小学语文《写好左右结构的字》教学反思

小学四年级语文教学反思小学四年级语文教学反思（通用5篇）身为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的小学四年级语文教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学四年级语文教学反思1《观潮》是一篇写景的课文。

记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

本文的教学重点是：学习课文3、4自然段。

教学难点是：1、理解重点词、句、段。

2、学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1、抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。

在教学中，紧紧抓住“天下奇观”这个词语，引导学生层层深入地感悟钱塘潮的“奇”，更近一层理解“天下奇观”。

主要抓住课文的3、4自然段，引导学生体会，作者抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气势宏伟。

如“隆隆响声”“白浪翻滚”“白色水墙”“风号浪吼”等，运用了比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象。

再引导学生通过抓住对观潮者神态、动作的描写，如“人山人海”“昂首东望”“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体会观潮的人数多、热情高涨，体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇特。

2、指导朗读，感受雄伟奇特的景象。

在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采用了朗读的方法。

首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读出天下奇观的气势。

接着我进行范读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。

重点抓住“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句，为了突出钱塘江的壮观气势，应该读得稍快一些，强调指出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“颤动”等短语或词语。

部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《写好左右结构的字》教学反思本节课是第一次给孩子分专题上写字课，我想，写字课无论用什么方法、环节，最主要的就是让孩子有有写字的兴趣以及写好字的方法。

本课是结合二年级上册汉字，归类总结，以左右结构为主要写作对象，进行教学。

学生在平时上课写左右结构的字时，大部分已经学会关注左右两边的宽窄从而把字写得匀称、和谐。

本课则从左右两边的高低位置这一难点是进行重点突破，使学生感受汉字的形体美，同时明白书写左右结构的字时，主要要看清较短部分的书写位置，掌握错位、左长右短、左短右长三种不同的写法，从而使字写得更匀称、和谐、美观。

所以在教学设计时，力求让学生在观察、比较、评价中感受汉字的线条美、结体美、韵律美，使学生掌握汉字的书写要领。

同时利用现代媒体，形象的进行展示盒分析，。

整堂课从欣赏作品导入，让学生在浓浓的书法味中，受到文化的熏陶。

本课在教学第二个高低规律时，应充分的利用多媒体，让教学更形象、更美观。

还可以出示三个“和”字，右边的“口”字位置不同，让学生参加“选美大赛”，评选谁是最美的。

游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱的活动。

通过评选游戏，让学生在观察、比较，从中发现书写左长右短的字时要把较短部分向中移，我想这样可以让孩子们通过自己的比较，在游戏中有所得，加深印象，学生的练写也就水到渠成了。

在本课中，左右错位的汉字还可以运用“印”字，然后适当地补充了“印”字的演化过程，加入了“印”在古代造字时的意思，我想，加入这一环节的教学，在学生对印字有了更深的认识的同时还可以让学生知道汉字的历史非常悠久。

例如它的形体变化经过了甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书几个演变阶段，使学生对书法艺术有更多的了解，从而激发学生对书法艺术的兴趣，受到书法文化的熏陶。

学生练写后的“小小观察室”，引领学生将自己写的字与范字进行比较，通过比较，发现自己的不足，通过评价同学的作品来肯定别人的优点，并指出不足，使学生更好地掌握左右结构字的写法。

【部编版】统编版小学语文二年级上册第八单元《语文园地八》课前解析教学教案和教学反思【教学目标】1.认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。

3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯。

4.背诵含有动物名称的四字词语。

5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐。

【教学重点】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。

2.利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。

3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点。

【教学难点】读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。

2.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。

【教学过程】一、开门见山同学们，今天我们要一起学习语文园地八的内容。

（板书：语文园地八）二、“识字加油站”教学1.出示识字加油站部分的字词。

（出示课件3）狼猩猩蛇白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕（1）引导学生认读这10个表示动物名称的词语，读准字音。

（2）结合图片认识一下这些动物，识记生字。

（出示课件4-8）（板书：动物）（3）交流识字方法，如，同部首归类法记忆——“狼”和“猩”都是反犬旁，“鹤”和“鸽”都是鸟字旁，“蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这6个字的部首都是“虫”。

（设计意图：充分发挥学生学习主体的地位，让学充分表达自己的意见和想法，既能促进彼此之间对知识的交流，又能丰富识字方法，而教师在此作为一个教学的引导者，帮助学生适时补充。

