部编版三年级语文下册《13.花钟》》教学设计一等奖

《花钟》一等奖创新教案部编版小学语文三年级下册花钟【教学目标】认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。

能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵第一自然段。

3、能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。

体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴文章进行仿写。

【教学重难点】能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。

在理解课文的基础上理解不同的表达方式，并借鉴文章进行仿写。

【教学过程】一、导入新课，课前交流：（5分钟）（充分唤醒学生已观察到大自然的变化）1. 观看大自然变化的视频。

2. 学生谈自己在生活中，观察到的大自然的变化。

3. 学习单元导读页，明确单元要求。

孩子们，植物学家们就是在细心观察中，发现了花的一个神奇秘密哦！你想知道吗？那我们一起走进13课：《花钟》二、活动研学，讲授新课学习活动一：检查预习初步感知1.检查生字词语第一组：潮湿干燥艳丽淡雅（反义词）第二组：牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊紫茉莉月光花夜来香昙花（图配词）哪些花的颜色是艳丽？哪些颜色又是淡雅？（进一步理解艳丽和淡雅）第三组：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现2. 孩子们，什么叫花钟？你在课文里找到答案了吗？学习活动二：回顾旧知学习第一自然段（完成任务单一）1.出示学习任务单。

这位植物学家，为什么能修建这样的花种呢？课文第一自然段就藏有这个秘密。

2. 回顾已学的“理解”一段话的方法。

从三年级上册六单元的单元要素到《富饶的西沙群岛》的典型段落，回顾借助关键语句进行“理解”的方法。

3. 运用借助关键语句理解一段话的方法读第一自然段，理解这段话的意思。

4. 借助“富饶的西沙群岛典型段落”由“理解”到“概括”。

5. 学着借助关键语句说第一自然段的大意。

小结概括的方法：找准关键句——保留主要意思6.男女对读第一自然段,谈感受。

（学生回答中感受花开的奇妙）学习活动三：运用方法学习第二自然段（完成任务二）过渡：那为什么植物开花的时间不一样呢？秘密又藏在课文哪里呢？1.运用方法默读第二自然段，自主完成学习任务二。

《花钟》公开课一等奖创新教案《花钟》教学设计教学目标知识与技能：学会本课生字新词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

学习运用多样的句式表达。

过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生感悟作者用词的准确和生动的描绘。

培养学生自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观：激发学生对大自然、对美的向往和热爱之情。

培养学生观察、审美的能力，提高审美情趣。

教学重难点重点：理解课文内容，感受花钟的奇妙。

难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。

教学准备多媒体课件，包括各种花卉的图片、花钟的实物或图片、生字新词卡片等。

学生预习课文，搜集关于不同花卉开放时间的资料。

教学过程一、导入新课，激发兴趣谈话导入师：同学们，你们见过时钟吗？时钟是用来做什么的？生：见过，时钟是用来计时的。

师：那有没有见过用花来做的时钟呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文《花钟》。

出示课题师：（板书课题）请大家齐读课题。

生：（齐读）花钟质疑课题师：读了课题，你们有什么问题想问吗？生：花钟是什么样子的？花怎么能做时钟呢？师：很好，同学们提出了这么多有价值的问题，让我们带着这些问题一起走进课文。

二、初读课文，整体感知自由朗读师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

生：（自由朗读课文）检查生字新词师：（出示生字新词卡片）谁愿意当小老师，带领大家读这些生字新词？生：（指名领读）默读课文师：现在请大家默读课文，思考：课文主要写了什么？生：（默读课文后回答）课文主要写了不同花卉开放的时间不同，以及植物学家修建了一座花钟。

三、深入学习，感悟花钟奇妙学习第一自然段师：请同学们自由朗读第一自然段，找出课文中写了哪些花，它们分别在什么时间开放，并用横线画出来。

生：（自由朗读并画线）师：谁愿意来分享一下你找到的花和它们开放的时间？生：（回答）师：课文里描写这些花开放的时候，用了哪些不同的说法？我们来一起读一读，体会一下。

1、《花钟》教学设计一等奖方案一、激发学生读短文的兴趣１、精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、娱乐的特点，在游戏中学习，激发学生识字的兴趣。

２、课件内容涉及到一些植物方面的知识，促使小朋友由课内到课外，进行广泛地阅读，从而主动地认识更多的字，增加了识字的数量，提高了识字的能力。

二、从小重视听的训练在听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练是十分必要的，本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了小朋友听的良好习惯。

