中班语言活动：《风娃娃做客》

幼儿园中班教案《风娃娃做客》教学背景本教案适用于幼儿园中班（3-4岁）的语言教育课程，以及对幼儿情感智能、社交能力的培养。

教学目标1.了解风与风娃娃的形象。

2.能够听懂简单的故事情节。

3.通过角色扮演，拓宽想象力和表达能力。

4.增强合作意识，培养社交能力。

教学内容1.介绍风和风娃娃的形象。

2.讲述故事《风娃娃做客》。

3.组织学生进行角色扮演，扮演风和风娃娃的角色，演绎故事情节，在老师的指导下进行对话和表情表达。

4.小组合作，在表演后进行分享，让学生展示自己的扮演和表达。

5.反思：老师引导学生回忆今天的学习过程，分享自己的感受和体会，帮助学生形成全面的认知和理解。

教学步骤第一步：引入老师向学生介绍风和风娃娃的形象，用图片和实物让学生观察和感知，引导学生思考和猜测风和风娃娃的性格和特点。

第二步：故事讲解老师讲解故事《风娃娃做客》，通过语言、图片、声效等多种方式激发学生的兴趣，引导学生从情感和想象的角度理解和感受。

第三步：角色扮演老师组织学生进行角色扮演，要求每个小组分别扮演风和风娃娃的角色，演绎故事情节。

在角色扮演过程中，老师根据学生的表现，及时做出指导和调整，让每个学生都有机会参与和发言。

第四步：小组合作角色扮演后，老师让学生分小组进行分享。

每个小组围绕着扮演的情节，分享自己的感受和体会。

在分享过程中，老师可以引导学生互相聆听、尊重差异，培养相互合作的意识和能力。

第五步：反思在教学结束前，老师谈起教学反思环节，引导学生回忆今天的学习过程，分享自己的感受和体会，帮助学生形成全面的认知和理解。

反思本节课程的目标是培养学生的表达能力和社交能力。

通过角色扮演和小组分享的形式，让每个学生都有机会表达自己的想法和情感，增强了与他人沟通和合作的意识和能力。

同时，对于角色扮演的安排，教师应当把握好时间和节奏，并适当做出调整和指导。

在小组分享的过程中，教师应该给予学生足够的尊重和支持，并在必要的时候适当引导和约束。

中班语言教案：中班语言《风娃娃做客》教
案与反思
本节课是一堂中班语言教案，以主题为《风娃娃做客》，通过故事和活动帮助中班幼儿学习和掌握语言表达和想象力。

教学目标：
学习和掌握语言表达和想象力。

通过故事和创意活动，培养中班幼儿的语言表达能力和想象力。

引导幼儿喜欢和积极参与语言学习。

教学准备：
绘本《风娃娃做客》。

故事情节和角色的图片资料。

教学过程：
1. 导入活动：
教师通过展示绘本《风娃娃做客》和相关图片资料，引导中班幼儿们了解故事的情节和角色。

教师可以讲述故事，激发幼儿们的想象力和语言表达能力。

2. 语言游戏：
教师组织中班幼儿进行语言游戏，如角色扮演、故事情节描述等。

通过游戏，让幼儿们巩固语言表达和想象力，并培养他们的语言表达能力和合作意识。

3. 创意活动：
教师引导中班幼儿进行创意活动，如用纸板和颜料制作风娃娃的画像、用画笔和画纸绘制故事情节的图画等。

通过活动，让幼儿们通过动手实践，进一步发展他们的想象力和创造力。

通过中班语言教案《风娃娃做客》的活动，帮助中班幼儿学习和掌握语言表达和想象力。

幼儿们通过参与语言游戏和创意活动，不仅巩固了语言表达和想象力，还培养了他们的语言表达能力、想象力和创造力。

中班教案风娃娃做客教案标题：中班教案——风娃娃做客教学目标：1. 让幼儿了解和探索风的特点和产生原因；2. 培养幼儿观察和实践的能力；3. 培养幼儿表达和交流的能力。

教学资源：1. 风娃娃模型；2. 玩具风车；3. 彩色纸；4. 粘胶带；5. 音乐播放器。

教学准备：1. 安排教室环境，确保宽敞且安全；2. 准备教学材料和工具；3. 提前测试音乐播放器是否正常；4. 了解有关风的知识。

教学步骤：引入活动：1. 播放有关风的儿童歌曲，激发幼儿对风的兴趣；2. 引导幼儿讨论他们所知道的有关风的知识和经验。

探究活动：1. 引入“风娃娃”概念，并展示风娃娃模型；2. 向幼儿解释风娃娃的作用，即通过模拟风的力量，让幼儿亲自体验风的特点；3. 将玩具风车放在风娃娃面前，观察和讨论风娃娃对风车的作用；4. 让幼儿观察风娃娃模型上的风箭指示器，理解风的方向。

