教师招聘面试说课：苏教版六年级数学下册正比例的意义说课稿

苏教版六年级下册数学《正比例的意义》校内说课稿一. 教材分析苏教版六年级下册数学《正比例的意义》这一节课，主要让学生理解正比例的概念，掌握正比例的基本性质，并能运用正比例解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生认识正比例，并通过大量的练习，让学生在实际操作中理解和掌握正比例的知识。

二. 学情分析六年级的学生已经学习了比例的基本知识，对比例有一定的认识，但对于正比例的概念和性质还不够清楚。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过实例和练习，帮助学生理解和掌握正比例的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解正比例的概念，掌握正比例的基本性质，并能运用正比例解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实例和练习，培养观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解正比例的概念，掌握正比例的基本性质。

2.教学难点：学生能运用正比例解决实际问题，并能在复杂的情境中判断两个量的比例关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，帮助学生形象直观地理解和掌握正比例的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出正比例的概念，激发学生的兴趣。

2.新课讲解：讲解正比例的概念和基本性质，通过实例和练习，让学生在实际操作中理解和掌握正比例的知识。

3.课堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用正比例的知识进行解决，培养学生的解决问题的能力。

5.总结：对本节课的知识进行总结，帮助学生形成知识体系。

七. 说板书设计板书设计主要包括正比例的概念、正比例的基本性质和正比例的应用。

通过板书，让学生一目了然地了解正比例的知识。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、练习题的正确率和实际问题的解决能力。

比例的意义说课稿一、说教材1.教材地位和作用：本课教学内容是在学生认识了比的意义和初步理解了图形的放大和缩小的基础上进行教学的。

通过教学使学生能理解比例的意义，让学生在认识比例、应用比例的过程中进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。

2.教学目标根据上面的分析我将教学目标定为：（1）知识与技能目标：理解比例的意义，能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

（2）过程与方法目标：学生自主参与知识探究全过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。

（3）情感态度与价值观目标：能积极参与数学学习活动，在数学学习活动中获得成功的体验。

（4）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己、建立自信。

3、教学重、难点：数学学习活动过程应该是知识建构的过程，要让学生经历知识形成的过程，因此让学生理解比例的意义，能根据比例的意义判断两组比是否能组成比例，发展学生的思维，就成为本节课的重难点所在。

4、教学准备：在教学前，我准备了多媒体课件。

二、说教法学法接下来说说本节课的教法学法。

美国教育家杜威先生说过这样一句话：你可以将一匹马牵到河边，但是你决不能按着马头让它饮水。

这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。

因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。

基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法，探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。

让他们在自主探索中，学习新知，经历探索，获得知识。

从而促进学生对新知的内化和建构。

我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。

我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。

”因此，在教学中要特别重视学法的指导。

优秀小学六年级下册数学《正比例的意义》说课稿
系法、自主探索法来进行教学。

通过本课教学，使学生学会利用旧知构建新知的方法、合作探究的方法、分析小结的方法等等。

第一部分：复习三量关系，为本节内容引路。

第二部分：新课从创设正比例表象入手，引导学生主动、自觉地观察、分析、概括，紧紧围绕判断正比例的两种相关联的两个量、商一定展开思路，结合例题中的数据整理知识，发现规律，由讨论表象到抽象概念，使知识得到深化。

第三部分：巩固练习。

帮助学生巩固新知识，由此验证学生对知识的理解和掌握情况，帮助学生掌握判断方法。

最后指导学生看书，抓住本节重点，突破难点。

安排适当的练习题，在反复的练习中，加强概念的理解，牢牢掌握住判断的方法。

合理安排作业，进一步巩固所学知识。

总之，在设计教案的过程中，力争体现教师为主导，学生为主体的精神，使学生认识结构不断发展，认识水平不断提高，做到在加强双基的同时发展智力，培养能力，并为以后学习打下良好的基础。

这节课通过具体实例，借助事物表象，引导学生逐步了解数量之间的内在联系，从而发现两种相关联量的变化规律。

在教学过程中，面向全体学生，创设情境，激发学习兴趣，调动学生主动探索规律的积极性，重视初步逻辑思维能力的培养。

练习设计，具有坡度，深化拓宽了所学知识，有利于提高学生的思维品质。

苏教版六年级下册数学《比例的意义》校级公开课说课稿一. 教材分析苏教版六年级下册数学《比例的意义》这一节课，主要让学生理解比例的概念，掌握比例的定义和基本性质，能够运用比例解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索比例的奥秘，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经学习了分数、小数和百分数等知识，对数学运算有一定的基础。

但是，对于比例的概念和应用，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，合理设计教学活动，帮助学生理解和掌握比例知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解比例的概念，掌握比例的定义和基本性质，能够运用比例解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，探索比例的奥秘，培养数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比例的概念，掌握比例的定义和基本性质。

