古诗二首—《夜宿山寺》

感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
夸张 想象
夜宿山寺
李白
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
课文结构
楼高 高 百尺
夜 景物
宿
星辰 手 可摘
山
不敢大声说话
寺 感受
害怕惊动天上人
心情愉悦 豪爽率直
课文主旨
《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇 高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将 一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人 身临其境的感觉。
危楼高百尺，手可摘星辰。
山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼 上好像一伸手就能摘下天上的星星。
“恐惊”从诗人深“怕”的心理中， 我们完全可以想象到“山寺”与 “天上人”的相距极近，这样，山 寺的高也就不言自明了。
不敢高声语，恐惊天上人。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天 上的神仙。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（核心问题） 《夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的手法，
描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇 工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求 之情。
1.《夜宿山寺》的前两句写了哪些事物？（串珠问题1）
危楼 星辰
2.《夜宿山寺》作者运用了哪些描写方法？（串珠问题2）
感受。（难点）
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（核心问题）

上下
艹
丨
田野
4. 给加点字词选择正确的解释。(1)危楼高百尺( ) A. 危险的楼。 B. 高楼。(2)风吹草低见牛羊( ) A. 同“现”，显现。 B. 看见。
.
.
.
B
A
5. 下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是( )A. 危楼高/ 百尺，手可摘/ 星辰。B. 天/ 似穹庐，笼盖/ 四野。C. 天/ 苍苍，野/ 茫茫，风吹/ 草低/ 见牛羊。
ห้องสมุดไป่ตู้
恐
kǒng
惊
jīng
这两个字的偏旁都和“心”有关，一个是竖心，一个心字底，都和心情有关。
组词：恐怕、惊恐、恐惧、惊吓
敢
皆为后鼻音
不敢高声语，恐惊天上人。
“不敢、恐”，作者在担心、惧怕什么呢？
害怕打扰到天上的仙人休息。
摘星辰
夜宿山寺 【唐】李白危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
人教部编版语文二年级上册课件
19 古诗二首
第2课时
夜宿山寺
寺
sì
宿
sù
宿,就是住的意思。
组词：住宿、宿舍、留宿、寄宿
组词：寺庙
说说题目表达了什么意思？
皆为平舌音
请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通诗句，画出生字。
危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
读生字，识记：
似 庐 笼 盖 苍 茫
识记生字
联系生活识记：“苍苍、茫茫”
熟字相加的方法识记：“阴、似、野”
形声字构字特点识记：“苍、茫”
sì lú lǒng gài cāng máng
庐山 草庐 笼盖 笼罩 盖住

【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显⽰出教师对课标、教材、学⽣的理解和把握的⽔平以及运⽤有关教育理论和教学原则组织教学活动的能⼒。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第18课《古诗⼆⾸》课⽂原⽂ yè sù shān sì 夜宿⼭寺 táng lǐ bái [唐]　李⽩ wēi lóu gāo bǎi chǐ 危　楼　⾼　百　尺， shǒu kě zhāi xīng chén ⼿　可　摘　星　⾠。

bù gǎn gāo shēng yǔ 不　敢　⾼　声　语， kǒng jīng tiān shàng rén 恐　惊　天　上　⼈。

chì lè gē 敕　勒　歌 běi cháo mín gē 北朝民歌 chì lè chuān yīn shān xià 敕　勒　川，　阴　⼭　下， tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě 天　似　穹　庐，笼　盖　四　野。

tiān cāng cāng　yě máng máng 天　苍　苍，　野　茫　茫， fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng 风　吹　草　低　见①　⽜　⽺。

注释 _____________________________ ①〔见〕同“现”，出现。

【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第18课《古诗⼆⾸》课⽂原⽂ 夜宿⼭寺 教学⽬标 1．认识8个字，会写6个字。

