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冀教2011版四年级英语上册《Lesson14NearandFar》教案及教学反思一、教案1. 教材分析本课是冀教版四年级上册的第14课，主要讲述的是描述物体位置的一些简单的单词和短语，学生能用简单的语言描述物体在他们的身边，或是不远处的位置；并且通过学习本课，学生能开拓他们的视野，认识更多的词汇，为未来的英语学习打下坚实的基础。
2. 教学目标•知识与技能：学会描述物体在身边或不远处的位置；•过程与方法：运用生动的图片、游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣和主动性；•情感态度：培养学生的团队精神和合作精神，让他们在学习过程中体验到快乐与成功。
3. 教学重难点•重点：学习描述物体位置的单词和短语；•难点：运用学过的单词和短语描述物体的位置。
4. 教学过程（1）热身活动引导学生用英语进行问候和自我介绍，并教给学生几个简单的英语口语，比如“Hello! What’s your name?”等。
（2）新课导入1.开始教学之前，先通过一副图片让学生感知和记忆一些简单的空间词汇，比如“near, far, left, right”等。
2.老师通过示范，向学生展示如何使用这些单词，比如“the book is near the pencil box, the pencil box is on the right of the desk”等。
3.让学生模仿老师的示范，并运用自己的语言描述自己的生活场景。
（3）课堂练习1.学生分小组，互相进行朗读练习，模仿老师的语调和语音节奏，加强英语发音和自信心。
2.老师利用图片和媒体资源，进行问答游戏和小组合作，让学生在游戏和合作中掌握词汇和语法规则，加深对英语的理解和记忆。
（4）课堂小结通过课堂的教学活动，总结本节课所学的空间词汇和句式，并对学生在上课中表现出来的娴熟程度进行评价。
5. 教学评价教学评价主要通过学生的听说读写能力、合作精神和学习兴趣几方面来进行评估。
针对学生的不同反馈和表现，老师可以进行积极的针对性辅导和跟进。
Lesson 14教学反思本课是第三单元第二课，上过这节课之后我深有感触，教学设计仅仅是教师的设计，只有实践之后才知道自己的设计是不是适合自己的学生。
回顾这节课，我收获颇多。
找到了一些课堂有效的教学方式，同时我也发现了一些值得改进、思考的地方。
我围绕本单元的主题设计了多个教学任务和活动。
本着以学生为主体的教育理念，我从学生的角度来设计教学内容，因此活动的设计是层层深入，可以让学生注意力更加集中。
一、教学流程及成功之处1、对话导入激发兴趣。
导入部分，我设计了几个简单的对话，是为了活跃气氛，让同学充分放松，进入课堂的学习。
2、教材重编，灵活讲授。
在新授部分，我没有拘泥于教材的内容形式，而是结合教学需要，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的调整。
用听声音的方式学习交通工具，使原来枯燥乏味的短语增加了趣味性，同学们在学习过程中积极踊跃举手发言，气氛活跃。
3、多样模式，活跃气氛。
在本节课中，我分别采用了多样式的学习及练习模式，例如分组朗读、自读朗读、重点讲解、小组讨论、图片诠释等等，不同的模式，不仅吸引了学生的兴趣，同时全方位的学习和练习了新知识。
在练习部分，我设计了一个调查学生暑假的计划，增加了知识的实际应用功效。
4、明确目标，能力点拨。
最后以快速闪现的方式总结本课的知识点。
本节课基本实现了预期的教学目标和教学计划，学生熟识了新单词、新短语，基本上掌握了课文的内容，并能将其运用到实际中。
二、不足之处当然这一节课也有不少需要改进的地方。
首先，在最开始单词熟记部分形式有些单一，我只是三遍次数领读，虽然可以让学生熟悉单词，但是在调动所有学生积极性方面会显得薄弱。
其次，虽然我在课堂上一直做到用微笑面对学生、关爱学生，但是忽视了对学生进行更加充分的鼓励，表扬话语过少且有些单一。
只有肯定学生的回答及表现，捕捉他们的闪光点，才能给他们信心，让他们产生浓厚的学习兴趣。
三、再教设计再次设计本课，我会在开始的单词部分加入快速抢答的模式，调动学生的积极性。
精通英语四年级英语下册《Lesson 14》教学反思Lesson 14是四年级下册第三单元里的第二课，学生们在四年级上册的时候已经学习接触过数字了，并且数字贴近学生的生活实际，所以本节课的内容对于学生来说比较简单。
在这节课中我主要采取了小组合作，独立思考的教学方法。
具体做法如下：一、通过歌曲，小游戏激发学生的学习兴趣。
Warm up 部分通过歌唱“Music”这首歌，让学生复习了之前学习的数字，同时也激发了学生学习英语的兴趣，为新知识的学习奠定了基础。
