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心理学知识汇总心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，它涵盖了广泛的领域和众多的知识要点。
以下是对一些重要的心理学知识的汇总。
一、认知心理学认知心理学主要研究人的感知、注意、记忆、思维和语言等方面。
感知是我们获取外界信息的第一步。
例如，视觉感知让我们看到周围的世界，包括颜色、形状和大小等。
但感知并非完全客观，会受到我们的期望、经验和情绪的影响。
注意则决定了我们将精力集中在哪些信息上。
分为无意注意和有意注意。
无意注意是不由自主地被某些刺激吸引，比如突然响起的警报声；有意注意则是我们有意识地将注意力集中在特定的任务或对象上。
记忆是认知的重要组成部分。
分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆的容量有限，而长期记忆可以储存大量的信息。
遗忘是记忆的常见现象，其原因包括干扰、衰退等。
思维是对信息的加工和处理，包括逻辑思维、创造性思维等。
语言是思维的表达工具，也是我们交流思想的重要方式。
二、发展心理学发展心理学关注个体从出生到死亡的整个生命过程中的心理发展。
在儿童时期，身体和认知发展迅速。
例如，儿童在语言习得方面经历了从简单的单词到复杂句子的过程。
他们的道德观念也逐渐形成，从最初的以自我为中心到能够理解他人的观点。
青少年时期面临着身份认同的挑战，开始思考自己是谁、想要成为什么样的人。
这个阶段的情绪波动较大，容易受到同伴的影响。
成年后，个体在职业、人际关系等方面继续发展和变化。
随着年龄的增长，老年人可能会在认知能力上有所下降，但同时也积累了丰富的生活经验。
三、社会心理学社会心理学研究个体在社会情境中的行为和心理。
从众是一种常见的社会现象，即个体在群体压力下改变自己的行为或想法。
比如在街头看到一群人抬头看天，其他人可能也会跟着抬头。
社会认知涉及我们对他人的看法和判断。
刻板印象就是一种常见的社会认知偏差，例如认为某个地区的人都具有某种特定的性格特点。
人际关系在我们的生活中至关重要。
人际吸引的因素包括相似性、互补性、外貌等。
心理学第一章心理学概述第一节心理学的研究对象和意义一、心理学的研究对象（一）心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。
（二）心理现象及其结构：人和动物心里现象的本质区别是人有意识，有自觉能动性。
心理现象从形式上可以归纳为心理过程和个性心理。
1、心理过程，是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。
包括认知过程、情绪情感过程、意志过程。
（1）认知过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
感知和思维相互联系、互相制约，是认知过程不同水平的发展阶段。
（2）情绪情感过程，包括人的喜、怒、哀、乐等等（3）意志过程，与改造现实相联系的自觉地确定目的，根据目的有计划地调节支配行动，克服困难，最终实现目标的心理过程。
2、个性心理，是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。
个性心理特征差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。
（1）个性心理倾向性，包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、世界观等（2）个性心理特征，个性的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。
二、心理学的意义（一）理论意义1、心理学研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供了科学依据2、心理学的研究对邻近的社会科学如文学、艺术等，也有一定的理论意义（二）实践意义1、有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。