三、教给学生读短文识字的方法１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。

２、读准字音，想方设法记住生字的字形。

３、给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。

４、老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的`方法。

四、最大限度地使用和发挥课文的作用１、听课文录音，帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。

２、利用课文做载体，联系上下文学习生字，理解词义。

３、用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。

五、给学生充分的表现机会１、让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。

２、分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。

六、培养质疑能力对课文的插图和最末一节质疑，培养学生发现问题的能力，培养学生的创新意识，肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。

七、营造融洽的、民主的课堂气氛１、充分肯定学生。

２、面向全体学生。

３、尊重学生个性化发言。

４、让学生品尝成功的喜悦。

2、《花钟》教学设计一等奖方案教学目标：1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

《花钟》一等奖创新教学设计13.花钟【教学目标】1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

3.感受到观察的乐趣，引导学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

【教学重难点】体会课文的语言生动形象，感受“大语文”语境下的表达的精彩丰富有趣，借鉴课文的表达并进行仿写。

【教学过程】一、谈话导入，激趣导入1.从“钟”字入手，揭示课题多媒体播放“滴答滴答”钟声，听，这是什么声音？师：出示钟面。

听钟声，根据时针和分针，可以确定这是几时几分。

（10点10分）在大自然中，花也能像钟表一样能报时，能让我们知道大致的时间。

它就是——生：花钟（板贴1）齐读2.想了解这特殊的钟表吗？让我们一起结合自读要求走近课文。

二、初读感悟，理解题意1.出示自读要求：（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）边读边找1、2小节中能概括段意的一句话，用“”划出。

（3）读完课文一遍，找出文中介绍“花钟”的一句话，用“”划出。

（4）学习任务完成，请坐端正，微笑向张老师示意。

请翻开书P48，开始你们的读书之旅。

2.文中有句话很好地描述了什么是花钟？你找到了吗（PPT出示）3.指导读好这句话。

生读。

评价修建，生词，领读。

文中是修建花圃，生活中，还可以修建什么？房屋、桥梁、道路。

那么修建这个词，你怎么理解可用寻找近义词的方法。

提示我们学习的赵州桥中有一个它的近义词。

这是全文最长的一句话，读好它，你有什么好方法？来试一试。

要注意停顿才能读好。

谁来试试？根据你的朗读，老师用斜线标注了停顿，谁还想来展示一下。

这就是——“花钟”。

花钟的设计者是瑞典植物学家林奈三、学习概括，掌握方法1.花钟还蕴藏了许许多多的奥秘，让我们接着探索。

2.第一自然段比较长请三个同学接力读。

3.哪一句话可以概括这一自然段的内容？（板书：概括）指名学生交流4.相机出示这句话。

《花钟》公开课一等奖创新教学设计三下13《花钟》教学设计教材分析《花钟》是统编小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文。

本单元的语文要素之一是“借助关键语句,概括一段话的大意"。

《花钟》这篇课文是按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟"的奇妙做法。

课文的语言生动形象，在第一自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富，多样的表达在读者头脑中很容易就形成画面。

教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，学习迁移写一写生活中其他的花的开放姿态，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学目标1.能借助关键语句,学习概括文章与段落的大意。

2.通过朗读与交流，体会“按序描写、句式多变、抓住特点、融入拟人”的课文表达方式，积累内化语言。

3.通过欣赏品读，学习作者抓住花朵“颜色、形状、花名、习性"上的特征，迁移运用写一写自己喜欢的花。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

教学重难点通过欣赏品读，学习作者抓住花朵“颜色、形状、花名、习性”上的特征，迁移运用写一写自己喜欢的花；能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

教学过程一、单元导读，新课引入（一）单元导读，抓语文要素1.朗读了解本单元的主题——留心观察。

2.了解本单元的语文要素——借助关键语句概括一段话的大意。

（二）开门见山，揭示课题今天我们要走进大自然去探寻植物的秘密，一起齐读课文标题《花钟》。

【设计意图】立足单元视角，紧扣语文要素进行导入，提领全局，统领学习，帮助学生厘清单元内容，为整个单元的学习奠定基础。

二、反馈预习，初识花钟（一）检测生字词情况1.反馈预学单中学生认为难读的词语预学单里，有很多同学圈出了这几个词，认为它们有点儿难读。

《花钟》教学设计7教学预设目标1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。

2．能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。

3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。

4．增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。

教学预设过程一、猜谜揭题，初读课文1．猜谜：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

2．出示课题—《花钟》3．边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？二、认识花钟，学习第三段1．讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。

