广玉兰(第2课时)

《广玉兰》第二课时教学设计范文《广玉兰》第二课时教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《广玉兰》第二课时教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《广玉兰》第二课时教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点：引导学生朗读体会课文描写广玉兰花瓣的色彩、质感，花的各种形态以及叶片的特点。

教学准备：多媒体教学过程：一、回顾旧知，初步感知1、有这样一种树：她，高大挺拔，花儿高雅，叶子常青。

她就是——广玉兰。

（板书课题）齐读课题。

2、想一睹广玉兰花的芳容吗？媒体显示广玉兰图片看，这就是广玉兰花。

看了这些花，你想用什么词语来形容它？二、概读花朵，全面感受1、过渡：作者又是怎样来描写广玉兰花的呢？现在我们就循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者去感受她的魅力。

2、请同学们打开课本，快速浏览课文2、3小节，体会一下作者笔下的广玉兰花（板书：花）给了你怎样的感受？3、交流。

三、品读花瓣，美不能言1、这洁净、高雅是需要我们用心来意会的，请同学们轻声读读课文第二自然段，读完后想想作者是从哪两方面来写花瓣的洁净高雅的？①那我们先来看看它的色彩吧，媒体显示我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩，……青绿色渗透出来；谁来读一读这段文字。

②那它的质感呢？媒体显示我无法用文字来准确形容那花瓣的质感，……柔韧而有弹性。

你们注意到这个词语“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？（细腻有光泽，晶莹洁净）。

“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。

广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。

你从文章的那个词语看出？这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《广玉兰》第二课时教课方案一、教课目的：1、有感情地朗诵课文，领会广玉兰的美。

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞叹广玉兰的。

3、能联系自己的生活实质，理解作者为何喜爱广玉兰，培育学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。

4、察看一栽花，模拟课文第三自然段，写一段话。

二、教课重难点：1、指引学生读通读懂写花的各样形态的语句，从而领会这些语句表达了作者如何的思想感情。

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几赞叹广玉兰的。

3、能联系自己的生活实质，理解作者为何喜爱广玉兰，培育学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。

3、察看一栽花，模拟课文第三自然段，写一段话。

三、教课过程：（一）、复习导入：1、复习旧知：春暖花开，各样花都竞相开放。

我们上节课就学习了一栽花——广玉兰。

（一同回答）是什么吸引了作者去赏识广玉兰的？（板书：气味清香）2、导入讲话：这节课，让我们循着玉兰花的清香，跟着作者的脚步一同走近广玉兰吧。

（二）、学习第 2 自然段：1、请同学们自读课文第 2 自然段，思虑：这段主要写了什么？（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感）2、课文中哪句话侧重描述的？（出示：“ 我没法用文字它又显得那样柔韧而有弹性。

）3、广玉兰的色彩有什么特色？是纯白的吗？4、质感呢？（“玉琢冰雕”）指引：“玉”，你们见到过没有？摸上去很圆滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是这样。

“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。

广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。

5、课文里作者以为这样描绘广玉兰的色彩与质感够了吗？（不够）为何？（抓住“两个没法”）6、联系生活指引领会：你们平时有没有碰到过特别快乐的事，甚至有时快乐的没法形容。

苏教版六年级语文——《广玉兰》第二课时教案【教学目标】1、做好课堂铺垫，激发学生学习《广玉兰》的兴趣，使学生在课前做好预习、调整思路和情绪。

2、通过阅读《广玉兰》，使学生了解江西省南昌市八一起义的历史，认识中国共产党人的伟大精神。

3、体味课文的核心情感，感受课文中人物的真挚情感，培养学生的感受能力和品味能力。

4、注重学情调研，依据学生阅读、学习和思考能力的差异，采用多种有效的教学方法，尽可能地提高教学质量。

【教学重点】1、理解领会课文内容，特别是正义和勇气的题材；2、读懂课文的语言表达，尤其要体会作者通过描写八一起义的叙事手法，揭示了南昌起义领导人的英雄形象和精神品质；3、进一步培养学生的阅读兴趣和思辨能力，使其不仅可以准确、流畅地阅读课文，而且能够逐步理解和评价历史事件中的多种因素及其本质内涵。

【教学难点】通过讨论和互动方式，引导学生进一步掌握八一起义精神，并能够用自己的语言来表达对该事件的了解和评价。

【教学方法】1、整体化教学法2、情感教育法3、案例教学法4、课堂互动教学法【教学步骤】Step1 活动引导今天我们要阅读《广玉兰》，这是一篇什么样的文章呢？有什么值得我们注意的地方吗？（请学生自由发挥，鼓励言简意赅地表达自己的观点）Step2 常识普及与切入主题“徐向前同志是一位英勇的共产党员”、“中华人民共和国国务院授予徐向前一级解放勋章”……徐向前这个名字是否很熟悉？他是我们中国的著名革命家之一，参加过许多革命斗争，接下来，我们就放下手中的课本，一起通过视频和图片回顾徐向前同志的革命经历（教师将有关徐向前的视频和图片呈现给学生，并鼓励学生自由发言，表达自己的感悟和思考）。

