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【人教版】年九年级上册物理教案-第2课时特殊方法测电阻一. 教材分析本节课是人教版九年级上册物理的第二课时，特殊方法测电阻。
在学习了欧姆定律和电阻的概念后，本节课将通过实验让学生了解并掌握特殊方法测量电阻的原理和操作方法。
教材通过实验的方式，引导学生探究电阻的测量方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了欧姆定律和电阻的基本概念，具备了一定的物理基础知识。
但在实际操作实验方面，部分学生可能存在操作不规范、观察不细致等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实验操作能力培养，引导学生细致观察实验现象，提高学生的实验技能。
三. 教学目标1.让学生掌握特殊方法测量电阻的原理和操作方法。
2.培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.特殊方法测量电阻的原理。
2.实验操作的规范性和准确性。
五. 教学方法1.实验教学法：通过实验让学生直观地了解特殊方法测量电阻的原理和操作方法。
2.问题驱动法：引导学生思考实验过程中的问题，培养学生的科学思维。
3.小组合作学习法：鼓励学生分组实验，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.实验器材：电阻箱、电压表、电流表、导线、开关等。
2.教学课件：讲解实验原理和操作步骤的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式复习欧姆定律和电阻的概念，引出本节课的主题——特殊方法测电阻。
2.呈现（10分钟）教师讲解特殊方法测量电阻的原理，并通过课件展示实验操作步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验操作的规范性和准确性。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验注意事项。
5.拓展（10分钟）教师提出实验相关问题，引导学生思考并讨论，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的实验原理、操作方法和注意事项，强调电阻测量在实际生活中的应用。
测电阻R 的特殊方法1.改接法(1) 主要仪器: 电压表 定值电阻R 0步骤: ①如图所示,被测电阻R 与已知电阻R 0串联接入电路;②用电压表分别测R 、 R 0两端的电压U 1、U 2表达式: 201U R U R = (2) 主要仪器:电流表 定值电阻R 0步骤: ①如图所示,被测电阻R 与已知电阻R 0并联联接入电路;②用电流表分别测通过R 、 R 0两端的电流I 1、I 2表达式: 102I R I R =2.短路法(1) 主要仪器: 电压表 定值电阻R步骤: ① 如图所示连接电路,闭合两开关,记下电压表示数U 1;② 断开S2, 记下电压表示数U 2 表达式: U2-U1U2R0R =(2) 主要仪器: 电流表 定值电阻R 0步骤: ① 如图所示连接电路,闭合两开关,记下电流表示数I 1;② 断开S2, 记下电流表示数I 2表达式: 212I I RO I R -= 2.极值法(1) 主要仪器: 电压表 滑动变阻器步骤: ① 如图所示连接电路,滑片置于阻值最小的位置,记下电压表示数U 1;②滑片置于阻值最大的位置.记下电压表示数U 2表达式: 2102U U R U R -= (R 0为滑动变阻器的最大阻值)(2) 主要仪器: 电流表 滑动变阻器电路图 : 步骤: ① 如图所示连接电路,滑片置于阻值最小的位置,闭合两开关,记下电流表示数I 1;②滑片置于阻值最大的位置.记下电流表示数I 2表达式:2102I I R I R -=(R 0为滑动变阻器的最大阻值)1如何用一个电压表和一个已知电阻来测量某未知电阻的阻值？小红设计了如图所示的电路。
实验时、已知R1为40欧，在闭合S 的情况下，断开S1时电压表的读数2.0V ，闭合S1时电压表的读数是2.8V 。
整个实验过程中电池的电压不变，求被测电阻R2的阻值.2小林设计了如图所示的电路。
实验时、已知R1为20欧，在闭合S 的情况下，断开S1时电流表的读数0.15A ，闭合S1时电流表的读数是0.21A 。
第2课时 特殊方法测电阻知识目标知识要点课标要求 1．伏阻法测量电阻会设计电路，利用安阻法测量未知阻值的电阻 2．安阻法测量电阻 会设计电路，利用安阻法测量未知阻值的电阻 教学过程问题导入小红准备测一只未知电阻（R x =5～10Ω）的阻值，手边有以下器材：电池组、电压表、电流表、开关、R 0=15Ω的定值电阻、最大阻值为20Ω的滑动变阻器和几根导线．当她准备实验时，发现电流表已经损坏，但一时又找不到新的电流表替代，小红顿时犯了愁，不知所措？怎么办？从学生的迷惑中导入新课。
合作探究探究点一 伏阻法测量电阻活动1：针对导课问题，让学生展开讨论，在没有电流表的条件下，如何测量出未知电阻的阻值？设计出电路图？展示课件提示：（1）如何获取到未知电阻的电流？（2）要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电流，这两个电阻如何连接比较好？ 学生总结：（1）当给我们一只电压表和一个已知阻值的电阻R 时，可把已知电阻和未知电阻串联起来，分别用电压表测量出两者的电压U 1、U 2，再根据公式x x 00U R =R U ，算出未知电阻的阻值。
