得了举世瞩目的成就。

但因中国社会处在一个变革的时代，新旧思想的冲击不可避免地产生某些负面效应，“一切向钱看”的思潮严重侵蚀着中小学生的心灵，计划生育政策导致的独生子女问题也日渐凸显，家长过分溺爱孩子，人为地给孩子培养成了各种不良习惯。

家庭里面不懂得孝敬 1老人尊敬家长、社会交往中缺乏爱心责任感、破坏公物随地乱扔垃圾等现象十分普遍，缺乏吃苦耐劳的进取精神精神。

家长们忙于生计挣钱忽视了对子女的教育，把子女完全推向学校，忽视子女存在的各种问题有的认为“树大自直”，对孩子的思想道德方面的总是视而不见，听而不闻，放任自流，从而助长了孩子不良行为的发展。

另外，学校德育教育的不健全，也是中小学生思想道德滑坡的重要原因。

长期以来，因迫于社会舆论的压力，有的中小学口头上。

喊的是“素质教育”，行动上却大搞“升学教育”，以至学校德育工作或形同虚设，流于形式，学校只做表面文章，实际考虑的仍旧是学校的升学率，看重的只是学生的成绩，从而导致中小学生思想道德问题不能得以解决，形成恶性循环，积重难返。

小学思想品德教学论文小学思想教育论文新课程背景下，小学思想品德教学面临着改革的境地，重视培养学生的综合素质，以提升小学生的道德素养和思想品德为核心内容，实现对小学思想品德教育的优化和创新。

下面是WTT给大家推荐的小学思想教育论文，希望大家喜欢!小学思想教育论文篇一《小学思想品德教育探讨》【摘要】我国重视发展基础教育，小学教育是一切教育的开端和基础，且小学生正处于刚刚接触新鲜事物的时期，缺乏独立的思维意识，学习能力强，是灌输知识的最佳时期。

新课程背景下，小学思想品德教学面临着改革的境地，重视培养学生的综合素质，以提升小学生的道德素养和思想品德为核心内容，实现对小学思想品德教育的优化和创新，以求达到更理想的教学效果。

本文就新课改背景下小学思想品德教育进行了分析与探讨。

【关键词】新课改小学思想品德教育思想品德教育是课程教育的重要内容，会对小学生的个人道德、个人素质、思想意识的养成产生直接性的影响。

为了更大程度的提升小学思想品德教育的效率，必须改变传统单一的教学模式，以适应新课改和素质教育的提出，是教育进步的重要体现。

通过对当前小学思想品德教育的现状分析，还存在着很多问题，必须采取措施予以优化，并对相关的教学策略进行了探讨。

一、目前小学思想品德教育的现状分析1.教学理念相对落后目前在小学思想品德教育中，教育工作者对思想品德课程不够重视是普遍存在的现象，认为思想品德课程只是一门辅助性课程，学不学习都一个样。

教育工作者将大量的时间都应用于语、数、外三门课程上，认为对于小学生而言提高成绩才是最重要的。

由于思想和认知上的不成熟，思想品德课程的课时很少，一般一周只有一个课时，可见对该课程的重视程度相当低，是影响小学思想品德教育的重要原因之一。

2.教师未做好表率教师是学生的第二任老师，教师的行为会对小学生产生直接性的影响。

对于小学生而言，现阶段是学习能力与模仿能力极强的时期，其行为或语言会受到他人的影响，不具有独立的思维。

关于德育教育的论文范文2篇本文整理于网络，仅供阅读参考一、德育教育的现状分析一)中学生“三观”不明确二)责任意识差如果一个人缺乏责任意识，他就会没有奋斗的目标，没有前进的方向，生活对他来说就会百无聊赖，毫无生机。

试想如果我们培养出的人才都不懂得承担责任，那么我们的社会将如何发展。

因而进行责任教育势在必行，这是广大教育工作者义不容辞的责任和长期的任务。

三)日常行为不规范尽管学校三令五申地要求学生要讲文明、讲礼貌，按照《中学生的日常行为规范》严格要求自己，但在校内外仍然会有学生不守纪律，这些行为对构建良好的育人环境十分不利。

本文整理于网络，仅供阅读参考四)禁止中学生在校带成为难题当前中学生带似乎成了一种时尚，给学校的管理带来了很大的难度，关于学生来说不只是一种通讯工具，而且上网聊天、打游戏等征象更为普遍，学生上网已从网吧转到教室，严重干扰了教室教学秩序。

