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《实用卫生统计学》一、名词解释1．变异:同一性质的事物，其观察值(变量值)之间的差异，统计上称为变异。
2．抽样研究:从所研究的总体中随机抽取一部分有代表性的样本进行研究，抽样研究的目的是通过用样本资料计算的指标去推论总体。
3．统计描述:用统计图表或计算统计指标的方法表达一个特定群体(这个群体可以是总体也可以是样本)的某种现象或特征，称统计描述。
4.统计推断：根据样本资料的特性对总体的特性作估计或推论的方法称统计推断，常用方法是参数估计和假设检验。
5．均数：是反映计量资料全部观察值平均水平的统计指标，适用于对称分布尤其是正态分布资料，公式如下：6．标准差：是反映计量资料全部观察值离散程度的统计指标，用于描述对称分布资料，尤其正态分布资料的离散趋势，公式如下：7．标准正态变换：将服从正态分布的原始变量x～n(μ，σ)进行变量变换，这种变换叫标准正态变换(或M变换)。
8．构成比:又称构成指标，它表示事物内部各组成部分所占的比重或分布。
9．动态数列:是一系列按时间顺序排列起来的统计指标，包括绝对数、相对数或平均数，用以说明事物在时间上的变化和发展趋势。
计指标，它是对资料进行统计描述时的一种常用手段。
(如点、线、面或立体)显示数据的大小、升降、分布以及关系等，它也是对资料进行统计描述时的一种常用手段。
12．抽样误差：在同一总体中随机抽取样本含量相同的若干样本时，样本指标之间的差异以及样本指标与总体指标的差异，称为抽样误差。
13．均数的抽样误差：在同一总体中随机抽取样本含量相同的若干样本时，样本指标之间的差异以及样本指标与总体指标的差异，称为抽样误差。
统计学上，对于抽样过程中产生的同一总体中均数之间的差异称为均数的抽样误差。
14．率的抽样误差：在同一总体中随机抽取样本含量相同的若干样本时，样本指标之间的差异以及样本指标与总体指标的差异，称为抽样误差。
统计学上，对于抽样过程中产生的同一总体中率之间的差异称为率的抽样误差。
实用卫生统计学复习题第一章绪论一、名词解释：1.同质与变异2.总体和样本3.参数和统计量4.抽样误差5.概率6.计量资料7.计数资料8.等级资料二、是非题：1．用定性的方法得到的资料称作数值变量资料，亦称作计数资料。
（）2．观察某人群的血型，以人为观察单位，结果分为A型、B型、AB型和O型，是有序分类资料。
（） 3．分类变量或称定量变量，其变量值是定量的，表现为数值大小，一般有度量衡单位，亦称计量资料。
（）4．调查某地10岁女孩的身体发育状况，以人为观察单位，测得每个人的身高（cm）、体重（kg）、血压（mmHg），此资料称为多项分类变量资料。
（）5．用定量的方法测定观察单位某个量的大小的资料，称数值变量资料。
（）7．等级分组资料兼有计数与计量资料的性质。
（）8．将观察单位按某一属性的不同程度分组计数，所得各组的观察单位称为计数资料。
（）三、单选题：1.计量资料﹑计数资料和等级分组资料的关系有A.计量资料兼有计数资料和等级分组资料的一些性质B.计数资料兼有计量资料和等级分组资料的一些性质C.等级分组资料兼有计量资料和计数资料的一些性质D.计数资料有计量资料的一些性质E.等级分组资料又可叫半计数资料2.为了由样本推断总体，样本应该是A.总体中任意一部分B.总体中的典型部分C总体中有意义的一部分 D.总体中有价值的一部分E.总体中有代表性的一部分3.统计学上所说的系统误差﹑测量误差和抽样误差三种误差，在实际工作中有A.三种误差都不可避免B.系统误差和测量误差不可避免C.系统误差和抽样误差不可避免D.测量误差和抽样误差不可避免E.三种误差都可避免4.抽样误差指的是A.个体值和总体参数值之差B.个体值和样本统计量值之差C.样本统计量值和总体参数值之差D. 总体参数值和总体参数值之差5.医学统计工作的基本步骤是A．调查资料﹑校对资料﹑整理资料 B．调查资料﹑归纳资料﹑整理资料 C．收集资料﹑校对资料﹑整理资料 D．收集资料﹑整理资料﹑分析资料 E．收集资料﹑校对资料﹑归纳资料6.统计学中所说的总体是指A．任意想象的研究对象的全体 B．根据研究目的确定的研究对象的全体C．根据地区划分的研究对象的全体 D．根据时间划分的研究对象的全体E．根据人群划分的研究对象的全体答案名词解释：（1）同质与变异：同质指被研究指标的影响因素相同，变异指在同质的基础上各观察单位（或个体）之间的差异。
