中学艺术新课标

初中新课标美术教案一、教学目标：【知识与技能】学生了解面具的起源、发展以及不同文化背景下的面具样式，学会面具的设计与制作方法。

【过程与方法】学生通过观察、分析、实践等环节，培养创新意识和动手能力，提高审美素养。

【情感、态度和价值观】培养学生对传统民间艺术的热爱，增强民族自豪感，激发学生对美术的兴趣和热情。

二、教学重、难点：【重点】掌握面具的设计与制作方法，创作出具有个性和创意的面具作品。

【难点】如何将面具作品与个人风格、文化背景相结合，形成独特的艺术表现。

三、教学方法：示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法四、教学准备：多媒体、面具样品、绘画工具、制作材料（如纸张、塑料、布等）、剪刀、胶水等。

五、教学过程：（一）导入新课教师通过展示不同文化背景下的面具样品，引导学生了解面具的起源、发展以及寓意，激发学生对面具艺术的兴趣。

（二）课堂讲解与示范1. 教师讲解面具的分类、特点以及设计制作方法，强调面具在民间艺术中的地位和作用。

2. 教师进行面具制作示范，展示制作过程，引导学生关注面具造型、色彩、材质等方面的设计。

（三）学生实践与讨论1. 学生分组进行面具设计与制作，鼓励学生发挥创意，结合个人风格和文化背景进行创作。

2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，引导学生关注面具作品的审美效果。

3. 学生完成面具制作后，进行作品展示和讨论，评价面具作品的创意、美观等方面。

（四）总结与反思1. 教师引导学生总结面具设计与制作过程中的收获，反思自己在创作中的优点和不足。

2. 学生分享面具作品背后的故事和文化寓意，增强民族自豪感。

3. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导，激发学生对美术的兴趣和热情。

六、教学评价：通过学生在面具设计与制作过程中的表现，评价学生的审美素养、创新能力和动手能力。

同时，关注学生在课堂讨论中的参与程度，以及对面具艺术的理解和感悟。

中小学新课标美术中小学新课标美术课程是面向学生全面发展的一门重要学科，它不仅能够培养学生的审美能力，还能激发学生的创造力和想象力。

以下是对中小学新课标美术课程的概述：中小学新课标美术课程的目标1. 审美能力培养：通过美术教学，使学生能够欣赏和理解不同艺术形式的美，培养良好的审美情趣。

2. 创造性思维发展：鼓励学生在创作过程中发挥想象力，培养创新思维和解决问题的能力。

3. 文化传承与创新：了解和学习中国传统文化，同时鼓励学生在继承传统的基础上进行创新。

4. 实践能力提升：通过实践活动，提高学生动手操作和实践应用的能力。

中小学新课标美术课程的内容1. 绘画基础：包括素描、色彩、构图等基础知识和技能的学习。

2. 手工制作：通过剪纸、泥塑、编织等手工活动，培养学生的动手能力和创造力。

3. 艺术欣赏：组织学生参观美术馆、博物馆，学习欣赏不同时期的艺术作品。

4. 艺术创作：鼓励学生进行个人或小组的艺术创作，表达自己的情感和想法。

中小学新课标美术课程的教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生自主学习。

2. 项目式学习：以项目为单位，让学生在完成具体任务的过程中学习美术知识和技能。

3. 跨学科整合：将美术与其他学科如语文、历史等进行整合，拓宽学生的知识视野。

4. 信息技术应用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效率。

中小学新课标美术课程的评价方式1. 过程性评价：注重学生在学习过程中的表现和进步，而不仅仅是最终作品。

2. 多元评价：结合学生的作品、参与度、创新能力等多方面进行评价。

3. 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我反思，同时通过同伴评价学习他人的优点。

结语中小学新课标美术课程的实施，旨在通过多元化的教学内容和方法，培养学生的综合素养，使他们在艺术的道路上不断探索和成长。

通过美术教育，学生不仅能够获得知识和技能，更能在美的熏陶下，形成健全的人格和丰富的情感世界。

2022美术课程标准《艺术课程标准（2022版》学习心得体会3篇第一篇2022年4月21日上午，教育部召开了新闻发布会，对最新修改的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》有关情况做了说明，新版课标将于2022年秋季学期开始实行。

