五年级上册科学课件-第10课《人对环境的需求》｜冀教版 (共12张PPT)
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五年级上科学优秀课件-10人对环境的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
3、把本组填写的纸片传给另一个组，并接受其他小组 填写的关于另一项目的纸片，在这张纸片上添加尽可能多 的内容。
4、重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡 片，并添加了本组想到的内容。
5、仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上 面的内容。
人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
饮
学
保
休
居
食
习
健
从生活中获取科学事实，由课内探索转向课 外实践，使学生的认识从肤浅转向深刻，从感 性转向理性。回归生活，应用于生活。
五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
五年级上科学优秀课件－10人对环境 的需求 ｜冀教版 (13页PPT)
你用过尼龙搭扣吗？
.
乔
从这位工程师
治
的故事中，我们
冀教版科学五年级上册第10课
------《人对环境的需求》
活动1 我们需要它们
人们是怎样利用动植物的？让 我们做个头脑风暴游戏吧！
活动要求：
1、准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、 居住5个不同的项目。
2、全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的 白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写 在白纸上。
五年级上册科学课件10人对环境的需求 冀教版 (共13页)PPT
三、拓展延伸 学以致用
人们除了需要适应自然环境外， 还需要适应社会环境。现代社会飞速 发展，怎么才能适应当今社会的飞速 发展呢？
从学生的实际出发，谈真实感受，联系社会 发展，开拓学生思路。
形成并提高 自己辨别是
非的能力
如何适应社会 环境
关注社会的 发展和进步
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
从生活中获取科学事实，由课内探索转向课 外实践，使学生的认识从肤浅转向深刻，从感 性转向理性。回归生活，应用于生活。
你用过尼龙搭扣吗？
.
乔
从这位工程师
治
的故事中，我们
麦
学到了什么？
斯
特
罗
善于观察生
活，善于动脑，
你知道生活中还有哪些仿生产品吗？
如果没有了动植物，
我们将会 …
所以，我们要…
通过观察，引发思考，提升学生的思维能力， 调动学生的学习积极性。
带,帽,包)… 植株的:食品--米,面,油,酱油,
红薯,马玲薯,豆,花生,菜,果… 用品--棉衣,棉被,毛巾,纸,书,
木制的门,窗,床,椅,桌…
讨论：
怎样理解“靠山吃山，靠水吃水” 的含义？（不统一答案）
人们有什么条件，就依靠什么条件生存，住在山上的 人们靠采伐山里的矿产，树木，果实，药材和狩猎野生 动物；住在 水边的人靠养殖和捕捞水产来生活等。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
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教学流程
一、 创设情境 激趣入题 二、合作交流 科学探究 三、拓展延伸 学以致用
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
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四维目标
科学探究目标 科学知识目标
1.能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论
2.能发现动植物对人类生活的重要性
1.能举事例说明人与动植物的关系。 2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休 闲、居住等与动植物的关系。 3.能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的 正确含义。
科学态度目标
的依赖。
难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境
的依赖。
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教学材料准备
教师准备：多媒体课件；实验记录表； 学生准备：课前调差日常生活中有哪些产 品来自动物和植物。
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
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教学流程
一、 创设情境 激趣入题 二、合作交流 科学探究 三、拓展延伸 学以致用
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四维目标
科学探究目标 科学知识目标
1.能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论
2.能发现动植物对人类生活的重要性
1.能举事例说明人与动植物的关系。 2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休 闲、居住等与动植物的关系。 3.能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的 正确含义。
