教师教育叙事范文小学科学教育教学心得_0868

小学科学教学教育叙事我是一名小学科学老师，我喜欢用叙事的方式进行教学。

教科书上的知识是干巴巴的，而通过叙事的方式，可以让孩子们更加生动地理解和记忆科学知识。

有一次，我给四年级的学生们上了一堂关于太阳系的课。

我开始了一个有趣的叙事：从一颗小小的种子开始。

“同学们，我们来想象一颗小小的种子。

这颗种子在春天的时候落地了，经过了阳光、水分和空气的滋养，渐渐长成了一棵高大的树。

这棵树有很多绿色的叶子，太阳光照射在叶子上，通过光合作用，树叶中的绿色色素吸收了太阳的能量，同时释放出氧气。

”“太阳光照射在地球上，也是一样的原理。

我们的地球就像是一颗大树，太阳光照射在地球上，通过光合作用，绿色的植物吸收了太阳的能量，释放出氧气，给我们提供了呼吸的空气。

”“同学们，太阳光的作用不仅仅是照亮我们的地球，还可以提供能量。

我们的太阳是一个巨大的恒星，它不仅仅是一个球体，而是有很多很多的气体和火焰组成的。

”“恒星是什么呢？小明你知道吗？”我问道。

小明站起来回答：“老师，恒星就是一个像太阳一样发光和产生能量的天体。

”“很好，小明！恒星是太阳的另一个名称，它由氢气和氦气组成。

在太空中，有很多的恒星，它们在夜晚闪烁着美丽的光芒。

”“同学们，太阳不仅仅是我们地球上的能量来源，还是我们太阳系的中心。

我们的太阳系由太阳和围绕着太阳运行的八大行星组成，其中地球就是我们所在的星球。

”“同学们，我们的太阳系是如何产生的呢？这就需要回到宇宙的起源。

据科学家的研究，宇宙的起点是一个巨大的气体云，它包含了很多的星云和尘埃。

”“随着时间的推移，这个气体云开始自转并且收缩，形成了一个巨大的旋转的平板。

在这个旋转的平板中，形成了我们的太阳和太阳系中的行星。

”“同学们，你们知道吗？太阳之所以能够持续地发光和产生能量，是因为它的内部核心中进行着核聚变。

核聚变是指氢气融合成氦气的过程，这个过程释放出了巨大的能量。

”“同学们，太阳系中的行星是如何形成的呢？我们的地球就是其中一颗行星。

小学科学教育叙事(5篇)文章一：小学科学教育的重要性科学教育对于小学生的全面发展至关重要。

通过科学研究，学生能够培养观察、探索和思考的能力，提升解决问题的能力。

科学教育还能激发学生对自然界的好奇心和热爱，培养他们的科学素养和科学方法。

文章二：小学科学教育的教学方法小学科学教育应注重培养学生的实践能力和探究精神。

教师可以通过设计实验、观察自然现象、进行团队合作等方式来激发学生的兴趣和参与度。

同时，应采用启发式教学法，引导学生提出问题、探索答案，培养他们的思辨能力。

文章三：小学科学教育与实践结合小学科学教育需要与实践相结合，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识。

实践活动可以包括实地考察、科学实验和模拟操作等方式，让学生亲自动手、亲自体验，进一步加深对科学知识的理解和记忆。

文章四：小学科学教育的培养目标小学科学教育的培养目标包括培养学生主动探索的惯，培养他们对科学问题的好奇心和求知欲，以及培养他们的科学思维方式和解决问题的能力。

通过达到这些目标，可以为孩子们的未来研究和成就奠定良好的基础。

文章五：小学科学教育中的有趣实验在小学科学教育中，有趣的实验能够激发学生对科学的兴趣和好奇心。

这些实验可以涉及到物质的性质变化、动植物的生长过程、力学原理等内容。

通过亲自进行实验，学生可以亲眼目睹科学原理的实际应用，加深对知识的理解。

以上是关于小学科学教育的5篇叙事，从强调科学教育的重要性到具体的教学方法和实践方式，以及培养目标和有趣实验，涉及到了小学科学教育的多个方面。

这些内容有助于开拓学生的眼界，培养他们对科学的兴趣和思辨能力，促进综合素质的全面发展。

小学教师个人的教学教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学科学教育教学心得体会我们得到了一些心得体会以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。

你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的小学科学教育教学心得体会（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学科学教育教学心得体会1学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的必要条件。

小学科学课的探究材料包括可供观察、探究的所有信息材料和实物材料。

如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟悉的物品、周围的环境、实验仪器、电教媒体材料等等。

提供学生科学的实验仪器有的时候也是非常有必要的，但是实验室的仪器容易使学生一定的陌生感，同时也不利于学生课后继续进行科学探究。

在教学中，我尽量采用贴近学生生活的实验材料，学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。

比如教学科学教材《声音的产生》的时候，不是用专门的实验器材音叉，而是提供给学生生活中一些材料，比如学生的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求学生想各种办法使它们发出声音来。