）2.引导学生自由练读词语，边读边思考：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么？（出示课件9）3.分小组交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚数量、生活环境等角度进行分类。

小学语文一年级上册《语文园地六》教学反思（一）《语文园地六》根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，要求学生初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美；能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向；在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯；学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽；熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》；学习一边读一边想象画面的阅读方法；喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。

一．教学效果：导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

学生借助拼音自由地朗读古诗。

指名读古诗，教师相机纠正字音。

结合文中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘。

又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。

多美的景色啊。

让我们来把古诗美美地读一读吧！二．成功之处：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

“读一读，背一背”的环节设计以读为主，熟读成诵。

让学生在读中感悟，了解利用太阳辨别方向的方法。

通过动作巩固方法，在情境中灵活运用方法。

做到学于生活用于生活。

在教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成，发展与变化，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

三．不足之处：词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。

部编版小学语文三年下册第二单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”引导学生围绕对语言这一文体的初步认识展开交流，呈现了三个方面的内容：一是寓言故事会给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。

本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。

“词句段运用”安排了三项内容。

第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的结构特点并照样子写出类似的词语。

第二题引导学生体会描写说话人神态、动作的词句的作用，并进行仿写。

第三题是学写通知，展示了一个样例，然后让学生选一种情况写一个通知。

“书写提示”给了8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。

“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些词语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。

二、说学情三年级的学生已经积累了不少词汇，应该在原有的基础上让他们形成一种认识：一定要多积累词汇才能学好语文！这一阶段的学生已经能写一些简短的文章，但是在写话语前后的提示语大多会很单调“谁谁说”，通过本节课的学习要让学生学会“谁谁说”扩展为“谁谁如何说”。

通知属于应用文体，可引导学生直接写然后纠错。

三、说教学目标1.交流寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育。

2.学会分类整理词语，培养积累词语的能力。

3.培养把句子写完整的能力；学会写通知。

4.通过学习日积月累积累含有寓言故事的成语。

教学内容：交流平台、词句段的运用。

四、说教学重难点：重点：积累寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育；培养把句子写完整的能力。

难点：学会写通知。

【教学准备】多媒体课件、卡片五、说教学过程：板块一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师带来了一位朋友——哇人见人爱的小猪佩奇，小猪佩奇特别喜欢做游戏，她的百宝箱里就藏有很多有趣的游戏，想邀请咱们班的孩子一起去闯关，你们接受她的邀请吗？那下面就让我们走进《语文园地二》，和小猪佩奇一起去闯关吧！板块二、交流平台，谈感受（一）出示第一关及闯关规则。