2、有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革3.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调适工作4、有助于教师依据心理学知识进行自我教育第二节心理的实质一、心理是脑的机能（1861年法国，布洛卡区与语言活动有关）（一）神经系统的结构神经系统是心理活动的主要物质基础1、神经元，是神经系统的结构和技能的单位。
一般分为细胞体、树突、轴突。
树突接受外来的刺激，经细胞体整合后再通过轴突将信息传出去。
神经元一般包括感觉神经元（传入）、运动神经元（传出）、联络神经元（神经中枢）。
心理常见知识点归纳总结心理学是一门研究人类心理活动和行为规律的科学，它涉及到人类的认知、情感、意志等方面，对人类行为和心理活动的研究具有重要的理论和实践意义。
下面我们将从心理学的基本理论、心理发展、心理健康以及一些常见心理问题等方面进行归纳总结。
一、心理学的基本理论1. 心理学的定义和对象心理学是一门研究人的心理活动和行为规律的科学，它的对象是人的认知、情感、意志等心理活动和行为。
2. 心理活动的特征心理活动具有客观性、主观性、综合性、动态性、可塑性等特征。
3. 心理学的研究方法心理学的研究方法主要包括实验法、调查法、观察法和统计法等，这些方法有助于深入了解人的心理活动和行为规律。
4. 心理学的分支学科心理学的分支学科包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等，每个分支学科都研究了不同方面的心理活动和行为规律。
二、心理发展1. 儿童心理发展儿童的心理发展经历了感觉期、运动期、操作期、形成思维期等阶段，他们在这些阶段不断地认知、情感和意志能力，形成自己独特的人格。
2. 青少年心理发展青少年时期是人生发展的重要阶段，青少年在这个阶段经历了身体和心理上的变化，他们需要面对自我认知、自我概念、情感管理等问题。
3. 成人心理发展成人时期的心理发展涉及到职业选择、人际关系、家庭生活等诸多方面，需要积极发展自我的潜力和实现个性化的人格。
三、心理健康1. 心理健康的概念心理健康是指个体在社会和心理方面的适应能力良好、情感稳定、认知清晰等状态，是一个综合性的概念。
2. 心理健康的影响因素心理健康受到情感因素、认知因素、社会交往因素、生理因素等多种因素的影响。
3. 心理健康的评价标准心理健康的评价标准主要包括情感稳定、自尊自信、适应能力、社交能力等方面。
4. 心理健康的维护心理健康的维护需要从积极心态、合理情感表达、适当应激、良好社交关系等方面综合考虑。
四、常见心理问题1. 抑郁症抑郁症是一种常见的心理问题，患者情绪低落、兴趣减退、注意力难以集中等症状。
心理常见知识点总结归纳心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学。
它涉及到人类的认知、情感、行为等方面的研究。
在日常生活中，我们经常会遇到各种心理问题，比如焦虑、抑郁、人际关系等。
了解一些心理常见知识点可以帮助我们更好地理解自己和他人，更好地应对生活中的各种问题。
下面我们来总结一些心理学的常见知识点。
一、人格与情感1. 五大人格特质五大人格特质指的是外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
这些特质对一个人的行为和情感有着重要的影响。
了解这些特质可以帮助我们更好地理解自己和他人，从而更好地和他人相处。
2. 情绪调节情绪调节是指一个人如何管理和控制自己的情绪。
情绪调节不好会导致各种心理问题，比如焦虑、抑郁等。
因此，学会合理地调节自己的情绪是非常重要的。
3. 人际关系人际关系是我们日常生活中不可避免的问题。
了解人际关系的一些心理学知识，比如交流技巧、冲突处理等，可以帮助我们更好地与他人相处。
二、心理健康问题1. 焦虑和抑郁焦虑和抑郁是常见的心理健康问题。