学生根据自己的生活经验会想出各种各样的办法来，使直尺等物体发出声音来，忙得不亦乐乎。

又如，在教学科学教材《温度计的秘密》实验的时候，我提供给学生的实验材料是小药瓶和学生喝牛奶用的透明塑料管，而不是实验室的烧瓶和玻璃管，实验的效果同样很理想。

教学中如果一味使用专门的实验器材会制约了学生课外的科学探究活动。

提供学生随处可见的生活化的实验材料，有兴趣的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。

如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时，我就为学生提供了一组生活中常见的物体（马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等），让学生猜测哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。

学生探究得兴致勃勃。

小学科学教育教学心得体会2近十年来，教育教学不断改革深化，科学教学更是走在改革的前沿。

小学教师教育教学叙事(优秀7篇)小学教学教育叙事篇一作文教学的确是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费力，见效又慢。

记得叶圣陶先生说过：生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。

这告诉我们生活是作文之本，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。

这就需要教师对学生作一些正确的引导，让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯，从而丰富学生的情感体验。

在第三周在六(2)班指导学生上了一节作文公开课----难忘的第一次，这作文学生在上学期也写过，但学生忽略了第一次的感受与过程，针对学生的簿弱点，我特意设计了一节课活动作文课，在课堂上我注意做到以下几点：一、激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地。

兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。

托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。

因此，要让学生有话说，就要把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。

1、先活动后作文。

只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，表达愿望。

在教学中，我采用送礼物给学生的方式，让学生先观察礼品盒，猜礼物，拆礼物。

从送礼这一过程，学生很有兴趣，写的片断有具体内容，有真情实感。

注意了层次与顺序2、抓时机写作文。

学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。

在学生在收到礼物以后，及时指导学生回顾活动过程，并把各个环节叙述清楚。

在此基础上，连段成篇。

并在班上交流。

二、开辟两种渠道，引来作文的活力本节作文训练的指导设想是：其一，从生活中学习作文，即引导学生先活动再写作文。

丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。

引导学生观察真真实实色的樱桃，观看贴近学生生活的小品。

这样，既丰富了作文素材，解决了无米之炊的难题，又有效地进行了练笔。

其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。

(1)在作文指导时，先听听别人的描写。

(2)指导学生在评价和鉴赏其他同学的作文中学习作文。

教师的教育叙事小学(优质14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学科学教育心得体会（通用8篇）科学教育是关注科学技术时代的现代人所必需的科学素养的一种养成教育, 是将科学学问、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系, 以下是我整理的小学科学教育心得体会, 盼望可以供应给大家进展参考和借鉴。

小学科学教育心得体会(一)随着新的国家科学课程标准的公布, 全国小学科学教学更是实现了跨越式开展, 小学科学教学逐步成为根底教育的一个重要组成局部。

在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得探究和探讨。

这学期我担当小学五年级的科学教学工作,依据半年小学科学课堂教学的状况和本人的教学经历, 我在这方面收获很大, 谈一谈我的教学心得：一、学生是科学学习的主体。

学生具有剧烈的新奇心和踊跃的探究欲, 学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。

科学课程必需建立在满意学生开展须要和已有经历的根底之上, 供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。

让他们自己提出问题、解决问题, 比单纯的讲授训练更有效。

老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲近的伙伴, 对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重, 并以自己的教学行为对学生产生踊跃的影响。

二、科学学习要以探究为核心。

科学学习要以探究为核心, 让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。

开展有效的科学探究活动, 让学生驾驭探究的根本方法, 用科学思维方式获得学问, 这是科学探究过程中造就学生科学思维实力的有效途径。

探究既是科学学习的目标, 又是科学学习的方式。

亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。

科学课程在造就学生的创新性学习的实力根底上, 向学生供应充分的科学探究时机。

创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。

在科学课的学习过程中, 充分发挥这种意识的作用, 使儿童在像科学家那样进展科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究实力, 获得科学学问, 形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。

小学科学教育叙事范文10篇【小学教育叙事五篇】小学教育叙事五篇小学教育叙事五篇【篇一】热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生；爱一个学生，不仅要关爱他，有了缺点、问题教师更应该付出更多的时间、精力去帮助他，关心他。

使之最终成为一个德才兼备的好学生。

我们班的**，因为天生性格犟，再加上父母文化很低，在加上缺乏教育，使他养成了学习习惯不好，成绩也很差，考试成绩和班里同学相差二、三十分。

考试经常不及格，英语就考几分。

平时也他很贪玩，经常不能按时完成作业，有时和别人发生矛盾了，本来是自己的错，可是他怎么都不承认是自己的错，老师的教育也不听，甚至和老师对着干，不把老师放在眼里，动不动那自杀来吓唬老师，面对这种情况。