《卫生统计学》一、名词解释1.计量资料2.计数资料3.等级资料4.总体5.样本6.抽样误差7.频数表8.算术均数9.中位数10.极差11.方差12.标准差13.变异系数14.正态分布15.标准正态分布16.统计推断17.抽样误差18.标准误19.可信区间20.参数估计21.假设检验中P的含义22.I型和II型错误23.检验效能24.检验水准25.方差分析26.随机区组设计27.相对数28.标准化法29.二项分布30.Yates校正31.非参数统计32.直线回归33.直线相关34.相关系数35.回归系数36.人口总数37.老年人口系数38.围产儿死亡率39.新生儿死亡率40.婴儿死亡率41.孕产妇死亡率42.死因顺位43.人口金字塔44.灵敏度45.特异度46.误诊率47.漏诊率48.阳性似然比49.阴性似然比50.Youden指数51.ROC曲线52.统计图二、单项选择题1．观察单位为研究中的( )。
A．样本B．全部对象C．影响因素D．个体2．总体是由（）。
A．个体组成B．研究对象组成C．同质个体组成D．研究指标组成3．抽样的目的是（）。
A．研究样本统计量B．由样本统计量推断总体参数C．研究典型案例研究误差D．研究总体统计量4．参数是指（）。
A．参与个体数B．总体的统计指标C．样本的统计指标D．样本的总和5．关于随机抽样，下列那一项说法是正确的（）。
A．抽样时应使得总体中的每一个个体都有同等的机会被抽取B．研究者在抽样时应精心挑选个体，以使样本更能代表总体C．随机抽样即随意抽取个体D．为确保样本具有更好的代表性，样本量应越大越好6．各观察值均加（或减）同一数后（）。
A．均数不变，标准差改变B．均数改变，标准差不变C．两者均不变D．两者均改变7．比较身高和体重两组数据变异度大小宜采用（）。
A．变异系数B．方差C．极差D．标准差8．以下指标中（）可用来描述计量资料的离散程度。
A．算术均数B．几何均数C．中位数D．标准差9．血清学滴度资料最常用来表示其平均水平的指标是（）。
《实用卫生统计学》期末复习指导一、考核目的主要考核学生掌握卫生统计学的基本概念和基本方法，培养统计思维方法和能力。
了解卫生业务统计工作的基本步骤，学会用卫生服务统计和居民健康统计等方面的统计指标综合评价人群健康状况，为卫生决策提供统计信息等内容的掌握。
二、考核方式本课程期末考试为闭卷、笔试、考试时间为60分钟。
三、命题依据本课程的命题依据是实用卫生统计学课程的教学大纲、教材、实施方案。
四、考试类型及比重考试类型及比重大致为：单项选择题(40%)；简答题(30%)；计算题（30%）五、期末复习资料（一）、选择题l．统计中所说的总体是指：AA根据研究目的确定的同质的研究对象的全体B随意想象的研究对象的全体C根据地区划分的研究对象的全体D根据时间划分的研究对象的全体E根据人群划分的研究对象的全体2．将计量资料制作成频数表的过程，属于¬¬统计工作哪个基本步骤：CA统计设计B收集资料C整理资料D分析资料E以上均不对3．统计工作的步骤正确的是 CA收集资料、设计、整理资料、分析资料B收集资料、整理资料、设计、统计推断C设计、收集资料、整理资料、分析资料D收集资料、整理资料、核对、分析资料E搜集资料、整理资料、分析资料、进行推断4．比较12岁男孩和18岁男子身高变异程度大小，宜采用的指标是：D A全距B标准差C方差D变异系数E极差5．标准差越大的意义，下列认识中错误的是BA观察个体之间变异越大B观察个体之间变异越小C样本的抽样误差可能越大D样本对总体的代表性可能越差E以上均不对6．