朗读并背诵古诗。

2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗⼈的思想感情。

教学重难点 教学重点 认识8个字，会写6个字，掌握会写字的⾳、形、义。

-结合诗人的生平经历，引导学生理解诗人创作时的情感背景。
-通过角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地感受诗人的情感。
（4）合作交流能力的培养：在小组活动中，部分学生可能不善于表达自己的观点。
-创设轻松、和谐的氛围，鼓励学生大胆发言。
-对学生进行有针对性的指导，提高他们的合作交流能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
五、教学反思
在上完《夜宿山寺》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问的方式激发学生的好奇心和兴趣，起到了很好的效果。大家对于夜晚的山寺和星空都表现出了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好的基础。
然而，在新课讲授环节，我发现部分学生在理解诗歌意境方面还存在一定的困难。尽管我尝试运用生动的语言和图片辅助教学，但效果似乎并不理想。在今后的教学中，我需要进一步探索更有效的教学方法，如通过视频、实物展示等方式，帮助学生更直观地感受诗歌的意境。
-组织学生进行小组讨论，互相交流对诗歌意境的理解，以降低学习难度。
（2）词语多义性的理解：诗中的某些词语具有多义性，学生容易混淆。
-梳理词语的不同含义，结合具体语境进行讲解，帮助学生明确词语在诗中的意义。
-设计相关的练习题，让学生在实际运用中掌握词语的用法。
（3）诗人情感的体会：小学生生活经验有限，较难体会到诗人的情感。
2.提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣。
3.培养学生主动探究、合作交流的学习能力，提升思维品质。
4.培养学生的语言表达能力，提高语文素养。
5.培养学生的爱国情怀，弘扬民族精神。
1.理解并感悟《夜宿山寺》的文化内涵，体会古诗的韵律美和意境美。
2.掌握古诗赏析的基本方法，提升文学鉴赏能力。
3.通过合作交流，提高解决问题的能力和团队协作精神。

第
2
第
课
1
时
课
时
ɡǔ shī èr shǒu
第 1
18 古 诗 二 首
课
时
静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
作者简介
李白（701—762）,字太白,号青莲居 士，唐代著名诗人。其诗风格豪放,想象 丰富,语言流畅,富有浪漫主义精神,有“ 诗仙”之称。主要作品：《蜀道难》《将 进酒》《梦游天姥吟留别》等。
结构与分析：“ ”代表山崖，“ ”上 面的部分代表一个人站在山崖 上。
危楼高百尺，手可摘星辰。
找找句中有哪些字词写出了楼之高。
危楼高百尺
虚指，夸张的写法， 形容楼很高。
一米等于三尺，这座 楼真的有33米，相当于11 层楼那么高吗？
想象诗人站在山顶寺庙的高楼上远眺时 的感觉，并说一说。
手可摘星辰
飞
流
疑 是
Байду номын сангаас
直 下
银三
河 落
千 尺
九，
天
——
李。
白
两
岸
孤 帆 一 片 日 边
青 山 相 对 出 ，
——
来
李。
白
shī
古诗
yè sù shān sì
夜宿山寺
时间 事件 地点
tánɡ lǐ bái
[唐] 李 白
自由读古诗，读准字音。读出节奏，
读出感情。 yè sù shān sì
初
夜宿山寺
tánɡ lǐ bái
讲解，想象画面，画一幅简笔画，将 《敕勒歌》抄在旁边。
板书设计
敕勒歌
位置——阴山下
景色
天苍苍 似穹庐 野茫茫 牛羊肥

夜宿山寺
望天门山
（唐） 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来
《夜宿山寺》
shī 古诗
李 白 唐 代 伟 大 的 诗 人 。
shī
古诗
sì
山寺
夜宿山寺
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
w即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月21日星期四2021/10/212021/10/212021/10/21 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月2021/10/212021/10/212021/10/2110/21/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/212021/10/21October 21, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/212021/10/212021/10/212021/10/21
•
zhāi chén 摘 星辰
手可摘星辰。
危楼高百尺， 手可摘星辰。
kǒng 恐 恐惊天上人。
不敢高声语， 恐惊天上人。
夜宿山寺
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。