了解这些问题的症状和治疗方法可以帮助我们更好地理解这些问题，并帮助自己或他人更好地应对这些问题。
2. 压力管理压力是生活中不可避免的问题。
学会管理压力，对我们的心理健康非常重要。
了解一些压力管理的方法可以帮助我们更好地应对各种压力。
3. 睡眠问题睡眠问题也是常见的心理健康问题。
了解一些睡眠问题的原因和解决方法可以帮助我们更好地改善睡眠质量。
三、心理学研究方法1. 实验研究实验研究是心理学中常见的研究方法之一。
了解一些实验研究的原理和方法可以帮助我们更好地理解心理学知识。
2. 问卷调查问卷调查是心理学中常见的调查方法之一。
了解一些问卷调查的设计原则和分析方法可以帮助我们更好地进行心理调查研究。
3. 观察和访谈观察和访谈是心理学中常见的研究方法之一。
了解一些观察和访谈的技巧可以帮助我们更好地进行心理学研究。
总结：心理学的知识点是非常广泛的，上面只是列举了一些常见的知识点。
心理学学必考知识点总结一、心理学的基本概念1.心理活动与心理过程：心理活动是指人类在感知、思维、感情和意志活动中所表现出来的一系列精神活动。
心理过程是指人类在感知、认知、情感、意志和信念等方面的一系列过程。
2.心理学的研究对象：心理学的研究对象是人类的心理活动和行为。
它既包括个体的心理活动和行为，也包括群体的心理活动和行为。
3.心理学的研究方法：心理学的研究方法包括实证研究方法和理论研究方法。
实证研究方法主要包括观察法、实验法和调查法等。
理论研究方法主要包括逻辑推理法、比较研究法和历史研究法等。
4.心理学的发展历程：心理学是一个不断发展的学科。
它从最初的哲学思考开始，逐渐发展成为一门独立的学科。
二、心理学的基本原理1.感知与知觉：感知是指人类对外界事物的接受和反映，而知觉是指人类对外界事物的认知和理解。
2.学习与记忆：学习是指人类通过感知、认知和行为活动，获得新的知识、技能和经验。
记忆是指人类在学习过程中对所获得的知识、技能和经验的保存、提取和再认。
3.情绪与动机：情绪是指人类个体在面对特定事物或情境时所表现出来的一种心理状态。
动机是指人类在追求某种目标或满足某种需求时的内在驱动力。
4.认知与智力：认知是指人类对外界信息的处理和理解过程。
智力是指人类在认知活动中所表现出来的一种综合性能力。
5.个体差异与个人发展：个体差异是指每个人在心理活动和行为方面所表现出来的不同特征和倾向。
个人发展是指人类在心理活动和行为方面所表现出来的一系列过程和变化。
6.社会心理与人际关系：社会心理是指人类在社会环境中所表现出来的一种心理活动和行为。
人际关系是指人类在社会环境中所表现出来的一种相互作用和交流过程。
三、心理学的应用领域1.教育心理学：教育心理学是一门研究人类在教育环境中所表现出来的心理活动和行为的学科。
它既包括学习过程和方法的研究，也包括教育实践和改革的应用。
2.临床心理学：临床心理学是一门专门应用心理学知识和方法帮助人类解决心理问题的学科。
心理学基础的知识点整理心理学基础知识点整理一、心理学的基本概念心理学是一门研究人类心理现象、意识和行为的科学。
它涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系等多个方面。
心理学试图理解人类内在的心理机制，以及这些机制如何影响我们的行为和思考方式。
二、心理学的主要分支1、临床心理学：关注心理健康和心理疾病的治疗。
2、社会心理学：研究人类社会行为和社会影响的心理学分支。
3、发展心理学：研究人类个体从胎儿到老年的发展过程。
4、认知心理学：研究人类信息加工、思维和学习的心理学分支。
5、生理心理学：研究心理与生理之间的相互作用关系。
三、心理学的主要理论1、行为主义理论：强调外部环境对个体行为的影响，认为行为可以通过刺激和反应来塑造。
2、认知理论：关注个体如何获取、组织和运用知识，认为思维和行为是相互影响的。
3、人本主义理论：强调个体内在的成长潜力，认为人有能力发现自我、实现自我完善。
4、心理动力学理论：关注个体内在心理力量的作用，尤其是潜意识层面的动力。
四、心理学的主要研究方法1、实验法：在可控制的环境中对变量进行操纵，以观察其对被试行为的影响。