t检验结果，P>0.05，可以认为 BA两总体均数差别无显著性B两样本均数差别无显著性C两总体均数差别有显著性D两样本均数差别有显著性E以上都不对7．t＜t0.05(v)，统计上可认为 CA两总体均数，差别无显著性B两总体均数，差别有显著性C两样本均数，差别无显著性D两样本均数，差别有显著性E以上均不是8．在同一正态总体中随机抽取含量为n的样本，理论上有95%的总体均数在何者范围内C A均数加减1.96倍的标准差B均数加减2.58倍的标准差C均数加减1.96倍的标准误D均数加减2.58倍的标准误E以上都不对9．同一自由度下，P值增大CA t值不变B t值增大C t值减小D t值与P值相等E t值增大或减小10．两样本作均数差别的t检验，要求资料分布近似正态，还要求 DA两样本均数相近，方差相等B两样本均数相近C两样本方差相等D两样本总体方差相等E两样本例数相等11．构成比的重要特点是各组成部分的百分比之和 CA一定大于1 B一定小于l C一定等于1 D一定等于0 E随资料而异12．计算相对数的目的是CA为了进行显著性检验B为了表示绝对水平C为了便于比较D为了表示实际水平E为了表示相对水平13．某医院某日门诊病人数1000人，其中内科病人400人，求得40%，这40%是B A率B构成比C相对比D绝对数E标化率14．四个样本率作比较，x2>x20.01(3)，可以认为AA各总体率不同或不全相同B各总体率均不相同C各样本率均不相同D各样本率不同或不全相同E样本率与总体率均不相同15．卡方检验中自由度的计算公式是DA行数×列数 B n-1 C N-k D（行数-1）（列数-1）E行数×列数-116．作四格表卡方检验，当N>40，且__________时，应该使用校正公式EA T<5B T>5C T<1D T>5E 1<T<517．若X2≥X2 0.05(ν)则AA P≤0．05B P≥0．05C P＜0．05D P＝0．05E P＞0．0518．相对数使用时要注意以下几点，其中哪一项是不正确的BA 比较时应做假设检验B 注意离散程度的影响C 不要把构成比当率分析D 二者之间的可比性E 分母不宜过小19．反映某一事件发生强度的指标应选用DA 构成比B 相对比C 绝对数D 率E变异系数20．反映事物内部组成部分的比重大小应选用 AA构成比 B 相对比C绝对数D率E变异系数21．计算标化率的目的是DA使大的率变小，B使小的率变大C使率能更好的代表实际水平D消除资料内部构成不同的影响，使率具有可比性E起加权平均的作用22．在两样本率比较的X2检验中，无效假设(H0)的正确表达应为CA μ1≠μ2B μ1=μ2 c π1=π2 D π1≠π2 E B=C23．四格表中四个格子基本数字是DA两个样本率的分子和分母B两个构成比的分子和分母C两对实测数和理论数D两对实测阳性绝对数和阴性绝对数E两对理论数24．比较某地1990~1997年肝炎发病率宜绘制 CA直条图B构成图C普通线图D直方图E统计地图25．关于统计资料的列表原则，错误的是 BA．横标目是研究对象，列在表的左侧；纵题目是分析指标，列在表的右侧B．线条主要有顶线，底线及纵标目下面的横线，分析指标后有斜线和竖线C．数字右对齐，同一指标小数位数一致，表内不宜有空格D．备注用“*”标出，写在表的下面E．标题在表的上端，简要说明表的内容26．比较甲、乙、丙三地区某年度某种疾病的发病率情况，可用AA直条图 B 线图 C 直方图 D 圆形图 E 百分条图27．描述某地某地210名健康成人发汞含量的分布，宜绘制BA直条图B直方图C线图D百分条图E散点图28、统计中所说的总体是指：AA根据研究目的确定的同质的研究对象的全体。
卫生统计学期末复习重点《卫生统计学》期末复习提要一、期末考试有关问题的说明<一>出题的指导思想、原则及题目类型出题的指导思想是：全面考核学生对本课程的基本概念、基本方法，基本技能的掌握情况，考核学生运用所学的知识和方法综合分析与解决实际问题的能力。
出题的原则是：不超过教学大纲的内容，难度适中但覆盖面较广，基本知识占８０─９０％，稍难或灵活的题目占１０─２０％。
