《村居》优秀教学设计

古诗《村居》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文村居教学设计(优秀15篇)《村居》教学谈1古诗文是我们中华民族的国粹，作为中华民族的炎黄子孙，继承和发扬祖国的文化遗产是我们义不容辞的任务。

但是，由于古诗含蓄、讲求意境等特点，小学生一提古诗就望而生畏，为了帮助学生更好地理解古诗，想象古诗所特有的意境美，我们用吟之、歌之、舞之的方法探求古诗教学的新模式，现以《村居》为例，加以说明。

一、吟之熟话说书读百遍，其义自见，可见读是理解语言文字的最佳方法，当我们想起古人读书时，摇头晃脑的情景立刻浮现在我们眼前。

在教学《村居》一课时，老师先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。

在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。

二、歌之艺术之间总有相通之处，天然地形成一种特有的默契。

音乐以它特有的节奏美、音律美、流畅美，给人以无限的遐想，引人穿越时空，构建新形象。

在古诗教学中，把古诗配上音乐，在音乐的优美旋律中，学生展开想象的翅膀，编织美丽的故事。

在执教《村居》一课时，老师配上了优美的民族音乐，学生边唱，边打手语。

学生神情专注，完全投入到音乐与古诗结合创造的美丽形象中，学生可以根据自己对音乐与古诗的理解，再创古诗新意境。

虽然学生地这份创造无法外显，但是他们的思维的空间拓宽了，情感的倾注更真实，在学生的头脑中构建的古诗艺术形象更具体了。

三、舞之小学生的善于模仿、善于想象，又爱唱爱跳。

他们善于永各种感官来表达他们对作品的理解，喜欢通过编演的形式展示自己的天赋。

在教学中，学生通过吟之、歌之以后，已经基本创建了一个美丽的艺术形象，老师就鼓励学生道：小朋友，你们能不能把自己头脑中创造的这幅美丽的画表演出来，让大家分享？小朋友们立刻自由组合，拿着道具开始编排他们的舞蹈，在美妙的音乐声，有学生拿起柳枝当柳树，有的戴上头饰演黄牛，调皮的牧童吹着笛子，坐在牛背上。

二年级下册语文《村居》教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够背诵并默写《村居》这首诗。

理解诗中的生字词，如“拂堤”、“杨柳”等，并能在生活中运用。

能够简单描述诗中描绘的景象。

2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和绘画等方法，感受古诗的韵味和意境。

培养学生主动学习和合作探究的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。

培养学生欣赏自然美、体验生活乐趣的情感。

教学重难点：重点：理解诗意，感受诗人对春天和乡村生活的热爱。

难点：体会古诗中的意境和情感，能够用自己的语言表达出来。

教学准备：《村居》古诗全文及注释。

春天和乡村生活的图片或视频资料。

绘画工具（如彩笔、画纸等）。

教学过程：一、导入新课1. 播放春天和乡村生活的图片或视频，让学生感受春天的气息和乡村的宁静。

2. 提问：“你们喜欢春天吗？春天给你们带来了哪些变化？”引导学生分享自己的感受。

3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写春天乡村生活的古诗——《村居》。

”二、新课讲解1. 教师朗读《村居》，注意语音、语调、停顿和感情的表达。

2. 学生跟读，并尝试自己朗读，感受古诗的韵味。

3. 教师逐句讲解古诗内容，解释生字词，并与学生讨论诗中的景象和情感。

4. 学生提出问题，教师解答。

三、拓展活动1. 分组讨论：每组选择一个诗句，讨论诗句所描绘的景象和情感，并派代表汇报。

2. 绘画创作：学生根据自己对《村居》的理解，画出诗中的景象，展示并交流。

四、课堂小结1. 教师总结本课学习的内容，强调学生对古诗的理解和欣赏能力。

2. 引导学生思考：“我们在生活中也可以发现很多美好的事物，你们能不能也尝试写一首小诗来描绘你们心中的美景呢？”五、作业布置1. 背诵并默写《村居》。

2. 选择一幅自己画的《村居》作品，写一篇小短文描述画中的景象和自己的感受。

村居教案《村居》教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？它山之石可以攻玉，下面是小编帮家人们整理的7篇村居教案的相关范文。

村居教案篇一【教学目标】1、认识“鸢”字，了解全诗的意思。

2、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。

3、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。

【教学过程】一、复习导入，初步感知1、你们学过很多古诗了，哪些是写春天的？谁来背几首？2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