2．看花钟，怎么能知道时间呢？3．要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。

引读课文第一段。

三、细读第一段，感知写法的精妙（一）识花名1．第一段里都写到了哪些不同的花？2．把花的名字读正确。

（重点指导：蔷薇、昙花。

）3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。

（二）赏花开1．花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。

2．欣赏描写花开的句子，感知写法。

3．配上动作有感情地朗读第一段。

（三）品花时1．读写时间的词语。

2．四人小组讨论：这一段中的.时间写得好在哪里？教学预设：（1）按时间早晚的顺序来写的。

（结合第三段理解“陆续开放”的意思）（2）时间在句子中的位置不同。

（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。

）在描写最后三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢？（3）“左右”一词用得好。

为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。

左右和这句话中的哪个词语用法是一样的？（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。

）（四）词语盘点1．合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象？2．词语盘点：艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致四、拓展写话，激励探究1．欣赏花钟2．补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的？（鼓励学生能够使用之前盘点的词语。

《花钟》公开课一等奖创新教学设计13.《花钟》【教材分析】《花钟》是部编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇文章。

文章主要写了一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

课文语言生动形象，多种形式描写了花儿绽放的样子。

文章思路清晰，文质兼美，突出本单元“观察与发现”这个主题，激发学生善于观察，勤于思考，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。

【学情分析】从年段标准来看，三年级是中年段学习的开始，处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。

这一学段要求学生达到“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用”，引导进一步厘清段落内句子的关系，掌握抓住关键语句概括一段话的内容，是学生学习的难点。

同时，学生在朗读品悟中感受“观察与发现”的奇妙，在情境创设中迁移句式的写法，也是提升学生核心素养的重点。

【教学目标】1.“疏通字词并熟读课文”，会认9个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

朗读课文，背诵第一自然段。

2.“扣关键词，发现句子关联，转化关键句",借助关键语句概括第一、二自然段的大意；3.“发现句式特点，仿写花开情景”学习运用“拟人"手法描写花儿绽放的样子。

4.“在朗读品析中感受花钟的奇妙”,进一步感受自然的奇妙，享受观察与发现的乐趣"。

【教学重难点】1.“疏通字词并熟读课文”，会认9个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳"等词语。

朗读课文，背诵第一自然段。

2.“扣关键词，发现句子关联，转化关键句”,借助关键语句概括第一、二自然段的大意；【教学过程】一、创设情境引花钟1.播放花儿绽放视频，学生谈对花的第一印象。

师：同学们，大自然有很多的奇妙的景色。

我们一起去看一看。

生观看视频，用词语来形容对花儿的印象。

师：接下来，让我们走进本单元的第一篇课文《花钟》，一起去看花儿绽放的奇妙！2.齐读课题。

《花钟》参赛教学设计一等奖(合集5篇)《花钟》参赛教学设计一等奖1 《花钟》教学设计教学过程：一、复习巩固1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。

(生书空课题，齐读课题)2、复习词语师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。

(学生开火车读词语)师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。

3、默读课文，回忆课文内容师：请大家打开书，快速默读课文，回忆一下课文每个自然段都写了什么(指名学生分别汇报三段段意，师板书：现象、原因、运用)二、品读课文，理解内容(一)学习第一自然段1师：课文给我们介绍了许多花朋友，让我们也和他们打声招呼。

(课件出示书中九种花，学生读出花名。

)2出示第一句话师：瞧，这么多花陆续开放，所以课文第一句说(生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

)课文书亮得_____________________________________________________________________ ______________________________________________________3自读第一自然段，划出自己喜欢的描写花儿开放的句子。

师：作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢请大家轻声读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。

(读课文、画句子)4、读懂句子，理解词语，指导朗读。

师：首先开放的是——生：牵牛花师：这就是牵牛花。

(出示课件)像什么生：像紫色的小喇叭。

师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和形状特点，多有趣呀! 谁来读读。

(生读句子)师：谁的小喇叭能吹得更漂亮些(指名学生再读这句话)师：凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：小喇叭吹得真响亮。