统编版课件优秀课件二年级上册语文 课件18 古诗二 首【第1 课时】 《夜宿 山寺》 人教部 编版pp t课件 部编版 课件
自读提示 请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、
读通诗句。
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识字巧方法
寸上有土 和尚居住
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chén
辰
kǒng
恐
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星辰 时辰
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听老师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
统编版课件优秀课件二年级上册语文 课件18 古诗二 首【第1 课时】 《夜宿 山寺》 人教部 编版pp t课件 部编版 课件
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wēi
危楼 危
结构：半包围 音序：W 部首：㔾 组词：危险 危难 造句：这座危楼已经不能 住人了。
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书写指导：右下角的横 折钩要小，竖弯钩的弯 要大些。
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“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态。 “恐惊”从诗人深“怕”的心理中，我们完全可以 想象到“山寺”与“天上人”的相距极近。
这样，山寺的高也就不言自明了。诗人用夸张的 艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。
整体感知
思考问题，感悟诗境
1.《夜宿山寺》的前两句写了哪些事物？ 2.《夜宿山寺》作者运用了哪些描写方法
当堂检测
补充古诗，并完成练习。
作业商铺
任选一项完成
把古诗背诵、唱给家长听一听
给这首诗配上一幅画
搜集李白其他诗歌，读一读、 记一记
桃花潭水深千尺 飞流直下三千尺 白发三千丈
整体感知
“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧 妙组合，确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视天空 的非凡气势淋漓尽致地描写了出来。诗人用极其夸张的技 法来烘托山寺的高耸云霄。
“摘星辰”通过星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危 楼”的向往。
整体感知
yè sù shān sì
夜宿山寺
tánɡ lǐ bái
唐 李白
wēi lóu ɡāo bǎi chǐ
危楼高百尺，
shǒu kě zhāi xīnɡ chén
手可摘星辰。
bù ɡǎn ɡāo shēnɡ yǔ
不敢高声语，
kǒnɡ jīnɡ tiān shànɡ rén
恐惊天上人。
结构梳理
课文小结
理解诗题
sù
sì
夜宿山寺
晚上 住宿
寺庙房子
夜晚住在山上的寺庙里
人
席子
教学目录
自由朗读
yè sù shān sì
夜宿山寺
tánɡ lǐ bái
唐 李白

二年级上19.古诗二首《夜宿山寺》《二年级上 19、古诗二首〈夜宿山寺〉》在二年级上册的语文课本中，有一首充满神秘和奇幻色彩的古诗——《夜宿山寺》。

这首诗犹如一颗璀璨的明珠，吸引着孩子们好奇的目光，引领他们走进一个奇妙的世界。

“危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

”短短二十个字，却给我们展现了一幅令人惊叹的画面。

诗的开头“危楼高百尺”，一下子就把我们的注意力吸引到了那座高耸入云的楼阁。

“危楼”可不是说这楼危险，而是形容它特别高，高到让人觉得有些惊险。

想象一下，一座楼高达百尺，那是怎样的壮观景象！仿佛它要冲破云霄，与天相连。

小朋友们读到这里，脑海中可能会浮现出各种各样的高楼，有的像巨人一样屹立在城市中央，有的在山间孤独地挺立。

“手可摘星辰”这句更是充满了无尽的想象。

站在这座高高的楼上，手好像能够摘到天上的星星。

这是多么奇妙的感受啊！孩子们可能会想，要是真能摘到星星，那该多好玩呀。

也许会把星星装在口袋里，晚上拿出来照亮房间；也许会把星星当作礼物送给好朋友，让他们也感受这份惊喜。

这一句诗让我们感受到了诗人丰富的想象力，也激发了孩子们的幻想。

接下来，“不敢高声语，恐惊天上人”。

诗人在这样的高楼上，连大声说话都不敢，就怕惊动了天上的仙人。

这是一种多么小心翼翼的心情啊！小朋友们或许会想，天上真的有仙人吗？他们在做什么呢？为什么诗人会这么害怕惊动他们呢？这两句诗营造出了一种神秘而宁静的氛围，让我们仿佛也置身于那座高楼之上，不敢轻易打破这份宁静。

对于二年级的小朋友们来说，理解这首诗可能会有一些难度，但正是这种挑战，激发了他们对古诗的兴趣和探索欲望。

老师在讲解这首诗的时候，可以通过生动的图片、有趣的故事或者简单的动作，帮助孩子们更好地理解诗句的含义。

比如，用手比划高楼的高度，模仿摘星星的动作，做出小心翼翼不敢说话的表情等等。

学习这首诗，不仅能让孩子们感受到古诗的魅力，还能培养他们的想象力和对大自然的敬畏之心。

➢
➢
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
➢
➢
➢
➢
《
《
白
日
焰
火
》
观
➢
➢
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
➢➢等一下，什
么
叫
好
看
，
什
么
叫
不
好
看
？
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
➢
➢
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
手可摘星辰。
bù ɡǎn ɡāo shēnɡ yǔ
不敢高声语，
kǒnɡ jīnɡ tiān shànɡ rén