凡自学的章节不考。
<二>答题要求选择题：要求选择无误，每题只选一个最佳答案。
计算分析题：要求完整地写出计算步骤（包括计算公式）、用计算器计算出正确结果，并能对所得结果作出相应的分析结论。
二、期末复习范围和重点绪言<一>重点复习的名词：计量资料：对每个观察单位用定量的方法测定某项指标量的大小，所得的资料称为计量资料（measurement data）。
计量资料亦称定量资料、测量资料。
计数资料：将观察单位按某种属性或类别分组，所得的观察单位数称为计数资料（count data）。
计数资料亦称定性资料或分类资料。
总体(population)：表示大同小异的对象（某个测量值）全体。
样本(sample)：从研究总体中随机抽取的一部分有代表性的个体变异(variation)：同一总体内的个体间存在差异。
抽样误差：消除了系统误差并控制了随机测量误差之后，样本数值仍和总体指标的数值有差异，这种误差称之。
概率: 某事件出现机会大小的量。
<二>重点复习的问题：１、根据计量、计数、等级资料的概念正确识别统计资料的类型。
等级资料：将观察单位按测量结果的某种属性的不同程度分组，所得各组的观察单位数，称为等级资料（ordinal data），等级资料又称有序变量。
等级资料与计数资料不同：属性分组有程度差别，各组按大小顺序排列。
等级资料与计量资料不同：每个观察单位未确切定量，故亦称为半计量资料。
２、统计工作的步骤及搜集资料的来源和要求。
《卫生统计学》期末复习指导一、期末考试有关问题的说明（一）出题的指导思想全面考核学生对本课程的基本概念、基木方法、基木技能的掌握情况，考核学生运用所学的知识和方法综合分析与解决实际问题的能力。
出题难度适中但覆盖面较广，基木知识占85%左右。
（二）题目类型及答题要求名词解释：15分。
要求按统计术语准确叙述概念。
是非题：10分。
要求对题目的叙述判断正确与否，不说明理由。
填空题：25分。
要求按划线的根数准确填写内容，不得似是而非。
选择题：2（）分。
要求选择无误，每题只选择一个最佳答案。
简答题：10-15分。
根据问题的不同提问方式回答问题。
一种是直接根据问题进行叙述；另一种是根据问题说明正确与否，若否，需说明错误所在及正确的解决方法。
注意答出要点及答题的逻辑性。
问答题：15・20分。
包括对资料的计算和进行分析。
计算要求写出完整的步骤（包括计算公式），对计算所得结果做出和应的分析结论。
二、期末复习范围和重点第一章绪论一、重点复习的内容名词：总体、样本、数值变量资料、分类变量资料、变异、抽样误差、概率问题：1. 正确识别统计资料的类型。
2. 统计工作的步骤。
3. 抽样研究的原因及目的，产生抽样误差的原因。
二、一般复习的内容名词：变量、抽样硏究、同质、频率、小概率事件问题：1. 学习卫生统计学的童义。
2. 卫生统计学包括的基本内容。
3. 卫生统计工作各个步骤的基本内容和关系。
三、习题（-）判断题1. 统计工作的步骤中，设计是最关键的一步，搜集资料是基础。
2. 抽样研究的目的是为了描述样本的分布特征。
3. 某医师用国产异搏定治疗心率失常的临床疗效观察，共治疗8例病人，其中4例冇效，故冇效率为50% o（二）选择题1. 对某地200名16岁中学生口腔检查，发现54人患有踊齿，该资料属于。
A.数值变量资料B.分类变量资料C.分类变量资料频数表D.数值变量资料频数表2. 欲研究某药治疗高血压病的疗效，临床观察了80名高血压病人的血压值，其研究的总体是OA.这80名高血压病患者B.所冇高血压病患者C.所有高血压病患者的血压值D.用该药治疗的所有高血压病患者的血压值（三）填空题1. 统计工作的基本步骤包括___________ 、_____________ 、____________ 、___________ 。
《实用卫生统计学》期末复习二二、简答题1．卫生事业管理专业与卫生统计学的关系是什么。
