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大学生如何培养良好的职业素养在当今竞争激烈的就业市场中，拥有良好的职业素养对于大学生来说至关重要。
职业素养不仅包括专业知识和技能，还涵盖了职业道德、职业意识、职业行为习惯等多个方面。
那么，大学生应该如何培养良好的职业素养呢？首先，扎实的专业知识和技能是基础。
大学生在学校期间，要认真学习本专业的课程，掌握核心的理论知识和实践技能。
这需要制定合理的学习计划，合理安排时间，积极参与课堂互动，主动完成作业和实验。
同时，不能仅仅满足于学校开设的课程，还应该通过阅读相关的专业书籍、参加学术讲座、参与科研项目等方式，拓宽自己的知识面和视野。
例如，学习计算机专业的同学，不仅要掌握编程语言、算法等基础知识，还应该了解最新的技术发展趋势，如人工智能、大数据等。
其次，培养良好的职业道德是关键。
职业道德是指在职业活动中应遵循的道德规范和准则，如诚实守信、保守秘密、尊重他人、团队合作等。
大学生要树立正确的职业价值观，明白自己的职业责任和义务。
在学习和实践中，要做到不抄袭、不作弊，坚守学术诚信。
在团队合作中，要学会倾听他人的意见，尊重团队成员的贡献，共同追求团队目标。
此外，还要保守工作中的商业机密和个人隐私，不泄露公司的重要信息。
再者，提升职业意识也非常重要。
职业意识包括职业规划意识、竞争意识、创新意识等。
大学生应该尽早规划自己的职业生涯，明确自己的职业目标和发展方向。
可以通过自我评估、职业测评等方式，了解自己的兴趣、特长和优势，结合市场需求和行业发展趋势，制定合理的职业规划。
同时，要树立竞争意识，认识到就业市场的竞争激烈性，不断提升自己的综合素质和能力，以在竞争中脱颖而出。
创新意识也是不可或缺的，在当今快速发展的时代，只有不断创新，才能适应职业发展的需求。
另外，良好的职业行为习惯也是职业素养的重要体现。
比如，要养成守时的习惯，按时参加会议、完成任务，不拖延。
注重个人形象和礼仪，穿着得体，言行举止文明。
学会有效地沟通，包括书面沟通和口头沟通，表达清晰、准确、有条理。
大学生职业生涯规划中的职业发展与大学教育的关系随着社会的发展和就业竞争的日益激烈，大学生职业生涯规划变得至关重要。
在大学教育的背景下，职业发展与大学教育密切相关，互相影响。
本文将探讨大学生职业生涯规划中的职业发展与大学教育之间的关系。
一、大学教育为职业发展奠定基础大学教育作为人才培养的关键阶段，为职业发展奠定基础。
大学提供了广阔的知识培训平台，通过专业课程的学习，使学生掌握相关领域的专业知识和技能。
这些知识和技能在职业发展中起着重要的作用，为学生提供了从事特定职业的基础素养。
另外，大学也注重培养学生的实践能力和创新意识。
通过实践课程、实习经历等活动，学生可以在实际工作中提升自己的实践能力，并且培养解决问题的能力和创新思维。
这些实践和创新能力对于职业发展和就业竞争都起到积极的促进作用。
二、大学教育提供广阔的发展机会大学教育提供了广阔的发展机会，为学生的职业规划和职业发展提供了良好的平台。
在大学期间，学生可以参与各种社团组织、学生会、志愿者活动等，锻炼自己的领导才能和组织能力。
这些经历对于职业发展中的管理岗位和团队合作至关重要。
同时，大学教育也为学生提供了广阔的人际交往和社交圈。
通过与同学、老师的交流与合作，学生可以建立起良好的人际关系，为将来的职业发展打下基础。
在大学期间，学生可以结交各行各业的学长学姐，寻求他们的帮助和指导，获得更多的职业机会和资源。
三、大学教育培养职业素养和综合能力大学教育不仅注重学术方面的培养，也注重培养学生的职业素养和综合能力。
职业素养包括对职业道德的培养、职业技能的提升和职业形象的塑造等。
大学通过职业道德教育、学术诚信教育等，引导学生树立正确的职业价值观和职业道德观，培养学生的职业操守和职业责任感。