在句型操练环节，通过做小游戏来巩固新知识，使学生在玩中学，学生更容易接受，理解起来更简单。
二、注重学生综合语言运用能力，提高学生的英语语言表达水平四年级学生的英语表达能力不成熟，不完整，因此在教学中，我尽可能多的，有意识的指导学生把话说完整，注重培养学生的语言表达能力，从而提高学生综合语言运用能力。
这节课中我和学生融为一体，虽然顺利的完成了教学任务，但是从中也存在了一些不足。
1、没有注意到学生中的差生，没有做到分层教学学生与学生之间是存在差异的，有的学生接受知识快，有的学生接受知识慢。
作为老师，我们应该了解学生之间的差异，在教学中应该根据学生之间的差异，设计不同的问题，将不同的问题抛给不同的学生，给学困生创造学习的机会，同时也能激发他们的学习兴趣，帮助他们树立学习的自信心。
2、没有充分的练习学生的生活实际，一味地只局限在课本中了英语是一门语言，是用来与他人沟通的、交流的。
在讲解新句型的时候，可以询问班级的人数、学校教师的人数、书包里书的数量等。
这样学生就能积极参与活动，提高了积极性，同时课堂氛围也活跃了。
3、没能更好的调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位。
在我的教学过程中虽然我设计了游戏环节，但没能很好的激发学生积极参与到活动中来学习，有的学生光看热闹了，没有学到知识，没有体现出学生的主体地位。
总之，在今后的教学过程当中，我应该更加努力的学习新课标，新理念，提高教学水平。
《Lesson 14》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 14》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 14》是教材名称中的一篇重要课文。
这篇课文的主题与日常生活紧密相关，内容生动有趣，能够引起学生的学习兴趣。
从教材的编排来看，这一课时在整个单元中起到了承上启下的作用。
它既对前面所学的知识进行了巩固和拓展，又为后续的学习奠定了基础。
教材中的语言素材丰富多样，包括了词汇、句型和对话等，有助于培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
二、学情分析我所教授的学生处于具体年级，他们已经具备了一定的英语基础知识和语言技能。
但在学习过程中，可能会存在以下问题：部分学生的词汇量不够丰富，对于一些较复杂的单词和句型理解和运用起来有一定困难。
学生的口语表达能力有待提高，在实际交流中可能会出现语法错误或表达不流畅的情况。
不过，这个阶段的学生好奇心强，具有较强的模仿能力和表现欲，只要教学方法得当，能够激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够掌握本课时的重点单词，如单词 1、单词 2、单词 3等。
熟练掌握重点句型，如句型 1、句型 2等，并能在实际情境中正确运用。
2、技能目标能够听懂与本课时主题相关的简单对话和指令。
能够用所学的单词和句型进行流利的口语表达，描述相关的场景和经历。
能够读懂简单的英语短文，并获取关键信息。
能够正确书写与本课时相关的单词和句子。
3、情感目标培养学生学习英语的兴趣和积极性，增强自信心。
引导学生关注日常生活中的英语，感受英语学习的实用性。
四、教学重难点1、教学重点重点单词和句型的掌握与运用。
培养学生的听说读写能力，尤其是口语表达和阅读理解能力。
2、教学难点某些单词的发音，如较难发音的单词。
如何让学生在实际情境中灵活运用所学的句型进行交流。
Lesson14 Colours and Feelings教学反思周敏本课主要涉及如何用颜色表达情感。
在授课之前先让学生自己了解一下自己的朋友和家人所喜欢的颜色以及他们当时的情感态度。
课上可让学生通过小组合作的形式相互交流。
在此基础上，教师通过幻灯片，图片向学生展示几组学生和老师的表情，同时介绍表示情感的方法。
创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.由于今年教材由人教版变成了冀教版，难度加大，词汇量，知识点以及语法都比较难。
小学基础较差的同学学起来相当费劲，而现在的句型语法也比较深，对于这些学生来说接受起来还是有些困难的。
所以上课的时候学生气氛不是很活跃，感觉不像初一学生一样。
这节课的主要缺点就是课堂气氛不好。
在今后的教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
创造宽松、和谐的气氛在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
在今后应该尽量做到以下几点1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。