2022版义务教育阶段新课标于2022年3月25日，由教育部正式颁布实施，新修订的课标包括艺术教育在内共有16个。

教育部要求各地统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施。

加大条件保障力度，保证课程有效实施。

下面将义务教育阶段的艺术课程标准中，艺术课内容、考试及学习方式做一个梳理，方便家长们了解。

一、艺术课程内容分五大类，戏剧影视分量加大，成为义务教育阶段的必修内容教育部颁布的2022艺术教育课标中明确规定：义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科。

整体的课程设置上，《义务教育课程方案（2022年版）》中明确指出，艺术课程在一至九年级开设，并且课程时长要达到九年课时总比例的9%-ll%o各科学习占有总课时的时间分配表新课标中，明显增加了和扩大了艺术教育的内容和范围，除了传统的音乐、美术和舞蹈外，特别增加了戏剧（戏曲）和影视教育份量，并对新课程的实施和评估都有具体的建议和标准。

戏剧教育除了作为一大专门项内容外，还在其他四大内容中都有涉及，在音乐、美术、舞蹈和影视课程中，都提到要求利用戏剧游戏或情境表演的方法，对相关的艺术进行综合的表达与呈现。

由此可以看到是国家、教育部对教育戏剧的重视，我国中小学教育戏剧的春天即将到来，这对于在教育戏剧行业奋斗了多年的教育工作者们来说无疑是一个巨大的利好消息。

二、学生至少要学习两门艺术课，课程内容要与幼儿园和高中双向衔接在艺术课程安排方面，新课标要求分学段教学，学生至少选择两项学习。

具体安排是:动到小学分科课程的过渡与衔接；第三阶段（8-9年级）开设艺术选项，帮助学生掌握1~2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。

艺术新课标教案范文初中一、教学目标：【知识与技能】通过本课的学习，使学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的三要素，能够运用色彩知识分析作品的色彩特点。

【过程与方法】通过观察、分析、实践等方法，培养学生对色彩的感知和表现能力，提高学生的审美素养。

【情感、态度和价值观】培养学生对色彩的热爱，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的人文素养。

二、教学重、难点：【重点】色彩的基本知识，色彩的三要素。

【难点】色彩的情感表达，色彩搭配。

三、教学方法：讲授法、示范法、练习法、讨论法。

四、教学准备：教师准备PPT、色彩样品、画纸、画笔等。

五、教学过程：（一）导入新课：教师通过展示两幅色彩对比强烈的画作，引导学生观察、分析，提问：“你们觉得这两幅画的色彩有什么不同？它们给你什么样的感觉？”从而引出本课的课题——《色彩与情感的表达》。

（二）新课教学：1. 教师讲解色彩的基本知识，包括色彩的三要素（色相、明度、纯度），并通过PPT展示相关图片，让学生直观地感受色彩的变化。

2. 教师讲解色彩的情感表达，如冷暖色调的特点和情感表现，并通过PPT展示相关画作，让学生分析、讨论色彩如何表达情感。

3. 教师进行示范，展示如何运用色彩知识进行绘画创作，边示范边讲解，让学生跟随教师一起实践。

（三）学生练习：1. 教师布置练习任务，要求学生运用所学的色彩知识，创作一幅能够表达自己情感的画作。

2. 学生进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问，指导学生进行色彩搭配和情感表达。

（四）作品展示与评价：1. 学生展示自己的作品，分享创作心得和情感表达。

2. 教师对学生的作品进行评价，肯定学生的进步，并提出改进意见。

六、教学反思：通过本课的学习，学生掌握了色彩的基本知识和色彩的情感表达，能够运用色彩知识进行绘画创作。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、实践能力和审美素养，激发了学生对美术的兴趣和热爱。