综合能力是指学生在学习过程中的各个方面进行全面培养和提升，包括学术能力、沟通能力、团队合作能力等。
这些能力对于职业发展和求职都起到至关重要的作用。
大学通过综合能力培养的课程设置和实践活动，提升学生的综合素质，使他们具备更好的适应职业发展的能力。
大学生职业规划职业素养培养随着社会的快速发展，大学生的职业规划和职业素养培养变得越来越重要。
职业规划是指学生根据自己的兴趣、能力和价值观，认识自己、了解职业和行业发展趋势，并制定长期和短期的职业目标，从而为未来的职业发展做好准备。
要培养大学生的职业素养，首先需要学生具备良好的自我认知能力。
大学生在进入大学后应该深入思考自己的兴趣和优势，并了解自己的价值观和目标。
通过对自己进行认知，可以更好地理解自己的职业定位和发展方向，并在求职过程中更好地与用人单位进行沟通和匹配。
其次，大学生需要关注职业和行业的发展趋势，了解当前就业市场的需求和趋势。
随着技术的发展和市场的变化，不同行业的需求也在发生变化。
了解行业的最新信息，可以帮助学生在职业规划中做出正确的决策，并更好地满足社会的需求。
职业规划还包括制定长期和短期的职业目标。
长期的职业目标是指未来5到10年内想要达到的职业地位和职业水平，而短期的职业目标则是指在短期内想要取得的成就和进步。
制定职业目标有助于学生明确自己的职业方向，并为实现目标制定相应的计划和行动。
除了职业规划，大学生还需要培养一系列的职业素养，包括沟通能力、团队合作能力、领导能力和创新能力等。
这些职业素养对于职场中的成功至关重要。
沟通能力是指学生能够清晰地表达自己的思想和观点，并有效地与他人进行沟通和交流。
团队合作能力是指学生能够有效地与他人合作，共同完成团队任务。
领导能力是指学生能够在团队中发挥领导作用，并有效地管理团队资源。
创新能力是指学生能够提出新的思路和解决问题的方法，并在实践中创造出新的价值。
在培养职业素养的过程中，大学生可以通过参加社会实践、实习、志愿者活动和学术研究等方式来提升自己的职业素养。
社会实践可以帮助学生更好地了解社会和行业的需求，实习可以提供实践经验，志愿者活动可以培养学生的社会责任感和团队合作能力，学术研究可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
总之，大学生的职业规划和职业素养培养在现代社会变得越来越重要。
浅谈大学生职业素养的培养摘要：随着社会的发展和竞争的加剧，大学生的职业素养已经成为一个重要的议题。
本文旨在探讨大学生职业素养的内涵、现状以及如何培养大学生的职业素养，以期为大学生的职业发展提供有力支持。
一、大学生职业素养的内涵职业素养是指个体在职业活动中应具备的基本素质和综合能力。
对于大学生来说，职业素养主要包括以下几个方面：职业认知、职业素质、职业技能和职业发展。
这些要素相互影响，共同构成了一个完整的职业素养体系。
首先，职业认知是指对职业的理解和认识。
这包括了对职业的性质、特点、价值和未来发展趋势的认识。
大学生应该对自己的专业领域有深入的了解，明确自己的职业定位和发展方向。
此外，还应该关注行业动态，了解不同职业的发展前景，以便做出明智的职业选择。
其次，职业素质是职业素养的核心内容，包括职业道德、职业行为和职业心理等。
职业道德是指从事某种职业应遵循的道德规范和行为准则，如诚实守信、敬业奉献等。
职业行为是指在工作中表现出来的举止和行为，如团队协作、沟通能力等。
职业心理是指与职业活动相关的心理状态，如自信心、责任心等。
大学生应该树立正确的职业观，培养良好的职业素质，以适应未来的职业生涯。
再次，职业技能是完成工作任务所需的专门知识和技能。
大学生应该通过学习和实践，掌握与本专业相关的知识和技能，提高自身的就业竞争力。
这包括专业技能、创新思维、解决问题的能力等。
此外，还应学会适应不同的工作环境，具备较强的学习能力和适应能力。