促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。
差生上课时注意往往不够集中，就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。
差生由于羞怯心理往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。
五年级英语上册lesson 14教学反思——杨苓本课讲授的是五年级上册第三单元 Unit 3 My father is a writer . Lesson14的内容。
它是Lesson 13阅读课的一个延伸。
本部分主要学习职业类的词汇：writer ,singer ,dancer .并通过介绍自己的家庭成员和职业的句型来熟练运用表示职业的单词，坚持词不离句的学习原则。
五年级学生经过几年的英语学习，已经有了一定的词汇量及语言基础，因此，我在课堂上注重了技巧的训练，发挥学生的主体地位。
1．广告学词。
通过播放中央电视台《Family》的广告激发学生学习的积极性，使得枯燥的单词学习更加有兴趣，加深学生的印象。
2.活动忆词。
通过课件展示职业图片，四年级时学生们已经学了很多职业单词，教师大屏幕展示，学生观察which is missing ?,闯三关，学生可以到达游乐园。
学生们都很乐于参与其中。
3.猜词解句。
根据图片和老师对人物的描述猜测writer、Singer，dancer 的意思。
根据上下文推测 a picture of的意思。
没经任何的额外解释，就有学生猜出了本句话的正确意思，效果很好。
4．Chant巩固。
对于本课学习的三个职业单词，自编旋律编排成句，学生巩固练习。
5.小组操练。
学生自带家人照片，组内汇报。
运用句型：This is …. She /He is …6.Let’s talk . What do they do ?学生两人一组，一问一答，练习提问职业和回答职业句型。
坚持词不离句，句不离词。
7.游戏环节。
两人一组，turn six times ,and then say the sentences :Thisis …,she/he is ….学生们在转圈的过程中很愿意找寻乐趣，转完之后指向板书单词卡片，兴趣很高。
通过本课的传授，体现了学生的主体性和自主性。
高年级的教学，要培养学生的语言输出能力，实现语言交际的效果。
《Lesson 14》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是教材版本中的 Lesson 14 。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用Lesson 14 是本单元的重要组成部分，它既承接了前面所学的知识，又为后续的学习打下了基础。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和拓展相关的语言知识和技能，提高语言综合运用能力。
2、教学内容本节课主要包括词汇、语法、阅读和写作等方面的内容。
词汇部分涉及到一些与主题相关的新单词和短语；语法方面重点讲解了具体语法点的用法；阅读部分是一篇与主题紧密相关的短文，旨在培养学生的阅读理解能力；写作部分则要求学生能够运用所学知识进行简单的写作练习。
3、教学目标知识目标：学生能够掌握本节课的新单词和短语，理解并正确运用所学的语法知识。
技能目标：提高学生的听、说、读、写综合能力，尤其是阅读理解和书面表达能力。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作精神和自主学习能力。
二、学情分析我所教授的学生是年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，但在词汇量、语法运用和阅读理解等方面还存在一定的不足。
同时，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但注意力容易分散，需要通过多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
三、教学重难点1、教学重点掌握本节课的重点单词和短语，如：列举重点单词和短语。
理解并熟练运用所学的语法知识，如：具体语法点。
能够读懂与主题相关的短文，并完成相关的练习。
2、教学难点正确运用所学语法进行书面表达。
理解阅读材料中的一些长难句。
四、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：情景教学法：通过创设生动的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
任务驱动法：给学生布置具体的任务，让他们在完成任务的过程中提高语言能力。