但在今后的教学中，还需加强对学生个性化表达的引导，提高学生的人文素养。

中小学艺术课程标准新旧对比1、基本理念美术新课程标中的“基本理念”在原来的基础上总结为四方点：面向全体学生，激发学生学习兴趣、关注文化与生活，注重创新精神。

其中，“面向全体学生”是新美术课程标准理念突出强调的一条，是义务教育性质所决定的。

2、课程目标、课程内容美术新课标中的课程目标提出三个维度—“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”，明确了学校美术教育不是单纯传授知识和技能的教育，而要让学生在轻松的学习环境中学会学习，学有所成、学有所趣，在潜移默化中形成正确的价值选择和情感态度取向。

新课标中把教学内容分为“绘画、工艺、欣赏”三大课业形式改变为“造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索”四个学习领域，造型表现是自由的、个性的，是以我为本的一种表达。

设计应用是功能性的，它不能以我为主，我想怎么设计就怎么设计，那要考虑到它的用途和使用者的愿望。

欣赏评述则是通过对美术作品的欣赏，形成学生的人文精神，学会欣赏美术，提高审美能力。

综合探索是综合以上几个学习领域，进行跨学科联系，强调研究性学习的一个领域，培养学生综合运用知识与技能的能力以及探索研究能力。

过去的学科是分开的，语文、数学、历史、美术、音乐互相之间不搭界，你走你的我走我的，互相之间关联不够。

曾有这样的说法：“学会数理化，走便天下不都怕”。

但现在我们需要的是综合性人才，教学中我们在教会学生知识的同时，更是要把他们培养成一个有人文素养，道德情操，审美意识的人。

3、课程的实施课程实施中包括：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议。

修订后的美术新课标，在教学中提出了更加人性化的提出因材施教，因地施教。

在评价中让学生参与，让美术课变的轻松贴近学生。

旧的课标至今以有十于年，随着科技的发展，多媒体信息时代已经进入到我们的生活中，也让我们在教学多，处处利用其网络，学习生活中学生看不到的知识。

总之，认真的对新旧课程标准做出了分析比较，明白了差异所在，让我们更为清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与具体内容。

新课标初中音乐教案模板一、教学目标1. 让学生了解并感受音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等。

2. 通过学习歌曲，培养学生的音乐表现力和审美能力。

3. 引导学生参与音乐活动，提高学生的音乐实践能力。

二、教学内容1. 歌曲学习：《XX之歌》2. 音乐理论知识：节奏、旋律、和声等3. 音乐实践活动：合唱、节奏练习等三、教学重点与难点1. 重点：歌曲《XX之歌》的学习与表演2. 难点：音乐理论知识的理解与运用四、教学过程1. 导入：通过播放一首生动有趣的歌曲，引发学生对音乐的兴趣，导入新课。