2、观察法：观察和记录被试的行为，包括自然观察和实验室观察。
3、调查法：通过提问、问卷等方式获取被试的信息，包括个别访谈、集体访谈等。
4、案例研究：对个别被试进行深入、长期的跟踪研究，以了解其发展过程和变化。
五、心理学在日常生活中的应用1、教育：如何更好地帮助学生提高学习效果，培养其认知和情感能力。
2、健康：如何改善个体的心理健康，减少压力，提高应对挫折的能力。
3、职业：如何提高员工的工作效率，改善工作环境，减少职业倦怠。
4、人际关系：如何改善人际关系，提高沟通效果，促进人际和谐。
总之，心理学基础知识的整理对我们更好地理解自己和他人有着重要的意义。
它不仅有助于我们解决日常生活中的问题，还能为我们提供更有效的工作和学习方法。
(完整版)心理学知识点总结心理学知识点总结一、心理学概述心理学是研究个体的心理活动及其规律的科学。
它主要探究个体的认知、情感、行为以及其与环境之间的关系。
二、心理学分支1.认知心理学认知心理学研究个体的认知过程，包括记忆、思维、研究和问题解决等方面。
2.发展心理学发展心理学研究个体从出生到老年的发展过程，包括生理、认知、情感和社交等方面。
3.社会心理学社会心理学研究了个体在社会环境中的行为和互动方式，包括观念、态度、信念和群体行为等方面。
4.人格心理学人格心理学研究个体的个性特征、态度和行为模式等方面，关注个体差异和特质的形成。
5.临床心理学临床心理学应用心理学理论和方法，研究和解决心理问题，主要用于治疗和咨询等领域。
三、心理学研究方法1.观察法观察法是通过观察个体的行为、语言和动作等得出结论的方法，包括自然观察和实验观察两种形式。
2.实验法实验法是通过控制变量和操纵因果关系，从而研究心理现象的方法。
具有高度控制性和可重复性的特点。
3.问卷调查法问卷调查法是通过编制问卷，并由被试者填写回答的方法，用于收集大量的主观信息和量化数据。
4.案例研究法案例研究法是对个体或群体的深入观察和分析，通过详细记录和访谈等方式了解其特点和问题。
四、经典实验1.斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验旨在研究人们在特定环境下的行为变化，揭示了权威和社会角色对行为的影响。
2.小阿尔伯特实验小阿尔伯特实验通过条件反射，研究孩子们对于特定刺激的恐惧和冲动反应。
3.皮格马利翁实验皮格马利翁实验揭示了人们在团体情境中的从众行为，解释了为什么人们会相互模仿和追随他人。
五、心理疾病1.抑郁症抑郁症是一种情绪障碍，造成情绪低落、兴趣丧失和自我价值感下降等症状。
2.焦虑症焦虑症是一种强烈的焦虑和恐惧感，会导致人体出现心悸、出汗和呼吸困难等身体症状。
3.精神分裂症精神分裂症是一种常见的精神疾病，主要表现为思维紊乱、幻觉和妄想等症状。
六、应用领域1.教育心理学教育心理学应用心理学原理和方法，研究教育过程和教育环境对研究和发展的影响。
100个心理学常识大全心理学常识大全心理学是研究人类思维、情感和行为的科学，它涵盖了广泛的主题和理论。
下面是100个关于心理学的常识，帮助我们了解人类心理的各个方面。
1. 意识：意识是我们对自我和环境的主观体验。
2. 潜意识：潜意识是我们意识之下的心理过程，包括潜意识的回忆和愿望。
3. 知觉：知觉是我们如何感知和理解外部世界的过程。
4. 学习：学习是通过经验获得新知识和技能的过程。
5. 记忆：记忆是指我们如何存储和回忆过去的经验和信息。
6. 语言：语言是人类交流和思考的重要工具。
7. 思维：思维是我们进行推理和解决问题的过程。
8. 情绪：情绪是我们对外界刺激的主观反应。
9. 人格：人格是个体独特的心理特征和行为方式。
10. 自尊：自尊是我们对自身价值和能力的评价。
11. 压力：压力是外部事件对个体心理和生理的反应。
12. 焦虑：焦虑是对真实或想像中的威胁的担忧和恐惧。
13. 抑郁：抑郁是一种情绪低落和对未来感到绝望的状态。
14. 精神疾病：精神疾病是指与心理和行为异常相关的临床诊断。
15. 心理治疗：心理治疗是通过与心理学专家交流来解决心理问题的过程。
16. 行为疗法：行为疗法是一种通过改变行为模式来解决问题的治疗方法。