最后，职业发展是指职业规划和发展能力。
大学生应该根据自己的兴趣和特长，制定合理的职业规划，明确自己的长远发展目标。
同时，还应该具备自我评价和自我调整的能力，以便在不断变化的职业环境中进行调整和优化。
此外，还应该关注职业发展机会，积极拓展人际关系，提高自己的人际交往能力。
总之，大学生职业素养的内涵包括职业认知、职业素质、职业技能和职业发展等方面。
大学生应该通过自身努力，全面提升自己的职业素养，为未来的职业生涯奠定坚实基础。
大学生的职业素养职场竞争日益激烈，职业素养成为大学生走向社会所必备的品质之一。
大学生在校期间应该注重培养与提升自己的职业素养，以在就业市场中脱颖而出。
本文将从态度端正、沟通能力、团队合作和职业道德等方面，探讨大学生的职业素养。
一、态度端正在求职和职业生涯中，态度端正是成功的基础。
大学生应该具备积极的工作态度，对待工作要有认真负责的态度。
无论遇到什么困难或挑战，都要坚持乐观向上的心态，以积极的姿态应对问题并寻求解决方案。
此外，要遵守工作纪律和规章制度，保持良好的职业道德修养。
二、沟通能力良好的沟通能力对于大学生来说至关重要。
在工作中，沟通是与同事和上级顺畅合作的关键。
大学生需要学会倾听他人的观点和意见，并能够清晰地表达自己的想法。
另外，适应不同的沟通方式和风格也是一项重要的技能，如有效地运用书面和口头沟通，以及在跨文化环境下进行沟通。
三、团队合作团队合作是现代职场中不可或缺的一项能力。
大学生在校期间可以通过加入学生组织或参与团队项目来培养团队合作精神。
在团队中，要学会倾听他人的观点，积极参与讨论并与他人合作完成任务。
同时，要能够妥善处理团队内部的冲突和分歧，保持团队的和谐与凝聚力。
四、职业道德职业道德是大学生在职场中必须遵守的行为准则。
大学生应该始终坚守职业操守，在职场中保持诚实、正直和廉洁的品质。
此外，要尊重他人的权利和隐私，保护公司的商业机密。
同时，要遵守工作时间和规定，不利用工作时间从事与工作无关的事务，确保工作的效率和质量。
总结：大学生的职业素养是一个综合性的品质，概括了态度端正、沟通能力、团队合作和职业道德等方面。
在校期间，大学生应该注重培养自身的职业素养，以提升个人竞争力。
只有具备良好的职业素养，大学生才能在职场中做出卓越的表现，实现个人职业发展的目标。
培养大学生的职业道德和职业素养职业道德和职业素养对于培养大学生的职业发展非常重要。
在现代社会中，随着竞争日益激烈，培养学生正确的职业道德和素养已成为高等教育的关键任务之一。
本文将从几个不同的角度探讨如何培养大学生的职业道德和职业素养。
一、职业道德的培养职业道德是指在职业环境中正确行为准则和道德标准的理解和应用。
培养大学生的职业道德应该从他们的入学教育开始，通过系统的课程设置和相关实践活动来强化教育。
首先，大学可以组织职业道德教育课程，帮助学生理解职业伦理原则和责任意识。
这些课程可以包括案例分析、讨论和角色扮演等教学方法，以帮助学生理解职业道德在实际工作中的应用。
其次，学校可以组织学生参加社会实践活动，使他们能够亲身体验和感受到职业道德的重要性。
通过与社会机构和企业合作，学生可以了解到不同行业的职业道德标准和挑战，从而更好地适应将来的职业环境。
最后，学校还应该在学生的日常生活中注重职业道德的培养。
例如，鼓励学生参与志愿者活动，帮助他人并培养无私奉献的精神。
同时，学校应该加强对学生的管理，建立健全的纪律教育制度，对违反职业道德的行为进行严肃处理，以此告诫学生职业道德的重要性。
二、职业素养的培养职业素养是指职业能力和专业技能的综合表现，包括知识水平、沟通能力、团队合作精神等多个方面。
大学教育应该注重培养学生的职业素养，使他们能够迅速适应职业环境并展现出优秀的表现。
首先，学校应该强调学生的专业知识和技能培养。
通过制定科学合理的课程设置和教学计划，学校可以确保学生获得扎实的专业基础知识，并且能够灵活运用这些知识解决实际问题。
