校本教材编写分工

校本教材编写实施方案校本教材编写实施方案随着基础教育课程改革的深入，学校课程已由国家课程、地方课程、校本课程组成。

为进一步贯彻全县教育例会精神，加强校本教研工作，推进课堂教学改革，我校制定了校本教材开发实施方案。

该方案基于学生需求、教师现状、学校资源、地理条件和校本选修实际，旨在提高学生的社会实践能力、交际能力和动手操作能力，促进教师专业化和综合发展，为学生个性化发展提供条件。

教育发展的方向是社会进步和发展的规律，因此，教育要发展，学校要发展，教师和学生的发展至关重要。

为了实现课程改革，合理配置国家课程、地方课程和校本课程资源，探索优质的教育途径是必不可少的。

为进一步规范我校校本教材编写工作，确保编写质量，不断提升编写水平，特制定本办法。

一、编写原则1、根据教育规律和儿童的认知规律，编写内容由浅入深，从易到难，并配以适当的插图来活动版面形式。

2、根据搜集资料内容，拓宽课程资源，结合学生的生活实际，选择适当的形式开展主题教育活动，要有可操作性。

3、为了让学生对家乡有一种更感性的认识，活动的安排一定要贴近学生的生活，便于教师指导学生开展实践活动。

二、组织机构校本教材编审小组组长：副组长：成员：主要职责：制定学校教材建设规划和有关规章制度，审定各门校本教材编写计划、编写大纲，下达编写任务，检查核实编写进程，对形成的校本教材初稿提出修改建议和审定教材最终稿。

三、编写步骤一）、准备阶段：1、成立九年制学校校本教材编写的组织机构；2、根据学校校本课程内容，做好编写人员的培训工作；3、确定编写教师名单，并做好明确的分工。

二）、实施阶段：1、按四大模块确定内容编写；2、根据编写教师的特长分配编写任务；3、分开进行编写；4、对编写的教材进行讨论、修改；5、定稿美化。

三）、总结阶段：1、编写出九年制学校校本教材。

2、对编写过程中碰到的问题进行反思解决。

四、编写框架。

教师校本教材编写计划导言：校本教材是指由学校内部教师自主编写的教育教学资源，是教师在教学实践中积累的经验和教材资源的再创造和再整合。

校本教材编写计划旨在通过教师的专业知识和经验，为学生提供贴近实际、符合地方特色和学生需求的教学材料。

一、校本教材编写的意义校本教材能够更好地满足学生的学习需求，因为教师对学生的了解更为全面，能够理解学生在学习中的困惑和需求，有针对性地编写教材，提高学习效果。

二、校本教材的特点1. 紧密结合课程标准：校本教材编写要贴合国家和地方的课程标准，保证教材内容的科学性和规范性。

2. 突出地方特色：校本教材能够更充分地展现地方文化特色，增加学生对地方的认同感和归属感。

3. 强调实践教学：校本教材注重实践教学内容的设置，鼓励学生动手实践，提高学生的实践能力。

三、校本教材编写计划的步骤1. 制定编写计划：明确编写目标、时间安排和人员分工，确保编写工作有序进行。

2. 调研与分析：了解学生的背景特点和学习需求，结合课程标准和教学大纲，确定编写教材的主题和内容。

3. 教材编写：根据教材内容的要求，教师利用自身专业知识和经验，编写相应的学习教材。

4. 校本教材审核与修订：对编写的教材进行审核，保证教材的准确性、科学性和规范性，修订教材中存在的问题和不足之处。

5. 教材的印制和发放：将修订后的校本教材进行印制，并按照学校的规定进行发放和使用。

6. 教材的反馈与改进：对教材使用后的效果进行评估和收集反馈意见，根据学生和教师的反馈意见，对教材进行改进和完善。

四、校本教材编写计划的实施1. 加强师资培训：为教师提供编写校本教材的专业培训和指导，提高教师的教材编写能力。

2. 鼓励创新实践：鼓励教师在教学实践中进行探索和创新，积极拓展教材资源，为校本教材编写提供丰富的素材。

3. 学校管理支持：学校领导应给予校本教材编写计划足够的支持和重视，为教师提供必要的条件和资源。

五、校本教材编写计划的效益1. 提高教学效果：校本教材能更好地适应学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和主动性，进而提高教学效果。