卫生事业管理的研究对象也存在许多不确定性，因此，要利用卫生统计这个有效工具，充分发挥卫生统计的信息、咨询、监督的整体功能，为满足决策管理和卫生服务研究的需要。
2．总体和样本的关系是什么。
样本是从总体中随机抽取的一部分有代表性的个体组成，除了数量比总体少，其他构成均与总体一样，是总体具体而微的缩影。
3．收集资料时，对统计资料的要求是什么?要做到①资料必须完整、正确和及时；②要有足够的数量；③注意资料的代表性和可比性。
6．正态分布有哪些参数?为什么说正态分布是很重要的连续性分布?总体均数卢和总体标准差a被称为正态分布参数。
卢为位置参数，它描述了正态分布集中趋势的位置；a为变异度参数，反映正态分布的离散程度。
若已知某数值变量服从正态分布或近似正态分布，如同年龄、同性别儿童及同性别健康成人身高、体重等，可按正态分布的规律估计其个体变量值所在范围，如95％的医学参考值的估计。
同时正态分布是很多统计分析方法的基础。
4．标准正态曲线下横轴上下侧尾部面积为O．5 %、2．5％、5％时所对应的u值?标准正态曲线下横轴上下侧尾部面积的0.5％、2.5%、5％时所对应的u值分别为-2.58、-1.96、-1.64。
5．了解正态曲线下面积分布规律有何用处?根据正态曲线下面积的分布规律，可以估计观察值的频数分布情况，通常用于估计95％的观察值所在范围和99％的观察值所在范围，临床医学常用以估计医学参考值范围。
7．应用相对数时有哪些注意事项?(1)构成比与率是意义不同的两个统计指标，应用时不能相互混淆。
构成比说明事物内部各组成部分所占的比重，而率则说明某事物或现象的发生频率或强度，不能以构成比代替率来说明问题。
(2)样本含量太小时，不宜计算相对数，最好用绝对数来表示。
(3)对各组观察例数不等的几个率，不能直接相加求其总率。
(4)在比较相对数时应注意资料的可比性。
《实用卫生统计学》期末复习题及参考答案《实用卫生统计学》期末复习题一一、名词解释1、卫生统计学：2、随机抽样：3、构成比：4、频率：5、非参数检验：6、概率7、变异系数名词解释答案1. 卫生统计学：是运用数理统计的基本原理和方法，通过数据的收集，整理和分析，研究预防医学和卫生事业管理中随机现象规律性的一门应用科学。
2. 随机抽样：就是按照随机的原则获得样本，保证总体中每个个体都有同等机会被抽取，使样本对总体有较好的代表性。
3. 构成比：又称构成指标，它表示事物内部各组成部分所占比重或分布。
常用百分数表示。
4. 频率：若随机事件在n次重复中出现m次，则n/m比值成为随机事件出现的频率。
5.非参数检验：是一种不依赖总体分布类型，也不对总体参数（如总体均数）进行统计推断的假设检验。
6．概率是描述随机事件发生的可能性的大小的数值，常用P表示。
7．变异系数常记为CV，它被定义为标准差与算术均数之比。
《实用卫生统计学》期末复习题二单选题1．对某样品进行测量时，由于测量仪器事先未校正，造成测量结果普遍偏高，这种错误属于（）。
A. 系统误差B. 随机测量误差C. 抽样误差D. 随机误差2．医学人口统计应属于卫生统计学中的哪部分内容( )。
A. 卫生统计学基本原理B. 卫生统计学基本方法C. 健康统计D.卫生服务统计3. 原始数据分布不明时，表示其集中趋势易采用( ) 。
A. 算数均数B. 几何均数C. 中位数D. 标准差4.描述一组偏态分布资料的变异度时，最适宜选择的指标是( ) 。
A.极差B.标准差C.四分位数间距D.变异系数5.下面哪一种图要求纵轴必需从0开始，中间不可以有折断( )。
A. 百分条图B. 直条图C.直方图D. 线图6.统计表中资料暂缺或未记录时，其空缺处通常用（）表示。
Ａ、—Ｂ、…Ｃ、0Ｄ、什么也不写7．表示均数抽样误差大小的统计指标是( )。
A 标准差B 均数标准误C 方差D 变异系数8.下面哪一个不是问卷的顺序（）。
第一章绪论统计学（statistics）：就是收集数据、整理数据、分析数据，并由这些数据得到结论的原则和方法。
是一门处理数据中变异性的科学与艺术，内容包括收集、分析、解释和表达数据，目的是求得可靠的结果。