2、德育问题存在的原因分析在应试教育下，有些学校为了追求高升学率，忽视了德育教育的重要性。

基于这个原因，从根本上提高德育的地位实在很难。

另外，在实施德育过程中，学校、家庭、社会三方面缺乏沟通与信任。

加之尊重自我、尊重个性、执意表现“自我”已成为青年一代新价值思潮的代言人，并由此形成了不良的价值观，使青年陷入迷茫。

三、如何进行德育教育XXX总理说过：“教育是心灵与心灵的碰撞，是灵魂与灵魂的对话。

”关于这样一个庞大而庞大的系统工程，德育工作更是要求学校、家庭、社会及学生本人相互配合，教师在施行过程要做到有的放矢。

针对上述情形，我觉得，当代学校德育教育应从以下几方面做起。

一)加强道德教育从古至今，讲品德一直是亘古不变的话题，它是德育教育的基本内容，也是育人的基本方向。

中学生品德教育首要是按照《中学生守则》《中学生日常行为规范》的基本准则施行的。

在此过程中最间接最有效的方法就是“以身作则”。

正如XXX 所说“己所不欲勿施于人”，所以要求学生做到的，本人要首先做到。

初中学生培养思想品德发展论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈初中思想品德课如何培养学生的思想品德一、在教学目标上，要贯彻从认知到行为，从行为到性格的思想体系1.由“认知”迈向“行为”思想品德教育是初中思想品德教学最重要的内容，一种行为品德的发生，总以一定的品德认识为基础，受品德情感的推动，受品德意志的维持和调节。

教师要尽力挖掘教材中健康、愉快的情感去感染自己的教育对象，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要。

因此课堂教学中通过贴近学生生活的榜样示范，通过调查参观等社会实践活动，把教育延伸到课外，使其由“知”迈向“行”。

这方面的成功例子是很多的。

如：伟大的农业科学家袁隆平，他生长在大城市，一生却从事农业科学研究工作，而他最初的梦就是诞生于儿时那片美丽的园艺场。

那是学校组织学生去武汉郊区参观一个园艺场，满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。

“我觉得那一切实在是太美丽了！美得我当时就想，将来我一定要去学农。

”正是那里美丽的景象引起了孩提时的袁隆平的兴趣，激发了他的好奇心。

2.由“行为”养成“性格”每个人在生活中都会遇到许许多多的事情，你是听来的，你很快会忘掉；你是看到的，你就难以忘掉；你是做了的，你就不会忘记。

著名歌唱家宋祖英在自己成名成家之后，为什么会建一个助学基金呢？她说自己小时候因为一个勘探队的叔叔借给她几块钱，才使她免于辍学，否则自己也可能是一个普通的村姑、村妇。

可见，一次道德行为不仅能给人刻骨铭心的记忆，还能激励人去从事更伟大的事业。

所以我们要重视一个人的行为，要注重行为品德的培养。

例如，我们要求学生养成讲究卫生的习惯时，那些原来随地吐痰，随手丢垃圾的同学肯定不舒服，但通过老师的教育，同学的帮助以及他们自身的努力，逐步养成好的卫生习惯之。

浅析当代中小学生思想品德教育当代中小学生思想品德教育一直是教育界关注的焦点，由于社会变革的深化和信息技术的快速发展，中小学生的思想道德面临着许多新的挑战与问题。

因此，如何进行有效的思想品德教育，培养学生良好的思想品德素养，成为当前教育改革中的重要课题。

首先，我们应意识到现代中小学生思想品德教育所面临的现实问题。

近年来，随着科技的迅猛发展，信息技术对中小学生的思想影响越来越大。

互联网上的信息泛滥，包含了丰富的正面与负面内容，学生很难辨别，从而可能被不良信息误导。

同时，随着家庭结构的改变，很多中小学生缺乏良好的家庭教育，家长对子女的关注度减少，导致学生的思想道德发展受到影响。

此外，学校教育的单一性也是问题之一，过分注重课业成绩和分数，忽视了对学生思想品德的培养。

针对这些问题，我们需要从教育环境、教育方法和教育内容等多个方面进行思想品德教育的改革。

首先是教育环境的改善。

学校应该倡导积极向上的教育氛围，树立正确的价值观和人生观，努力营造具有良好道德风尚的校园文化。

同时，家庭教育的重要性不能忽视。

家长要从小培养孩子的自律能力和责任感，并与学校形成有效的合作，共同关注孩子的思想品德发展。

其次是教育方法的创新。

传统的思想品德教育注重灌输式的知识传授，学生往往只是被动接受，缺乏主动参与和思考的机会。

我们可以借鉴现代教育的一些新方法，如问题导向的教学、情景模拟的教学和合作学习等，引导学生主动探索、解决问题和思考，提高他们的思维能力和创新意识。

最后是教育内容的拓展。

传统的思想品德教育往往局限于传统道德规范的灌输，对现实生活中的一些新问题和新挑战没有提供有效的指引和教育。

我们应该关注当前社会面临的伦理、人际关系、环境保护等问题，引导学生正确处理这些问题，提高他们解决问题和做出正确选择的能力。

同时，人文艺术教育和体育教育也是培养中小学生思想品德的重要途径，通过阅读优秀的文学作品和体验运动的乐趣，学生可以培养情感、美感和团队精神，从而促进他们全面发展。

小学思想品德教育现状及改进建议论文小学思想品德教育现状及改进建议论文摘要:小学思想品德教育课程是小学阶段对学生进行品德教育的主要课程，主要以行为、态度以及情感的转变为主要内容。