科学态度目标
的依赖。
难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境
的依赖。
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教学材料准备
教师准备：多媒体课件；实验记录表； 学生准备：课前调差日常生活中有哪些产 品来自动物和植物。
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五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
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(五上)科学PPT课件10人对环境的需求 冀教版 (13张)
闲
住
参加此活动，你发现了什么？（各抒 己见）
通过学生交流得出： 1、人类的生活离不开动植物
2、人类的衣食住行需要动物和植 物提供。
3、人类的衣食住行所需要材料都 是从大自然中取得的。
二、合作交流 科学探究
活动2 家庭调查
家里有哪些来自动植物的产品呢？让我们 做一次家庭调查吧。
活动2结果： 动物的:肉,蛋,奶,鱼,皮鞋(衣,
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
冀教版科学五年级上册第10课
------《人对环境的需求》
活动1 我们需要它们
人们是怎样利用动植物的？让 我们做个头脑风暴游戏吧！
活动要求：
1、准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、 居住5个不同的项目。
2、全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的 白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写 在白纸上。
3、把本组填写的纸片传给另一个组，并接受其他小组 填写的关于另一项目的纸片，在这张纸片上添加尽可能多 的内容。
4、重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡 片，并添加了本组想到的内容。
5、仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上 面的内容。
人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
五年级上册科学课件0 人对环境的需求丨冀教版 (共18页)PPT
河北人民出版社五年级科学上册
石家庄市鹿泉区大车行小学 张世贤
植物的生长需要阳光、温度、水、空气、肥料。
动物的生长除了需要阳光、水和空气等外界条件， 还需要从外界摄取食物
人类生存需要哪些？
作为生物大家庭中的一员，人类的生存同 样需要阳光、空气、水和食物。
人类的衣食住行对周围环境有怎样的需求 呢？
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
养成健康的 心理品质
如何适应 社会环境
关注社会的 发展和进步
终身学习，不 断掌握更多的 知识和技能
提高自己的 创造力
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
石家庄市鹿泉区大车行小学 张世贤
植物的生长需要阳光、温度、水、空气、肥料。
动物的生长除了需要阳光、水和空气等外界条件， 还需要从外界摄取食物
人类生存需要哪些？
作为生物大家庭中的一员，人类的生存同 样需要阳光、空气、水和食物。
人类的衣食住行对周围环境有怎样的需求 呢？
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
养成健康的 心理品质
如何适应 社会环境
关注社会的 发展和进步
终身学习，不 断掌握更多的 知识和技能
提高自己的 创造力
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
冀教版五级科学上册《人对环境的影响》 ppt课件
冀教版五级科学上册《人对环 境的影响》 ppt课件
人类的生存依赖于环境，环境的变化会影 响人类的生存。人类的活动又影响着环境。
2020/12/2
随着人口数量的增长，人类向环 境的索取越来越多，对环境的影 响越来越大。
2020/12/2
人类的破坏
人类影响环境，破坏环境的行为有：过度放牧、 滥伐树木、围湖造田、工业污染等。
滥伐树木
过度放牧
围湖造田
工业污染
动植物的“诉说”
• 假如你是自然环境中的动植物，你会有什 么样的感受呢？
• 小组扮演，选择一种自然环境，如： • 森林、草原、湖泊 • 要求： • 1、说出“自己”的食物、水源、住所和活
动空间将受到怎样的影响； • 2、“自己”对未来的畏惧； • 3、“自己”对人类的祈求等
• 水污染也会引起很多疾病，如： • 1、结石2、癌症3、重金属超标，例如汞金
属超标会引起神经中毒、疯狂、痉挛乃至 死亡。
2020/12/2
• 面对人类的种种破坏，大 自然已经开始对人类进行 惩罚！ • 面对惩罚，人类当觉醒！ • 我们以后应该怎么做呢？
2020/12/2
• 毁坏环境就是危害人类自身！
2020/12/2
模拟实验——改变一个小环境
• 实验步骤： • 1、在学校周围选择一块草地（大约1平方
米左右）； • 2、用木板或厚塑料布盖住这一小块地，并
用石头把木板或塑料布的四个角压住； • 3、3-4天后，掀开遮盖物，观察植物的变化。
2020/12/2
• 生存！
人类对自然的破坏最终会影响 人类自身的！
• 所以我们要：