校本教材编写工作方案一、编写原则1 .必须坚持“必须”和“够用”原则，体现三个“贴近”（即贴近学生的实际、贴近学生专业学习的需要、贴近学生未来发展和个性需求）。

2 .内容必须做到“素质、能力、知识”合一和“教、学、做"合一。

3 .编写思路以职业活动过程（工作过程）为导向，能力目标和知识目标应符合职业活动的要求。

4 .必须体现“校本”特色，立足学校现有的教学与实训的资源开发上，在具备条件的情况下量力而行。

二、组织机构1 .学校成立校本教材建设领导小组，负责制定校本教材建设规划，审定各专业的教材建设规划，审查各专业申报的教材编写计划、编写大纲，对校本教材初稿提出修改建议，审定教材最终稿。

2 .学校成立各专业校本教材编审实施小组，具体组织校本教材的编写。

3 .教务处具体负责校本教材编审日常工作的指导和管理。

三、工作程序1 .申请与立项⑵教研组根据学校计划编制编写规划，并向校本教材建设领导小组提出申请。

⑶经过立项的校本教材方可实施编写。

2 .编写与试用教务处组织专家对教材初稿进行审查。

教务处审查通过，可在校内进行教学试用，征求师生和行业企业专家意见，并不断修正和完善。

3 .审定和报批根据试用情况，进行修改。

教务处组织校本教材建设领导小组对修改稿进行审定，审定通过才能交稿正式付印。

四、编写要求1 .注重浅显易懂，贴近学生实际。

要加强教材内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

2 .要体现知识的模块化。

校本教材编写应突出学生职业素质和实践能力的培养，并及时纳入行业企业的新知识、新技术、新工艺、新方法，体现科学、新颖、实用、生动、多样化，增强实用性和可操作性。

3 .观点正确，重点突出，形式新颖，图表清晰准确。

主编应对教材内容前后联系、文字表述、名词术语、单位的使用和体例格式进行统一协调。

五、编写管理1 .审批制度：由教研组提出申请，校本教材建设领导小组根据情况确定是否可以立项,经过立项的校本教材方可实施编写。

小学心理健康教育校本教材编写方案一、编写背景及意义随着社会的快速发展，心理健康问题日益凸显，尤其是在青少年阶段。

小学阶段是个体心理发展的重要时期，心理健康教育对于培养学生的健全人格、提高心理素质具有重要意义。

为了更好地适应我国小学生心理健康教育的需求，提高学校心理健康教育的针对性和有效性，我们计划编写一套具有趣味性、实用性、针对性的小学心理健康教育校本教材。

二、编写目标与原则2.编写原则：（1）科学性：本套教材的内容应基于心理学、教育学等相关领域的理论与实践，确保教材内容的科学性和严谨性。

（2）趣味性：本套教材应以小学生为主体，注重趣味性，采用生动的案例、图片、漫画等形式，激发学生的学习兴趣。

（3）实用性：本套教材应紧密结合小学生的实际生活，提供实用的心理调适方法和技巧，帮助学生解决实际心理问题。

（4）针对性：本套教材应针对小学生的年龄特点和心理发展需求，分年级、分模块进行编写，确保内容的针对性和适应性。

三、教材内容与结构（1）心理健康基础知识：介绍心理健康的重要性、心理疾病的预防与识别等。

（2）自我认识与成长：帮助学生认识自己，树立自信，学会自我调节与成长。

（4）情绪管理与调适：培养学生正确面对情绪，掌握情绪调节的方法，提高心理韧性。

（5）心理素质拓展：通过有趣的心理游戏和活动，锻炼学生的心理素质，促进全面发展。

（1）导入：通过趣味故事、案例、漫画等形式引入主题，激发学生的兴趣。

（2）基本概念：介绍本单元所涉及的基本心理概念，为学生奠定理论基础。

（3）心理技巧训练：提供实用的心理调适方法和技巧，引导学生进行实践操作。

（4）心理素质拓展：设计有趣的心理游戏和活动，锻炼学生的心理素质。

（6）课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

四、编写团队与分工1.编写团队：本套教材的编写团队由心理学、教育学、艺术设计等领域的专家和一线教师组成。

2.分工：（1）主编：负责整体构思、组织编写团队、审核教材内容、协调各方资源。

校本教材编写方案一、指导思想为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按照国家改革发展示范学校的要求，构建校本化的课程体系，尽快形成课程完整的教材系列。