其次，学校还应该注重培养学生的沟通和合作能力。
无论是在学术研究还是工作实践中，沟通和合作都是不可或缺的素养。
学校可以通过开设相关课程，如演讲技巧和团队合作培训，来提高学生的沟通和合作能力。
此外，学校还可以鼓励学生参加实习和实践项目，提供实际工作经验的机会。
通过实践，学生可以将理论知识应用到实际工作中，锻炼自己的职业素养。
大学生的职业道德与职业素养大学是培养高素质人才的摇篮，大学生的职业道德与职业素养在未来职业生涯中起着重要的作用。
本文将从大学生的职业道德和职业素养两个方面进行探讨，以期为大学生的职业发展提供一些参考和借鉴。
一、大学生的职业道德职业道德是指在从事职业活动中，对自己、对他人、对社会负责任的道德规范和行为准则。
对于大学生而言，培养和发展良好的职业道德尤为重要。
首先，大学生应本着诚实守信的原则对待工作。
在职场中，诚实守信是职业道德的基础，也是赢得他人尊重与信任的关键。
大学生应当养成诚实待人、言行一致的良好习惯，不撒谎、不敷衍塞责，并时刻保持良好的沟通和合作态度。
其次，大学生应具备高度的职业敬业精神。
敬业精神是从事职业活动中对工作充满热情和投入的一种态度。
大学生应该热爱自己的专业，对待工作不怕辛苦，保持积极向上的工作态度，不断学习与提升自己的专业知识与技能。
再次，大学生应当正直，坚守道德底线。
在职业生涯中，大学生可能会面临各种困难和诱惑，但他们应该时刻牢记自己的底线，不做违背职业伦理的事情。
他们应该公正处理自己在工作中的责任与权益，并且主动担当起自己的社会责任。
最后，大学生应具备责任心与团队合作精神。
责任心是指对工作负责、勇于承担责任的意识和态度；团队合作精神是指在职场中，能够与他人和睦相处、积极参与协作的品质。
大学生应该时刻保持对工作的责任感，愿意为团队的目标付出努力，并与同事们和谐相处。
二、大学生的职业素养职业素养是指个体掌握与职业相关的知识、技能和态度，具备胜任工作的能力。
培养良好的职业素养有助于大学生在职场中取得成功。
首先，大学生应注重职业形象的塑造。
职业形象是指在职场中所展现出的仪表仪容、言谈举止、气质风采等等。
大学生应时刻注意自己的形象修养，保持整洁干净的外表、得体的着装，并且以礼貌、得体的方式与他人交往。
其次，大学生应注重专业知识与技能的提升。
在职业发展中，持续的学习和进修是十分重要的。
大学生应时刻关注自己所从事的行业动态，积极学习新的知识和技能，并将其运用到实际工作之中。
怎样培养大学生的职业素养职业素养在大学生的个人发展和职业生涯规划中扮演着重要的角色。
良好的职业素养不仅能够增强大学生在就业市场的竞争力，还能为其未来的职业生涯打下良好的基础。
那么，如何培养大学生的职业素养呢？本文将从多个角度进行探讨。
1. 学习和专业知识大学生作为知识分子，必须具备扎实的学习和专业知识。
首先，他们应该充分理解自己所学专业的核心知识和理论，并通过课内学习和课外拓展建立起坚实的专业基础。
其次，大学生还应具备跨学科的综合知识，以拓宽自己的眼界和思维方式。
此外，他们还应注重实践能力的培养，通过参加实习或者科研项目，将理论知识应用到实践中，提升自己的专业素养。
2. 培养自主意识与创新精神在职业生涯中，自主意识和创新精神具有重要的作用。
大学生应该主动参与学习和实践活动，培养自己的自主能力和决策能力。
同时，他们还应具备创新思维，勇于尝试新的想法和解决问题的方法，培养解决实际问题的能力。
这可以通过参与科技创新和创业实践等活动来实现。
3. 培养良好的沟通与协作能力良好的沟通与协作能力是现代社会中不可或缺的素养之一。
大学生应该主动参与团队活动和社交活动，培养自己的沟通能力。
同时，他们还应学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够与他人合作完成任务。
这不仅可以提高工作效率，还可以构建良好的人际关系。