讲授法：对重点知识进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握。
Lesson14英语教学反思
Lesson14英语教学反思
Lesson14英语教学反思
本节课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。
课堂教学主要学习用英语表达公园的单词和句型，What do you see in the park? What color is the…..Where is the….. How many ….can you see?This is …… and This is ….. 这些新句型贯穿到整个课堂中。
我在课堂中创设真实情景为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，一家人去公园游玩的情景，目的促使学生积极主动地投入到公园单元的学习中，既学习了新单词又复习了颜色单词和数字单词等。
学生能独立介绍并描述公园的景物，有复习学过的单词，而介绍是是本节课的.重点也是难点。
我在教学中设计了小组活动，让学生自备公园的图片，各自描述，其他同学提问，有效地提高了学生的学习趣味性、积极性，训练学生综合运用所学语言的能力。
但是教学中用形体表示不同的公园景物时，由于组织不到位，所以出现一点毛病，所以教师可以给学生些提示，帮助学生完成学习任务。
LESSON14教学反思在这个高质量的文章中，我们将对教学过程进行反思，具体涉及到教学中的问题、解决方法以及对学生学习效果的评估等方面。
通过这次反思，我们将总结经验教训，为今后的教学工作提供指导和改进的方向。
首先，我们需要对教学过程中出现的问题进行深入的分析和反思。
在课堂上，我们可能会遇到学生注意力不集中、课堂气氛冷淡等问题。
这些问题可能会导致学生学习效果的下降，需要我们积极地寻找解决方法。
其次，我们需要思考如何解决这些问题。
为了提高学生的注意力和课堂气氛，我们可以采用一些活动和教学方法，如小组合作学习、多媒体辅助教学等。
通过这些方法，我们可以激发学生的学习兴趣，增加他们对课堂内容的理解和记忆。
接着，我们需要对教学效果进行评估。
通过考查学生对课堂内容的掌握程度以及他们在考试中的分数，我们可以得出一些有关教学效果的结论。
如果学生的学习成绩有所提高，那么我们的教学方法是有效的；反之，则需要我们对教学进行调整。
此外，在教学反思中，我们还应该注意到自己的教学态度和方法。
教师的态度和方法对学生的学习有着重要的影响。
因此，我们需要保持积极、耐心、关心和尊重学生的态度，采用灵活多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
最后，教学反思还需要我们从学生的角度来思考教学问题。
通过与学生的交流和反馈，我们可以更好地了解他们的学习需求和困难，及时调整我们的教学策略。
同时，我们也需要鼓励学生提出问题和建议，以促进教学的改善和提高。
通过这次教学反思，我们可以更好地了解和适应学生的学习需求，提高自己的教学水平。
同时，我们也需要不断探索和尝试新的教学方法，不断改进和提高自己的教学效果。
只有经过深入的反思和不断的努力，我们才能成为一名优秀的教师，为学生的学习创造更好的环境和条件。
以上就是本次教学反思的内容，通过对问题的分析、解决方法的探讨以及学生学习效果的评估，我们可以总结经验教训，为今后的教学工作提供指导和改进的方向。
希望这次反思能够对我们的教学工作有所启发和帮助，让我们成为一名更加出色的教师。
清华2011课标版一年级起点一年级下册《Lesson14》教案及教学反思一. 教学内容概括1. 教学内容本次课程教学内容为《Lesson14》，主要内容是通过对故事的介绍、讲解、分析等多种形式，引导学生理解故事中的内容，并学习一些相关的单词和短语。
2. 教学目标本节课程的教学目标是：•通过听故事，让学生能够理解故事中的内容；•学习一些相关的单词和短语；•学会运用所学知识来进行简单的表述。
3. 教学重点和难点•教学重点：通过听故事，让学生能够理解故事中的内容；•教学难点：学生在进行听说训练时的纠音问题。
二. 教学过程设计1. 教学准备•教师准备好教案和PPT；•教师准备好相关字卡，以便于学生学习、认知；•教师准备好趣味教具和实物，以增加课程趣味性；•教师准备好教学录音机、音响、幻灯片、进度条、计时器等教学辅助工具。
a. 导入环节进入教室后，教师先对教学进度进行简单说明，然后进行本节课的导入。
•教师把黑板写满，然后给学生翻牌子，让学生发现其中的五个单词；•学生识别出单词后，教师开始介绍本节课的故事内容，并告诉学生要听好故事，从中找出这五个单词，同时学生在听故事的过程中可以随时举手发言，有不懂的地方可以提问。
•教师通过“教师讲解+学生复述”的方式进行听故事环节。