Step3 课文阅读和讲解让学生认真朗读《广玉兰》一文，并着力讲解以下内容：（1）文中几组意义深远的概念解释及其相关知识。

例如，我们可以向学生解释“南昌起义”、“八一起义”、“革命”等术语，让学生在理解词汇的基础上，更好地体悟文章的含义。

《广玉兰》授课方案（第 2 课时）授课目的：1、理解广玉兰特色的过程中感觉外在美，感悟内涵美(理趣美 )，培养学生的审美情味，知道作者为什么爱上了广玉兰。

2、渐渐学习从不相同的角度来发现事物的美。

3、从字里行间领悟作者对广玉兰喜欢之情，并能加入自己的阅读感觉有感情地朗诵课文。

(渐渐浸透广玉兰的高大形象的认识，包括花朵的巨大)授课重难点：经过对文中描述广玉兰的优美句子的朗诵及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。

设计理念：1、以“美”为主线，贯穿课堂授课。

经过成立整体美，领悟外在美，发现理趣美，感觉感情美，提升认识美等环节，用欣赏广玉兰的图片与比较课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，碰到美的熏陶，并力争把课文读美。

2、“事与身接则境生，境与身接则情生。

”经过课件指导欣赏广玉兰的图片与比较课文语言相结合的方法，使学生在友善欢喜的授课氛围中，欣赏着画面，聆听着美文，品味着人生。

以景触动学生的情，学生带着情再去感悟广玉兰的色美、形秀、香幽致使特别旺盛的生命力，意味油可是生。

在学生自主感悟语言的基础上，让学生经过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情味，还要经过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技术的迁移。

授课准备：课件授课过程：一、诗歌导入，成立整体美1、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。

广玉兰的气味幽香，花瓣贞洁。

在陈荒煤先生的细腻描述下广玉兰给我们留下深刻的印象。

能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗?如：{ } 的广玉兰。

2、老师把同学们刚刚提到的词语凝练在一首诗里，一起读一读。

师生分角色配乐朗诵：她有一个冰清玉洁的名字——广玉兰她，幽香俊逸，细风中携来一丝甜美她，贞洁高雅，阳光下尽显妩媚姿色她，更有那——相灵巧画出现：特别旺盛的生命力3、上一节课 ,我们随从作者陈荒煤在丛林中闲步,被什么所吸引 ,从而认识了广玉兰 ?板书：气味淡淡幽香二、理解特色，领悟外在美1、请同学们自由读一读课文第 2 至第 5 自然段，想一想，作者经过几天的赏析，他发现广玉兰哪几个方面很有特色呢?花瓣的色彩与质感 ;花开的各种形态多 ;叶片富饶光彩且四经常青板书：花朵形态叶片2、接下来我们也随着作者一起去赏析一下广玉兰。

《广玉兰》（第二课时）教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段。

2.理解由生字组成的词语。

3.理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

教学准备：课件一套。

教学过程：一、导入新课今天这节课我们继续学习第 18 课。

一起来读一读这个富有诗意的名字——广玉兰。

二、复习旧知1.文中集中表达作者对广玉兰的赞美之情的句子是？出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

指导朗读。

作者爱广玉兰的什么呀？（幽香、纯洁、旺盛的生命力）作者从哪些方面入手写广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力的？板书：气味、花瓣、花形、叶片上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味十分幽香（板书：幽香），这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的幽香、纯洁与旺盛的生命力。

三、学习第二自然段1.老师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来欣赏。

2.看着图片，你会用哪些美好的词语来形容它？生：纯洁、美丽、高雅、冰清玉洁……3.第二自然段中有两个词语准确地形容出广玉兰的美。

一齐来读读两个词（洁净、高雅）板书（洁净、高雅）4.这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的洁净、高雅？出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

5.这句话从色彩和质感两个方面写了花瓣的洁净和高雅，它的色彩和质感分别是什么样的？谁用自己的话说一说？引导：玉琢冰雕什么意思？广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用“玉琢冰雕”来形容广玉兰的质感，是说？（广玉兰像玉琢冰雕的一样洁净、纯洁、晶莹）。

玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉？（坚硬而冰冷）那广玉兰呢？它又是柔韧而有弹性的。

那这句话是说——广玉兰既有玉琢冰雕的洁净、纯洁、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的。

短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可作者为什么却说无法用文字准确形容？（这种美美到极致、美得惊人、美得妙不可言，美得让人觉得任何语言都是苍白的，只可意会、不可言传）指导朗读：作者无法用文字描述的美，我相信同学们能通过朗读来表达。