4. 修养与道德素质大学生的道德修养和个人素质对其职业生涯发展具有重要的影响。
他们应该具备良好的职业操守和道德品质，遵循职业道德准则，具备强烈的社会责任感。
同时，他们还应具备良好的人际关系和社交礼仪，能够以礼待人，处理好与同事和上司的关系。
5. 自我管理与自我发展职业素养的培养还需要大学生具备良好的自我管理和自我发展能力。
他们应该学会制定明确的职业目标和规划，不断完善自己的职业技能和知识结构。
同时，他们还应具备良好的时间管理和压力管理能力，以保持良好的工作状态和健康的心理状态。
综上所述，培养大学生的职业素养需要从多个方面进行考虑，包括学习和专业知识、自主意识与创新精神、沟通与协作能力、修养与道德素质以及自我管理与自我发展等方面。
大学生职业素质的养成职业素质（Ｐrofeｓｓionaｌ Qualｉtｙ）是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。
影响和制约职业素质的因素很多,主要包括:受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况(如身体状况等)。
一般说来,劳动者能否顺利就业并取得成就,在很大程度上取决于本人的职业素质,职业素质越高的人,获得成功的机会就越多。
通过半个学期在智慧树上学习《职业素质养成》的学习和自身的体会，我认为以下这几点是对大学生来书相当重要的职业素养：一、专注。
专注不仅存在于学生时代,更表现在任职时期,作为一个一流的员工,不要只是停留在“为了工作而工作、单纯为了赚钱而工作”等层面上。
而应该站在老板的立场上，用老板的标准来要求自己,像老板那样去专注工作，以实现自己的职场梦想与远大抱负!二、适应环境。
在大学生毕业后就业形势越来越严峻、竞争越来越激烈的当今社会,不能够迅速去适应环境已经成了职业素质中的一块短板，这也是无法顺利工作的一种表现。
相反，善于适应环境却是一种能力的象征，具备这种能力的人,手中也握有了一个可以纵横职场的筹码。
三、压力与动力。
压力,是工作中的一种常态，对待压力,不可回避，要以积极的态度去疏导、去化解,并将压力转化为自己前进的动力。
人们最出色的工作往往是在高压的情况下做出的,思想上的压力,甚至肉体上的痛苦都可能成为取得巨大成就的兴奋剂。
四、工作目标。
在工作中,首先应该明确地了解自己想要什么，然后再去致力追求。
每一份富有成效的工作,都需要明确的目标去指引。
缺乏明确目标的人，其工作必将庸庸碌碌。
坚定而明确的目标是专注工作的一个重要原则。
五、提高效率。
自动自发的员工,善于随时准备去把握机会,永远保持率先主动的精神,并展现超乎他人要求的工作表现，他们头脑中时刻灌输着“主动就是效率,主动、主动、再主动”的工作理念,同时他们也拥有“为了完成任务,能够打破一切常规”的魄力与判断力。
大学生职业素养一、引言大学生职业素养是指大学生在职业生涯中所需具备的道德、情感、智力和行为等方面的素质和能力。
随着社会的快速发展和职场竞争的日益激烈，大学生职业素养已成为就业市场中的重要竞争力。
培养大学生的职业素养对于其个人发展和社会进步具有重要意义。
本文将探讨大学生职业素养的内涵、培养方法以及对个人和社会的影响等方面。
二、职业素养的内涵2.1 道德素质大学生应具备高尚的职业道德，包括诚实守信、责任感、正直、公正等品质。
他们应该遵守职业道德规范，尊重他人，保护客户或雇主的权益，并在面临困难和诱惑时保持廉洁和道德操守。
2.2 情感素质大学生职业素养的另一个重要方面是情感素质。
良好的情感素质包括敬业精神、忍耐力、积极性、适应能力等。
大学生应具备对工作充满热情和责任感的心态，同时能够忍耐困苦与挫折，在工作中保持积极乐观和适应性。
2.3 智力素质在职业领域中，大学生需要具备一定的智力素质。
这包括扎实的专业知识、创新思维、解决问题的能力、学习能力等。