b. 学习单词和短语环节学生通过上一环节的训练，对故事中的几个单词已经有了一定的了解，这一环节将对学生进行单词和短语的学习，并进行相关的演练和补充。
•教师发放相关单词卡片，并引导学生进行认知和演练，让学生更好地掌握单词和短语的含义；•学生通过练习，逐步掌握了相关的单词和短语，并可以进行相关的运用和表述。
c. 课后巩固•教师在关键地方设置针对学习对象的测试，来保证学生能够听懂、理解、掌握和运用相关的知识点；•教师针对不同的学习难点，进行针对性的巩固和训练，以保证学生掌握相关知识点；•课后教师可以布置一定的作业，让学生自己复习、总结和巩固本节课程的内容。
六年级英语上册Lesson14教学反思句话：辛苦着，并快乐着。
我得意于王二小为我营造的这宽松和谐的情感体验能使学生乐于表达、乐于交流，使其充分地参与其中，并进行自我表达与个性展示，使学习成为一种自觉的情境化的交谈。
今天我上了“Will he teach you next term?”这一课，在教学过程中，我有以下几点体会：一、兴趣是学习最好的老师。
本课教学中，我注重激发学生的学习兴趣，通过设计符合学生生理和心理的活动来丰富课堂教学。
如Warm-up中的说唱英文歌曲，使学生很快融入英语气氛；师生间的Free talk很快拉近了心理距离，同时又较好地复习了旧知引入新知。
另外，在practise中我通过设计阶梯性的练习，使学生学之能用，学之即用。
既培养了学生的协作精神，又培养了学生的交际能力，真正体现了英语学习的交际性。
二、在教学中，成功实现了教师角色的转化，体现了以学生为中心的原则。
使教师从单纯的示范者转化为情景的设计者和学习的指导者，通过卡片、图片和和创设生动的教学情景，帮助学生理解语言的结构和意义。
同时给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地表扬和鼓励学生，保护学生的自信心和学习的自觉性，使学生真正学有所获。
三、在教学中，特别注重评价的作用。
在教学中，我全力肯定学生的一切努力，保护、激励学生的一切创造欲和尝试。
我一贯以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点点滴滴的进步，真诚地称赞他们：“You are so clever. You did a great job. That is a good boy.”学生从我的举手投足中感受到了我对他们的赞赏和鼓励性评价，对他们能力的肯定和进一步的期望，体会到了自己的生命价值，逐渐消除了用英语交际的胆怯心理，树立了参与课堂活动的信心。
四、语法教学始终是横亘于学生和教师之间的一道屏障。
语法对于英语学习的重要性是有目共睹的。
LESSON14教学反思第一篇：LESSON14教学反思LESSON14教学反思我能够较好地完成本节课的教学目标与内容，将兴趣教学贯穿始终，LESSON14教学反思。
在《全日制义务教育课程标准（实验稿）》中，“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以见“兴趣”是英语学习的关键所在。
我认为不应该只是低年级激发兴趣，到了高年级就成为保持兴趣了。
而应是每一个教学环节、内容和时期之内都要激发和培养学生的兴趣。
简单的两个单词、两个句子不能满足学生的需要，因为我所面对的是六年级学生。
因此要加入更多的信息内容，但方式一定要是学生们喜欢和感兴趣的。
在学习“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”这四个词组时，我从人人熟知的奥运会的场景入手来吸引学生。
这样一开始就激发了学生的兴趣。
为了使学生们的兴趣得以持续，在球类运动中，我运用了实物，让学生们在亲身体验运动所带来的乐趣中，完成对新知的学习和运用，并鼓励学生们应该多做锻炼，强身健体。
此外还出现了多位大家所熟悉的著名运动员：张怡宁、中国女排和足球运动员。
他们在赛场上的英姿，深深吸引了学生，使孩子们情不自禁地在一种相对真实的语境中运用所学的知识很自然地进行了相互交流。
然后，在收藏展这个环节上，通过让学生展示其个人收藏的作品，继续鼓励每个学生都应该有更多有益的兴趣爱好。
与此同时，展示的学生运用所学的语言，收获到的是学习的自信心与成就感。
同样，老师的收藏对于学生们永远是神秘的，想探寻的。
因此，根据他们的好奇心，在展示老师的收藏品环节中，又向学生介绍了一些新的知识，使课堂教学得以扩展。
最后姚明的出场，把学生们的积极性推到了高潮。
也把学习本课后应完成的任务布置给学生：总结出自己所有的兴趣爱好，包括体育运动方面，收藏方面，以及其它方面，以e-mail的方式回复给姚明。
精通英语四年级英语下册《Lesson 14》教学反思Lesson 14是四年级下册第三单元里的第二课，学生们在四年级上册的时候已经学习接触过数字了，并且数字贴近学生的生活实际，所以本节课的内容对于学生来说比较简单。
