北师大历史版七年级上册《甲骨文与青铜器》教学设计及教学反思

第二单元国家的产生和社会变革第9课甲骨文与青铜器（教学设计）教学目标：一、知识目标1．甲骨文是我国已知的最早的文字，它是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。

2．商朝的青铜铸造业高度发达，司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器。

二、能力目标1．教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。

2．教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况，培养学生历史思维和想象能力。

三、德育目标通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创造的，从而增强民族认同感与民族平等观念。

教学重点：甲骨文、青铜器。

教学难点：对一些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚；教学方法：采用综合教学法，包括讲述法、讨论法、直观法等。

课型设计：新授课、活动课课前准备：教师将学生分成三个小组，一个小组主要负责搜集和整理有关甲骨文的资料，一个小组主要负责有关商朝、西周青铜器的资料，另一个小组则负责有关三星堆为代表的蜀文化的资料。

各小组将这些资料制作成课件，以备课堂展示使用。

教学过程：导入新课：我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来看一看。

导学新课：一、商朝的甲骨文教师首先做商朝占卜的模拟试验，并告诉学生，人们根据龟甲或兽骨上炸裂的纹理，判断是凶是吉。

然后提问学生：古人对占卜的结果相信吗？重视吗？结果会被记录下来吗？学生肯定会回答：相信，重视，一定会记录下来。

教师继续提问：那么，古人会用什么方法记录结果呢？又记录在哪里呢？教师指导学生看教材，阅读有关甲骨文的内容并出示甲骨文的图片给学生以增强感性上的认识。

然后请第一小组展示有关甲骨文的资料：甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。

商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。

北师大版七年级历史上册第九课甲骨文与青铜器教学设计导入：简单的任务传递（说话、肢体语言、文字）文字是信息传递的重要方式，也是承载历史的重要载体。

我国有文字可考的历史是什么时候开始的？那时的文字记载了什么内容？新课学习：（一）1.在人类不发达的远古，人们遇到例如打雷闪电等这些他们无法解释的自然现象时，往往进行占卜活动。

因此商朝时期占卜之风盛行。

王室贵族遇事大小如征战、狩猎、疾病等，都要占卜以问吉凶。

占卜的结果是如何记载的呢？2.甲骨文的出土地点在哪里呢？3.甲骨文的内容：甲骨文目前发现有10万片甲骨，4500个单字。

这些甲骨文的内容极为丰富，反映了商王的政治、经济情况，涉及到商朝社会生活的诸多方面。

是我国历史上最早的一批文献资料，我国有文字可考的历史就是从商朝开始的。

4.通过“车”字的演变，请大家看一看今天的“车”字与甲骨文中的“车”字有什么关系？5．文字的出现，我国从此进入文明时代。

与甲骨文同时存在的人类古老文字包括两河流域的楔形文字，古埃及象形文字和玛雅人图形文字，这三种文字都已灭绝，唯有甲骨文演变成了今天的汉字，并对朝鲜、日本、越南等过产生了重要影响，而且联合国规定的六种工作语言中，汉字就是其中一种。

其实商代留下的值得我们中国人骄傲的文明成就不止甲骨文，还有举世闻名的青铜器。

（二）青铜器的主要成分是金属铜，铜的材质较软，为解决铜软的特性，又降低铜的熔点，聪明的商朝工匠研究出了青铜器的制作工艺。

在商代青铜器制造过程中，铜、铅、锡按一定比例1000℃烈火熔化——熔化后的金属液体被倒进泥造的模型——金属液体冷却变成固体后，便打破模型进行加工、修整。

1.商朝的青铜器有哪些特点？比例合理，工艺精湛、种类繁多，艺术价值很高。

2.青铜器代表兵器：有戈、矛、钺、镞；生产工具：刀，斧；生活器具：炊具、食器、酒器、礼器等。

3.商朝青铜器的代表作品是什么？商朝青铜器的代表作——司母戊鼎。

引导学生观察司母戊鼎的造型并进行描述，并解释司母戊鼎名称的由来、发现、影响。

《甲骨文与青铜器》教学反思结合新课程标准对本课的要求和学生的实际情况，从知识、能力、情感等三个方面，制定了相关的目标：让学生知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系；其次，学习司母戊鼎，让学生了解中国古代青铜艺术的成就。