你还喜欢哪一句生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

师：你能用动作来演示一下吗(生用手势演示蔷薇绽开)师：做得真漂亮!同学们你们也露出笑脸来读一读这句话。

花钟本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过朗读、对照，品读课文描写鲜花开放的不同表达方式，感受语言表达的生动性、丰富性及准确性。

（二）有感情地朗读第二自然段，并通过多种形式的朗读，达到熟读成诵。

（三）理解关键语句，初步学会借助关键语句，分别运用“直接选用”“组合修改”的方法概括第一、二自然段的大意。

（四）通过“1+x”段的组合练习，尝试迁移运用概括段意的方法。

二、教学准备教学课件，导学单。

三、教学过程（一）初读课文，了解花钟1.出示课题。

自由读课文。

2.什么是花钟？自由读课文的第三自然段。

3.花钟上都有些什么花，它们是如何开放的呢？让我们走进课文的第一自然段。

（二）品悟词句，领悟表达自由读读课文的第一自然段，想想哪种花的开放最有趣，并动笔画下来。

1.感受语言表达的情趣。

（1）出示语段。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点摆布，冷艳的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点摆布，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点摆布舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点摆布含笑一现……（2）你觉得哪种花的开放很有趣？（3）随机交流。

句1：五点摆布，冷艳的蔷薇绽开了笑脸。

①指名读。

②齐读。

蔷薇会笑吗？嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。

就带着这份开心，这份快乐读！句2：七点，睡莲从梦中醒来。

①你们就是一朵朵睡莲，来，趴下！睡觉！七点了，看看哪朵睡莲醒啦！请你读！②哟，所有的睡莲都醒啦，一起读！句3：下午三点，万寿菊欣然怒放。

“欣然怒放”是怎样地开放？①理解“怒”，选择字典义项理解，（怒：a.生气，愤怒；b.隆重）组词理解。

②理解“欣然”，进而理解“欣然怒放”。

③指导读好这一句。

同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像烟花一样。

看到烟花绽放，你的心情怎么样？就带着这份心情开心地读。

瞧，一朵万寿菊欣然怒放了，谁来读？四五朵万寿菊怒放了，女生读！一大片万寿菊欣然怒放了，一起读！（4）小结：在作者笔下，这些花儿会吹喇叭，会绽开笑脸，会睡觉……多么地生动有趣呀！让我们再有滋有味地读读，读出那份情趣！2.感悟语言表达的丰富。

部编版三年级语文下册《13花钟》》教学设计一等奖13花钟教学目标：1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.研究运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的惯。

教学重点：研究运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：培养学生留心观察周围事物的惯。

教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

（学生自由谈感想）2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来研究一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课微信添加好友,搜一搜公众号：洪老师文化之家教学团队即可第一时间了解更新资料详情更有免费资料获取文。

】二、搜检预，把握字词1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：符合：1.合拢。

2.比喻两符合合；一致。

2.书写重点讲解：XXX：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。

2.指名读句子，注意读准生字。

（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们着花的工夫往往跟昆虫活动的工夫相符合。

花钟教案优秀6【教学目标】1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。

会写“斗、艳、内”等14个字。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

【教学准备】(1)教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

(2)学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

【教学时间】：两课时【教学流程和设计意图】一、激趣，引入课题，欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语。

将盛开的'花组合成钟面，引出课题《花钟》。

读题。

二、读文，整体感知。

1、学生读课文。

师：请大家放开声音自由读课文，遇到读不顺的地方再回读一遍。

2、检查朗读课文的情况。

(1)词语欣然怒(nu)放暮(mu)色干燥(zao)淡雅(ya)昆(kun)虫传播(bo)吻(wen)合大致(zhi)(2)难读的句子师：有哪几处读起来有些拗口呢？根据学生的情况进行指导。

如：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

深夜气温过低，开花也不适宜。

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

穿插理解“吻合”在文中指什么意思？3、了解课文讲的内容师：课文很快得读通顺了，你觉得自己已经学懂了什么呢？根据学生的回答来板书：不同时间开的花不同原因：温度、湿度、阳光把花圃修建成花钟。

师：我把大家智慧的结晶写在黑板上了。

原来，课文是围绕“花钟”这个题目写了三个内容，邀请一位小朋友说一说。

(课文围绕“花钟”写了三个内容，不同时间开的花不同；原因与温度、湿度、阳光有关。

植物学家利用这个特点把花圃修建得像花钟。

)四、讲读第三自然段1、明白花钟指什么？师：现在，大家明白“花钟”是指什么了吗？出示：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