实践活动：1. 分发彩色纸和粘胶带，引导幼儿制作自己的风车；2. 学习风车的制作步骤，并鼓励幼儿动手实践；3. 在教室或户外地方，安排一个台子或其他固定物体，让幼儿将风车固定在上面；4. 要求幼儿用自己制作的风车观察风的方向和作用。

总结活动：1. 邀请幼儿分别分享他们观察到的风的特点和作用；2. 回顾本节课的内容和目标，并检查幼儿的学习成果。

教学延伸：1. 继续学习风的知识，让幼儿了解不同强度的风对环境和人的影响；2. 增加其他与风相关的活动，如放风筝、观察树叶被风吹动等。

评估方式：1. 观察幼儿在实践活动中的参与度和表现；2. 针对幼儿的观察和讨论提问，检查他们对风的理解。

注意事项：1. 确保安全，避免让幼儿过于接近风娃娃模型；2. 采用适当的语言和方式与幼儿进行交流，确保他们能够理解和参与活动；3. 鼓励幼儿动手制作风车，但要提供适当的帮助和指导；4. 根据幼儿理解程度，调整活动内容的深浅和难易程度。

幼儿园中班语言活动教案风娃娃一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言活动教材第四章《有趣的童话故事》，详细内容为“风娃娃”的故事。

通过讲述风娃娃的成长经历，引导幼儿感受语言的魅力，培养他们的想象力与表达能力。

二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。

2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。

3. 教育幼儿学会关心他人，乐于助人。

三、教学难点与重点难点：让幼儿能够复述故事的主要情节，并用自己的语言表达出来。

重点：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，教育幼儿学会关心他人，乐于助人。

四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、风娃娃玩偶、卡片等。

2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师手持风娃娃玩偶，以互动的方式引导幼儿观察玩偶，让幼儿描述风娃娃的特征，激发幼儿的兴趣。

2. 讲解故事（10分钟）教师通过讲述故事，引导幼儿关注故事中的细节，让幼儿跟随故事情节的发展，感受风娃娃的成长过程。

3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的典型情节，引导幼儿用自己的语言进行描述，锻炼幼儿的表达能力。

4. 随堂练习（5分钟）教师分发卡片，让幼儿挑选自己喜欢的故事情节进行绘画，培养幼儿的观察力和想象力。

5. 小组讨论（10分钟）教师将幼儿分成小组，让他们互相分享自己的绘画作品，并讨论风娃娃在故事中的表现，引导幼儿学会关心他人，乐于助人。

六、板书设计1. 故事风娃娃2. 故事主要人物：风娃娃、小草、小花、小树等3. 重点词语：风娃娃、成长、关心、助人七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们用自己的话复述故事《风娃娃》，并画出你喜欢的故事情节。

答案示例：故事《风娃娃》讲述了风娃娃在成长过程中，帮助了许多朋友，如小草、小花、小树等。

风娃娃变成了一个乐于助人的好孩子。

2. 作业要求：完成作业后，请家长协助检查，并在作业本上签字。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述故事《风娃娃》，让幼儿学会了关心他人，乐于助人。

幼儿园中班教案《风娃娃做客》含反思一、教学目标1. 能够听懂、理解并仿照儿歌《风娃娃做客》。

2. 能够通过察看、描述、比较进行语言表达，提高听力、口语、阅读本领。

3. 培育幼儿的社交本领，学会与他人合作，培育幼儿的想象力和制造力。

4. 让幼儿认得环境对人的影响，能认得和理解环境的物质和功能，认得和理解四季和风的变化。

二、教学重难点重点：幼儿能够听懂、理解并仿照儿歌《风娃娃做客》。

难点：幼儿需要通过察看、描述、比较进行语言表达，提高听力、口语、阅读本领。

三、教学准备1. 《风娃娃做客》的卡通图画、儿歌音乐。

2. 不同季节的照片或小玩具，如：小草、小花、树叶、雪花、雨滴、气球等。

3. 在教室中摆放一些富有特色的季节装饰物。

4. 准备翻译好的英文版《风娃娃做客》的故事书。

四、教学步骤1. 开场（5分钟）通过播放音乐和呈现儿歌的歌词，让幼儿们先谙习一下《风娃娃做客》这首歌。

2. 正片（35分钟）1）先播放一遍儿歌《风娃娃做客》，让幼儿跟随着音乐做相应的动作。

2）然后分四季分别用季节道具，引导幼儿了解季节的变化。

比如，在春天，我们用细嫩的绿色小草来代表春天，让孩子们接触、察看小草，幼儿会对自然季节变化有更深刻的感悟。

3）接下来，老师向幼儿介绍《风娃娃做客》这个故事，适当加入感官体验和幼儿活动化表现方式，比如让孩子们假装成为小鸟，家庭装扮风娃娃，勾画风娃娃的特点以及如何在四季交替中带来变化。