在合理选用教育部与市教委推荐的优秀中职教材的基础上，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材，力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效，推进学校发展。

二、校本教材编写领导小组由专业部完成校本教材编写方案，提供选题指南，完成教师校本教材编写申报，负责校本教材实施的监控，课堂教学听说评活动。

专业部组建骨干力量，成立计算机专业的校本教材编写小组，按时完成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核；校本教材的展示等工作。

校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写的具体工作，另选定2—3人参与编写工作。

三、编写要求1、基于学校教学需要，能体现学校办学及专业特色、资源优势和学生需求，与国家教材、地方教材紧密配合，具有多样性、灵活性和可选择性，并以专业为开发主体（包括自主开发或联合行业、企业和其他学校共同开发）。

2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展，能满足学生个性发展的需要，显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。

可以是由专业自行设计、“量身定做”的个性化教材，也可以是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材。

四、编写指南2014年6月前完成《CorelDRAW》、《网络设备互联》《网站建设》《计算机应用基础》教材编写。

根据当前中职教育发展形势，结合我们一线教师多年教学经验及教材建设实际，建议任务驱动式课程教材编写指南如下：（一）编写模式1、任务驱动的教材编写模式大致可采取以下三种。

模式一：贯穿项目加一体化任务一、能力一、知识一任务二、能力二、知识二任务三、能力三、知识三……项目完成、知识和技能总结。

编写模式特点：有一个精心设计的、贯穿全课程的项目，分解成若干任务。

学校校本教材编写与出版工作方案一、背景介绍随着教育改革的推进和学校课程改革的深入，校本教材编写与出版工作逐渐成为教育界关注的焦点。

校本教材的编写和出版工作旨在提高教育教学的质量，促进教师专业成长和学生综合素质发展。

本文将从几个方面探讨学校校本教材编写与出版的工作方案。

二、校本教材的定义与意义校本教材是指根据学校的实际情况、教学目标和教学需求编写的教材。

与传统教材相比，校本教材更贴近学生的实际需求，更适合学校的教学特点，能够更好地发挥教师的创造力和学生的主体性，提高教学效果和学习动力。

三、校本教材编写的原则1. 全面贯彻教育方针政策。

校本教材编写应保持与国家和地方教育政策的一致性，符合教育教学改革的要求，体现学校的办学理念和教学目标。

2. 突出学科特色与学校特点。

校本教材应紧密结合学校的特色和办学方向，体现学科的特点，确保学生学习的深度和广度。

3. 注重理论与实践相结合。

校本教材编写应将理论知识与实践操作相结合，使学生能够在实际操作中巩固知识，提高应用能力。

4. 强调问题导向与能力培养。

校本教材应以问题为导向，促进学生能力的培养和实践运用，培养学生解决问题的能力和创新精神。

四、校本教材编写与课程表达校本教材编写与课程表达是校本教材编写的重要环节，也是关键之一。

在编写校本教材时，要充分考虑学科课程的知识结构、教学过程和评价要求，使校本教材与教学内容紧密结合，能够更好地适应学生的学习需求。

五、校本教材编写的组织与管理校本教材编写的组织与管理是校本教材编写工作的重要保障。

学校应设立专门的校本教材编写组织机构，明确工作职责和分工，合理安排编写时间和进程，确保编写的质量和进度。

六、校本教材编写的教师参与教师是校本教材编写的重要力量和主体。

学校应鼓励教师积极参与校本教材的编写工作，提供必要的支持和培训，充分发挥教师的专业知识和教育教学经验，确保校本教材的质量和教学效果。

七、校本教材的出版与传播校本教材的出版与传播是校本教材编写工作的重要环节。

学校校本教材编写方案一、教材编写目的：为了落实我校“质量立校、文化立校、特色立校”的办学方向，践行“善思善建”的教育理念，坚持“因地制宜”、“因材施教”的教育原则。