本文从学科教学内容和小学学生的学习特点出发，通过对课程教学的现状进行研究，提出了小学思想品德教育教学方法，调高学生的主动参与课堂的能力，增强思想品德教育的实效性，以期提高学生的品德和素质起到积极的作用。

关键词:小学教育;思想品德;品德教育;策略研究知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是主动的参与者而不是被动的接受者。

思想品德教育是否能够成为真正的素质教育课程，重要的特点就是学生是否能够发挥自身的主观能动性，能够参与到思想品德教育的整个教学和体验过程中。

因此小学思想品德教育应把握学生认知程度，为小学生组织有意义的、有价值的教育实践活动。

一、小学思想品德教育的目标小学思想品德教育是紧紧围绕教学目的组织的课程，紧扣教学目标是小学思想品德教育的起点和终点。

因此，把握小学思想品德教育的.目标具有重要意义。

首先教师在备课和教学中应当注意把握教学目标，每节课按照思想品德的教学内容来讲解，一般的，小学思想品德教育的教学目标分为三种，一种是认知目标，第二种是情感目标，第三种是行为目标。

小学思想品德教育应注意把握教学目标的层递性和整体感，即把握好教学目的的度。

同时，在思想品德课程教学中，按照揭示课题、学文明理、联系实际、深化导行四个环节展开，形成一个统一的教学链条，具体来说就是师生通过教材的人物故事进行分析、归纳、总结，将课堂的教学行为转化为学生的道德行为，达到明白道理和辨别是非的目的。

二、小学思想品德教育的现状小学思想品德教育课程起源于解放区的整治教育课程，后来经过历史的演变和大纲的修改，内容的编排更加富有时代感和层次感。

众所周知，目前小学生的思想品德状况需要进行转变，避免学生出现好逸恶劳、自私自利、意志脆弱等问题，基于这些不良状况，思想品德教育不可或缺，必须要把握一些符合实际的品德教育的策略和行之有效的方法。

学生思想品德的现状与优良思想道德品质的研究思想品德是指个体对客观事物进行观察、思考、判断，形成自己的认识和态度，从而对事物采取积极的行动的一种品德素质。

随着社会的发展和时代的变迁，学生思想品德教育已经成为教育领域的重点。

本文将围绕学生思想品德的现状进行探讨，并研究优良思想道德品质的培养途径。

一、学生思想品德的现状随着社会在快速发展和多变，学生思想品德的现状呈现出以下几个方面：1.1学生思想道德观念乏善可陈随着社会价值观的多样化，学生的价值观念也越来越缺乏定位和规范。

他们往往忽视道德准则和社会规范，过于追求物质和个人利益，缺乏集体荣誉感。

1.2学生行为表现不端随着互联网的普及和信息时代的到来，学生易受到各种不良信息的影响，部分学生出现早恋、沉迷网络游戏等问题，行为不端，缺乏自控能力与责任感。

1.3家庭教育缺失家庭是学生思想品德的基础，但是由于家庭教育的缺失和家庭环境的不良，学生缺乏正确的价值观和道德观念的塑造，无法进行积极的思想品德的培养。

二、优良思想道德品质的研究针对学生思想道德品质现状不佳的问题，有必要进行研究并探讨优良思想道德品质的培养途径：2.1加强思想道德课程建设学校应当加强思想道德课程的建设，提高课程的质量和实效性。

课程内容应当注重培养学生正确的价值观、道德观念和社会责任感，提升学生的思辨能力和判断能力。

2.2家庭教育的重视学校和家庭应当紧密合作，在学校展开家长教育，引导家长正确教育孩子，关注孩子的思想与行为，加强家庭教育与学校教育的融合，提高学生思想品德的培养效果。

2.3建立良好的校园文化学校应当注重校园文化的建设，弘扬正能量，营造积极向上的氛围。

学生可以参与各种义务活动、社团组织等，增强集体荣誉感，培养自律与责任感。

2.4培养学生的综合能力学生的思想品德要求综合能力的培养，在学校可以通过开展各种实践活动如社会实践、志愿服务等培养学生的实际能力。

这样有助于学生树立正确的人生目标和价值追求。