（板书课题）3、这首诗是高鼎写的。

（作者简介）4、大家猜猜看，这首诗的题目为什么叫“村居”？5、出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）6、这首古诗写的就是这美丽的景色，我们就来学习这首古诗。

二、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。

要求读准字音。

2、检查1个生字和7个要求会认的新字的读音：提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5、全班齐读古诗。

三、感情朗读，了解诗意1、学习一、二句：⑴指名读一句，思考：这句诗写了些什么？⑴朗读指导：草长/莺飞/二月天，⑴春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读：全班读第二句。

⑴这句诗写了些什么？⑴这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？朗读指导：拂堤/杨柳/醉/春烟。

⑴前两句朗读训练：自由读。

开火车。

朗读比赛。

2、学习三、四句：⑴指名读。

⑴解释：“纸鸢”就是指风筝。

⑴四人一小组去读这两句。

从这两句中，你读懂了什么？⑴指名朗读，老师相机指导：儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。

⑴男女比赛读。

⑴再次体会从这两句中读懂了什么。

四、背诵诗歌，借诗练说1、自由背诵。

2、小组比赛背诵。

《村居》教学设计（优秀8篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本页是爱岗的帮家人们整理的8篇村居教案的相关内容，希望大家能够喜欢。

《村居》教案篇一【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。

４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。

【教学时间】１课时。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？２、指名说。

３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。

是哪一首呢？自读课题。

我们要学习的是《村居》。

二、初读全诗，读准读通１、释题：在乡村居住。

作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

２、听录音读。

３、自读，要求读准生字的音，读通句子。

读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。

⑴指导书写，描红，临写。

⑴指名朗读，正音。

⑴跟录音读。

三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。

３、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。

拂：飘拂、拂拭、掠过。

堤：堤岸。

醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。

纸鸢：纸做的风筝。

４、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。

（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。

孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。

）５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。

四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。

《村居》教案《村居》教案（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《村居》教案（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《村居》教案篇1【教学目标】１、认识后７个生字，会写“忙”。

２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

【教学重点】朗读课文。

【教学难点】感受春天的美好。

【教学过程】一、复习导入１、开火车认读生字。

２、背诵《春晓》。

３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

２、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）３、指名读全诗。

４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。

哪些地方读不懂的用“？”标出。

两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

５、全班汇报交流。

６、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。

⑵学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的快乐之情。

７、吟诵全诗。

三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗《村居》教案篇2预设目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。

2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。

课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）教学过程：一、趣味拼图，导入新课多媒体课件出示：柳树太阳房子云朵孩子风筝燕子游戏：智力拼图1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。

最新《清平乐·村居》教学设计最新《清平乐·村居》教学设计（通用7篇）《清平乐·村居》通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。

下面我们一起来看看这篇教案吧。

最新《清平乐·村居》教学设计篇1【教材简析】：《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。

它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。

它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。

开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江西上饶地区农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。

画面中的主要人物——翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉快，接着从远到近勾画出三个儿子的动作。

词人尤喜小儿，“无赖”、“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。

【教学目标】：1、知识目标：读准字音，了解词意;抓关键词，发挥想象，感受词中意境。

2、能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境;背诵课文。

3、情感目标：结合材料，知人论世，走进辛弃疾的内心，体悟他英雄报国无门的悲壮之感;了解辛弃疾在词坛上的成就与地位，激起对辛词的热爱之情。

【教学重难点】：理解课文内容，感悟田园生活的意境;感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。

【教学方法】：想象感悟。

【教学时间】：一课时。

【教学流程】：一、板书课题，导入新课。

1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。

每首词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一段绵长不绝的情，一曲委婉动听的歌。

今天我们就来学习一首宋代词人辛弃疾写的词，并通过他的词去探寻这位伟大词人的内心世界。

(出示：走近辛弃疾)2、(板书：“村居”)看到“村居”这个词，你们脑海中出现了什么样的情景?你们的想象让题目有了意义。

清平乐·村居教学设计（通用15篇）2022-12-15清平乐·村居教学设计（通用15篇）清平乐·村居教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受词的韵律美。