小学规范汉字书写活动工作总结与反思在这个飞速发展的时代,人们越来越依赖电子设备进行文字输入和交流。

汉字书写的重要性似乎逐渐被人们忽视和遗忘。

为了让学生重新认识汉字书写的魅力,提高他们的书写水平,我校特别组织了"规范汉字书写"活动。

活动伊始,学校组建了由语文老师和书法爱好者组成的活动小组,制定了详细的活动计划。

首先,我们在操场上摆放了几十个大型的汉字书写台,让学生们在上面练习书写。

老师们耐心地纠正每个学生的笔画、笔顺、结构等问题,用生动有趣的语言讲解汉字的来源和演变。

为了增加活动的趣味性,我们还设置了"汉字接力赛"环节。

学生们被分成几个小组,每组轮流在地上书写一个大字,谁写得最工整漂亮,就能获得奖励。

孩子们个个兴致勃勃,你争我夺,现场气氛热烈非常。

另一个精彩环节是"汉字大家猜"游戏。

老师们在黑板上写下一个生僻字的部分笔画,让学生们根据已有的线索,猜测这个字是什么。

过程充满了思维的碰撞和智力的较量,孩子们积极举手回答,展现了对汉字的浓厚兴趣。

整个活动持续了一个上午,当最后一个环节结束时,孩子们都是大汗淋漓。

但他们脸上洋溢着成就感和快乐,纷纷表示要经常练习汉字书写。

作为活动的组织者,我们看到了孩子们对汉字的热爱,对中华文化的好奇,备受鼓舞。

这次活动虽然只是一个开始,但我们希望通过持续的努力,能够在学生心中播下传承汉字书写艺术的种子,让中华文化的薪火相传、代代相承。

毕竟,一个民族如果连自己的文字都无法掌握,就等于失去了文化的根基。

这次汉字书写活动取得了圆满成功。

活动中孩子们的投入和专注,让我们看到了汉字魅力所在。

作为教育工作者,我们更应该珍惜和弘扬中华文化的精髓所在,用饱满的热情将其传递给每一个孩子。

左右教学是一种常见的教学方式，其在教育领域得到了广泛的应用。

然而，随着社会的不断发展，人们对教育的要求逐渐提高，就出现了一些对左右教学进行反思的声音。

本文将结合自己的实践经验，探讨左右教学的优缺点，并就如何改进左右教学方式进行一些思考。

我们来看看左右教学的优点。

左右教学采取的是分组排座位的方式，通过将学生分为两组，让他们进行竞赛。

这种方式可以提高学生的学习积极性和兴趣，使学习过程更加有趣。

同时，左右教学也可以促进学生与同伴之间的交流，增加学生之间的互动和合作，培养学生团队意识和合作精神。

此外，左右教学还可以提高学生的自我反思能力和自主学习能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

然而，左右教学也存在一些缺点。

左右教学可能导致“争先恐后”、“好胜心强”等不利于习的心理倾向，一些学生只注重于比赛中的胜负，而忽视了学习的真正目的。

左右教学的效果容易受到学生个体差异的影响，成绩好的学生在比赛中获胜的可能性更大，而那些成绩不好的学生可能比较容易被落下，影响了个别学生的学习积极性和自信心。

此外，左右教学的课堂管理也是一个难点，如果老师不能有效地控制学生的讨论和互动，可能会导致教与学效果受到影响。

为了解决左右教学中存在的局限性和缺点，我们可以采取一些改进措施。

我们可以加强对学生的指导和鼓励，让学生明确学习的真正目的，意识到比赛只是一种提高学习兴趣和积极性的手段，而非学习成绩的唯一标准。

我们也可以扩大学生的交流范围，不仅限于左右两侧的同学，而是让学生在课堂中广泛交流、合作与探讨。

此外，我们需要给予成绩较差的学生更多的关注和帮助，帮助他们提高学习态度和技能应对。

教师在管理课堂过程中，要充分沟通和协调学生的各种需求和想法，如有学生对某些问题表达了不同的看法，教师可以给予耐心的解释和说明，激发学生积极的参与度和创造力。

左右教学在教育领域中占有一定的地位，但它也不是完美的，需要我们结合实际情况进行反思和改进。

学生的学习成绩和课堂氛围都需要合理的平衡，这需要教师和学生在日常实践中认真思考和努力改进。

《语文园地五》教学反思（两篇）（一）《语文园地五》共设了五个板块。

第一板块“识字加油站”通过猜一猜，连一连的方式认识“锋、蜜、蜂、幕、扫、慕、抄、炒”9个生字，让学生在识字的同时知道识字的另一种方法“猜一猜”。

第二板块“字词句运用”编排了两项内容。

①“读一读，猜一猜词语的意思。

”编排的是让学生通过词语的熟字猜测词语的意思的练习。

②“仿照例子，试着把下面的句子说具体。

”编排的目的是让学生学会把句子说具体的方法。

第三板块“书写提示”编排的是书写左右结构的字的书写规则。

第四版块“日积月累”编排的是唐代诗人柳宗元的名篇《江雪》。

第五版块“我爱阅读”编排的是一则寓言故事《刻舟求剑》。

一．教学效果：读读背背:《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。

让学生借助插图，在读中感悟。

1.下面我们就来学一首儿歌：走山路。

2.借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

(配乐朗读)3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作。

4.说说你读懂了什么。

5.小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6.让学生自由发言。

7.指导背诵(四人小组合作、开火车) 8.齐背儿歌。

二．成功之处：第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。

从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。

这一项活动我提醒学生做好准备。

展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流、合作制作词语卡片、互赠自己喜欢的词语。

课题：语文园地五【教学要求】1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生积累经典诗文。

3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。

【教学重点】写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。

积累古诗，词语。

【教学难点】读《刻舟求剑》的故事，学会根据图片讲述故事，懂得做事不要墨守成规，不懂变通，不要用静止地观点看待已经发生变化的事情。

【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。

教具准备生字卡片、教学课件等。

教学过程一、揭题导入。

今天我们学习“语文园地五”的内容。

（板书：语文园地五）二、学用结合。

板块一：识字加油站（课件出示3）山（）锋爱（）幕吵（）饭蜜（）峰扫（）慕抄（）闹刀（）蜂开（）墓炒（）写1.读一读，注意“锋、蜂”是后鼻音，“扫”是平舌音，“抄、炒”是翘舌音。