花钟教学设计一等奖(5篇)【篇1】花钟教学设计一等奖一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。

用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。

但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。

采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。

二、设计理念《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，三、教学目标1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。

3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。

4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。

四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。

五、教学过程（一）、谈话导入新课。

1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢！）为什么？（因为花儿很美！因为花儿香！）说说你们喜欢什么花呀？（牵牛花。

）嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？预设：我喜欢美丽的牵牛花。

我喜欢金黄色的菊花。

2、同学们，今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。

（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

）知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。

3、今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。

请同学们举起小手，跟老师一起写课题。

（板题，齐读两遍。

）读了课题，你想知道什么？预设：1、我想知道什么叫花钟？2、我想知道花钟是什么？3、我想知道花钟是怎么来的？4、我想知道花钟里有哪些花？5、我想知道花钟有什么用？过渡：同学们提的问题都很好，就让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）、初读课文、学习字词、了解大意。

花钟教学设计一等奖范文(5篇)第1篇: 花钟教学设计一等奖[设计理念]《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。

本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参与教学模式。

设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。

环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。

在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

[设计特色]开放整合创新[学生特征分析]1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。

作为四结合的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。

2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。

[教学媒体的选择和应用]知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式、知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读。

掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3提供资源扩容知识浏览观察。

过程与方法理解多媒体花钟的形成10创设情景观察、理解。

运用多媒体出现花开放的条件的场面15创设情景提供资源观察、仿说。

运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5扩容实践动手操作。

情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5创设情景观察、朗读。

[教学目标]（知识与技能）1、通过在网络上查找资料，了解不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

《花钟》教学设计一、教学目标：1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2. 逐段读书，了解课文的大意；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。

3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。

二、教学重点难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）、创设情境，激趣导入1.师：孩子们，老师今天给大家带来了几朵花，大家想不想一起来认识它们呀？生：玫瑰，百合，向日葵。

师：孩子们，你们知道这些花在一天内分别什么时候开花吗？过渡语：这堂课，让我们一起走进《花钟》这篇课文，一起去看一看美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们答案的，请大家齐读课题——《花钟》。

（二）、初读课文，整体感知1.大声朗读课文，边读边思考：每个自然段分别讲了什么内容？（提示：找关键句）预设：（第一段如果选择第一句，则要引导学生第一句是对花开的样子（状态）总的描写，再次读第一段，体会不同时间不同花开，再次找关键句。

）（1）.要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

（2）.不同的植物为什么开花的时间不同呢？（3）.把不同种类的花按照开放的时间顺序种在一起，就变成了花钟。

2.自由朗读课文，说说你最喜欢哪一个自然段？预设：第一段，如有其它段，也要引导至第一段。

（看来我们班的孩子大多数都喜欢第一段，那这节课我们先学习第一段。

）（三）、细读课文，品味“花钟”1.请同学们齐读第一自然段，边读边找出这一段写了哪些花？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花）过渡语：孩子们，你们认识这些花么？让我们再来叫一叫他们的名字吧！（生看图和花名再读）2.看着这些五彩斑斓的鲜花，老师也有一颗童心，想和孩子们来一起“制作花钟”，让花儿按时开放。

《花钟》教案一等奖设计《《花钟》教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《花钟》教案一等奖设计教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

学情分析《花钟》是一篇有趣的科普小品文。

课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

其中第一自然段在介绍花开的样子时，运用了不同的表达手法，语言优美，对于训练学生的多种表达能力及积累优美语言都具有很好的指导意义。

重点难点在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程一、猜谜语，激趣导入。

1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

谜底是什么？（板书：钟）2、你见过用花做得钟吗？（板书：花）齐读课题，今天我们一起看看花钟是什么样的？二、初读课文，认读生字，理解词语。

1、师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。

2、学生同桌两个互相检测课后生字。

3、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？在屏幕上出示词语：暮色、干燥、淡雅、昆虫、艳丽、传播、吻合、大致、欣然怒放指名读，相机纠正字音，指导书写致、昆、播齐读。

4、把词语放到句子里还会读吗？重点朗读以下几个句子。

屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；”一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

三、研读课文第一自然段。

1、指名读第一自然。

其他同学思考这一段主要围绕哪句话写的？写了那几种花？用笔把花的名字画出来。

（指名说）2、想看看这些花吗？屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识3、师：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话。

