[错账更正方法]《错账更正方法》说课稿

错账更正方法教案
一、教学目标
(一）知识目标
1、能识别错账类型；
2、理解每种错账更正方法的适用范围
（二）能力目标
1、掌握每种错账更正方法的具体操作方法。

2、通过学习和练习，培养学生熟练正确地进行错账更正的操作能力；通过各种错账更正方法的对比,培养学生的辨别能力。

(三)情感目标
1、培养学生严谨、细致、规范的职业习惯，在会计实践活动中发现问题、分析问题、解决问题、归纳问题的职业能力.
2、引导学生在工作、学习、生活中要树立勇于知错、改错的人生态度,并用积极主动的方法来解决错误，从而开拓美好的未来.
二、教学重点及难点
（一）教学重点:三种错账更正法的适用范围和具体操作方法
（二）教学难点:红字更正法的适用范围及具体操作
三、教学方法
行动导向教学法、案例教学法、讲授法等
四、教学用具
多媒体课件ppt、投影电视、黑板、凭证资料、学生作业
五、教学课时
1课时（40分钟)
六、教学过程
板书设计
错账更正法
一、划线更正法
适用范围：凭证无误,账簿有误
更正步骤：划线、重填、盖章
二、补充登记法
适用范围：金额少记
更正步骤：蓝字补
三、红字冲销法
适用范围：凭证无误，账簿有误
更正步骤：。

“错账更正方法”说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《错账更正的方法》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法以及教学过程六个方面展开说明。

一、教材分析首先是教材分析，本节课使用的教材是高等教育出版社《基础会计》第三版，内容选自第七章会计账簿的第四节。

主要介绍错账的更正方法，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能。

该内容条理清晰、实践操作性强，通过本内容的学习，将为今后的模拟实习打下一定的基础。

该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。

它不但是对前一部分内容“记账规则”的进一步深入，而且为本教材中“会计报表”的学习，乃至后续课程《企业财务会计》等的学习及今后的实践性教学和将来的实际工作打下了一定的基础。

二、教学目标账簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。

这就要求学生在实际工作中，能针对各种具体情况选用恰当的更正方法进行正确更正。

我把本节课的教学目标定为：1、知识目标：通过本节课的学习及练习，使学生正确认识与分析错账的类型，增强判断能力，正确理解每种方法的适用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。

2、能力目标：培养学生的动手能力，使学生能熟练正确地进行错账更正的操作，形成熟练、准确、规范的会计操作习惯。

3、情感目标：通过认识错账，学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。

三、重点难点由于种种原因，错账是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正。

因此，本节课的教学重点为：错账更正方法的适用范围及具体操作。

三种方法中，画线更正法和补充登记法适用范围单一，而红字更正法适用范围较多，且操作繁琐，故而“红字冲销法”是本节课的难点。

四、学情分析这门课程的教学对象为会计专业一年级学生，他们拥有一定的感知能力，认知能力，思维活跃，也比较喜欢学习专业课，特别是专业技能操作课。

错账更正方法说课稿错账更正方法说课稿1一、说教材（一）教材的地位和作用本节课的'教学内容为错账更正，是《会计基础》教材中第七章第三节的一部分内容。

主要介绍了三种错账更正方法，实际操作性强。

在实际工作中，由于种种原因，不能避免在账簿登记中出现错误。

发生错账，应及时规范的进行更正，否则会给相关财会人员及查账人员带来一些认识上的麻烦，因此，作为财会专业的学生，必须掌握有关错账的更正方法，以便使工作能顺利进行。

我在处理这节内容时本着两个指导思想：一是注意条理清晰，使教材知识体系化；二是符合学生认知规律，方便学生记忆。

（二）教学目标根据教学大纲的要求，结合学生的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标如下：１．知识目标：（１）熟悉三种错账更正方法的适用范围。