之所以制定这样的目标，是因为，首先，这是学生步入初中以来，第一次接触历史上的古老文字，对于甲骨文的来源和造字方法，学生是一无所知的，所以探寻古代甲骨文与现代汉字的渊源便成为了本课的一个难点；其次对于青铜器的了解，虽说之前的课文有所接触，但确不够全面和系统，所以就给学生列举了商周时期主要的青铜器代表作供学生欣赏，让学生能全面了解青铜器的工艺和规模。

最后，对于教材内容的掌握以及知识点的概括，为了能让学生更好更快地记住，我摘取了一个记忆歌诀请学生熟读，然后试背诵。

最后建设有坡度的三道习题供学生练习以巩固学到的知识，从课上学生的导学案完成情况来看，做得还是很好的。

学生回答和展示都很积极，在一片欢快的交流与汇报展示中，伴随着轻松的音乐结束课程。

教学环节主要设为导入、自主学习、合作探究、拓展延伸、课堂小结、练习反馈等几个部分，在这些环节中穿插学生对问题的展示，同时加以课件的呈现。

导入结合以前所学，由问题“中国第一个有文字记载的政权是（）朝”，充分调动了学生的积极性，为接下来的学习营造了一个很好的氛围，以此自然过渡到教材内容上来。

自主学习内容主要是对基础知识的掌握，针对这部分的问题，主要考虑大部分的学生，给他们一个展示的平台，让他们找到了课堂的存在感，增加了学习的兴趣。

合作探究环节的设计，使内容由浅入深，对文章进一步分析，引发了学生的思维能力，通过对12生肖的实物图和简笔画展示，让学生初步了解每一种动物的特征，进而为解决拓展延伸的“猜出十二生肖的汉字？”做好铺垫，为学生解决难点降低坡度，也充分调动了学生的积极性，使知识不局限于文本，学生在畅谈自己的看法的同时，也能更快更好地达到尊重和继承古代文化遗产的情感目标。

甲骨文与青铜器所属学科或领域：历史适于的学段/年级：七年级一、教材分析本课是一节文化课，介绍的是商文化的典型代表：甲骨文和青铜器。

商朝是我国奴隶社会的发展时期，通过对商朝文化的学习，可体现出商朝作为当时世界上一个大国的气魄，让学生更全面的认识商朝。

本课重点是要求学生知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

本课难点是学生如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。

二、学情分析七年级的学生对于历史课兴趣很高，教师可以多设置一些活动来调动学生学习的积极性，寓教于乐。

三、教学/学习目标知识与能力：通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

通过司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就，并通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像来培养自己的历史想像能力。

过程与方法：通过“质疑——解疑”的活动，增强学生对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。

积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动。

进行展览、讲解、想像，以加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。

通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，由学生亲自尝试体会，由此分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。

情感态度与价值观：甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（着名考古学家夏鼐语）。

通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。

四、教学理念和教学方式（1）寓教于乐的教学方法：鉴于本课教学内容较少，形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣，此设计充分体现了“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到了第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。

北京课改版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析《青铜器与甲骨文》这一课主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及影响。

教材通过丰富的图片、文字和实例，使学生了解青铜器和甲骨文在中国古代文明中的重要地位，培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

二. 学情分析七年级的学生对古代文明已有了一定的认识，但对于青铜器和甲骨文的具体内容还比较陌生。

学生在学习过程中可能对青铜器和甲骨文的制作工艺、文字特点等方面产生疑问，教师需要针对这些疑问进行解答。

三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及影响，认识中国古代文明的重要成就。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对青铜器和甲骨文的理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，激发学生对中国古代文明的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及影响。

2.难点：甲骨文的文字特点及其在古代文明中的重要作用。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识，引导学生了解其特点和意义。

2.观察法：学生观察青铜器和甲骨文的图片，分析其制作工艺和文字特点。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对青铜器和甲骨文的理解和感悟。

4.案例分析法：教师呈现相关案例，引导学生分析青铜器和甲骨文在古代文明中的应用。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、文字和实例的课件，以便于学生更好地理解教材内容。

2.图片：准备青铜器和甲骨文的图片，方便学生观察和分析。

3.案例：搜集与青铜器和甲骨文相关的案例，用于教学过程中的分析讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注青铜器和甲骨文在中国古代文明中的重要地位。

2.呈现（10分钟）教师呈现青铜器和甲骨文的图片，让学生观察并描述其制作工艺和文字特点。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对青铜器和甲骨文的理解和感悟。