2. 新课教授：a. 歌曲学习：教唱《XX之歌》，讲解歌曲的节奏、旋律、和声等基本元素。

b. 音乐理论知识：讲解节奏、旋律、和声等基本理论知识，引导学生参与实例分析。

3. 课堂练习：a. 分组练习：学生分组，进行节奏、旋律、和声等方面的练习。

b. 合唱练习：全班学生一起练习合唱《XX之歌》，培养学生的音乐表现力。

4. 音乐实践活动：a. 节奏练习：学生跟随老师一起进行节奏练习，提高学生的节奏感。

b. 合唱表演：学生分组进行合唱表演，展示学习成果。

5. 总结与拓展：a. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

b. 布置课后作业，巩固所学知识。

c. 拓展学生音乐视野，推荐相关音乐作品。

五、教学评价1. 学生课堂参与程度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、练习、表演等。

2. 学生音乐素养：通过歌曲演唱、合唱表演等方式，评价学生的音乐表现力和审美能力。

3. 学生音乐实践能力：观察学生在音乐实践活动中的表现，如节奏练习、合唱表演等。

六、教学资源1. 教学课件：包括歌曲、图片、文字等资料，辅助教学。

2. 教学乐器：如钢琴、吉他等，用于教授音乐理论知识。

3. 音响设备：用于播放歌曲、进行合唱练习等。

七、教学建议1. 注重引导学生主动参与音乐学习，提高学生的音乐兴趣。

2. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高。

音乐课程改革的意义及其背景一、为什么要进行基础音乐教育课程改革？《标准》的研制具有怎样的背景？建国以后特别是改革开放以来，我国基础教育的改革与发展取得举世瞩目的伟大成就，基础教育课程体系随着社会的进步在不断发展。

当前，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，信息技术广泛应用，均对教育提出了前所未有的挑战。

现行课程已出现许多不能完全适应时代发展的问题：诸如课程过于注重知识传授的倾向；课程结构过于强调学科本位，门类过多，缺乏整合性、综合性和选择性；课程内容繁、难、多、旧，偏重书本知识，脱离学生生活及社会发展；教学方法过于强调接受学习、死记硬背和机械训练；评价方式过于注重甄别、选拔和淘汰，等等。

面对挑战，基础教育必须通过深化改革的方式作出回答，而素质教育的提出便顺理成章地引起人们的广泛关注与认同。

在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神指引下，积极推进课程改革，加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，将素质教育的精神和理念鲜明体现在各学科课程中，努力实现素质教育课程化，成为我国基础教育改革与发展的历史性的必然选择。

音乐课程做为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题，尤其是音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一定的距离，还难以跟上２１世纪社会经济和教育发展的步伐。

因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。

二、我国基础音乐教育的现状如何？存在的主要问题是什么？随着基础教育的改革与发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来基础音乐教育也取得了有目共睹的成绩：各级教育行政部门初步建立起了中小学音乐教育的管理、咨询、教研机构，改变了过去一直无专门机构和无专人管理音乐教育的状态；制定了一系列指导中小学音乐教育教学工作的法规和文件，改变了音乐教育无法可依的涣散局面；中小学音乐课程开课率稳步上升，改变了音乐教育长期存在着大面积空白的状况；引进学习了多种国外著名音乐教学法，教学水平有了明显提高；开展了一系列丰富多彩的课外校外音乐活动，有效地推动了整个学校音乐教育事业的发展。

研读《义务教育艺术课程标准（2022年版）》心得体会《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布, 让义务教育阶段的音乐课程步入核心素养的时代。

同时, 对人才培养提出了新要求和挑战。

对我们一线音乐教师而言是压力, 更是提升自己的机会。

最后, 我研读了新课标, 还结合网上专业教授视频解读进行深入学习和理解, 使我对新课标有了更深入的认识和感悟。

新课标带来了什么变化？下面是我的一些理解:首先, 对于艺术类课程, 此次也做出详细的课改标准指导。

与2011年的课程标准相比, 2022版新课标更为重视综合性, 将音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等教学内容整合为一个“艺术课程标准”, 音乐不再只是“听觉艺术”。

从指导思想及修订原则出发, 以新的课程性质、课程理念、设计思路为主要路线, 确定新的课程目标、课程内容为主要教育方向, 以新设立的学业质量为考察标准, 通过从“有学上”转向到“上好学”, 进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”, 优化学校育人蓝图。

其次, 根据更新后的新课标内容落实教学, 力求心中有谱, 才能畅通无阻。

并结合音乐课的两类课型范畴——演唱课和欣赏课, 对于日后教学的启示进行了阐述。

透过这次学习让我更加坚信教育不是一成不变的, 而是要与时俱进, 随时用新理论方法来指导自己, 提高自己, 只有把握教学要求, 对要求烂熟于心, 然后探索教育教学规律, 改善教育教学方法, 才能激发学生的创造动机, 启迪学生的创新精神, 促进学生的全面发展。