17. 认知疗法：认知疗法是一种帮助人们改变消极思维模式和行为习惯的方法。
18. 社会心理学：社会心理学研究人类行为和思维的社会影响。
19. 发展心理学：发展心理学研究人类从婴儿期到老年期的发展和变化。
20. 学校心理学：学校心理学关注学生学习和行为问题，帮助他们充分发展。
21. 心理测量：心理测量是通过测试和评估来了解个体的心理特征。
22. 人类发展：人类的发展可以分为生理、认知、情感和社会行为几个方面。
23. 儿童发展：儿童发展关注儿童从出生到青少年期的成长和变化。
24. 青少年发展：青少年发展研究青春期内个体的生理、心理和社会变化。
25. 成人发展：成人发展研究成年人中的发展、变化和成熟过程。
心理学知识点汇总一、心理学概述- 定义：心理学是研究人类行为和心理过程的科学。
- 分支：包括生物心理学、认知心理学、发展心理学、社会心理学等。
二、主要心理学理论1. 结构主义- 代表人物：威廉·冯特- 主要观点：通过内省法研究意识的结构。
2. 功能主义- 代表人物：威廉·詹姆斯- 主要观点：意识是一个不断变化的过程，强调心理过程的功能和适应性。
3. 行为主义- 代表人物：约翰·华生、B.F. 斯金纳- 主要观点：通过可观察的行为来研究心理，强调环境对行为的影响。
4. 认知心理学- 代表人物：乔治·米勒、艾伦·纽厄尔- 主要观点：研究人类的思维过程，包括知觉、记忆、语言和解决问题。
5. 精神分析学- 代表人物：西格蒙德·弗洛伊德- 主要观点：强调无意识过程和早期童年经历对人格的影响。
三、发展心理学- 发展阶段：从婴儿期到老年期的心理和行为变化。
- 皮亚杰的认知发展理论- 埃里克森的心理社会发展理论四、社会心理学- 社会认知：个体如何理解社会世界。
- 社会影响：群体如何影响个体行为。
- 社会关系：人际关系和社会网络的研究。
五、生物心理学- 神经心理学：研究大脑和行为之间的关系。
- 遗传心理学：研究遗传对心理特征和行为的影响。
六、认知心理学- 知觉：外界信息的处理和解释。
- 记忆：信息的编码、存储和检索。
- 语言：语言的习得、理解和产生。
七、临床心理学- 心理评估：评估个体的心理状况和行为。
- 心理治疗：治疗心理障碍和促进心理健康。
八、应用心理学- 工业/组织心理学：工作场所的心理学应用。
- 教育心理学：学习过程和教育实践的心理学研究。
九、研究方法- 实验设计- 相关研究- 定性研究十、当前心理学趋势- 正念和冥想- 跨文化心理学- 技术与心理学的结合以上是心理学知识点的简要汇总，每个部分都可以进一步扩展和深入探讨。
这个汇总旨在提供一个全面的框架，帮助读者理解心理学的多样性和复杂性。
心理学知识点汇总一、心理学概述心理学是研究人类心理活动和行为的科学，通过观察、实验和认知分析等方法，探索人类的思维、情感、行为和人际关系等方面。
心理学研究的对象包括个体的心理过程、个体与环境的互动关系以及群体心理等。
二、认知心理学认知心理学关注人类思维的过程，研究人类是如何获取、加工和应用信息的。
主要内容包括知觉、注意、记忆、思维、语言和问题解决等。
认知心理学的发展对教育、学习和智力评估等领域具有重要意义。
三、发展心理学发展心理学是研究人类在不同年龄阶段发展变化的心理过程。
研究对象包括婴儿、儿童、青少年和成人等。
主要内容包括生理发展、认知发展、情绪发展、社会发展和心理健康等。
四、社会心理学社会心理学研究人类在群体和社会环境中的心理过程和行为。
主要内容包括社会认知、态度与行为、人际关系、群体行为和社会影响等。
社会心理学对于了解人与人之间的互动、群体决策以及社会认知有重要意义。
五、人格心理学人格心理学研究人类个体的不同心理特征和行为方式。
主要内容包括人格理论、人格结构、人格评估和人格发展等。
人格心理学对于了解人的个性特征、行为模式以及人际交往方面有重要意义。
六、临床心理学临床心理学是应用心理学的一个分支，旨在研究和应用心理学知识帮助解决个体的心理问题和改善心理健康。
主要内容包括心理评估和诊断、心理治疗和心理咨询等。
临床心理学对于调节心理状态、处理心理疾病和促进个人成长具有重要作用。