2.教学难点：学生能够运用比例解决实际问题，灵活运用比例知识。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法，结合多媒体课件和教学道具，引导学生主动探究，合作交流，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出比例的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过观察、操作、思考，探索比例的定义和基本性质。

3.合作交流：学生分组讨论，分享探究成果，解决实际问题。

4.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对比例知识的理解和掌握程度。

5.总结提升：教师引导学生总结比例的知识点，提升学生的数学思维能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出比例的核心内容。

可以设计成如下板书：八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习成果的评价，通过课堂表现、练习完成情况和课后作业等方面进行评价；二是对教师教学效果的评价，通过教学反思、学生反馈和同行评价等方面进行评价。

正比例的意义说课稿一、教材分析：《正比例的意义》是九年义务教育六年制小学苏教版第十二册第六单元的内容。

这部分知识是在学生学习了除法、分数和比的知识等的基础上教学的，是教材教学内容的最后一个单元。

教材通过实例说明两种相关联的量，一种量随着另一种量的变化而变化。

一种量扩大，另一种量随着扩大；一种量缩小，另一种量也随着缩小。

并且从具体的数据中看出：这两种相关联的量扩大、缩小的变化规律是它们相对应的两个数的比值（商）总是一定的，写成关系式就是：y / x＝k （一定），从而给出正比例的意义。

通过正比例意义的教学，向学生渗透初步的函数思想。

二、学情分析学生在六年级上册已经学习了比的意义、比的化简与比的应用等。

学生最容易掌握的是判断有具体数据的两个量是否成正比例，最难掌握的是离开具体数据，判断两个量是否成正比例。

三、说教学目标与重难点：根据以上分析，我确定本节课的教学目标如下：1、结合实例认识正比例。

2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。

3、利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。

本着在新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点教学重点：理解正比例的意义。

教学难点：引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的比值一定，概括出成正比例的概念。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从学法和教法上谈谈。

四、说学法本节课的教学本着“让学生自主探索”的原则，引导学生，在独立思考的基础上，学会合作交流。

教学中给学生提供丰富的情景，让学生通过具体问题，具体情境认识成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量；让学生通过观察、比较、分析、归纳等教学活动，自主发现正比例的变化规律，理解正比例的意义。

五、说教法本节课我运用的教学方法主要有：设疑诱导法、操作发现法和自学讨论法。

在教学中，努力为学生创设充足的观察，分析、思考，探索、交流与合作的时间和空间，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。

苏教版数学六年级下册《2、比例的意义》说课稿1一. 教材分析苏教版数学六年级下册《2、比例的意义》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数、小数四则运算的基础上进行教学的。

本节课主要让学生初步认识比例，了解比例的意义及应用。

通过学习，使学生能够理解比例是表示两个比相等的式子，能够解决一些简单的实际问题。

教材通过生活中的实例引入比例的概念，让学生在具体的情境中感受比例的存在，培养学生的抽象思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于分数、小数四则运算已经有了一定的认识。

但是，对于比例的意义和应用，学生还是初次接触，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到教学效果，因此在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实例和练习，让学生理解比例的意义，掌握比例的表示方法，能够解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探索比例的意义，培养学生的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解比例的意义，掌握比例的表示方法。

2.教学难点：比例的应用，如何解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解比例的意义。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如购物时比价，引入比例的概念，让学生感受比例的存在。

2.新课讲解：讲解比例的定义，让学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探索比例的意义。

3.实例演示：利用多媒体课件，展示比例在实际生活中的应用，让学生理解比例的作用。

4.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对比例的理解和掌握程度。

02比例的意义（说课稿）-六年级下册数学苏教版
一、教学目标
1.了解比例的定义和基本性质。

2.掌握比例中的四个概念：比例数、比例关系、比例等价、比例分配。

3.能够在日常生活和学习中应用比例。

二、教学重点和难点
1.比例的概念和基本性质。

2.比例中的四个概念的理解。

3.初步掌握比例的应用。

三、教学内容及教法
1. 控制课堂气氛
比例是日常生活和学习中经常涉及的概念，因此，要在课堂上引入生活和学习中常见的比例例子，吸引学生的关注和兴趣，为后续知识的学习和掌握打好基础。

2. 比例的概念和基本性质
首先，学生需要了解比例的概念和基本性质，包括什么是比例、比例的表示方法、比例的基本性质等等。

接着，通过多个例子的呈现和解释，让学生了解比例的意义以及比例在日常生活和学习中的应用。

3. 比例中的四个概念的理解
比例中的四个概念包括比例数、比例关系、比例等价、比例分配。

教师针对每个概念，通过讲解和练习，让学生逐步理解每个概念的含义，并在实践中学会运用。

4. 比例的应用
最后，将学生学习到的知识运用到具体问题中，让学生感受到比例在生活和学习中的重要性，并掌握比例的具体应用方法。

四、教学评价
学生能否正确理解比例的概念和基本性质、掌握比例中的四个概念、并能够熟练应用比例解决问题，是本节课教学成果的重要评价指标。

五、教学反思
本节课的教学中注重生动形象的例子来引入知识，让学生更加易于理解比例这个概念，同时通过练习、演算等方法来培养学生的能力，将理论知识和实际运用相结合，使学生在学习过程中具有变通思维能力和实际应用能力，达到了预期的教学目标和效果。