小学语文优秀教案《广玉兰》第二课时教学设计与教后反思《广玉兰》第二课时教学设计教学过程：一、谈话导入，板书课题1、同学们，今天我们将进一步学习第18课《广玉兰》（板书课题）。

首先，请大家回顾昨天的学习历程，然后用你积累到的文中的词语说说广玉兰给你留下的印象。

如：（）的广玉兰（生生不息的、洁净高雅的、柔韧而有弹性的、皎洁清丽的、生命力旺盛的……）小结语：由于每个人的阅读理解能力不同，所以尽管我们面对的是同一个事物，大家的阅读感受也不会完全相同。

2、通过上节课的学习，我们还知道作者陈荒煤在文章的末尾流露出了他的情感，这是怎样的一种情感？齐读最后一段。

（板书：爱，更爱）告诉学生这叫“篇末点题”。

这节课，让我们带着这份情感，追随作者去感受体会他对广玉兰的这份喜爱和赞美。

二、小组交流“自学感悟”三、课堂展示过渡语：作者爱广玉兰的幽香和纯洁，更爱它那无比旺盛的生命力，自学了课文，你爱广玉兰的什么部位呢？（一）、悟花香1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎样的幽香？（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。

）这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。

你闻过这样的“幽香”吗？指导学生朗读第一段，品悟其香味。

2、（媒体展示广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。

看看这些广玉兰花，结合本段叙述说说广玉兰花给你的第一印象。

（指生说一说，广玉兰花又白又香。

）3、是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，驻足观赏，向我们描述了他眼中的广玉兰花。

（媒体出示第二自然段的文字）指生读一读。

4、作者两次说“无法用文字准确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如摸其质。

广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。

（学生深情朗读。

）5、好美呀！难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁。

（媒体出示这句话）（二）、赏花形1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。

《广玉兰》教学案例（第二课时）一、教材依据：苏教版第十册第三单元第二课。

二、设计思想：《广玉兰》是苏教版语文第十册第三组中的第二篇课文。

这是一篇散文，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽，以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。

尤其对广玉兰花、叶的描写细。

1、以“美”为主线，贯穿课堂教学。

通过范读课文感受美;研读课文体会美;朗读交流感悟美;再读体会语言美;总结拓展体验美等环节，用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。

2、注重工具性与人文性的统一，实现有效学习。

具体到本课而言，就是既要让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情趣，还要通过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技能的迁移。

3、在自主学习中享受学习的快乐。

著名特级教师李吉林说过：“教学活动从更高境界来说，应该是童年生活的享受，让学生享受到人生最初阶段的属于儿童的快乐。

”如果学生将学习当成一种享受、看作是快乐的事，那还有什么学不好的呢?而这，需要我们教师改变教学方法，开放地、自由地让学生学习，使其在一种和谐、宽松、愉悦的环境中学习，学得轻松，学得快乐!三、教学目标：1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。

2、体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

四、教学重点、难点：体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

五、教学准备：水彩笔、背景音乐磁带六、教学过程：(第二课时)1、导入课时(1)同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容?2、继续精读训练(1)学习第二段。

①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面?②交流(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。

一、复习花香、花瓣部分，导入新课（4分钟）1、今天我们继续学习——生齐读课题《广玉兰》2、上节课，我们一起品味了广玉兰的幽香与纯洁。

（板书：幽香纯洁提醒学生请同学们不光用眼，还要用心跟老师一起写这两个词。

）师：谁能用上一两个词，说说广玉兰给你留下的印象？【预设：广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾，让人陶醉。

广玉兰的花朵是那么洁净高雅，散发出淡淡的清香，将我深深的吸引。

】师：看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。

作者和你们一样——出示（最后一句）【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

】这节课，我们继续走近广玉兰，去感受她那无比旺盛的生命力。

二、品读感悟（30分钟）1、品读花请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，画出最能体现出广玉兰生命力旺盛的句子。

【远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

】师：你是从哪些词具体体会到广玉兰旺盛的生命力的呢？【数世同堂、生生不息】找到相同句子的同学可以补充。

（【数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。

从这两个词可以体会到它旺盛的生命力。

】）师：“数世同堂”，第三小节有一句话就是对它最好的解释。

谁找到了？【广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。

】师：你真有一双慧眼呀！有哪些形态呢？能分别用文中的词来概括吗？找到一个就说一个。

【含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢的】师：准确、迅速。

哪种花开的形态最让你着迷？假如此刻你有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你打算拍摄哪种姿态来展示她旺盛的生命力呢，请同学们在小组里讨论，合作完成，并试着给这幅照片取个名字。

〖课件〗出示要求：小组合作要求1号带领组员投票，选出小组最想要拍摄的一种形态，在书上画下来。

4号同学有感情朗读给大家听。

3号阐述拍摄的重点（最想表现的特点），及理由。

2号给你们的照片取个名字，并简述思路。

1号记录并随时补充组员发言。

〖镜头三〗盛开着的广玉兰花。