• 保护自然 和谐相处
2020/12/2
人类所做的努力
人类的生存依赖于环境，环境的变化会影 响人类的生存。人类的活动又影响着环境。
2020/12/2
随着人口数量的增长，人类向环 境的索取越来越多，对环境的影 响越来越大。
2020/12/2
人类的破坏
人类影响环境，破坏环境的行为有：过度放牧、 滥伐树木、围湖造田、工业污染等。
滥伐树木
过度放牧
围湖造田
工业污染
动植物的“诉说”
• 假如你是自然环境中的动植物，你会有什 么样的感受呢？
• 小组扮演，选择一种自然环境，如： • 森林、草原、湖泊 • 要求： • 1、说出“自己”的食物、水源、住所和活
动空间将受到怎样的影响； • 2、“自己”对未来的畏惧； • 3、“自己”对人类的祈求等
• 水污染也会引起很多疾病，如： • 1、结石2、癌症3、重金属超标，例如汞金
属超标会引起神经中毒、疯狂、痉挛乃至 死亡。
2020/12/2
• 面对人类的种种破坏，大 自然已经开始对人类进行 惩罚！ • 面对惩罚，人类当觉醒！ • 我们以后应该怎么做呢？
2020/12/2
• 毁坏环境就是危害人类自身！
2020/12/2
模拟实验——改变一个小环境
• 实验步骤： • 1、在学校周围选择一块草地（大约1平方
米左右）； • 2、用木板或厚塑料布盖住这一小块地，并
用石头把木板或塑料布的四个角压住； • 3、3-4天后，掀开遮盖物，观察植物的变化。
2020/12/2
• 生存！
人类对自然的破坏最终会影响 人类自身的！
• 所以我们要：
• 保护自然 和谐相处
2020/12/2
人类所做的努力
(五上)科学PPT课件0 人对环境的需求丨冀教版 (18张)
向全班同学介绍自己卡片上面的内容，谈谈自 己在活动中的感受。
依山而建的小石屋
依山而修的梯田 人们在山坡上劳动
渔民以船为家
丰收的渔民
赶海归来的人们
你用过尼龙搭扣吗？你知道生活 中还有哪些仿生产品？
锯齿草——锯子 蝙蝠——雷达
从这位工程师的故事中，我们学到了什么？
能从多方面、 多角度去分析 问题
• ④铃停，听到老师下令“传递”后，迅速把本组填写的纸片传给 下一组，并接收其他小组填写的关于另一项目的纸片。在这张纸上 添加尽可能多的内容。纸张传递顺序1→2→3→4→5→1。
• ⑤重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加 了本组想到的内容。
仔细阅读本组最后拿到的卡片，设计表格比较 来自植物和动物的产品的数量，并填写在黑板上。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
(五上)科学PPT课件0 人对环境的需求丨冀教版 (16张)
人对环境的需求
冀教版五年级上册《人对环境的需求》
教材结构
物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 工程与技术
在课程内容中的地位
在教材中的地位
通过活动切实让学生感悟 人对生物环境的依赖
引导学生从不同角度感 受和体验人类的活动影 响了环境，影响了其他 生物的生存
通过多种活动，不断 增强学生“人与自然 要和谐相处”的情感 体验。
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
四维目标
科学探究目标 科学知识目标
1.能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论
2.能发现动植物对人类生活的重要性
1.能举事例说明人与动植物的关系。 2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休 闲、居住等与动植物的关系。 3.能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的 正确含义。
科学态度目标
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
【设计意图：本环节为知识的延伸与拓展，科学知识的运用于现实的生产、 生活是密切相关的，学生不仅要有知识的收获，更要具备对于现实生活的 发现与运用。 】
冀教版五年级上册《人对环境的需求》
教材结构
物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 工程与技术
在课程内容中的地位
在教材中的地位
通过活动切实让学生感悟 人对生物环境的依赖
引导学生从不同角度感 受和体验人类的活动影 响了环境，影响了其他 生物的生存
通过多种活动，不断 增强学生“人与自然 要和谐相处”的情感 体验。
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
四维目标
科学探究目标 科学知识目标
1.能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论
2.能发现动植物对人类生活的重要性
1.能举事例说明人与动植物的关系。 2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休 闲、居住等与动植物的关系。 3.能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的 正确含义。
科学态度目标
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
【设计意图：本环节为知识的延伸与拓展，科学知识的运用于现实的生产、 生活是密切相关的，学生不仅要有知识的收获，更要具备对于现实生活的 发现与运用。 】
五年级科学上册第10课人对环境的需求优秀PPT课件3冀教版
)
5.人类所处的环境,按环境要素可以分成(
( 社会 )环境
自然
)环境和
二.怎样理解“靠山吃山,靠水吃水”的含义?