电路图如图所示。
（2）首先将开关S 、S 0闭合，读出电压表的示数，记为U ，断开开关S 0，读出电压表的示数为Ux ，则定值电阻R 0两端的电压为U-Ux ，则通过R 0的电流为00x x U U I I R -==，所以Rx 的电阻为：Rx=00x x x x x xU U U R U U I U U R ==--． 探究点二 安阻法测量电阻活动1：有了伏阻法的测量，师再进一步的拓宽延伸，在情景导课的问题中，如何损坏的不是电流表，而是电压表，又如何测量？学生讨论交流。
设计出电路图，并分析出未知电阻的表达式。
展示课件提示：（1）如何获取到未知电阻的电压？（2）要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电压，这两个电阻如何连接比较好？学生总结：电路图 表达式 方法一0x 0XI R =R I 方法二0x 0XI R =R I 方法三0x 00I R =R I-I 方法四x 0X I R =R I -I归纳总结：（1）用伏安法测电阻时，无法直接测出待测电阻的大小，只能通过测出导体两端的电压和通过导体的电流，通过间接计算才能得出导体的电阻大小，这就是间接测量法。
第2课时 特殊方法测电阻 知识目标 知识要点 课标要求 1．伏阻法测量电阻会设计电路, 利用安阻法测量未知阻值的电阻 2．安阻法测量电阻 会设计电路, 利用安阻法测量未知阻值的电阻 教学过程问题导入小红准备测一只未知电阻〔R x =5～10Ω〕的阻值, 手边有以下器材：电池组、电压表、电流表、开关、R 0=15Ω的定值电阻、最大阻值为20Ω的滑动变阻器和几根导线．当她准备实验时, 发现电流表已经损坏, 但一时又找不到新的电流表替代, 小红顿时犯了愁, 不知所措？怎么办？从学生的迷惑中导入新课.合作探究探究点一 伏阻法测量电阻活动1：针对导课问题, 让学生展开讨论, 在没有电流表的条件下, 如何测量出未知电阻的阻值？设计出电路图？展示课件提示：〔1〕如何获取到未知电阻的电流？〔2〕要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电流, 这两个电阻如何连接比拟好？ 学生总结：〔1〕当给我们一只电压表和一个阻值的电阻R 时, 可把电阻和未知电阻串联起来, 分别用电压表测量出两者的电压U 1、U 2, 再根据公式x x 00U R =R U , 算出未知电阻的阻值. 电路图如下图.〔2〕首先将开关S 、S 0闭合, 读出电压表的示数, 记为U , 断开开关S 0, 读出电压表的示数为Ux , 那么定值电阻R 0两端的电压为U-Ux , 那么通过R 0的电流为00x x U U I I R -==, 所以Rx 的电阻为：Rx=00x x x x x xU U U R U U I U U R ==--． 探究点二 安阻法测量电阻活动1：有了伏阻法的测量, 师再进一步的拓宽延伸, 在情景导课的问题中, 如何损坏的不是电流表, 而是电压表, 又如何测量？学生讨论交流. 设计出电路图, 并分析出未知电阻的表达式.展示课件提示：〔1〕如何获取到未知电阻的电压？〔2〕要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电压, 这两个电阻如何连接比拟好？ 电路图 表达式方法一0x 0XI R =R I 方法二0x 0XI R =R I方法三0x 00I R =R I-I 方法四 x 0X I R =R I -I, 只能通过测出导体两端的电压和通过导体的电流, 通过间接计算才能得出导体的电阻大小, 这就是间接测量法. 〔2〕在伏安法测电阻的实验中, 假设缺少一只电流表或缺少一只电压表, 可用定值电阻犚来代替, 这种方法叫等效替代法.典例剖析在图所示的四个电路中, 电源两端电压保持不变, 假设定值电阻R 的阻值, 那么在不拆卸元件的情况下能够测出待测电阻R x 阻值的电路是〔 〕【点拨】测电阻阻值应该知道电阻两端的电压U , 流过电阻的电流I , 逐一分析各选项看能不能求出U 、I , 然后做出选择.【自主解答】板书设计第2课时 特殊方法测电阻教学反思特殊法测量电阻是电学实验的一个难点, 在授课的过程中, 我首先利用上节课的内容引出, 然后提出疑点, 电流表在损坏的情况下能否测量出未知的电阻, 这样就很自然的让学生接受, 还可以利用其它的方法来测量未知的电阻.在授课的过程中, 我利用课件提示, 给学生明确思路, 让学生在讨论、分析的过程中有的放矢, 有目的的进行探讨、设计. 潜移默化的使得学生在突破一个个的难点, 到达了教学目标.第4节 能源与可持续开展教学目标知识要点课标要求 1．能量转移和转化具有方向性理解能量转移和转化具有方向性 2．能源消耗对环境的影响了解能源利用对环境的影响 3．能源与可持续开展 了解新能源的开发、利用及其优点教学过程新课引入在我们使用能源的过程中, 你是否注意到这样一些现象：工作时间较长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时, 由于摩擦动能转化成为轮胎、地面和空气的内能；汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热. 