大学生应不断提升自己的知识水平，并具备独立思考和解决问题的能力，以适应职场的快速变化和挑战。
2.4 行为素质大学生的行为规范和风度也是职业素养的重要组成部分。
大学生应具备良好的沟通能力、团队协作能力、时间管理能力等。
此外，他们还要保持良好的职业形象，包括仪表仪态、言谈举止等方面，以给人留下良好的第一印象。
三、培养大学生职业素养的方法3.1 课堂教育大学课堂教育是培养大学生职业素养的重要途径之一。
通过相关课程的设置，可以帮助大学生学习并理解职业道德、职业规划等方面的知识，培养并加强他们的职业意识和职业素养。
3.2 实践活动大学生参与各种实践活动也是培养职业素养的有效方式。
通过实践，大学生可以接触真实的职业环境，了解职场规则和行为规范，并锻炼实践能力，提高他们在工作上的表现和能力。
3.3 自我学习大学生要注重自主学习，通过读书、参与学术讨论、参加职业培训等方式，不断提升自己的知识和技能。
大学的作用与大学生职业素养培养摘要：在大学教育日益追求就业率，并以就业率作为其他招生等各项事业进行的关键指标时期，重温、探讨大学的原本作用具有积极而重要的意义。
相较于严格的就业形势，大学生职业素养的培养越来越被提上日程，大学的作用与大学生职业素养的培养并不是两个不相容的话题，反而，它们互通互相影响与作用。
通过分析大学的作用，探讨与讨论大学原本作用与现代社会要求的关系，从多个方面培养大学生的职业素养不仅有助于适应社会，更有助于还原大学的本义。
关键词：大学，作用，职业素养在中世纪初期，大学的起源模糊不清，几乎没有引起人们的注意。
大学是处于一种渐进的、自然的发展中。
然而，大学的存在却使欧洲在如此众多的领域里取得了持续快速的进步。
通过大学的推动作用，行动的探险与思想的探险相汇合。
本来不可能事先预言这种大学组织会取得成功；即便是在今天，在所有涉及人类事务的诸种不完美之中，有时也很难理解大学的工作是如何取得成功的。
大学的工作中当然存在着巨大的失败，但是，如果我们用一种宽广的视野来看待历史，我们会发现，大学的成就始终是引人注目的，也几乎是始终如一的。
意大利、法国、德国、荷兰、苏格兰、英格兰以及美国的文化发展史证明了大学的作用。
一、大学的作用“大学是进行教育和从事研究的场所。
但它们存在的首要原因既不是在于纯粹向学生传授知识，也不仅仅在于为教员提供研究的机会。
大学之所以有理由存在，是因为它使老少两代人在富于想象力的学习中，保持了知识与生活热情之间的联系。
大学提供信息，但它是富于想象地提供信息，至少，这是它应该为社会发挥的作用。
一所大学如果做不到这一点，就没有理由存在。
富于想象的思维可以营造出一种令人兴奋的氛围，而这种令人兴奋的氛围又可以转化为知识。
“大学已为我们人类文明培养出了知识先驱——教士、律师、政治家、医生、科学家和文学家。
现在的商业行为也离不开知识想象力，这样的想象力过去六要只在上述各行各业中才能找到。
”“大学应该在为大学生从事某种知识型的职业，如现代商业或某种更古老的职业，作一些准备性工作的方面发挥作用，发挥作用的途径就是要培养大学生生对该行业具有普遍意义的各种原则作出创造性思考的能力。
这样，大学生们就带着他们已在将琐细事物与原则的联系中实践过的思想，进入了技术学徒的阶段。
于是琐细的工作从此就具有了意义，而且反过来还能说明赋予其意义的各种原则。
因此，训练有素的人所面临的不再是单调乏味的工作所导致的墨守成规，而是有希望获得一种受详尽的事实和必要的习惯所规范的想象力。
”这是英国数学家、哲学家阿尔弗雷德•诺斯•怀特海（Alfred North Whitehead，1861-1947）的一篇有名的讲演。
它作为行政管理专业的一篇入学学习文章，提供这样一种语境，在这样的一个逐利与趋进的时代里，让同学们展开讨论。