在这节课中我主要采取了小组合作，独立思考的教学方法。
具体做法如下：一、通过歌曲，小游戏激发学生的学习兴趣。
Warm up 部分通过歌唱“Music”这首歌，让学生复习了之前学习的数字，同时也激发了学生学习英语的兴趣，为新知识的学习奠定了基础。
在句型操练环节，通过做小游戏来巩固新知识，使学生在玩中学，学生更容易接受，理解起来更简单。
二、注重学生综合语言运用能力，提高学生的英语语言表达水平四年级学生的英语表达能力不成熟，不完整，因此在教学中，我尽可能多的，有意识的指导学生把话说完整，注重培养学生的语言表达能力，从而提高学生综合语言运用能力。
这节课中我和学生融为一体，虽然顺利的完成了教学任务，但是从中也存在了一些不足。
1、没有注意到学生中的差生，没有做到分层教学学生与学生之间是存在差异的，有的学生接受知识快，有的学生接受知识慢。
作为老师，我们应该了解学生之间的差异，在教学中应该根据学生之间的差异，设计不同的问题，将不同的问题抛给不同的学生，给学困生创造学习的机会，同时也能激发他们的学习兴趣，帮助他们树立学习的自信心。
2、没有充分的练习学生的生活实际，一味地只局限在课本中了英语是一门语言，是用来与他人沟通的、交流的。
在讲解新句型的时候，可以询问班级的人数、学校教师的人数、书包里书的数量等。
这样学生就能积极参与活动，提高了积极性，同时课堂氛围也活跃了。
3、没能更好的调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位。
在我的教学过程中虽然我设计了游戏环节，但没能很好的激发学生积极参与到活动中来学习，有的学生光看热闹了，没有学到知识，没有体现出学生的主体地位。
总之，在今后的教学过程当中，我应该更加努力的学习新课标，新理念，提高教学水平。
冀教版英语第三册Lesson14:Months of the Year教学反思这册书已经教过两轮了，但一看到Months of the Year 的课题就觉得头疼，这节课语言输入量偏大，难度也高,而且和本单元Shopping in the City没有直接的联系。
在结构上分为两部分：第一部分内容为表示月份的词语：January Fe bruary March April May June July August September Octo ber November December，第二部分内容为不同季节的天气情况，由于一个版面的内容过多，又没有考虑到教学中实际课堂组织活动的难度，在编排上虽能反映出按季节学习的顺序，但在教学中使我感到很凌乱，无从下手，短时间学生也接受不了。
即使这些词汇属于接触性词汇，是为了激发学生的学习好奇心，不是争取掌握的词汇，在今后的教材中直到第七册还不断的再现，但对于基础差的学生不亚于让他们知难而退。
在此课教学中时，我进行了如下尝试：A 、任务型活动：生日日期调查。
重点在于12 个月份单词的学习，难点在于部分单词的发音。
在教学时，我先出示一张年历，提出任务：学校每个月都为当月过生日的孩子举行一次生日晚会，所以我们要进行一个生日日期的调查。
When is your birthday? 根据学生的回答来决定12 个月份单词的学习顺序，并记录孩子们的生日月份。
B 、在每个月份的教学之后加入了天气情况学习活动。
爱玩是孩子的本性。
我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。
在他们对这么多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find you r friend (找朋友给月份排序)、Draw and Colour (画一画涂一涂) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了。
小学英语《Unit 4 Lesson14》教学反思这节课是一年级下册的内容，学生从本单元起开始接触how many stars can you see ? 能够运用句子how many birds can you see?询问别人你能看见多少只鸟？并用 I can see one ,two ,three ,four ,five ,six ,six birds! . 这一句式来作答；能够初步认识数词。
培养创新精神是实施素质教育的重要组成部分。
基于这一理念，我不再拘泥于按部就班地上课，而是创设了一系列具体而典型的情景，让学生亲身体验现在进行时的用法。
课堂上一开始就营造了轻松的氛围，我拿来了苹果，鸟，星星的道具， T: What is this ? 学生们脱口而出“apple”接着，我又拿出星星，问：“how many stars can you see?”……学生在纸上画出一个三行三列的表格，在格子里填写数字1~3，可以重复。