本题中所选的9个汉字，第一、二组里的3个汉字读音完全相同，带有“夆”字的汉字，大多读“fenɡ”，带有“莫”的汉字有些读“mu”等，第三组，带有“少”字的汉字，韵母往往是“ɑo”。

2.理解字词的意思。

“蜜”虫字旁，是一种昆虫，所以，应该“蜜一蜂”，“锋”是金字旁，与金属有关，所以和“刀”相连。

“幕”字是巾字旁，与布有关，所以应该是“开幕”，“墓”就是墓地，联系生活，应该是“扫墓”。

做饭需要火，所以是“炒一饭”，写字需要手，所以是“抄写”。

3.看一看：在理解词语意思的基础上，根据字形，特别是字的部首选择组词填空。

4.填一填：选择正确的字填入括号中。

5.我还知道：具有相同部件的生字，还有很多，比如：（课件出示4）“披”和“坡”，披衣服应该用手披，所以是提手旁，山坡是指高地，所以是“土”字旁。

“柏”和“伯”，“柏树”是指一种树，所以是“木”字旁；“伯伯”是指的人，所以是单人旁。

板块二：字词句运用1.读一读，猜一猜词语的意思。

小学写字教学反思(总20页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学写字教学反思小学写字教学反思小学写字教学反思1低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。

如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。

以下是我在小学低年级写字课的几点反思。

(一)教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。

正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。

我从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。

(二)要重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。

1、要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。

此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了。

掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。

2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字，容易把字写好，还能加快写字的速度。

(三)教学生学会使用田字格。

我教学生写字时，先把字的结构讲清楚，把田字格各部分讲清楚，然后范写生字，这样学生才能把生字写好。

(四)要重视正字教学。

随着学生识字量的增加，形近字不断出现，特别是低年级对形近字难以区分。

因此，在写字时，学生往往因为字形相近而混淆不清。

我在教学时，在字的音、形、义统一背景上，突出比较差别细致的部分，用彩色粉笔标出容易混淆的笔画，偏旁部首或部件，取得了良好的教学效果。

(五)激励评价，鼓励进取。

老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用，因此，学生有一点小小的进步，我都会在班级中表扬，学生练字的信心和兴趣更足了。

我在班里张贴了作业评比栏，每周书写认真的学生得一朵小红花。

每周评文明少年和红花少年，红花少年是评选有进步的学生，其中包括写字进步。

每学期评选班级优秀作业，数量不限，只要作业书写工整的都能选上。

我们年级自己印制了一部分小奖状，有优秀作业奖、进步奖，就是针对写字设计的。

小学语文写字教学之左窄右宽优秀教学设计课堂实录及反思一、创设情景，激趣导入1、小朋友友们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物，想知道是什么吗？咱们一起来欣赏。

（课件出示名人书法作品）2、刚刚你们观看幻灯片的时候，老师从你们惊讶的语气中听到了赞美的声音，那么小朋友们，你们想写出这么棒的字儿吗？今天陈老师就和你们一起来学写字。

二、进入写字教学课堂1、小朋友们，经过一年多的学习，我们都知道，每个汉字都有着属于自己的结构，请生回忆汉字结构。

2绍）34格。

56、123451234、师展评两本学生优秀学生作品，让生自评如何写好的，师给予“小小书法家”的称号，写的不够好的，赶紧再写两个，如果满意了，也画上“笑脸”。

“流”（课件）1、请生观察课件中字。

2、请一男一女生上讲台与师并肩作战，其余学生做小老师教我们三个人。

3、请生评，让台下小老师上讲台给不规范的字纠正，师给予表扬，同时鼓励写的不够好的学生，让他回到自己位子上再写两个，师重点指导他写，其余学生也学学黑板上写的好的学生的字。