花钟教学设计一等奖部编版一、教学目标1.认识本课生字, 会写要求写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分。

3.感受一年四季花钟的变化, 理解花钟的奇妙之处, 积累好词佳句。

二、教学重点朗读课文, 理解花钟名称的由来, 感受花钟的奇妙之处。

三、教学难点理解“大自然的语言”中“语言”的意思。

四、教学过程1.激趣导入, 感知花的特点①同学们, 你们见过鲜花吗？说说你见过的鲜花什么样？今天我们要读一个童话故事, 故事里有各种各样的花。

（板书: 花钟）齐读课题。

②读了课题, 你有什么疑问吗？（为什么叫“花钟”？花钟是什么样的？）③带着问题走进课文, 自由读课文。

读后回答老师的问题。

④课文里介绍了几种花, 它们是什么时候开放的？大家读一读课文, 找一找答案。

⑤谁来说说课文介绍了哪几种花？它们是几点开放？（板书: 牵牛花……）【设计意图】以问题导入新课, 点燃学生阅读期待, 激发了学生的学习兴趣。

通过初读课文, 学生能直接找到问题的答案, 锻炼了学生对信息的提取概括能力。

2.研读课文, 探究花钟的特点①为什么把鲜花图和课文连起来看, 就像一部奇妙的花钟呢？再读读课文找找答案。

划出你认为这些鲜花开放时间很有意思的句子。

②小组内交流, 读一读自己找到的句子。

教师引导学生交流并出示相关句子:③理解拟人句：它们为什么要这样做呢？让我们来问问它们吧！（引导学生结合文本内容进行理解）④这么多花一起绽放, 就像一部童话般的神奇大钟……谁来读出这种神奇？（神奇、有趣）好, 我们一起来读一读。

（齐读）⑤你们还找到哪些花开的时间也很有意思？为什么？（学生继续交流）⑥是啊, 鲜花朵朵, 争奇斗艳, 好像在告诉人们: 新的一天开始了。

（引读）多么神奇的“花钟”啊！——齐读最后一节。

⑦此时你有什么疑问吗？（为什么不同的花会开放开放的时间会一样呢？）是啊！这是植物特有的生理现象和自然环境有关。

我们在下节课继续学习。

部编版三年级语文下册《13.花钟》》教学设计一等奖教学设计：《花钟》教学目标：1. 激发学生对花的兴趣，培养学生对大自然的观察能力。

2. 培养学生的朗读能力和语感，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的绘画能力，通过绘画表达对花的理解和感受。

教学准备：1. 《花钟》课文的课文录音或演示动画。

2. 一束鲜花和一些花瓣的实物。

3. 课文内容相关的图片、视频或PPT。

4. 绘画工具和纸张。

教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 让学生观察鲜花和花瓣的形状、颜色等特征，引导他们对花的兴趣。

2. 准备一些问题，如“你知道花是怎么开放的吗？花的开放有什么特点？”等，激发学生思考和讨论。

第二步：朗读课文（10分钟）1. 播放《花钟》的录音或演示动画，让学生跟读。

2. 教师示范正确的朗读，引导学生注意语音语调和停顿的地方。

3. 分段逐句给学生朗读，帮助学生理解词义和表达。

第三步：理解课文（10分钟）1. 呈现课文内容的图片、视频或PPT，帮助学生更好地理解课文。

2. 分组讨论，回答一些问题，如“作者通过怎样的方式来形容花的开放？”“花的开放和钟有什么相似之处？”等。

第四步：学习附加知识（10分钟）1. 呈现相关的图片或实物，讲解花的开放过程。

2. 介绍花的种类和花中的不同部分。

3. 引导学生观察实物，用适当的语言描述花的特点。

第五步：绘画创作（15分钟）1. 给学生分发纸张和绘画工具，让他们根据自己对花的理解和想象，画一幅花的图画。

2. 鼓励学生表达自己对花的感受，可以添加一些诗词或标题。

第六步：展示和分享（10分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学，分享自己对花的理解和感受。

2. 学生可以互相欣赏和评论彼此的作品。

第七步：总结和评价（5分钟）1. 教师总结课堂内容，强调学生对花的观察和理解能力的培养。

2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动。

教学延伸：1. 给学生布置一个小作业，要求他们在家里观察和记录花的开放过程，并写下自己的观察结果。