教师说英文数字，学生在自己的表格中找到相应数字并打钩。
最终先连成一横或是一竖的前三名学生，可依次得到不同数量的五角星作为奖励。
充分运用身体语言，帮助他们理解。
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
例如每次一开始上课就用英语向他们问好，课堂用语也是用英语说的。
例如：Open your books at page 2. Let s listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet! 根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。
《Lesson 14》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 14》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 14》是教材名称中的一篇重要课文。
这篇课文的主题是具体主题，通过课文的主要内容和形式，如对话、短文等的呈现，为学生提供了丰富的语言输入和实践的机会。
教材在编排上，注重知识的系统性和连贯性。
在之前的课程中，学生已经学习了与本课相关的前置知识，为本课的学习打下了一定的基础。
而本课的学习，又将为后续的课程列举后续相关课程做好铺垫。
在语言知识方面，本课重点涉及了列举本课的重点词汇、句型和语法点，这些语言知识不仅实用，而且具有一定的代表性。
在技能培养方面，通过阅读、听力、口语和写作等多种活动，培养学生的综合语言运用能力。
二、学情分析我所教授的学生是具体年级和班级的学生。
他们在经过了一段时间的英语学习后，已经具备了一定的英语基础知识和语言技能。
学生们对英语学习有着较高的热情和积极性，但在学习方法和自主学习能力方面还有待提高。
部分学生在词汇记忆和语法运用上存在一定的困难，口语表达不够流畅，听力理解能力也有待加强。
同时，学生们的个体差异较大，有的学生基础较好，能够较快地掌握新知识；而有的学生则需要更多的时间和帮助。
因此，在教学过程中，我会关注学生的个体差异，采取分层教学和个别辅导的方式，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握本课的重点词汇，如列举重点词汇，并能够正确拼写和运用。
（2）学生能够理解和运用本课的重点句型，如列举重点句型。
（3）学生能够掌握本课的语法点，如列举语法点，并能够在实际语境中正确运用。
2、技能目标（1）通过听力训练，提高学生的听力理解能力，能够听懂与课文主题相关的简单对话和短文。
LESSON14教学反思
LESSON14教学反思
LESSON14教学反思我能够较好地完成本节课的教学目标与内容，将兴趣教学贯穿始终，LESSON14教学反思。
在《全日制义务教育课程标准（实验稿）》中，“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以见“兴趣”是英语学习的关键所在。
我认为不应该只是低年级激发兴趣，到了高年级就成为保持兴趣了。
而应是每一个教学环节、内容和时期之内都要激发和培养学生的兴趣。
简单的两个单词、两个句子不能满足学生的需要，因为我所面对的是六年级学生。
因此要加入更多的信息内容，但方式一定要是学生们喜欢和感兴趣的。
在学习“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”这四个词组时，我从人人熟知的奥运会的场景入手来吸引学生。
这样一开始就激发了学生的兴趣。
为了使学生们的兴趣得以持续，在球类运动中，我运用了实物，让学生们在亲身体验运动所带来的乐趣中，完成对新知的学习和运用，并鼓励学生们应该多做锻炼，强身健体。
此外还出现了多位大家所熟悉的著名运动员：
张怡宁、中国女排和足球运动员。
他们在赛场上的英姿，深深吸引了学生，使孩子们情不自禁地在一种相对真实的语境中运用所学的知识很自然地进行了相互交流。
然后，在收藏展这个环节上，通过让学生展示其个人收藏的作品，继续鼓励每个学生都应该有更多有益的兴趣爱好。
与此同时，展示的学生运用所学的语言，收获到的是学习的自信心与成就感。
同样，老师的收藏对于学生们永远是神秘的，想
探寻的。
因此，根据他们的好奇心，在展示老师的收藏品环节中，又向学生介绍了一些新的知识，使课堂教学得以扩展。
最后姚明的出场，把学生们的积极性推到了高潮。
也把学习本课后应完成的任务布置给学生：
总结出自己所有的兴趣爱好，包括体育运动方面，收藏方面，以及其它方面，以e-mail的方式回复给姚明。
学生们自然对这样的任务热情很高，通过与姚明的沟通，学生能在真实的生活中综合运用了语言知识，增强听、说、读、写等各方面的技能，收到了很好的效果，教学反思《LESSON14教学反思》。