4、师展评，给予“笑脸”作为奖励。

四、左窄右宽字的拓展1、师：刚刚小朋友们把这三个左窄右宽的字宝宝写的太棒了，可是问题来了，他们三个现在很不服气呢，瞧，他们带着自己的兄弟姐妹们来啦（课件出示左窄右宽词语）。

2、请生挑自己喜欢的两个词语写在本子上，每个词语两遍。

过渡：大部分小朋友写得可认真啦，老师迫不及待地想欣赏一下你们的杰作，我想在座的其他老师也和老师的想法一样吧！3、师展示优秀学生作品。

师小结：我就说嘛，只要我们写字的时候端正姿势，仔细观察，让每笔每画都找到自己的家，我相信不久的将来，咱们班的孩子个个都能成为小小书法家！五、作业设置找找含有左窄右宽字的句子再练练吧！创设乐学情境，激发写字兴趣——写字教学之左窄右宽教学反思,这也是"1观影响，2“姿34低年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。

于是，我在写字教学中也设立了多种奖励机制。

人教部编版语文二年级上册教学反思（3篇）《语文园地五》教学反思《语文园地五》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：A.识字加油站。

1、根据字形特点判断进行连线，发现识字方法，激趣识字。

反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么。

B.字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内讨论：“不言不语、只言片语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语”，通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。

2、注意句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。

C.书写提示。

“观”“呼”“忙”“如”1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2.描红练习。

3.练习书写。

D.日积月累：学习古诗“江雪”第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。

一、学习效果《语文园地五》中安排的各项训练也都是围绕本单元专题设计的。

在这节语文园地课的教学过程中，难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。

我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。

二、成功之处1.书写练习环节，先描红练字，描红以后再说说自己在写的过程中遇到了哪些的问题，范写指导一下。

认为哪个字不好写，在黑板上板书，共同解决。

2.在“识字加油站”环节，先借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“摘果子”，采用不同形式进行熟读字词，巩固效果好。

3.《江雪》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而多媒体动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。

学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

三、不足之处1、在字词句运用环节上，设计的问题不够具体，由于学生的积极性比较高，时间没有控制好。

小学语文教案的教学反思【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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写字课教学反思张小华“学然后知缺乏，教然后知困难。

〞写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。

这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。

如今学校把写字做为课题来研究，从根本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。

本节课教学内容是学写“左右结构的字〞，重点让学生认识分析左右结构字的特点，写好左右结构的字。

在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。

一、观察比拟，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱〞字，比拟三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。

接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。

这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。

二、描红临摹，及时稳固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一〞，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。

适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。

三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。

根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、稳固知识的一个有效方法。

左右结构的字左右局部相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。

就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面〞结合的方法及时反应和评议学生的练习情况。

所谓“点〞就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出缺乏。

所谓“面〞就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。

左右结构的字——据苏教版小学语文三（上）练习4、5、6“写好钢笔字”的指导教学设计山东省青岛胶南市藏南镇中心小学张月伟一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：13，课前准备：汉字演变动画、著名书法家作品展示课件、范字展示幻灯片、范字田字格纸、展台。

二、教学目标：知识目标：1、认识左右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。

2、学习读帖的方法，掌握左右结构字的书写规律。

能力目标：培养良好写字习惯，培养观察和比较的能力，提高书写技能。

三、教材分析本课是根据苏教版小学语文三（上）练习4、5、6“写好钢笔字”进行的指导教学设计，主要是通过本课练习提高学生的观察能力和书写能力，培养良好的写字及读帖习惯。