答: 这句话点明了人与环境的关系,人会因环境的不同而选择不同
的生活方式来适应它.
三.单项选择
A 1.人的衣食住行所需要的材料,都是从(
)取得的.
A大自然中 B工厂中 C太空中
几岁是生命中最好的年龄呢？ 电视节目主持人拿这个问题问了很多的人。一个小女孩说：“两个月，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。”
导课：
问题1：我们的生活需要什么？ 问题2：人类生活所需要的吃的、用的、穿的都是怎么来的？
继续
人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
饮
学
食
习
保
休
居
健
闲
住
家里有哪些来自动物和植物的产品呢？
食
家
物
具
衣
药
运
服
品
动
器
材
活动1：我们需要它们
活动内容：
①准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。 ②全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此 项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
插过花的女孩一听老板要让他们以一周的实践成绩为应娉条件心中窃喜，毕竟插花，买花对于她来说是轻花熟路。每次一见顾客进来，她就不停的介绍各类花的象征意义，以及给什么样的人送什么样的花，几乎每一个人进花店，她都能说的让人买去一束花或一篮花， 一周下来她的成绩不错。
花艺女生经营花店，她充分发挥从书中学到的知识；从插花的艺术到插花的成本，都精心琢磨，她甚至联想到把一些断枝的花朵用牙签连接花枝夹在鲜花中，用以降低成本……她的知识和她的聪明为她一周的鲜花经营也带来了不错的成绩。
五年级上册科学课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (共16张PPT)
1.能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。 2.愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
STSE
1.能举出在人类生活中利用仿生产品的实例。 2.能举例说明自己应如何适应社会环境。
教学重难点
重点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境
的依赖。
难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境
的依赖。
教学材料准备
人对环境的需求
冀教版五年级上册《人对环境的需求》
教材结构
物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 工程与技术
在课程内容中的地位
在教材中的地位
通过活动切实让学生感悟 人对生物环境的依赖
引导学生从不同角度感 受和体验人类的活动影 响了环境，影响了其他 生物的生存
通过多种活动，不断 增强学生“人与自然 要和谐相处”的情感 体验。
四维目标
科学探究目标 科学知识目标
1.能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论
2.能发现动植物对人类生活的重要性
1.能举事例说明人与动植物的关系。 2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休 闲、居住等与动植物的关系。 3.能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的 正确含义。
科学态度目标
教材分析
通过总结归纳了解得出 “人类生活离不开动植 物”的结论。
通调查搜集，明白“靠山吃 山，靠水吃水”这一论题， 即人类是自然环境的产物、 自然环境是人类赖以生存和 发展的物质基础
学情分析
五年级的同学在以往的科学课中， 对水、空气、阳光等非生物环境与 人类生活的密切关系已有所体验， 大多数学生对科学课产生了浓厚的 兴趣，已经具备了初步的探究能力， 他们对周围世界产生了强烈的好奇 心和探究欲望，乐于动手，善于操 作……
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2、这句话还说明了人们与自然环境的关 系十分紧密。
乔治·麦斯特罗
法国工程师
从这位工程师的故事中，我们学到了什么？
我们学会了要细心观察，勤于思考。
人们除了需要适应自然环境外，还要适应社会 环境。现代社会飞速发展，怎样才能很好地适应当 今社会的发展呢？
养成健康的心 理品质
终身学习，不 断掌握更多的 知识和技能
五年级上册科学课件－ 第10课《人对环境的需 求》｜冀教版 (共12张
PPT)
2020/9/6
导课：
问题1：我们的生活需要什么？ 问题2：人类生活所需要的吃的、用的、穿的都是怎么来的？
继续
人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
饮
学
食
习
保
休
居
健
闲
住