4）幼儿叙述本身做的风娃娃，如何利用这个形象来带动想象力，进一步的让孩子们通过材料、生活学问等方面，对环境产生认知，对世界产生古怪，以营造出活泼、创新并符合中班教育教学的活动。

5）幼儿们边听故事边察看四周物品，老师引导幼儿讨论不同季节中环境和物品变化的区分与联系，让幼儿在社交中得到呈现和表达本身的机会，培育孩子合作、互动的本领。

3. 后续（10分钟）讲完故事后向幼儿们出示英文版故事书，以英文翻译的方式引导幼儿再次重温故事内容，与英语词汇结合，促进语言进展，并激发幼儿英语学习爱好，并在课后布置相应的资源软件或教材，进行跟进充足的训练。

幼儿园中班教案《风娃娃做客》含反思一、教学背景分析本教案适用于幼儿园中班孩子，主题为《风娃娃做客》。

在幼儿教育中，通过本教案，可以引导幼儿了解风的形成原因、特点以及与日常生活的联系，培养幼儿们的观察力、想象力和表达能力。

二、教学目标1.了解风的形成原因和特点。

2.发展幼儿的语言表达能力，通过描述描绘风的特点。

3.培养幼儿的观察力，让幼儿通过观察风的行为感受风。

4.引导幼儿关注环境，尊重大自然。

三、教学准备1.教学材料：风筝、风车等相关风的实物玩具。

2.教学环境：保持室内通风，以便在教学过程中进行风的示范。

3.教师准备：熟悉风的相关知识，准备一些引导性问题，用于帮助幼儿思考。

四、教学过程1. 引入教师可以利用故事、歌曲或者图片等方式引入本节课的主题，让幼儿对风有一定的了解和认识。

2. 学习风的形成原因和特点教师通过教学媒介向幼儿展示风的形成原因和特点，可以用简单易懂的语言解释，以增加幼儿对风的兴趣和理解。

3. 观察风的行为在室内外设置风的示范场景，引导幼儿观察风的行为，例如风吹动树叶、风筝在风中飞翔等，让幼儿通过亲身经历感受风。

4. 制作风筝或风车让幼儿动手制作风筝或风车，让他们亲身体验风的力量，培养他们的动手能力和观察力。

5. 游戏活动设计一些与风相关的游戏，例如追风跑、散步感受风的轻柔等，让幼儿在游戏中体会风的乐趣。

6. 总结与反思教师与幼儿一起总结本节课的学习内容，帮助幼儿对风的认识更加深入，并引导幼儿进行反思，思考风对我们生活的影响。

五、教学反思本节课通过引入故事、亲身体验和游戏活动等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了解风的形成原因和特点。

但在教学中也发现幼儿对风的概念理解有一定的困难，需要在未来的教学中加强对风的讲解和引导，以提高幼儿对风的认识水平。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助幼儿更好地认识和理解风的作用和特点，培养幼儿们对自然的热爱和尊重。

风娃娃做客教案教案标题：风娃娃做客教学目标：1. 通过观察和实践，让学生了解风的形成和运动规律。

2. 培养学生的观察力和动手能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容：1. 风的形成和运动规律的简单介绍。

2. 制作风娃娃的材料准备和步骤。

3. 风娃娃的观察和实践活动。

教学准备：1. 材料：纸袋、剪刀、纸张、铅笔、彩色笔、羽毛等。

2. 实验室或室外空间。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题，向学生提问：你们知道风是怎么来的吗？风有什么特点？2. 学生回答后，简单介绍风的形成和运动规律。

步骤二：制作风娃娃（15分钟）1. 向学生展示制作风娃娃的材料，并解释每个材料的作用。

2. 指导学生按照步骤制作风娃娃：将纸袋剪成合适的形状，用铅笔画出娃娃的脸，然后用彩色笔涂上娃娃的衣服，最后用剪刀剪出娃娃的头发并粘贴羽毛作为头饰。

3. 学生可以根据自己的创意进行装饰，制作出不同形象的风娃娃。

步骤三：观察和实践（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一个代表，代表将自己制作的风娃娃放在手中。