我真觉得这样的学生难教育啊，就叫来了家长，家长虽然配合老师管教，可是开始他怎么都不听，最后他爸爸把他带回了家，说不让读书了，在家呆一段时间后，听说也经常和家里人发生矛盾，又过了一段时间，我想他在家可能也比较寂寞，我就去找他了，见到了我开始也有点不好意思，在我的苦口婆心的劝说下，他有点认识到自己有错了，于是就开始说，老师我要和你去上学，你能接受我吗？我说只要你愿意改好，老师当然愿意了。

事后他很感激我，说要不是老师你，我就不能读书了，来到学校后，我也主动的接近他，发现问题，就用很和蔼的口气告诉他，让他改正，。

通过我的慢慢的说服教育，他对作业很认真并能及时地完成。

一旦我发现他的作业有错就及时地进行了辅导，他说老师你对我这么好，我以后一定好好学习，改掉以前的坏毛病，将来有考上好的学校，工作了，我一定报达你，如果这样，那我们以后永远是好朋友，又过了一段时间，班里的同学都说：“ **就像换了一个人一样，作业认真完成，见到那个老师都很有礼貌”高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，。

小学科学教学教育叙事心得
在小学科学教学教育的过程中，我深刻体会到了叙事教学方法的重要性。

通过叙事教学，我能够更好地引导学生将知识融入到他们的生活中，使他们对科学的学习更加有
兴趣和动力。

首先，叙事教学能够激发学生的好奇心和探索欲望。

通过讲述一个有趣的故事或者实
际的案例，我能够吸引学生的注意力，让他们主动去思考和发问。

例如，在学习动物
进化的过程中，我可以通过讲述不同动物的适应环境的故事，引发学生对进化的思考
和探索。

其次，叙事教学有助于培养学生的思考能力和解决问题的能力。

通过讲述一个故事情
节或者情境，我能够引导学生分析和推理，并提出他们自己的观点和解决方法。

例如，在学习电路的概念时，我可以给学生一个场景，让他们根据所学的知识预测电流的流
向和电路的工作状况。

另外，叙事教学能够增强学生的记忆力和理解力。

通过将抽象的知识与具体的情节联
系起来，我能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。

例如，在学习有关水循环的知识时，我可以通过讲述一个下雨的故事，让学生体验水的不断循环过程，从而更好地理
解水循环的原理。

总的来说，小学科学教学教育中的叙事教学方法能够激发学生的兴趣和动力，培养他
们的思考能力和解决问题的能力，同时增强他们的记忆力和理解力。

通过叙事教学，
我能够让学生更加主动地参与到学习过程中，并将所学的知识应用到实际生活中，从
而达到更好的教学效果。

小学教师教育叙事教育叙事，即是讲有关教育的故事。

它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法.小学教师教育叙事范文【篇一】这是我在校本研修指导中收集的小学教师的教育日志,从中你不难发现教师们的情怀与爱心在悄悄地流淌着。

在随着新课程改革中，教师的课堂角色发生了变化，教师课堂外的角色也在变化，二者是相辅相成的，就象人的手心手背一样，谁也离不开谁了。

教师对学生的关爱不仅仅在课堂上，对所有学生日常生活的帮助，特别是对后进生与智障学生的关爱，更能体现教师爱的力量的伟大。

教师的一个微笑，教师的一个体谅，都会令我们的孩子激动不已，感激涕零。

反过来，学生对教师的信任与听从，也会随着这些事件的发生数量的增多发生质的变化，在小学生的心目中没有什么可以取代她的老师的地位。

从下面两位教师的教育案例中，你会发现教师的专业情意就是在这样的故事中慢慢培养起来的。

卢俊玲：歌声因你而起新学期开学不久的一天早晨，早早到校的我惊奇地发现：我班的韩净愉同学已在班级负责的清洁区认认真真地扫地了，而其他值日的同学都还没来。

当时，我真的很感动。

晨读时，我把自己看到的一幕讲给了全班学生听。

看到大家都向她投去了赞许的目光，我又想到：何不把今天早上上课前要唱的歌曲送给韩净愉同学，作为对她的奖赏呢?于是我让韩净愉同学点歌。

她十分腼碘，不好意思地说：“我喜欢《种太阳》。

”顿时，嘹亮的歌声在教室里响起--全班同学都站起来为她歌唱，向她拍手鼓掌。

歌曲完毕，我又动情地对韩净愉说：“愿我们的净愉同学永远像太阳一样发出耀眼的光芒!”此刻，净愉的脸上挂满了灿烂的微笑。

从此，我班有了一条不成文的班规：每天晨读课上，大家都把最美的歌声送给那些前一天或当天表现好的同学，既让他们体验到付出的快乐，也促使其他同学向他们学习。

在接下来的日子里，我班的班风越来越好，我的班主任工作也越做越轻松了。

王松甫：给她一本好书开学，发新书了，每个人都兴高采烈，激动之情溢于脸上。