七、教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理问题，旨在提供理论和实践的指导。
主要内容包括学习理论、教学设计、评估和咨询等。
教育心理学对于了解学生的学习过程、促进有效教学和改进教育政策具有重要意义。
八、工业与组织心理学工业与组织心理学是研究工作环境和组织中的个体心理问题，以提高工作效率和个体满意度为目标。
主要内容包括职业选择、人员招聘和选拔、组织行为、领导与决策等。
工业与组织心理学对于企业管理和员工发展具有重要意义。
九、健康心理学健康心理学研究心理因素与身体健康之间的关系，探索促进身心健康的策略和方法。
心理学知识点归纳1.心理学是研究人性的科学、物理、化学等自然学科研究物性。
2.心理学是一门既古老又年轻的学科，兼有自然科学和社会科学的特点。
（学科性质）3.科学心理学的产生：冯特（心理学之父）。
4.心理学诞生标志：莱比锡心理实验室。
5.心理学研究中的七大流派：①.构造主义心理学派代表人物：冯特、铁钦纳。
观点：研究对象是意识的结构和内容。
②.机能主义心理学派代表人物：詹姆斯。
观点：强调意识的作用和功能。
（传统流派）③.行为主义心理学派代表人物：华生、斯金纳。
观点：主张研究行为和用实验方法。
④.格式塔心理学派代表人物：魏特墨、考夫卡。
观点:强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
⑤.精神分析学派代表人物：弗洛伊德。
观点：人的行为源于欲望与动机；以无意识的形式支配人的行为。
⑥.人本主义心理学派代表人物：马斯洛、罗杰斯。
观点：人性本善。
⑦.认知心理学派重点：对信息加工历程的研究。
6.心理学是通过研究行为，揭示心理活动规律的科学。
7.从人的心理的动态——稳态的维度看，心理现象可分为：心理过程（动态的）、心理特征（稳态的）、心理状态（暂时性的）。
心理过程包括：认识过程(感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语)，情绪情感过程(喜怒哀惧)，意志过程。
个性心理包括:个性倾向性(兴趣,信念,动机,世界观,需要),个性心理特征(能力,气质,性格)。
心理状态包括：注意，激情，灵感。
8.认知，情感，意志，简称知、情、意，三者紧密联系，相互作用。
①认知是情绪、情感和意志的基础；②.情绪、情感和意志影响认知活动；③.情绪、情感和意志相互作用。
9. 心理过程，心理特征和心理状态密切联系。
首先，心理过程是心理特征和心理状态的基础；其次，心理状态和心理特征影响制约心理过程；最后，心理状态和心理特征密切联系。
如果某类心理状态经常反复出现并且持续时间愈来愈长，就转化为心理特征。
10. 意识即心理，意识是人类独有的。
意识是我们现实觉知到的心理现象。
无意识是人在正常情况下觉察不到、也不能自我调节和控制的现象。
前意识、潜意识。
11. 对人影响较大的四种生物节律：①.年节律；②.月节律28天（月亮的圆缺）；③日节律（24小时节律）；④90分钟节律。
12. 睡眠状态是一种心理现象，有两种状态即快速眼动睡眠和非眼动睡眠相互转换。
13. 唯物主义心理观：心理是脑的机能，脑是心理的器官。
心理是人脑对客观现实的主观能动反映，是社会化的结果（心理的实质）。
14. 心理活动的物质基础——神经系统及构造神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统。
15. 左脑：意识功能，通过语言和逻辑表达内心世界。
右脑：潜意识功能，通过情感和形象表达内心世界。
16．神经系统基本活动方式是反射。
分为无条件反射（遗传的，生来就有的，保证机体适应固定环境）和条件反射。
条件反射：有机体在无条件反射基础上，通过无关刺激与无条件刺激，在时间上多次结合产生的。
17. 条件反射的两种信号系统第一信号系统：以直接作用于各种感觉器官的具体信号刺激（光线，铃声）而建立起的条件反射系统。
（动物与人共有）第二信号系统：与语词作为条件刺激物而建立起的条件反射系统。
（人类独有）18. 客观现实是心理的源泉。