2. 教师利用风扇或其他方法产生风，让学生观察风娃娃在风中的运动情况。

3. 学生讨论并记录观察到的现象和规律，如风娃娃在风中的摆动、旋转等。

步骤四：总结和展示（10分钟）1. 每个小组派代表汇报观察结果和讨论的结论。

2. 教师引导学生总结所观察到的风的运动规律。

3. 学生展示自己制作的风娃娃，并分享制作过程中的体会和创意。

拓展活动：学生可以尝试在不同的环境中观察风娃娃的运动情况，如户外的风、室内的风扇等。

他们可以记录并比较不同环境下风娃娃的运动情况，从而进一步理解风的形成和运动规律。

评估方式：1. 学生制作的风娃娃是否符合要求。

2. 学生对风的形成和运动规律的理解是否准确。

3. 学生观察和记录风娃娃在风中的运动情况是否详细准确。

教学反思：本节课通过制作风娃娃和观察实践的方式，引导学生了解风的形成和运动规律。

幼儿园中班教案《风娃娃做客》含反思一、教学目标1.了解自己家乡的民间传说故事：风娃娃；2.发展幼儿的语言表达能力；3.意识到不同人对同一事物有不同的看法；4.增强幼儿的团体意识，认识团队的重要性。

二、教学准备1.画有不同环境位置的大地图；2.儿歌《风娃娃》伴奏；3.五彩纸制作“风娃娃”；4.PPT制作。

三、教学过程1. 导入1.在大地图上指出幼儿所在的地方，并让幼儿说出自己的家乡；2.导入歌曲《风娃娃》，让孩子们一起听歌。

2. 学习1.讲述民间传说故事风娃娃，并在PPT中展示插图；2.邀请幼儿自主制作“风娃娃”，老师引导幼儿依据不同的环境和场景为风娃娃穿不同的衣服，比如草原上穿着绿色的衣服，山上穿着蓝色的衣服等等；3.自由发挥时间，让孩子们自由玩耍和交流。

3. 练习1.分小组上台进行口头表达，口头表达内容是：让风娃娃来自不同地方的孩子看到自己的家乡；2.老师作为评委，根据孩子们表现对小组给予评价。

4. 思考与反思1.老师为孩子们播放不同地方的风景照片，并在PPT上展示不同孩子们制作的“风娃娃”，让孩子们感受自己的“风娃娃”与其他小组的“风娃娃”有何不同；2.引导幼儿思考：不同环境下，人们会有不同的习惯、思想和看法，这样看待世界是不是更美好？3.让孩子们自主展示和分享他们制作的“风娃娃”。

四、教学反思这节课上，幼儿们表现出良好的学习热情，对民间传说故事《风娃娃》产生了浓厚的兴趣。

制作“风娃娃”的活动，锻炼了孩子们的手工技能和创造力，并且通过这个活动，孩子们也了解了不同的环境和地方，增加了他们的地理知识。

在小组上台表达的环节中，幼儿们描述得很生动，不同孩子们的表述方式和表达内容也让人耳目一新。

在思考环节中，老师引导幼儿思考人们对同一事物有不同的看法，进而让孩子们知道不同文化背景和环境对人们的影响，这有助于培养孩子的文化意识和跨文化交际能力。

总的来说，这节课收获颇丰，值得进一步推广。

中班语言活动《风娃娃做客》教学反思
如果你到朋友家里去玩，你应该怎样做呢？说话文静的依晨大胆地说：“小时候我妈妈就教我，如果去别人家里应该轻轻地敲门，这样才是有礼貌的好孩子。

”凯凯接着又高高地举起小手说：老师，如果使劲敲别人家的门，别人就不愿意给你开门！”戴晨涵表示：“老师，现在人们都是按得防盗门。

门的一侧都有门铃，如果你去别人家里，不能一遍一遍地按门铃。

那样就会打扰别人休息，这样做很不礼貌。

”……在一片热闹的谈论声中进入了本次活动的主题。

这个故事简短生动，以孩子们熟悉的动物形象为主题，讲述风娃娃想做客但方法不对，导致无法进入客人家里。

“这是为什么呢？”正当他纳闷时，小花鸭、小白鹅轻声、礼貌的做客方法为它提供了榜样。

通过正反角色的对比，让孩子们了解应该怎样做客。

我是这样设计的：开始部分，我采用谈话形式导入，孩子们针对问题讨论地很激烈。

适时，我穿插故事《风娃娃做客》，通过听故事让幼儿充分体会各个角色的心情变化：主人的心情变化、客人的心情变化……由于故事情节较简单，每个幼儿能比较容易的分辨出哪些是有礼貌的行为，哪些是没有礼貌的行为。

所以，第三环节，我创设情景，在表演中进一步体验、运用。

孩子们带着形象的头饰真正的投入到表演之中，兴趣很高，争着抢着还想再表演一遍。

本次活动，孩子们不仅知道怎样做客，还在表演中学习使用礼貌
用语“我是***，请你给我开开门好吗？”
最后，我又设计了集体片段表演。

大部分幼儿扮演风娃娃，一会“刮东风”，一会“刮西风”。

孩子们的配合很默契，与此同时本环节也达到了活动的高潮。

最后，活动在欢乐、愉快的氛围中自然结束……。