我校确立以“写字”、“诵读”为突破口，提高学生的审美能力、想象能力、创造能力的目的，从而扎实其基本功，加厚其文化底蕴，提升其品性灵气。

二、校本教材编写机构主编：副主编：编写小组成员：资料搜集具体分工：排版与美术设计：三、教材编写原则1.工具性和人文性相统一的原则。

教材的编撰既要体现语言文字的学习与运用，又要突出思想情感价值观的教育。

2.知识性、趣味性与能力培养相结合的原则。

教材编撰的形式，符合小学生的年龄特点，体现趣味性。

将知识童趣化，寓教于乐。

3.课内外相结合原则。

《写字》以课内字词、段落为主，以规范书写为目的。

《经典诵读》以课内学习与课外拓展相结合，互为渗透。

四、教材编写结构及内容教材编写结构力求循序渐进、螺旋上升。

遵循学生的认知规律，《每日一练》以课内要求会写的字、会背的段落为内容，细化至笔顺、部首、组词都要求其规范书写。

《经典诵读》课内外相结合，分主题（写景诗、爱国诗、送别诗、哲理诗、经典句段等）分版块，一周一首，每一主题容纳3—4首古诗。

其中包括古诗，难读字的注音，关键词语的解释，整首诗的赏析。

五、教材编写特点1.趣味性:教材编写要根据小学生年龄特点，力求图文并茂，从感官视觉上吸引学生，表达趣味盎然的效果。

2.可读性：写字教材编写时，要根植于本册语文教材；诵读教材以年龄特点为标准，选择通俗易懂、短小精炼的名篇为主。

3.针对性：教材编写要符合年龄特点和认知水平。

六、教材编写流程与时间节点第一步：制定方案（11月23日---11月24日）第二步：成立校本教材编委会（11月23日---11月24日）第三步：进行资料分配与编写分工（11月25—11月26日）第四步：交初稿（12月7日）第五步：审核稿件（12月7日—12月18日）第六步：排版与美术设计（12月18—1月1日）第七步：核对并最后定稿。

校本教材编写流程及任务分配校本教材编写流程及任务分配:一、准备阶段：1. 暂定校本教材的编撰方案，具体包括确定编写内容覆盖范围、结构安排，以及协调任务分配等。

2. 明确编写工作特色、设计理念，确定好内容的主题和角色定位。

3. 对研发计划里的技术和知识进行分析和梳理，协调校本教材教学要求，形成有力的编写理由、适用范围、任务描述等。

4. 建立校本教材编写组，明确每个成员的职责和任务，并协调合作工作。

二、编写阶段：1. 根据任务描述准备编写要点，协议每个课程的拆分项，完善编写细节。

2. 讨论并最终确定校本教材的编写方案，编写逻辑和脉络；3. 根据教材编写要求、教师习题集，分工编写各单元内容；4. 利用图文教学手段，完善教材的图像和信息描述等；三、审核阶段：1. 将编写完成的校本教材进行审阅，确保编写文件内容清晰、完整、正确；2. 跟踪校本教材细节，包括内容和文件格式；3. 在教材中添加可视化效果，以提高教材质量；4. 提出可能会遇到的问题，充分评估其中风险，以保证教材有效实施；四、测试阶段：1. 确定校本教材的测试范围、测试环节，形成测试实施的具体方案；2. 根据校本教材使用情况，调查学生对课堂教学的满意度，对教材的可行性进行评估；3. 评测校本教材的实际使用效果，并收集结果，以指导校本教材优化迭代；五、反馈阶段：1. 将测试结果和用户反馈汇总，分析调研综合反馈，调整教材修改方案；2. 综合校本教材和其他参考资源，对教材对学习效果、教学方法进行评估；3. 结合测验分析结果，重新分析、编写、修改教材内容，提升教学效果；4. 对改版教材进行试用、展示，实施宣传，以期获得全面有效的反馈。