这些消散掉的内能能否在次被收集起来提供机械做功, 继续为我们效劳呢？今天我们就来学习下能源与可持续开展, 了解一下能源利用中的物理知识. 探究点一 能量转移和转化具有方向性活动1：冬天, 火炉把自己的内能传递给房间里的空气, 供人们取暖；到了春天, 能够把这些内能重新收集真情为, 来年再用吗？显然不能. 一般情况下, 内能只能从高温物体转移到低温物体, 不能相反. 否那么会引起其他的变化, 消耗别的能. 再如, 冰箱里的热量不会自动转移到外部, 而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变交冷. 可见, 涉及热现象的能量转化过程是有方向睡, 不可逆的, 消散掉的内能不能被收集起来再利用. 同学们可以讨论、交流一下, 看看哪些能量可以被利用, 哪些不能？归纳总结：前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用, 风能、水能、地热能也能被利用. 机械摩擦产生的内能不能被利用, 空气摩擦产生的内能也不能被利用.探究点二能源消耗对环境的影响活动1:人类在耗用各种能源时, 特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大局部, 而且年消耗量在不断增长, 不可防止地会对环境造成影响. 现在我们来看下影像, 了解一下它对环境有哪些影响呢？同学们交流讨论自己的感受和想法.活动2：学生通过各种媒体, 可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识. 然后让学生讨论、交流举出能源消耗还会对环境造成哪些影响, 并且在老师的指导下, 把课本Ｐ１７９“想想议议〞表中的空格填上, 使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏. 探究点三能源与可持续开展活动1：阅读课本相关内容, 讨论交流后答复：能源按是否可以再生利用的方式怎么分类？学生答复：1.不可再生能源：煤、石油、天然气、核能等；2.可再生能源：太阳能、水能、电能、沼气等未来的理想能源活动2：化石能源的大量使用, 不仅留给子孙后代的越来越少, 而且造成严重的环境问题. 根据学过的有关能源的知识, 以及课本上提出的条件, 在老师的指导下, 让学生说一说哪些是未来的理想能源, 并说明其道理, 同时在课堂上展开讨论.板书设计第4节能源与可持续开展教学反思在帮助学生分析能源消耗对环境的影响时, 通过多媒体播放有关视频, 将枯燥的说教变成动态影响呈现给学生, 激发学生的学习兴趣. 这样会给学生直观视觉效果, 留下深刻的印象. 让学生参与讨论、交流、发言, 增强学生环保意识, 建立低碳生活的社会意识和社会责任感. 并且针对目前有煤炭、石油等资源的枯竭而提出的开发理想新能源的设想, 鼓励学生根据自己的认识大胆设想未来理想的新能源必须满足的条件, 这样不仅活泼了课堂气氛, 让学生参与教学, 同时, 锻炼了学生的创新能力, 激发了学生的学习兴趣. 使学生认识到能源的开发、合理利用与环保对社会可持续开展具有重要战略意义.。
2023-2024学年九年级物理全一册学优生期中期末复习难点题型专项突破（人教版）专题11 特殊方法测电阻类型一：缺少电流表1．（2023•娄底中考）小明同学想测量某一未知定值电阻的阻值，用到的器材有：电源、电流表、电压表、滑动变阻器、待测电阻R x、开关各1个，导线若干。
（1）连接电路过程中，为保护电路，开关要；闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移至（选填“A”或“B”）端。
（2）闭合开关后，发现电压表无示数，电流表有示数，原因可能是。
（3）若在实验时电流表短接，已知滑动变阻器的最大阻值为R0，也能测出R x的阻值。
具体操作是：将滑动变阻器调到最大阻值，闭合开关，读出电压表的示数为U1，再将滑动变阻器调到最小阻值，读出电压表的示数为U2，待测电阻R x＝。
（用U1、U2、R0表示）。
2．（2023•苏州中考）小明选取了两根长度相等材料不同的合金丝a和b，连接成图甲电路。
M为合金丝b的左端点，N为合金丝a的右端点，Q为在合金丝上可移动的触点。
闭合开关，将滑动变阻器滑片移至适当位置后，移动Q，发现电流表指针保持图乙所示位置不动，电压表读数U随QN之间的距离x的变化如图丙所示。
（1）电流表示数为A。
（2）合金丝a的长度为cm，其阻值为Ω。
合金丝b两端电压为V。
（3）小明再利用合金丝a和其他器材测量一个未知电阻R x的阻值，电路如图丁所示。
①请在图戊中用笔画线代替导线帮他完成电路连接。
②电路连接好后，闭合开关S、S1，发现电压表无示数，检查发现是由于滑动变阻器出现（断路/短路）。
③排除故障后，先闭合开关S和S1，移动滑动变阻器滑片至适当位置，读出电压表示数U1；再断开S1，闭合S2，读出此时电压表示数U2，则待测电阻阻值为（合金丝a的电阻用R a表示）。
④若在步骤③中，小明在测量U2时，将S2闭合前，忘记断开S1，仍用原方法算出的待测电阻阻值（大于/等于/小于）真实值。
3．（2023•山西中考）小伟在“测量定值电阻的阻值”的实验中（电源电压U保持不变，滑动变阻器的最大阻值为R0）。