家里有哪些来自动物和植物的产品呢？
食
家
物
具
衣
药
运
服
品
形成并提高自 己辨别是非的 能力
如何适应 社会环境
关注社会的 发展和进步
提高自己的创 造力
动
器
材
活动1：我们需要它们
活动内容：
①准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。 ②全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此 项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
③把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另一项目的 纸片。在这张纸上添加尽可能多的内容。
继续Βιβλιοθήκη ①根据所学内容准备一个演讲，描述植物和动物在人类生活中的重要性。 ②从杂志上剪下一些图片，用它们制作一个拼贴图，来展示人类是如何 利用植物和动物的。
根据所学内容，说说你是怎样理解“靠山吃山，靠水吃水”的含义的 ？
单击
1、就是生活在山中的人利用山上的资源 ，生活在水边的人利用水中的资源，这 是人类合理利用自然资源、就地取材的 方法，自然环境是人类生存和发展的物 质基础。
④重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加了本组想到 的内容。 ⑤仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。
继续
谈谈参加此活动后的感受？
人类生存离不开动植物。
返回
活动2：家庭调查
家里有哪些来自动物和植物的产品呢？让我们做一次家庭调查吧！ 活动内容：
①在家里各处（碗柜、抽屉、冰箱等）寻找来自植物和动物的产品，阅读介 绍产品成分的标签。 ②将寻找到的产品按食物、家具、衣服、运动器材、药品等分类。 ③利用参考书和互联网查找这些产品中某些成分的来源。
乔治·麦斯特罗
法国工程师
从这位工程师的故事中，我们学到了什么？
我们学会了要细心观察，勤于思考。
人们除了需要适应自然环境外，还要适应社会 环境。现代社会飞速发展，怎样才能很好地适应当 今社会的发展呢？
养成健康的心 理品质
终身学习，不 断掌握更多的 知识和技能
五年级上册科学课件－ 第10课《人对环境的需 求》｜冀教版 (共12张
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2020/9/6
导课：
问题1：我们的生活需要什么？ 问题2：人类生活所需要的吃的、用的、穿的都是怎么来的？
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人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
饮
学
食
习
保
休
居
健
闲
住
家里有哪些来自动物和植物的产品呢？
食
家
物
具
衣
药
运
服
品
形成并提高自 己辨别是非的 能力
如何适应 社会环境
关注社会的 发展和进步
提高自己的创 造力
动
器
材
活动1：我们需要它们
活动内容：
①准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。 ②全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此 项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
③把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另一项目的 纸片。在这张纸上添加尽可能多的内容。
继续Βιβλιοθήκη ①根据所学内容准备一个演讲，描述植物和动物在人类生活中的重要性。 ②从杂志上剪下一些图片，用它们制作一个拼贴图，来展示人类是如何 利用植物和动物的。
根据所学内容，说说你是怎样理解“靠山吃山，靠水吃水”的含义的 ？
单击
1、就是生活在山中的人利用山上的资源 ，生活在水边的人利用水中的资源，这 是人类合理利用自然资源、就地取材的 方法，自然环境是人类生存和发展的物 质基础。
④重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加了本组想到 的内容。 ⑤仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。
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谈谈参加此活动后的感受？
人类生存离不开动植物。
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活动2：家庭调查
家里有哪些来自动物和植物的产品呢？让我们做一次家庭调查吧！ 活动内容：
①在家里各处（碗柜、抽屉、冰箱等）寻找来自植物和动物的产品，阅读介 绍产品成分的标签。 ②将寻找到的产品按食物、家具、衣服、运动器材、药品等分类。 ③利用参考书和互联网查找这些产品中某些成分的来源。