总体（population）：根据研究目的确定的同质研究对象的全体。
样本（sample）：是指从研究总体中抽取的一部分有代表性的个体，这些个体组成样本。
抽样（sampling）：是从研究总体中抽取少量有代表性的个体。
同质(homogeneity)：总体中的个体具有相同的性质，它是进行统计分析的前提。
变异(variation)：因个体差异引起的现象。
同一总体中不同个体间存在的差异。
计数资料：将全体观测单位按照某种性质或特征分组，然后再分别清点各组观察单位的个数。
等级资料：介于计量资料和计数资料之间的一种资料，通过半定量方法测量得到。
将观察单位按测量结果的某种属性的不同程度分组，所得各组的观察单位称为等级资料。
统计量（statistic）：在科研工作中，通过对样本中的观察单位的变量值进行统计分析所得到的统计指标。
参数（parameter）：是反映总体特征的统计指标。
概率（probability）：表示一个事件发生的可能性大小的数。
（概率的统计定义：在一定条件下，重复做n次试验，nA为n次试验中事件A发生的次数，如果随着n逐渐增大，频率nA/n逐渐稳定在某一数值p附件，则数值p称为事件A在该条件下发生的概率。
第二章定量资料的统计描述计量资料：通过度量衡的方法，测量每一个观察单位的某项研究指标的量的大小，得到的一系列数据资料。
频数：对一个随机变量做出重复的观察，其中某变量值出现的次数。
频数表：当变量值个数较多时，对各变量值出现的频率列表即为频率分布表（frequency distribution table），简称频率表。
对称分布：频数集中位置在正中，左右两侧频数分布大体对称。
偏峰分布：集中位置偏向一侧，频数分布不对称。
《实用卫生统计学》期末复习二二、简答题．卫生事业管理专业与卫生统计学的关系是什么。
卫生事业管理的1研究对象也存在许多不确定性，因此，要利用卫生统计这个有效工具，充分发挥卫生统计的信息、咨询、监督的整体功能，为满足决策管理和卫生服务研究的需要。
．总体和样本的关系是什么。
样本是从总体中随机抽取的一部分有2代表性的个体组成，除了数量比总体少，其他构成均与总体一样，是总体具体而微的缩影。
．收集资料时，对统计资料的要求是什么要做到①资料必须完整、?3正确和及时；②要有足够的数量；③注意资料的代表性和可比性。
为什么说正态分布是很重要的连续性分布．正态分布有哪些参数??6被称为正态分布参数。
卢为位置参数，总体均数卢和总体标准差a 为变异度参数，反映正态分它描述了正态分布集中趋势的位置；a 布的离散程度。
若已知某数值变量服从正态分布或近似正态分布，如同年龄、同性别儿童及同性别健康成人身高、体重等，可按正态％的医学参考值的估分布的规律估计其个体变量值所在范围，如95计。
同时正态分布是很多统计分析方法的基础。
％时．、．％、．标准正态曲线下横轴上下侧尾部面积为55 % 4O25所对应的值标准正态曲线下横轴上下侧尾部面积的?u。
、、、％时所对应的值分别为％、-1.645-2.58u0.5-1.962.5%．了解正态曲线下面积分布规律有何用处根据正态曲线下面积的5?％的分布规律，可以估计观察值的频数分布情况，通常用于估计95％的观察值所在范围，临床医学常用以估计医观察值所在范围和99学参考值范围。
．应用相对数时有哪些注意事项构成比与率是意义不同的两个(1)?7统计指标，应用时不能相互混淆。
构成比说明事物内部各组成部分所占的比重，而率则说明某事物或现象的发生频率或强度，不能以样本含量太小时，不宜计算相对数，构成比代替率来说明问题。
(2)对各组观察例数不等的几个率，不能直接最好用绝对数来表示。
(3)在比较相对数时应注意资料的可比性。
相加求其总率。
(4)直接标化法需要的条件是什么．率的标准化法的基本思想当不同?8?如年龄、性别、病情人群的总率进行比较时，若其人群的内部构成(存在差异，而年龄、性别等因素对率有影响。
为消除构成的轻重等)影响，要按照统一标准构成对两个人群进行校正，使两个人群构成一致。