这篇文章是专业老师在新生入学半年内必然会与学生们讨论到的一篇文章，通过这篇文章的学习，让学生们明白大学本来的功能，除了社会上、大学校园、百度上提供的功能介绍之外，它要求大家学习和培养想象力——这个让无数中国学生在小学阶段都已经不得不放弃（或者说被扼杀）了的能力。
除此之外，我们号召同学们展开大讨论，想象力的培养与现实能力的塑造究竟矛盾不矛盾？冲突不冲突？能否从中发现它们的相同或者可以相辅相成的一举两得？如何来培养这种一举两得，相得益彰？！大学教育在为脑力劳动的职业----如现代商业或某些传统的需要专门知识的职业----作准备时应起这样的作用：促进对构成该职业基础的各种一般原理作富于想像力的思考。
这样，受过大学教育的学生在进入专业技术的学徒训练期时，他们已经锻炼了那种富于想像的思维能力，即把具体事实与普遍原理相结合。
于是，这种固定的程序便具有了它的意义，也为赋予它意义的各种原理增添了光彩。
因此，受过正确训练的人有希望获得一种经过复杂事实和必要行为习惯训练的想像力，而不是一种单调乏味的工作所带来的盲目的经验。
二、大学中技能与思维想象力的培养作为涉农院校的行政管理专业，结合大连海洋大学的特色，我们的行政管理专业不同于一般或者宽泛的行政管理，它有自己的特色方向——渔政与渔港监督管理。
这一方面得益于社会所需，另一方面得益于我校多年来在专业方面的积淀。
从2004年开始招生以来，我们都非常注重于对学生职业素养的培养，使学生能有较高的职业素质，更好地适应社会需求。
在组织讨论的过程中，有代表性的一种观点是“活在当下”，认为大学里就要开开心心地学各种各样的知识，不必要太多地考虑就业的事情，觉得准备考公务员或者准备就业太现实、太功利。
据我们私下了解，这样的同学一般来说家庭条件比较好，从小到大都比较顺利，没受过什么挫折或磨难。
另外一种，也是大多数学生或者老师的观点，鉴于现在的就业形势太严峻，尤其是行政管理专业经常被一些榜单列为“难就业”之列，学校、教师和学生都普遍比较紧张，从学生一入校开始就给学生讲解专业的发展、培养的目标和就业的方向。
当然，这样进行专业教育并没有什么不错，学校所开设的就业指导课也没什么不对，各学校各专业招生、培养都是必须与就业挂钩，如果就业形势不好当然会对招生产生不利的影响，进而也会影响到学校各方面的声誉、实力等。
所以，学校和教师的观点是，培养学生理论知识的同时，注重对学生技能的培养，以期在毕业之后能够立即融入社会，尽快成长为社会所需要的人才。
这样的两种观点，相信其他的高校也可能存在。
当然，我们还有理由相信，后者的观点更是绝大多数高校的看法。
在我们对行政管理专业学生展开的大学教育大讨论中，我们认为，大学的功能还应该在于培养思维与创造力，跟英国数学家、哲学家阿尔弗雷德的观点相同，但是，我们也不想否认技能在以后工作中的重要性，何况，培养思维与创造力与培养技能根本来说并不矛盾。
我们相信，这两者是可以很好结合起来。
第一，思维与创造力是一种隐在的能力和力量，它的外在形式还是要表现在较高的素质和能力上。
比如有的同学很善于与人交往、交流，有的同学在面临问题时不慌不乱，理性分析，有效解决，还有的同学动手能力很强，，也有些同学策划、组织活动方面非常在行。
其实，这些都是一个人素养的各种表现，不同的人有不同的外显能力，所有的这些外显能力都来自于他（她）内心的思维、判断与决策，反映出个人的特点：自信、开朗、责任、创新、执行力等等。
而挨过来，外显能力的锻炼和培养有助于内在思维与想象力的丰富和强化。
内在能力不是坐在那里一拍脑袋就能形成，而是需要从社会实践中获得加强，所以，技能等外显能力与思维创造力等内在能力的培养是相辅相成、互相帮助的。
第二，现代社会越来越要求人的实际能力，这与现代社会快速发展分不开。
社会的飞速发展不能给每个人留太多的时间去思考，因为，如果你思考的时间越长，社会环境可能就会发生非常大的改变。
或者是，在你思考的时间里，其他的人可能就会先行一步抢占你的位置。
无论从大环境因素还是从人们之间的竞争来看，都希望社会人在面临问题时快速反应，做出决策，并且要求有良好的执行能力。