在实践活动环节，分组讨论和绘画活动让学生们有机会亲身体验诗歌创作，这一环节得到了较好的反馈。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，这可能是因为我对小组分工和讨论引导不够明确。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在表达自己的观点时不够自信，可能是由于他们对诗歌的理解还不够深入。在今后的教学中，我应该更加关注这部分学生，鼓励他们大胆地说出自己的想法。
2.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导，确保每个学生都能积极参与，提高讨论效果。
3.针对学生的不同需求，进行分层教学，关注每一个学生的成长，提高他们的自信心。
4.在课堂教学中，注重学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
3.培养语言表达能力：通过朗读、背诵、复述等方式，锻炼学生的口头表达能力，提升语文素养；
4.提高思维品质：引导学生从不同角度理解、感悟古诗，培养独立思考、批判性思维和创新能力；
5.增强团队协作能力：在小组讨论、分享过程中，培养学生倾听、交流、合作的能力，提升人际沟通素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（3）修辞手法的识别与运用：学生可能难以识别并理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，更难以在创作中运用。
（4）诗人的创作特点：李白诗歌风格独特，学生可能难以把握其创作风格和诗歌特点。
举例：在理解“摇摇欲坠”一词时，教师需要通过生动的语言、图片或实物展示，帮助学生形象地理解其意义，并引导学生体会诗人通过这一描绘表达出的紧张、刺激之感。
针对教学难点与重点，教师应采取多种教学方法，如情境创设、提问引导、小组讨论等，帮助学生理解、消化、吸收本节课的核心知识，确保学生能够透彻理解教学内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首夜宿山寺》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在夜晚仰望过星空，想象自己伸手就能摘到星星？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的美丽景色和诗人的情感。

2024统编版二年级上册语文《古诗二首：夜宿山寺》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识《夜宿山寺》中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并尝试背诵。

1.2 理解诗句的意思，能够描绘出山寺高耸入云的景象，感受诗人对山寺的赞叹之情。

过程与方法：2.1 通过观察图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生进入古诗的意境。

2.2 通过反复诵读、想象画面等方法，理解诗意，感受古诗的韵律美。

情感、态度与价值观：3.1 激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。

3.2 引导学生体会诗人的情感，感受古诗所表达的对自然和人文景观的赞美之情。

二、教学重点•识字写字，正确、流利地朗读并背诵古诗。

•理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的景象。

三、教学难点•引导学生体会诗人站在高楼上不敢说话的原因，理解山寺的高耸入云。

四、教学资源•《夜宿山寺》诗文及注释•山寺的图片或视频资料•古诗朗读音频•教学课件五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习已学过的古诗，引导学生回顾古诗的特点和韵律。

•展示山寺的图片或视频，创设情境，描述山寺高耸入云的景象。

•引入课题《夜宿山寺》，板书课题并简要介绍诗人及创作背景。

2. 初读课文识记生字•学生自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。

•教师出示生字卡片，指导学生认读生字，并讲解字义及记忆方法。

•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。

3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生注意听准字音和停顿。

•学生再次朗读古诗，尝试理解诗句的意思，并想象诗中描绘的景象。

•教师引导学生讨论交流，理清古诗的层次结构，体会诗人的情感变化。

4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对古诗的理解和记忆。

•拓展延伸：引导学生讨论自己曾经见过的寺庙或高山，与诗中描绘的景象进行比较。

•布置作业：要求学生回家后继续朗读并背诵《夜宿山寺》，并尝试用自己的话描述山寺的景象。

六、板书设计《夜宿山寺》第一课时危楼高百尺，手可摘星辰。

夜宿山寺古诗原文翻译_全文赏析夜宿山寺原文危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

夜宿山寺翻译山上寺院好似有百丈之高，站在上边仿佛都能摘下星辰。

不敢高声说话，唯恐惊动了天上的仙人。

夜宿山寺赏析这是一首纪游写景的短诗。

诗的内容记录了李白夜游寺庙的有趣经历。

全诗没有一个生僻字，从头到尾用“夸张”的手法，形象而又逼真地写出了山寺之奇高，星夜之奇妙。

“危楼高百尺，手可摘星辰。

”这两句是写山寺之高。

第一句正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。

发端一个“ 危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视寰宇的非凡气势淋漓尽致地描摹了出来。

次句以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸云霄。

字字将读者的审美视线引向星汉灿烂的夜空，非但没有“高处不胜寒”的感慨，反给人旷阔感，以星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。

“不敢高声语，恐惊天上人。

”两句，“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态，从诗人“不敢”与深“怕”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距之近，这样，山寺之高也就不言自明了。

诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。

山上的这座楼好像有一百尺高，诗人站在楼顶就可以用手摘下天上的星星。

在这儿都不敢大声说话，唯恐惊动了天上的仙人。

夜宿山寺的写作背景说诗人夜宿深山里面的一个寺庙，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去了。

凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，曰："危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人"。