这种选择统一构成，然后计算标准化率的方法称为率的标准资料条件：已知实际个条件：化法。
直接法计算标化率需下面(1)2选择标准：可组人群的年龄别率，且各年龄组率无明显交叉。
(2))(选择标准人群的年龄组人口数或构成比。
．统计表和统计图在表达资料中有何特殊作用统计表和统计图是?10我们分析、对比事物的重要工具，统计图表的合理采用可以使资料得以准确表达，使人印象深刻和一目了然，便于资料的计算、分析和对比。
．绘制统计表的基本原则是什么绘制统计表有两个基本原则是：?11横一张表只能有一个中心，要说明什么问题，应该十分明确；2)1)纵标目的排列要合理，主谓分明。
．绘制统计表的基本要求是什么①标题不可缺少，要求用一句简?12明扼要的话来说明表的内容，写在表的上方；②横纵标目的设计要符合逻辑，主谓分明，标目的文字应简明，有单位的要注明；③线洁，除基本线条外，应尽量减少其他不必要的条同样应力求简线条；④数字应准确无误，要求一律采用阿拉伯数字表示，同一指标的数字的小数位数应一致，位次对齐，表中不宜留空项；⑤备注内，而写在表的下方。
一般不列入表．绘制统计图有哪些总要求①要根据资料的性质以及分析目的，?13选择合适的图形；②统计图要有标题，要求能简明扼要的说明图的内容，一般写在图体下方的中央位置；③对于有横纵坐标轴的图形，要说明横纵轴分别代表的事物的名称，并标注单位。
横纵轴的长度比例通常为：；④在同一张图内比较不同事物时，要用不同颜色57或线条区别它们，并附图例说明，图例的摆放位置要与图体协调。
．普通线图与半对数线图在绘制方法上的主要区别是什么普通线?15图与半对数线图都是有横纵坐标轴的图形，在绘制普通线图时，横纵轴均采用普通算术尺度，而绘制半对数线图时，横轴为算术尺度，纵轴为对数尺度。
分布有何联系分布与．分布曲线是一簇曲线，随自由度υt u17t?分布近似很大，即很大时，不同，曲线的形状不同。
当自由度n tυ分布。
u分布的特征是什么．为中心，左右对称的分布的特征：①以t18t0?越小，曲线变得越低平，尾部翘得越一单峰分布。
②自由度1υ=n分布逐渐逼近标准正态分布；当逐渐增大时，高；③随着自由度t υ分布就完全成为标准正态分布。
时，趋于∞υt及．、．．如何理解可信区间的意义用58s xx±96s x192?1x±总体参数的所计算的结果各说明什么问题、．．?96Sp±2p±158s pp在范围通常称为参数的可信区间或置信区间，即该区间以一定的概率如％或包含总体参数。
．与．适用于x58s2±x1s96x x±95(99%)未知但足够大时总体均数的区间估计，．表示总x s961±x(n>50)n σ．体均数有％的概率落在此范围内；．表示总体均数有x5895sx±2％的概率落在此范围内。
．郎与．，适用于足n96s58sp±992p±1pp 够大，且与一均大于时总体率的区间估计，．96sp)p±5np1n(1p表示总体率有％的概率落在此范围内；．表示总体率有58s952p±p％的概率落在此范围内。
99．为什么要做假设检验假设检验可以回答什么问题假设检验的?21?目的是通过样本推断总体，即通过两个样本均数的比较来判断两个。
通过假设检验，可以完全随机设计类型为例总体均数是否相等)(以回答两个样本均数的差异是由于抽样误差造成，还是由于两个总体均数不相等造成。
检验和甜检验有何区别与联系．检验的适用条件不同。
检验与“? 22t t时，未知，样本含量较小检验的适用条件：当总体标准差(n≤50)nt σ理论上要求样本来自正态分布的总体。
完全随机设计的两个小样本均数比较时还要求两总体方差相等。
甜检验的适用条件：当总体标或总体标准差口已知时，一般准差一未知，但样本含量咒较大n>50)(检验。
选用“，是否能说明两总体均数之间差别很大，为什检验，．P<0.00123t么，说明差别有统计学意义，可以认为两个总体均检验，P<0.001t?差别有统数不同；但是假设检验的结论不能直接回答差异的大小，“计学意义并不意味着两个总体均数相差很大。
差别的大小及差别有”无实际意义只能进一步根据专业知识来确定。