所以，大学教育也不能够完全象以前那样，是一座纯粹的“象牙塔”，没有任何干扰地进行学术研究。
当然，学术研究也是要为社会服务，符合社会要注，有助于社会发展才可以。
因此，对于现代学生的培养更应该结合社会需求来进行，在理论知识底蕴的基础上培养学生的学习能力。
第三，人是社会人，无论在学校里学习多长时间，终究还是要走向社会。
而我们通常所说的高中之前的教育是基础教育，大学开始，就是由学校向社会的过渡。
我们一直跟学生强调，大学是一个阶段，是向社会前进的一个阶段，其实，大学也就是一个小社会，是步入真正社会的一个社会小缩版。
在这里，学校、老师和学生们所有的努力归根结底还是要培养社会需要的人才，使学生在这里慢慢适应社会，不致于在毕业之后不能够适应社会而被社会排斥。
一般来说，大学毕业之后，人是应该有份工作，一来可以养家糊口，安身立命，二来可以服务社会，体现价值。
在大学里，我们就需要为我们今后的工作要求做准备，这种准备除了知识上的积累之外，更多的是素质上的培养和提高。
三、大学生职业素养内容构成大学生职业素养，根据职业素养的内容和大学生本身的特点，可以概括为职业素质基础和职业技能两方面，是职业素质基础与职业技能的总和。
职业素质基础，是职业人发展成为高职业素养者所必须具备的素质底蕴，是社会任何一个职业人，都应该具有基本的职业素质素养。
同时，素质劳动者，不仅要具有良好的职业素质基础，而且还要有良好的职业技能，两都缺一不可。
从多个角度考虑，大学生职业素养的基础水平，同等于社会一般劳动者职业素质基础水平，在现代社会体制和现代社会生产力发展水平下，结合大学生生的综合素质要求，大学生职业素养一般概括为以下几个方面：1.思想政治素质：指大学生的政治观点立场、政治态度、民主意识和法制意识。
大学生的思想政治素质水平决定了大学生其它职业素质为谁服务的问题。
新世纪大学业生应具备的基本政治思想素质是树立科学的世界观、人生观和价值观，具备进步的现代思想观念，具有坚定的社会主义信念，发扬社会主义新风尚，实践社会主义荣辱观。
2.知识能力：所谓知识，是指导人们头及中所忘记的经验和理论，或者说是头脑中储存的信息。
知识分为“一般经验”和“理论”两种。
当知识带有逻辑性、体系性和科学性时，就成为理论或者学说；一般经验则是形成理论知识之前的东西，其特征是零碎的、片段的、正确度较差。
心理学家指出，知识与能力（尤其是智力）有一定的相关性，二者相辅相成的。
从社会角度来看，知识可以分为两个方面，其一是一般知识或者说是普通知识。
它反映个体的一般文化水平。
其二是专业知识。
专业知识可以分为理论知识和工作经验两个方面，后者还可以延伸出“操作知识”的内容。
对于知识能力的测试仪，一般是通过考试来进行的。
大学里修完教学课程规定的学分主要以考试的形式，获取有关行业的专业资格证书，也是以考试的形式来完成。
3.智力素质：包括一般智力素质和社会智力素质。
智力素质：智力素质包括一般智力豢餍和社会智力素质。
一般智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际闯题的能力，也就是入的“聪明程度”。
人的智力有高有低，对于智力水平的衡量，采用心理学智力测验结果的智商（IQ）指标。
心理学家在分析智力结构时，一般都承认包括感知力（特别是其中的观察力）、记忆力、思维力、想象力这四个方面。
这也是大学教育所要培养的最重要方面。
有的学者注意到智力范畴在社会应用中的局限性，因而提出了“社会智力”一说。
社会智力是人在从事社会活动中，舆备的一定的社会活动能力、与人打变道的能力，以及对社会事物本身的运作能力。
社会智力一般包括以下内容：计划能力或规划能力，决策能力、组织能力或协调能力、人际关系能力或沟通能力、说服能力、领导能力等。
应当指出，大学生的社会智力水平对于本人的生涯设计、对于人的生涯实践和生涯成功，具有巨大的影响。