（２）掌握各种错账更正方法及步骤。

２．能力目标：培养学生的观察能力、分析能力，以及熟练运用相应的错账发的更正方法来更正记账错误的操作能力。

３．德育目标：通过本节课的学习，使学人人生在今后的工作中自觉的遵守规尺寸章制度，严格按照规范的错账更正方法进行错账的更正工作。

（三）教学重点让人热和难点错账的更正方法，是本节课的教学重点，而对错账类别加以识别后才能选用适耳热热热当方法加以更正，因此我将正确判定错账类型则成为本节课的教学难点。

二、说教法在法，并以简单实例说明更正的步骤以及应注意的事项。

例如在讲解划线更正法时，我首先给学生明确在哪种情况下使用，同时通过具体案例地演示加以介绍其操作步骤并强调指出在操作过程中应注意的问题。

这样从学生亲历的事例讲起，有浅入深，逐步进行分析，既符合学生认识和记忆知识的规律，同时也可使学生的规范意识增强。

在这一阶段的教学过程中我以讲为主，学生则以听、记、理解为主。

2．实例解析（２０分钟）在本环节的教学过程中，通过实际案例的讲解分析，主要使学生加深对知识的理解，具备初步应用能力。

为此我采用启发式教学方法，通过设置一系列的小问题进行提示，引导学生的思路，使问题简化，充分调动学生的各种感官，发挥教师的主导性，帮助学生掌握解题的思路和技巧。

《错账更正方法》教案【教学目标】认知目标：正确认识与分析错账的类型，增强判断能力，正确理解每种方法的适用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。

能力目标：①创设有利于学生自主学习的环境，唤起学生的主体意识，提高自主学习能力。

②培养学生的动手操作能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯。

③通过各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力。

④创设民主、宽松的教学氛围，使学生敢于质疑，善于质疑，提高创新思维能力。

情感目标：①培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯。

②使学生在师生互动，沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣【教学重难点】教学重点：①根据错误正确判别应使用的更正方法②每一种更正方法的具体操作步骤教学难点：①根据错误正确判别应使用的更正方法。

②红字冲销法的具体操作过程。

【教学方法】引导发现法、演示法、比较归纳法。

【教学过程】一、导入新课通过展示以往学生平时作业（会计凭证、账簿）中出现的错误，要求学生归纳出错误的类型，并向学生发问：针对所有的这些错误指出错在哪里又应如何更正？由此创设问题情境，引出新课。

并提出：会计工作中究竟可以使用哪些更正方法？它们分别应在什么情况下使用？又应如何操作？如此一来，既让学生明确了学习目的，也以此激发了学生的学习兴趣，唤起了他们的求知欲。

二、新课讲授利用学生迫切想学习的动机，要求学生带着刚才的问题自学教材，并作出适当的标记。

在学生小组讨论的基础上，鼓励学生回答三种错账更正方法的各自使用范围，然后按照由浅入深，由易到难，由具体到抽象的原则，借助于多媒体教学课件，从实际会计核算工作出发，结合记账凭证的填制、账簿的登记等旧知识的再现，讲授三种错账更正方法。

（一）画线更正法1、适用范围：记账凭证对，登账错误。

2、更改步骤:1) 划红线注销(2) 作出正确记录(3) 在更正处盖章例1 、用现金购买办公用品298元。

原记账凭证填制如下：借：管理费用 298贷：库存现金 298会计人员根据记账凭证登账时将库存现金错记为289元。

《错账更正方法》说课稿在《错账更正方法》的教学设计过程中，体现了新课改的要求，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，给学生一个自由的空间，让他们动口、动手、动脑。

帮助学生学会反思、培养学生的实践能力、社会责任感和关心社会生活的态度。

一、教材分析（一）教材简析本节课的教学内容为错账更正，是《基础会计》教材中第五章第四节的一部分内容。

主要介绍了三种错账更正方法，实际操作性强。

在实际工作中，由于种种原因，不能避免在账簿登记中出现错误。

发生错账，应及时规范的进行更正，否则会给相关财会人员及查账人员带来一些认识上的麻烦，因此，作为财会专业的学生，必须掌握有关错账的更正方法，以便使工作能顺利进行。

本堂课为第二课时，学生已经掌握了查找错账的方法，这节课重点讲错账更正的方法。

（二）教学目标会计核算工作的中心环节是账簿的登记工作，因此对于会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。