夜宿山寺教学设计一、教材分析：《夜宿山寺》是部编新人教小学二年级语文上册第七单元18课《古诗二首》中第一首，是唐代诗人李白所作。

诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。

全诗共四句，前两句“危楼高百尺，手可摘星辰。

“是从视觉感受上写山寺楼高，后两句”不敢高声语，恐惊天上人“是从听觉上进一步烘托山寺楼高。

古诗是中华文化宝库中重要的组成部分，其中不乏经典之作。

这些古诗，或抒发了诗人的情感，或记载了历史的沧桑，或描绘了大自然的美景，无一不是文学的精华。

古诗作为我国文学的瑰宝，历久弥新，被人们传颂阅读。

今天，我们要讨论的是二年级上册语文课本中的一首名古诗《夜宿山寺》。

《夜宿山寺》是唐代诗人张九龄的代表作之一，透过这首诗，我们可以感受到诗人对大自然的敬畏、对人生的思考。

下面我们就来逐一分析这首古诗。

一、诗名：《夜宿山寺》《夜宿山寺》这个题目十分简洁明了，直截了当地表达了诗人当时的处境和心境。

夜晚，诗人在山寺中宿泊，这样的环境无疑能够带给人一种神秘、超脱的感觉。

这也为整首诗的情感基调搭建了基础。

二、诗句分析1. "危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

"这四句中，诗人描绘了山寺高楼的景象，使人感到高耸入云的建筑壮丽恢弘。

诗人以手可触及星辰的比喻来形容山寺的高远，表达了自己的敬畏心情。

最后两句，则是表现了诗人在这样的环境下，不敢放声高呼，生怕惊动了“天上人”，这给人以一种神秘莫测之感。

2. "宿舍银烛静，抠门似听声。

思房见白龙，夜半青山倾。

"这四句描写了诗人在山寺宿舍的情景，宁静的环境，宛如银烛般明净。

诗人甚至能听见抠门的声音，这又给人以一种超自然的感觉。

而接下来的两句，则描绘了诗人在夜晚幻想到了白龙的出现，以及青山的倾倒，给人以一种梦幻般的意境。

三、总结《夜宿山寺》通过对山寺环境的描绘，表达了诗人对自然的敬畏和对宇宙的思索。

这首诗在语言运用上简洁凝练、意境深远，给人带来一种深沉、悠远的美感。

这也是古诗能够历久弥新、经久不衰的原因，因为它们能够触动人们内心最柔软的部分，引发共鸣。

通过这篇文章，我们对《夜宿山寺》这首古诗有了更深入的了解。

古诗是中华文化瑰宝，我们应该继续传承和弘扬古诗的价值，让更多的人能够领略到古诗之美，感受到中华文化的博大精深。

通过对《夜宿山寺》这首古诗的深入分析，我们可以更加深刻地感受到诗人张九龄的情感表达和对自然、宇宙的思考。

《夜宿山寺》课堂笔记1. 背景介绍：《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句，诗人借山寺之景，抒发自己的感慨和思考。

此诗曾在南唐李中师时代传诵一时，成为文学史上的一段佳话。

2. 内容理解：本诗内容主要描述了山寺的幽静景象，以及诗人对自然景观的感悟。

前两句“危楼高百尺，手可摘星辰”形容山寺之高，后两句“不敢高声语，恐惊天上人”则表达了诗人对自然景观的敬畏之心。

3. 手法分析：本诗语言简练，意境深远，运用了夸张、拟人等手法，形象生动地描绘了山寺的景象。

同时，诗人通过对自然景观的感悟，表达了自己对人生的思考和追求。

4. 主题思想：本诗的主题思想是赞美自然景观的壮丽和表达对人生的思考。

诗人通过描绘山寺的高耸入云和自然景观的美丽，表达了对自然的敬畏之心和对人生的追求。

《敕勒歌》课堂笔记1. 背景介绍：《敕勒歌》是南北朝时期流传于北朝的乐府民歌，一般认为是由鲜卑语译成汉语的诗作。

此诗描绘了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。

2. 内容理解：本诗内容主要描绘了草原的壮丽景象，以及敕勒人的豪情。

前两句“敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野”描写草原的广阔无垠，后两句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”则描绘了草原上牛羊成群的美景。