《甲骨文与青铜器》教案（5）（精选5篇）第一篇：《甲骨文与青铜器》教案(5)《甲骨文与青铜器》教案【内容标准】知道甲骨文、金文字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。

一、内化教学目标知识与能力通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过想象司母戊鼎等青铜的铸造过程及用途，培养历史想象能力。

过程与方法收集甲骨文的文字及图片，指出他们与今天文字的渊源关系，以此加深对汉字与甲骨文渊源关系的认识。

收集有关青铜器的照片、实物和有关资料，并进行展览、讲解和想象，以加深对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。

情感态度与价值观甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青铜器是上古文明世界技术方面最突出的成就之一。

通过对本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史潮流是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。

二、教材分析本课是一堂专门的文化史课，着重为我们介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。

我们知道，商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国，商朝的文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席，是上古文化中绚丽的瑰宝。

本课是学生了解甲骨文和青铜器、认识商文化的最重要的一课。

只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。

同时，本课也是本教科书中第一堂专门的文化史课，学好本课，对于学好以后的文化史课会有一定的帮助作用。

三、重点难点教学重点：本课的重点是学会辨认甲骨文和金文，了解甲骨文和汉字的渊源关系；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

教学难点：本课的难点是如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。

三、教学流程入境生趣导入新课1.播放十运会开幕式精彩片断，内容是青铜大鼎冉冉升起，将十运会推向了高潮。

各位老师，你们好。

今天我说课的题目是《甲骨文与青铜器》，我准备从说教材、说教法、说学法和教学过程这四个角度来简要阐述我对本课内容的理解和处理。

一、说教材（一）教材的地位和作用《甲骨文与青铜器》是北京师范大学出版社七年级上册第二单元的内容，这节课是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。

本课是学生了解甲骨文和和青铜器，认识商文化的最重要的一课。

只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。

同时本课也本学期的第一堂专门的文化史课，学好它。

对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。

（二）教学目标知识目标1.知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。

2.学习司母戊鼎，了解中国古代青铜艺术的成就。

能力目标1．教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。

2．教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况，培养学生历史思维和想象能力。

德育目标通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创造的，从而增强民族认同感与民族平等观念。

（三）重点与难点1.教学重点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。

2.教学难点：甲骨文（设计意图：对一些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚；因为甲骨文与现代的文字有较大的差别，学生的理解能力有限，所以将甲骨文作为本课的难点。

）二、说教法１.寓教于乐的教学方法。

（设计意图：鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。

）２.启发、讨论式教学方法。

（设计意图：在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。

）三、说学法1. 分析归纳法2. 自主探究法3. 总结反思法（设计意图：在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。

七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解夏商周时期我国青铜器的主要成就，认识著名的青铜器，如司母戊鼎、四羊方尊等。

（2）掌握甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。

2. 过程与方法：通过观察青铜器图片，分析其艺术特点；通过查阅资料，了解甲骨文的结构和演变过程。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的自豪感，提高学生对历史学科的兴趣。

二、教学重点：1. 夏商周时期青铜器的主要成就。

2. 甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。

三、教学难点：1. 青铜器艺术特点的分析。

2. 甲骨文结构的演变过程的理解。

四、教学准备：1. 教师准备青铜器图片、甲骨文样本等相关资料。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，了解夏商周时期的背景。

（2）提问：同学们知道什么是青铜器吗？请大家谈谈对青铜器的印象。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解青铜器的定义、起源和发展历程。

（2）学生观察青铜器图片，分析其艺术特点，如造型、纹饰等。

3. 合作探究：（1）学生分组讨论，总结夏商周时期青铜器的主要成就。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 讲解与展示：（1）教师讲解青铜器的重要代表作品，如司母戊鼎、四羊方尊等。

（2）学生展示搜集到的青铜器资料，分享学习心得。

5. 过渡新课：（1）引导学生了解青铜器与甲骨文的关系。

（2）提问：同学们知道甲骨文是什么吗？它有什么特点呢？6. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解甲骨文的定义、起源和特点。

（2）学生分析甲骨文的结构，了解其演变过程。

7. 合作探究：（1）学生分组讨论，总结甲骨文在我国古代文化中的地位。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

8. 讲解与展示：（1）教师讲解甲骨文的结构特点及其演变过程。

（2）学生展示搜集到的甲骨文资料，分享学习心得。

9. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调青铜器与甲骨文在我国古代文化中的重要性。