例如：当样本量足够大时，即使两个样本均数间相差很小也可能得出．，此时差05P≤0别虽有统计学意义，但不一定有实际意义。
．怎样正确使用单侧检验与双侧检验应该根据专业知识来确定选?24择单侧检验或双侧检验。
如果从专业知识的角度，判断一种方法的结果不可能低于或高于另一种方法的结果，则可以采用单侧检验。
在不能根据专业知识判断两种结果谁高谁低时，则用双侧检验。
．假设检验的结论为什么不能绝对化假设检验的结论不能绝对化，?25，假设检验的结论都有犯错误的可因为无论拒绝。
或不拒绝。
H H 型错误：拒绝了实际上能。
假设检验通常可能发生下面两类错误。
I。
Ⅱ型错误：接受．。
成立的犯型错误的概率是通常为05Iα,αH 0.的大。
犯Ⅱ型错误的概率是一般情况下了实际上是不成立的.β,βH小是未知的。
检验与方差分析之间的关．完全随机设计的两样本均数比较的t26系如何两个样本均数比较可以看作为多个样本均数比较的特例，因?检验，可以用完全随机设此完全随机设计的两个样本均数比较的t计的方差分析代替。
两者的计算结果有如下关系：。
反之，则不成立，即多个样本均数比较的方法，应该用方差分析，而不能用两个样本均数比较的检验代替，否则会增大犯工型错误t的概率。
．完全随机设计的两个大样本均数比较总体标准差未知，可)(27σ以考虑用哪几种方法可以考虑三种方法：完全随机设计的检验和t?检验以及完全随机设计的单因素方差分析。
“．请简述方差分析的基本思想。
方差分析的基本思想就是将总变28异分解成两个或多个部分。
除随机误差外，其余每个部分的变异可以由某因素的作用来解释，通过比较可能由某因素所致的变异与随检验作出统计推断，从而了解该因素有无作用。
机误差的均方，由F检验应用有何异同检验和、率的检验主要用于：率的2(1)u29x u?两个样本率的比较。
应用条件一个样本率和一个总体率的比较。
(2)两个样本率的比见相应的章节。
检验应用更为广泛，可用于：2(1)x 列联表资料两个变量间关系多个样本率或构成比的比较。
较。
(3)(2)频数分布拟合优度配对计数资料差别的检验。
的独立性检验。
(5)(4)对于两个样本率的比较，样本的检验参见有关统计学专著。
)(。
量较大时，用检验和检验所得的统计结论一致，且222x u x=u检验的适用条件、四格表资料检验的适用条件：四格表资料22?x30x检验的基本公式或四格表专用公，且所有当时，用2x T≥5n>40(1)．式。
当，但有时，需用四格表检验的校正公式。
2n>40x1<T<5(2)若，或时，不能计算值，需用确切概率计算法。
2T≤1(3)x n≤40、行列表资料二般包括哪些资料，它们的检验目的有何不同行×?31×列表资料一般包括多个样本率、多个构成比资料，其基本数据可整表，又称行列，称为列表。
多个样本率或构成比理成尺行×R×C C检验目的是推断其总体率或构成比是否不同。
对同一样本资料按2x 归纳成双向交叉排列的统计其两个无序分类变量行变量和列变量)(类，这种表称为表，其行变量可分为类，列变量可分为C R×R C 行变量、列变量检验的目的是推断两变量列联表。
列联表资料2)x(检验。
尽管这两种行之间分布是否相互独立，用列联表的独立性2x 值和自由度的列表检验目的和检验假设方面有所不同，但计算2×x 公式完全相同。
检验，下结论时应注、作多个样本率或多组构成比资料比较的2x32意什么检验，其结论若作多个样本率或多组构成比资料比较的2?x总的说，只能认为各总体率之间是拒绝。
各总体构成比)H(P≤0.05)(之间均有差别。
或各两组构成比来有差别，但不能说明各两组率)(各有何优缺点．非参数检验与参数检验的区别何在区别在于：??33①参数检验要求样本来自正态总体，而非参数检验则不对总体分布有任何要求；②参数检验是对总体参数如总体均数进行的检验，)(而非参数检验考察的是总体的分布情况。
参数检验的优点是能充分利用所提供的信息，检验效率较高。
缺点是对样本所对应的总体分布有比较严格的要求，因此适用资料有限。