《正比例的意义》说课稿《正比例的意义》说课稿8篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的《正比例的意义》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《正比例的意义》说课稿1尊敬的各位评委：你们好!我将从教材分析、学況分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程、效果预测几个方面对本课进行介绍。

一、教材分析1、教学内容：人教版六年级下册P39正比例的意义。

2、教材的地位和作用：这部分内容是在学生学习了比和比例的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。

正比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的实际问题。

同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习打下基础。

3、教学重点，难点、关键：教学重点是理解正比例的意义，难点是能准确判断成正比例的量，关键是发现正比例量的特征。

4、教学目标：根据本课的具体内容，新课标有关要求和学生的年龄特点，我从知识技能、过程与方法、情感态度三个方面确立了本课的教学目标。

知识与技能：学生认识成正比例的量以及正比例关系，并能正确判断成正比例的量。

过程与方法：学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，通过察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。

情感态度：在主动参与数学活动的过程中,进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。

二、学况分析六年级学生具备一定的分析综合、抽象概括的数学能力。

在学习正比例之前已经学习过比和比例，以及常见的数量关系。

本节课在此基础上，进一步理解比值一定的变化规律。

学生容易掌握的是：判断有具体数据的两个量是否成正比例;比较难掌握的是：离开具体数据，判断两个量是否成正比例。

三、教法遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过游戏引入、自主探究、合作学习等方式进行教学，让学生在自主、合作、探究的过程中归纳正比例的特征。

苏教版六年级下册数学《正比例的意义》说课稿一. 教材分析苏教版六年级下册数学《正比例的意义》这一章节，是在学生已经掌握了加减乘除、分数和小数等基本运算的基础上，引入比例概念的。

通过这一章节的学习，学生能够理解正比例的定义，掌握正比例的基本性质，并能运用正比例解决实际问题。

教材通过丰富的实例和 activities，引导学生探究、发现正比例的规律，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，他们对数学概念的理解和运用已经有了一定的基础。

但是，对于正比例这一较为抽象的概念，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，通过引导、探究、实践等方式，帮助学生理解和掌握正比例的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解正比例的定义，掌握正比例的基本性质，并能运用正比例解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、归纳等方法，探索正比例的规律，培养抽象思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解正比例的定义，掌握正比例的基本性质。

2.教学难点：学生能够运用正比例解决实际问题，理解正比例的抽象概念。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导探究法、案例分析法、小组合作法等教学方法，结合多媒体教学手段，以学生为主体，注重学生的参与和体验，引导学生主动探索、发现正比例的规律。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对比例的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察、分析实例，归纳出正比例的定义和性质。

3.实践：学生通过解决实际问题，运用正比例的知识，巩固所学内容。

4.总结：教师引导学生总结正比例的概念和性质，帮助学生形成知识体系。

5.拓展：学生通过自主学习，探索正比例在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。

苏教版六年级数学下册《正比例的意义》说课稿《正比例的意义》说课稿我说课的内容是苏教版六年级数学下册第六单元第1课时正比例的意义，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程七个环节对其分析，具体如下：一、说教材：1、教材的地位与作用本节课是在学生已经学习了常见的数量关系、用字母表示数、比的意义和基本性质等基础上进行编排的。

本节课主要是让学生学会正比例的意义。

通过本节课的学习，为学生后续学习正比例的图像、反比例的意义、正比例和反比例函数打好基础。

在整个知识体系中起到承上启下的作用。

二、说学情本课的学习前，学生已经有一定的数量关系学习基础，学生理解起来难度不大。

正比例的意义的学习有利于加深对数量关系的理解，还能使学生感受函数的思想，所以需要学生理解记忆。

本节课的讲授应注重从学生生活情境的数学问题引入课题，并充分利用之前所学的常见的数量关系等知识，由学生来归纳。

三、教学目标：（1）使学生结合具体的实例，认识成正比例的量，初步理解正比例的意义，能正确判断两种相关联的量是不是成正比例。

（2）使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，初步感受正比例意义的知识在数学和生活中的应用，进一步积累数学活动的经验，提高数学思考水平。

（3）使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的愉悦体验，逐步形成乐于和同伴合作的积极情感，增强学好数学的信心。

四、教学重点和难点：教学重点:初步理解正比例的意义教学难点：掌握成正比例量的变化规律及其特征五、说教法教法：根据《新课标》的理念，结合学生的思维特征、本课的知识特点及教材的呈现方式，在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。

六、说学法学法：学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。