这就要求学生能针对各种具体情况选用恰当的更正方法进行正确更正，这也是专业培养目标之一。

为此，我把本节课的教学目标定为：知识目标：1、熟悉各种错账更正方法和适用类型；2、掌握各种错账更正方法及步骤；能力目标：在实际操作过程中能独立更正各种错账。

情感目标：使学生在今后的工作中严格按照规范的错账更正方法进行错账的更正工作。

（三）教学重点、难点账簿登记出错，是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正，这也影响到后续内容的学习。

所以，结合大纲和既定的教学目标，制定教学的重点：各种错账更正方法与步骤及其运用。

难点：正确判定错账类型。

二、教学方法设计（一）教法设计到目前为止，学生已初步学会了填制凭证、登记账簿，这为教学过程中所展现出的凭证与账簿之间的关系奠定了基础，这是学生学习的有利因素。

但是专业课教学内容枯燥、理论易与实际脱节，学生被动学习，效果很差，因此，本着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，结合学生实际，以启发式教学为指导，主要采用了案例教学法、演示法、讲授法、练习法等多种教学方法，采用电脑演示、教师引导，学生动手等教学手段，突出重点，突破难点，完成教学任务。

《错账更正方法》说课杜慧卿一、教材１．教材的地位及作用：《错账更正方法》一节位于第六章“帐簿”第三节“帐簿使用规则”中最后一个问题。

通过本节课的学习对于学生进一步理解掌握帐簿登记规则中（一）、（二）、（七）条规则起着重要作用，同时为第四节对帐、结帐的学习起到一定铺垫作用（注：在授课过程中，我将第三节、第四节书中顺序作了调整，这样授课更符合实际操作规律），本节课能够用到第四章“主要经济业账务处理”，第五章“会计凭证”, 以及本章账簿中的部分知识，因此具有综合知识作用。

２．学生状况分析我授课的班级是高一、三财会班，共计３０名学生，其中自费生６名，基础较好的学生达３０％，基础中等的学生达４０％，另外３０％的学生基础稍差，该班学生学习热情较高。

学习凭兴趣，但韧性不足，学习知识综合能力不强。

为增强学生从感性――理论――实践的认识规律，我认为应抓住教材特点、专业特点，适时训练。

通过上述对本节课的地位和作用及学生状况分析，我在本节课堂教学中，尝试使用“情境教学法”，将学生带到模拟的滨江铸造厂业务处理的情境中，完全用记帐凭证显示实例业务题，用帐簿（或丁字帐）能展示登记更正过程，加深学生对知识的掌握程度，同时具有形象的特点，而且将第四章经济业务处理、第五章会计凭证登记和本章帐簿知识综合起来。

在教材处理上，我尝试着将教材中只重视更正过程中凭证更正，而忽视帐薄更正（即只用文字一带即过）。

据以往经验，完全按照书上思路处理课堂教学。

处理容易使学生产生认识偏差，只注重凭证填制更正，而忘记在帐薄中更正，使教学目标实现受到影响，同时影响学生实际操作。

因此我在处理教材时，将演示帐簿更正过程的思路在课堂教学中用多媒体加以实现，使整个更正过程更加完善形象。

用丁字帐显示红字冲销法，补充登记法更正法，对应关系优点可展示出来，便于学生思考，扩展思维。

二、教学目标，重点难点的确立及依据1、学生要将模拟实习中遇到的各种错账更正过来，保证帐簿记录准确，必须首先分析错账发生的原因，按照不同的错账更正方法的适用范围选择相应更正方法，进而更正错账。