2、正确理解文中词语和句子的意思。

3、感受课文描绘的画面，体会课文的感情。

教学过程一、词图对照，感受意境美1、（ppt出示课文插图）瞧，这就是作者笔下的村居风景。

结合插图，联系生活，想一想你能读懂了哪些字、词、句的意思了呢？2、学生自由说（教师相机点拨，总结学法：看来结合课文插图加上自己合理的想象是我们理解古代作品一个行之有效的学习方法）3、还有哪些字、词、句不明白的吗？（无赖相媚好两个词语的教学）（1）、无赖：借助生活经验来解决：无赖是什么意思呢？（不讲道理，不听话......有贬义之意）那一个无赖的孩子怎么会说最喜呢这不是很矛盾吗？那你觉得在这里无赖是什么意思呢？（顽皮，调皮）在生活中其实我们的父母也经常会用这样看似批评的话表达对我们的疼爱之情，你能想起来吗？（读出无赖）（2）、相媚好：由媚字展开教学，媚字左边是一和女右边是一个眉，好象是说年轻女子的眉毛，美吗，好吗？那课文中谁会说谁好呢？（翁说媪）是吗？引出相--互相？指名解释：互相夸奖对方的好。

他们会怎样夸奖对方呢？（设置情境引导学生合理想象）在一个低小的茅屋前有一条小溪，溪边长满了碧绿的小草。

一对白发苍苍的老夫妻正亲热的坐在一起，正说着些什么？你听......（学生先自己互相说，教师点拨后指名说）4、多么恩爱的老两口，多么悠闲自得的田园生活啊！同学们，让我们拿起手中的笔，一起去描绘如诗如画、清新恬静的乡村生活，把你最感兴趣的一个小画面写下来？（学生写后交流，教师相机点拨评价：多么好的环境、多么朴素的一家人）5、再读全文，整体感受。

二、咬文嚼字，体会情感美1、你能用一个字说说你读了课文后的感受吗？引出醉a、醉字好啊，沉醉不知归路，那咱们就不回去了，咱们一起去和这家的公公、婆婆、还有三个孩子聊天吧。

《村居》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义。

（3）了解作者陆游的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过研究作者的生平和作品，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和自然的热爱之情。

（2）培养学生对传统文化的尊重和继承。

二、教学重点1. 课文《村居》的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

3. 作者陆游的生平和创作背景的了解。

三、教学难点1. 课文中的词语和句子的理解。

2. 作者陆游的生平和创作背景的了解。

四、教学准备1. 课文《村居》的文本。

2. 作者陆游的生平介绍资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的陆游的诗作，引发学生对陆游的关注。

（2）提问：“你们对陆游有什么了解？”2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《村居》。

（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。

3. 理解课文：（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文中的词语和句子。

4. 研究作者：（1）教师介绍陆游的生平背景。

（2）学生讨论陆游的生平和作品，理解作者的创作动机。

（2）学生展示自己对《村居》的理解和感悟，进行拓展讨论。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和展示等，评估学生的积极性和合作精神。

2. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和表达的准确性。

七、作业布置1. 请学生写一篇关于《村居》的读后感，要求表达自己的感受和对课文的理解。

2. 请学生准备一篇关于陆游的生平和作品的研究报告，包括作者的生平背景、创作背景和作品特点等。

八、教学反思在课后，教师应对本节课的教学进行反思，包括教学内容、教学方法和学生的反应等方面。

《村居》古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》这首古诗。

（2）理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人的思想感情。

（3）了解古诗的韵律和节奏，感受古诗的音乐美。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。

（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生形象地理解古诗内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生感受自然美、人生美的能力，提高审美情趣。

（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，培养健全的人格。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《村居》这首古诗。

（2）理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人的思想感情。

难点：（1）古诗中一些生僻词语的理解。

（2）古诗的韵律和节奏的把握。

三、教学准备：1. 教学课件：包含古诗《村居》的文本、注释、译文、图片等。

2. 教学素材：与古诗内容相关的图片、音乐等。

3. 教学用具：黑板、粉笔、朗读录音机等。

四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学习过的古诗，巩固所学知识。

（2）简要介绍诗人贺知章的生平和创作背景。

2. 学习古诗（1）让学生默读古诗《村居》，注意朗读节奏和韵律。

（2）分析古诗的意象，解释生僻词语的含义。

（3）引导学生理解古诗的主题和情感。

3. 感悟与讨论（1）让学生谈谈对古诗的感受，分享自己的心得体会。

（2）分组讨论，深入剖析古诗中的意象和情感。

4. 应用拓展（1）进行古诗朗读比赛，提高学生的朗读能力。

（2）组织学生进行古诗创作，激发学生的创造力。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生古诗背诵、默写和创作作业的完成质量。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作意识等。

六、教学内容与活动设计：1. 内容分析：本节课将继续深入学习贺知章的《村居》古诗。