六、维护阶段：1. 以使学生获得更深入的知识，持续优化校本教材的技术性内容；2. 定期更新资料，根据技术发展情况做出相应调整；3. 根据市场反馈应用不断优化校本教材，提升教材表述水平；4. 定期进行教材维护，努力打造悬壶济世、实用性强的校本教材。

德惠市第二实验小学校本教材编写计划一、指导思想：读经典的书，做有内涵的人。

中华文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，诵读经典就是一个重要的途径。

通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。

经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

因此，我校针对在校学生年龄以及认知特点，结合各年段语文教科书，特编写此教材，以弘扬中华民族传统文化。

丰富师生人文素养，也可以展现我校“书香校园”的办学特色，促进素质教育的全面实施。

二、实施目标1、通过学经典诵经典，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2、通过经典诵读，为学校的管理和发展增添激情、注入活力、丰富内涵，从而形成浓厚的校园文化底蕴。

三、准备阶段1、从现在开始，计划用一个学年的时间，编撰出低、中、高三段各一本有特色的校本教材。

2、争取一学期后教材进课堂，形成一定的规模和特色。

3、教材初步定为以下内容和模式（1）低段（一、二年级）：注音版《弟子规》、《三字经》，包括注解以及与之相关的小故事。

另附古诗20首。

（2）中段（三、四年级）：注音版《笠翁对韵》、《千字文》，注解及相关故事。

另附古诗20首。

（3）高段（五、六年级）：《诗经》《论语》选篇，及相关故事。

另附古诗20首。

具体实施如有变化，再做另行调整。

校企合作开发校本教材编写计划一、开发目的校本教材是一种新的教材形态，是课程改革的重要组成部分，是落实新课程的需要。

根据《汽车运用与维修专业人才需求报告》，结合汽修行业岗位技能需求，为了给学校、教师专业和学生个性的发展提供新的舞台，学校将充分利用现有的教学特色并结合校企合作，依据汽修专业岗位技能要求，通过调研、论证，与企业共同开发出基于工作过程、能体现职业岗位标准的校本教材。

以学生的技能发展为本，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本教材的开发与实施，以带动学校师资队伍的建设与课程开发、管理、评价等方面的和谐发展。

二、开发原则1、贴近学生：校本教材的核心思想是以尊重学生的个性为根本出发点，在内容选择使用上以学生为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

2、结合企业生产：根据学校的教师力量及教学设施的情况，校本教材的内容要充分结合校企合作企业生产情况，一方面充分发挥校企合作、工学结合的教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量和学生今后零距离就业做提升服务。

3、渗透职业资格证考试：在满足学生今后工作岗位需求，校本教材的开设应渗透职业资格证考试，让学生能将平时学习与技能考级相结合。

4、彰显工学结合特色：发掘学校汽修专业特色实训项目资源——汽车模拟仿真和现有的校企合作水平，突出工学结合思路，打造符合学校条件的有特色的校本教材。

三、拟开发教材的课程汽车电工电子基础、汽车底盘构造与维修、汽车发动机构造与拆装、汽车维修仿真实训指导书四、合作开发和实施校本教材的保障机制1、成立以学校领导为核心教材编写研究小组组长：自主填写组员：自主填写全面负责校本教材开发工作，负责教材编写指导工作。

2、成立校企合作教材编写顾问小组附件：《汽车构造与拆装》校本教材编写计划附件：《汽车构造与拆装》校本教材编写计划一、开发目的校本教材是一种新的教材形态，是课程改革的重要组成部分，是落实新课程的需要。