案例：狼孩.19. 自我意识不是生来就有的，是个体社会化发展的结果。
20. 注意——一切心理活动的门户。
概念：心理活动对一定对象的指向和集中。
21. 注意的功能：选择，维持，调节。
是一种心理状态。
22. 注意的种类：①无意注意（不随意注意）——不受意志控制的。
没有预定目的，不需要做意志努力的注意。
②有意注意：有预定目的，需要做意志努力的注意。
③有意后注意：有预定目的，不需要做意志努力的注意。
23. 无意注意的规律（条件）：刺激物的特点、个体的主观状态。
有意注意（随意注意）规律（条件）：①明确目的任务；②组织有关活动；③激发、培养间接兴趣；④用意志排除各种干扰。
引起无意注意的主观因素之一是对事物的直接兴趣；制约有意注意的是间接兴趣，即对活动目的和结果感兴趣，活动本身并不直接吸引人。
24. 有意后注意规律（条件）：①对活动浓厚的兴趣；②活动的自动化。
25. 注意的品质（特征）：广度、稳定性、分配、转移。
注意的起伏（动摇）：当人专注于某一现象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化。
26. 感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
联系：①都是直接作用于感觉器官的事物的反映；②属于感性认识，反映的是事物的外部特征和外部联系；③感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入和发展。
27. 感受性：对刺激的感觉能力。
通过实践、训练可以提高感受性。
28. 感觉的分类：外部感觉（视觉，听觉，味觉，嗅觉和皮肤感觉）。
内部感觉(运动觉，平衡觉和内脏觉)。
29. 感觉适应：由于刺激物对感受器的持续作用，使感受性发生变化的现象。
后像：刺激物对感受器的作用停止后，感觉并不立即消失，还能保持一个短暂的时间。
同一感觉的相互作用——感觉对比：同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。
分为同时对比和先后对比（继时对比）。
不同感觉的相互作用——联觉：一种感觉引起另一种感觉的心理现象。
30. 知觉的基本特性：①整体性原则（格式塔原则）——接近律、相似率、连续律、封闭律。
②选择性原则：人们能迅速从背景中选择出知觉对象，知觉的对象与背景相互依存，互相转化。
③理解性原则：在知觉事物时，人总是根据以往经验赋予事物一定的意义。
④恒常性原则：知觉条件在一定范围内发生变化时，知觉映像保持相对不变。
包括颜色恒常性、大小恒常性、声音恒常性、形状恒常性。
31. 记忆：人脑对过去经历过的事物的反映，包括识记、保持和再现（回忆和再认）三个基本过程。
32. 记忆的信息加工：信息——感觉记忆【注意】——短时记忆【复述】——长时记忆【提取】返回短时记忆。
33. 短时记忆的容量是7±2个组块。
白鼠跳台实验证明短时记忆的存在。
34.识记分类：分为无意记忆和有意记忆。
无意识记：①无目的和要求；②无意志努力；③无记忆方法；④自发性和片面性。
有意识记：①有目的和要求；②有意志努力；③有记忆方法；④自控性和创造性。
35. 青少年记忆发展特点：①从识记的目的性来看，记忆的自觉性增强，有意记忆占主导地位；②从识记的方法来看，记忆的理解性增强，意义识记占主导地位；③从识记的内容来看，语词识记迅速发展，抽象记忆占主导地位。
36. 遗忘：识记过的材料不能回忆和再认或者错误的回忆和再认。
原因：衰退说、干扰说、提取失败说和压抑说。
最明显的证据是倒摄抑制和前摄抑制。
倒摄抑制：后学习的材料对先学习材料的干扰作用；前摄抑制：先学习的材料对回忆后学习材料的干扰作用。
有效控制前摄抑制和后摄抑制的影响。
复习内容的安排：①不同性质材料穿插复习；②同一种材料的中间部分多复习几遍，或分成部分，增加开头和结尾的数量。
复习时间安排：早晚自习。
37. 思维：人脑对客观现实的概括的、间接的反映。
特性：概括性和间接性。
38. 创造性思维——个人在已有经验的基础上，发现新问题，创造新方法，解决新问题的思维。