本课的教学重点：掌握左右结构字的书写规律。

教学难点：读帖方法的运用。

教学之前用百度在网上搜索了汉字演变的视频及一些书法大家的作品让学生欣赏以此引起学生的兴趣从而引出课题。

四、教学方法本课采用的教学方法是：观察法，谈话。

为了突出教学重点，在教学中我让观察贯穿始终。

我在开始实行教学前先让学生观察了汉字的演变及一些大家的作品，在教学过程中让学生注意观察左右结构字的特点，及书写方法。

从而让学生找到了解决问题的方法写前读贴、写中读帖，写后读贴。

以及自己在书写过程中存在的一些问题。

五、教学过程：找一段汉字演变的视频，课堂放给学生看。

【百度搜索】汉字演变动画：/red ian/NzI0OT M2/（一）导入：我们祖国的汉字很有意思，汉字的形体从甲骨文到我们今天写的正楷字，其间发生了很多变化。

从古到今，我国有很多人精心研究汉字，涌现出了许多出色的大书法家。

今天老师带来了他们的几幅作品，请欣赏：【百度搜索】展示柳公权、颜真卿、田英章、丁永康的书法作品。

http://image.b aidu.co m/i?tn=b aiduimage&ct=201326592&l m=-1&c l=2&fr=ala1&wo rd=%C1%F8%B9%AB%C8%A8%C A% E9%B7%A8%D0%C0%C9%C Dhttp://image.b aidu.co m/i?tn=b aiduimage&ct=201326592&l m=-1&c l=2&fr=ala1&wo rd=%D1%D5%D5%E6%C7%E4%C A% E9%B7%A8%D0%C0%C9%C D其实，我们身边也有很多小书法家，请看他们的作品，展示6.9、5.2、4.1、3.9班书法作品各一份。

《青蛙看海》是二年级语文第四单元的一篇童话故事。

讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。

以下是整理的小学二年级语文《青蛙看海》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《青蛙看海》原文青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。

苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

”“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”“是啊，这山是太高了。

不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

青蛙很失望。

这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”“是啊，可是这山太高了，我上不去。

”“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。

“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下！”青蛙又上了一个台阶。

“好！你一定能看到大海。

”松鼠说。

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

啊！大海就展现在它们眼前。

【篇二】小学二年级语文《青蛙看海》教案第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

初步认识几种不同的说话格式。

2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：1、想办法记住生字“登、善、展”。

2、认识不同的说话格式。

教学准备：课件、生字词语卡片、苍鹰图片教学过程：一、谈话揭题。

小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。

今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事――齐读：青蛙看海二、初读课文。

1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。

2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。

3、课文有几个小节？做记号。

4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

2023一年级语文识字教学反思2023一年级语文识字教学反思1饱含激情的语言可以让我们的语文课堂焕发新的光彩。

今天的识字课是上午第三节。

我和孩子们在间操时间玩了老鹰捉小鸡的游戏，很是开心。

孩子们很兴奋，我也很开心。

接下来的语文识字课就是在这样的气氛中开始的：“同学们，我们这间教室里有一（）老师，有一（）学生，窗外有一（）柳树，天上有一（）云”说到这里，一阵凉风徐徐吹来。

教室里安静极了。

我突然改口问道：“孩子们，我们的生活幸福么？”同学们高声回答：“幸福！”“你感到了怎样的幸福呢？”我紧紧追问。

孩子们先是愣了一下，接着举起小手大声说了起来。

孩子们的思维是跳跃的。

我任由孩子们随意去说。

（这一环节的设计是为切入本单元教学主题而设计的）几分钟后，我的教学继续进行。

我的语言饱含着幸福，快乐。

孩子们学习的热情非常之高。

由此我想到：自开学以来，我上了很多次识字课了。

每一次都有不同的收获。

但这一次的效果最好。

看来上语文课的情绪很重要啊！饱含激情的语言可以让我们的语文课堂焕发新的光彩。

2023一年级语文识字教学反思2一、识字方法百花齐放，识字课因自主而充满诗意只有当学生发挥了思维的积极性、主动性，以其特有的经验作为记忆的支柱形成联想，或利用汉字的造字规律，特别是形声规律对形音义进行有意识记，才能比较牢固地建立起字形与音、义的联系，记忆的效果也才会好。

在这一环节的教学中，我鼓励学生把自己的识字方法与老师同学分享，并不时地鼓励学生观察仔细、方法巧妙，并热情地为学生精彩的发言鼓掌，学生识字的积极性被充分调动，识字兴趣浓厚，因为识字教学发挥了学生的自主性，学生呈现出的识字方法可谓百花齐放，课堂充满了诗意。

二、读出节奏和意韵，识字课因书声朗朗而充满诗意词串识字课文，像优美的诗，节奏强，意韵美；似迷人的画，有情有境，情境相融。

要使课堂书声朗朗，充满诗意，教师要善于引导，教会学生边读边想，读出画面，扩展情境，使课文所描绘的图像在脑海中明晰起来，进入课文情境，实现“言——像——意”的统一。