最后, 《课程标准》中不止一次强调, 要将艺术与生活相结合, 让艺术始终存在于我们的身边, 耳濡目染, 让学生们由此提高自身素质。

随着艺术教育越发受到重视的现在, 我们想要通过艺术教育提升学生的艺术素养, 离不开学校、教师以及学生的多方努力。

相信在有了明确的教学目标以后, 学生们能接受到更加专业的艺术教育, 提高自身的审美素质和艺术素养,为我国艺术教育发展书写崭新的篇章。

2022年中学音乐新课标重难点
通过几天来对《新课标》的学习研读，我感到新课标突出了以下几点新的要求：
1、新课标让音乐教学切实回归到音乐学科的本位，注重了音乐教学的音乐性这一学科特点。

2、强调了学生表演的音乐表现作用
3、提升了音乐实践在学生体验音乐时的重要作用。

4、大力弘扬中华传统音乐文化，树立学生的民族自豪感、使学生成为民族音乐文化的传承者、传播者。

5、增添了节拍、调式、风格流派等新的音乐要素教学。

6、体现了识谱教学等音乐知识教学对培养学生终生喜爱音乐艺术的作用。

新课标新的变化，必将为音乐课堂注入更加新鲜的元素，也对我们音乐教师提出了更高的要求。

我深深的感受到，做为一名参加培训的学科骨干代表，将《新课标》的指导思想及时准确的播撒到每位老师同行们心中的重要性和迫切性。

同时，做为一名音乐教师，回去后我将和领导老师们继续研读《新课标》，及时更新自己的教学观念，丰富自己的教学方法和手段，不断更新自己的音乐教学理论知识，提升专业技能，让自己的课堂紧贴新课标要求。

中小学艺术课程标准中小学艺术课程标准是教育部颁布的规范性文件，旨在规范中小学艺术教育的内容、目标和要求，为教师教学和学生学习提供指导。

艺术课程是中小学教育中不可或缺的一部分，它既可以培养学生的审美情趣，又可以促进学生的全面发展。

因此，中小学艺术课程标准的制定对于提高学生的艺术素养和审美能力具有重要意义。

首先，中小学艺术课程标准对课程内容进行了明确的规定。

艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等多个学科，每个学科都有其独特的教学内容和目标。

中小学艺术课程标准明确了每个学科的教学内容和要求，为教师的教学提供了具体的指导。

同时，标准还对课程内容的设置进行了细致的规划，使得学生在学习艺术课程的过程中能够系统地掌握知识和技能。

其次，中小学艺术课程标准对学生的学习目标进行了明确的规定。

艺术教育的目标是培养学生的审美情趣、创造力和表现力，使他们在艺术实践中得到全面的发展。

中小学艺术课程标准规定了学生在不同学段应该达到的学习目标，包括知识、技能、情感态度等多个方面。

这些学习目标既符合学生的认知发展规律，又具有一定的挑战性，可以有效地引导学生的学习和发展。

另外，中小学艺术课程标准还对教师的教学能力和素质提出了要求。

艺术教育是一项综合性的教育工作，需要教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。

中小学艺术课程标准要求教师不仅要具备良好的艺术修养，还要不断提高自身的教学水平和教育能力，以更好地适应学生的学习需求和社会的发展要求。

最后，中小学艺术课程标准对学校的教学管理和资源配置提出了要求。

学校是艺术教育的主要场所，其教学管理和资源配置直接影响着学生的艺术学习和发展。

中小学艺术课程标准要求学校要建立完善的艺术教育课程体系，提供良好的教学环境和教学资源，为学生的艺术学习提供有力的支持和保障。

总之，中小学艺术课程标准的颁布实施，对于推动中小学艺术教育的改革和发展具有重要意义。

教育部门、学校、教师和学生都应该认真贯彻执行艺术课程标准，共同努力，为学生的艺术学习和发展创造更好的条件和机会。