但在这节课的教学实践中，我也发现了一些有待改进和提高的地方，例如：
在学生的小组展示环节中，由于时间关系，没能让更多的小组充分展示，无法给予更多的孩子有针对性的辅导，这需在今后的教学中予以注意。
小学英语教学要从儿童的心理和生理特点出发，改变传统的教与学的方式，让学生通过积极体验、参与、实践以及主动的尝试与创造获得语言能力的发展。
这就要求教师应积极地创造各种有利条件，帮助学生通过大量感知、体验和模仿等实践活动，采用以激励为目的的评价方式，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生用英语交流的能力。
本课授课教师能够紧扣“爱好”这一话题，遵循“重体验、重实践、重参与、重创造”这一新型的教学模式来精心设计本课。
第一，积极开发课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。
授课教师能够针对这一教学特点，结合本课内容，在教学过程中安排了几段真实的比赛录像，通过观看真实的比赛场面，来吸引学生的注意力，渲染课
堂气氛。
更重要的是，其中的几段我国运动员在奥运会上夺得金牌的录像更是吸引学生，使他们在学英语的同时，也体验到了成功的喜悦与身为中国人的自豪。
第二，“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程的首要任务。
虽然面对的是六年级的学生，但授课教师也能够做到将培养学生的兴趣放在首位。
从亲身体验球类运动来学习4个有关运动的词组，到以小组合作的学习方式进行采访调查来学习新句型；从通过阅读姚明的电子邮件以巩固所学知识，到发挥自己的想象力与创造力给姚明回复电子邮件（即新作业形式的呈现），使学生始终保持着高涨的学习热情，真正地做到了兴趣无处不在。
第三，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
在新课程改革的今天，教师已不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识。
在讲授有关收藏爱好这一环节中，授课教师不仅让学生们在自我展示中巩固了所学知识，拓展了课堂知识，而且让学生将教师的藏品介绍出来，激发了学生的求知欲，把教学重心放在了如何促进学生“学”上，真正实现了教是为了不教。
总之，授课教师能够在教学过程中较好地贯彻课改的新理念，充分给学生体验、实践、参与、创造的发展空间，成功地提高了学生综合运用语言的能力。
〔LESSON14教学反思〕
附送：
Logo设计合同范本
Logo设计合同范本
甲方名称：
乙方名称：
__________设计工作室
公司地址：
工作地址：
联系电话：
联系电话：
为了保证甲、乙双方能够合作愉快，以及提高双方的工作效率，本着精诚合作、互惠互利的原则，甲乙双方结为战略合作伙伴，特签定以下合作协议：
一、甲方可将乙方在组织结构上编制为其企划设计部，在配合甲方工作中，乙方均以甲方划设计部或企划顾问的名义参与工作。
二、乙方所有成员均可为甲方工作，但具体可由乙方按照需要自行调配，正常工作地点目前仅限_____内环线以内企事业单位。
三、乙方负责甲方企业形象广告和产品形象广告的设计工作，保证及时完成甲方委托的设计事务，并保证其设计质量达到甲方的要求，乙方积极主动维护甲方公司的品牌形象推广工作。
四、甲方给乙方设计的工作量为：
每月最多不超过个标准p。
如果超出最多工作量，所超出的量费用按实另计。
五、甲乙双方的费用按月现金结算。
每月月终日内，即每月日前甲方必须结算上月费用给乙方，结算元人民币/月。
但在签定此合同之时甲方须向乙方支付1000元费用做为预付金，合同终止时退还甲方。
六、双方结算的费用仅为设计服务费用，不包括以上合作所产生税费。
如甲方有乙方此合同工作范围之外其他项目与乙方合作，双方可另行签定单项合作协议。
乙方保证以最优的价格服务甲方。
七、若因乙方原因其设计不符合甲方要求，则甲方有权终止双方的合作，费用按月周期内平均每天的费用进行结算。
八、在合作期内，乙方为甲方设计的作品，在甲方付清相应服务费用后，其知识产权即属于甲方，乙方不得擅自将其转让甲方之外任何第三方作为商业用途。
但乙方保留用于参展、评选的权利。
合同期满后乙方将全部电子文件及相关甲方资料移交甲方。
九、乙方有权拒绝甲方委派的非甲方公司的广告设计事务。
十、单次合作周期最短不少于三个月，最长不超过十二个月。
此次合作的期限为：
200 年月日到200年月日。
十
一、双方因不可抗拒力而使本协义终止，不在违约范围内。
十
二、未尽事宜，双方另行友好协商解决
本协议一式二份，甲、乙双方各持一份，具有同等法律效力
甲方：
乙方：
__________设计工作室
代表：
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签章：
签章：日期：日期：。