3. 手法分析：本诗语言简练，意境优美，运用了比喻、拟人等手法，形象生动地描绘了草原的景象。

同时，诗人通过对草原景观的描绘，表达了自己对家乡的热爱和对生活的热情。

4. 主题思想：本诗的主题思想是赞美草原的壮丽和表达对家乡的热爱。

诗人通过描绘草原的广阔无垠和牛羊成群的美景，表达了对草原的热爱和对家乡的思念之情。

同时，诗人也表达了对生活的热情和对未来的憧憬。

茫
结构：左右
组词：阴天 阴阳
部首：阝
阴
笔画：六
yīn
结构：左右
组词：相似 似乎
部首：亻
似
笔画：六
sì
结构：左右
组词：田野 野草
部首：里
野
笔画：十一
yě
结构：上下
组词：苍白 苍老
部首：艹
苍
笔画：七
cāng
结构：上下
组词：白茫茫 茫然
部首：艹
茫
笔画：九
máng
提示：是上下结构，不是左右结构。
读生字，识记：
似 庐 笼 盖 苍 茫
识记生字
联系生活识记：“苍苍、茫茫”
熟字相加的方法识记：“阴、似、野”
形声字构字特点识记：“苍、茫”
sì lú lǒng gài cāng máng
庐山 草庐 笼盖 笼罩 盖住
恐
kǒng
惊
jīng
这两个字的偏旁都和“心”有关，一个是竖心，一个心字底，都和心情有关。
组词：恐怕、惊恐、恐惧、惊吓
敢
皆为后鼻音
不敢高声语，恐惊天上人。
“不敢、恐”，作者在担心、惧怕什么呢？
害怕打扰到天上的仙人休息。
摘星辰
夜宿山寺 【唐】李白危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。
你还从哪个词语感受到这座寺庙的高？
高百尺
高百尺：这里是虚指，并不是真的“百尺”，只是形容楼的高。
还有哪些诗句你感受到寺庙之高？
手 可 摘 星 辰
星辰：星星
站在高楼上，一抬手就可以摘到星星，作者的想象真丰富呀！让我们一起读读这两句诗。
辰
chén
组词：时辰星辰
不敢高声语，恐惊天上人。

《古诗二首》之《夜宿山寺》教学设计【摘要】《夜宿山寺》是岳阳楼记作者张继的另一首名篇，描写了诗人在山寺夜宿时所感受到的幽静和内心的宁静。

通过对诗歌的赏析可以发现其中蕴含着深刻的哲理和情感，展现了作者对世间万物的感悟和对人生的思考。

这首古诗具有深厚的文学价值，对于教学内容的挖掘和学习能够激发学生对中国古代诗歌的兴趣和理解。

在教学方法上，可以通过诗歌朗诵、讲解及讨论等方式展开教学，帮助学生深入领会诗歌的内涵。

教学目标是让学生能够理解诗歌的意境和情感表达，培养其对古诗的欣赏能力和表达能力。

通过本诗歌的教学，可以提高学生的文学素养和审美能力，使他们更加热爱中国传统文化，展望未来，这样的教学内容将能够取得良好的教学效果，并为学生的文学学习和人文素养的提升打下良好的基础。

【关键词】古诗二首, 夜宿山寺, 教学设计, 引言, 正文, 结论, 背景介绍, 目的, 诗歌赏析, 文学价值, 教学方法, 教学内容, 教学目标, 教学效果, 展望未来.1. 引言1.1 背景介绍时的感受和思考。

这首诗在中国古代诗歌史上具有重要地位，被广泛传颂和赞誉。

背景介绍可以从诗人韦庄的生平及其创作背景、唐代的宗教文化和山寺的特点等方面展开，帮助学生更好地理解诗歌的背景和意境。

通过深入了解《夜宿山寺》的背景，可以帮助学生更好地理解和欣赏这首诗的内涵和价值，同时也有助于激发学生对古诗词的兴趣，提高他们对中国文化的认知和理解。

通过对《夜宿山寺》的背景介绍，可以引导学生进入诗歌的世界，感受诗人的情感和思想，从而更好地领会诗歌的艺术魅力和文化内涵。

1.2 目的本次教学设计的目的旨在通过学习《夜宿山寺》这首古诗，让学生深入理解唐代诗人兴颜所表现出的哲理和情感，并通过诗歌赏析来培养学生的审美能力和文学修养。

引导学生通过学习古诗，感受中国传统文化的魅力，提高他们的中华文化素养和对传统诗文的热爱。

通过本节课的教学，学生将能够更好地理解古代文学作品的内涵和艺术特点，培养他们对古诗词的欣赏和理解能力，提高他们的文学修养和人文素养。