①流畅性：多；②灵活性：活；③独创性：新。
39. 创造性思维影响因素（问题解决的影响因素）：㈠.问题情境的影响（包括事物的空间排列、刺激模式与个人的知识结构、无关刺激的干扰）；㈡.动机的影响：动机强度与问题解决效率成“倒U型关系”，中等强度的动机问题解决效率最高；㈢.思维定势的影响（进行逆向思维）；㈣.功能固着的影响（进行功能变通）；㈤解决问题策略的影响（算法和启发法）常用的启发法：试误法、手段——目的分析、反推法、爬山法。
㈥知识经验的影响；㈦人格的影响。
40.如何培养学生的创造性思维①.激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲；②.运用发展创造性思维策略（头脑风暴法、自由联想法），培养创造性思维能力；③.改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励学生创造性思维；④.培养学生的发散思维和聚合思维的能力；⑤.引导学生积极参加创造性活动.41.想象:人对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。
过程：综合（粘合）；拟人化；夸张；典型化。
42.情绪情感：个体对客观事物与个体需要间关系的体验过程。
情绪情感与认知的关系 通过体验来反映客观事物与人情绪 1.2.通过形象或概念反映客观事物项目其发生、改变具有不随意性。
其发生、改变具有随意性。
的需要的关系，不反映事物及其属性、本质和规律。
情感过程认识活动是产生情绪情感的前提和基础。
情绪情感对认识活动有积极或消极双向作用。
及其属性、本质和规律。
认知过程联系区别类别 43.情绪的类型:基本情绪（喜怒哀惧）；情绪表现形式：依据情绪发生的强度、持续性和紧张度可以把情绪状态划分为心境（微弱而持久的情绪状态）、激情（强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态）和应激（出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态）。
44.情绪调节：①转移注意力；②情境调节；③认知调节；④行为调节；⑤合理宣泄；45.心理冲突从形式上分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、双（多重）趋避冲突。
46.归因理论：能力、努力、任务难度和运气是人们解释成功或失败知觉到的主要原因。
要强调内部、不稳定和可控制的因素，即努力。
47.人格结构包括人格动机系统、心理特征系统、自我调控系统。
48.气质：个体生来就有的心理活动的反应特征。
心理活动的反应特征：①心理过程的强度；②心理过程的速度和稳定性；③心理活动的指向性。
49.气质不决定一个人成就的大小，不决定一个人智力的高低，会影响工作的效率和性格特征形成的难易，会影响对环境的适应和健康。
50.性格：个人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式。
性格和气质区别：起源不同、可塑性不同、范围不同、优劣不同。
联系：气质对性格形成的影响——气质能影响个人性格的形成，气质会给性格染上个人的色彩，气质会影响性格形成或转变的速度。
性格对气质的影响——性格可以在一定程度上掩盖气质，使服从于生活实践的要求。
胆小畏缩，消极抑制型安静、坚定、迟安静型活泼型攻击性强，易兴兴奋型神经类型防御、反应强弱（抑郁质）缓、有节制、不好交际不灵活平衡强（粘液质）活泼好动，反应灵活，好交际灵活平衡强（多血质）奋，不易约束，不可抑制不平衡强（胆汁质）行为特点灵活性平衡性强度（气质类型）51.能力：人们顺利完成某种活动必需具备的个性心理特征。
能力与知识的关系：能力与知识密切联系，相互促进。
①知识是人类社会历史经验的总结和概括；②能力是个体固定下来的概括化的内容，是一种稳定的个性心理特征；③能力不是活动本身，而是获取知识过程中心理活动的概括化。
知识与能力的关系表现在发展速度的差异方面。
52.需要：由生理上或心理上的缺失或不足所引起一种内部的紧张状态，是个人活动积极性源泉。
