孙楼小学心理咨询与干预制度

小学心理咨询室管理制度1. 目标与职责：- 提供学生心理健康教育和心理咨询服务；- 了解学生心理状况，提供适当的心理辅导和支持；- 促进学生个人成长和全面发展；- 建立健康、和谐的校园心理环境；- 维护学生心理权益。

2. 咨询室的开放时间：- 根据需求和资源来确定具体开放时间；- 确保有足够的咨询时间提供给学生。

3. 心理咨询师的要求和工作职责：- 心理咨询师应具备心理学、教育学、心理咨询等相关专业知识和技能，并具备临床心理咨询经验；- 心理咨询师应具备良好的沟通能力、聆听能力和理解他人的能力；- 心理咨询师应对学生的隐私保密，保护学生的权益；- 心理咨询师应定期参加培训，提升自身的专业水平。

4. 学生的权益：- 学生有权自愿接受心理咨询服务；- 学生的个人信息和隐私应得到保护；- 学生有权拒绝心理咨询师的建议；- 学生的心理健康状况应得到适当的关注和支持。

5. 心理咨询室的管理规范：- 心理咨询室应建立健全的档案管理制度，对学生进行个案记录；- 心理咨询室应保证咨询环境的私密性和安全性；- 心理咨询室应有充足的咨询资源和适当的咨询工具；- 心理咨询室应与家庭、教师和学校其他相关部门进行良好的沟通合作。

6. 学生心理咨询的流程：- 学生可以通过预约或直接前往心理咨询室进行咨询；- 学生在咨询前需要填写相关的个人信息表格；- 心理咨询师根据学生的问题和需求提供相应的心理咨询和辅导；- 心理咨询师与学生之间的咨询内容和个人信息应得到保密。

以上是小学心理咨询室的管理制度，为了保证学生的心理健康和权益，咨询室应建立健全的管理规范，并提供适当的心理咨询和支持服务。

小学心理咨询室管理制度（2）1、心理咨询教师必须态度热情，工作细致和认真。

2、对师生咨询内容和有关的隐私严守____。

3、心理咨询员不得迟到、早退，要按时到岗接受咨询者来访。

4、保持室内环境整洁，优美、舒心，花卉盆景等装饰物要不断更新，营造温馨的空间。

小学心理咨询室制度小学心理辅导室管理制度优秀5篇在我们平凡的日常里，很多情况下我们都会接触到制度，制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。

想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧，书读百遍，其义自见，下面是漂亮的小编为大家收集整理的小学心理辅导室管理制度优秀5篇，希望对大家有所启发。

小学心理辅导室管理制度篇一一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。

(本校暂定周三中午：12：00-1：30)二、辅导室卫生由当日咨询人员负责打扫，要求整洁舒适。

三、辅导人员接待来访者时，须热情周到，想人所及。

四、辅导人员在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。

五、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。

六、辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。

七、辅导人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。

辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。

如遇有重大突发事件，应及时向领导反映。

八、辅导室在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档，备以后查阅。

九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。

十一、辅导测量用表不可外借、复印，由咨询室统一管理使用。

十二、辅导人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。

十三、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。

工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。

十四、被辅导者应秉着三“诚”态度即：“诚实”、“诚恳”、“诚心”。

不得以玩玩的心态来对待。

十五、被辅导者在接受辅导人员的辅导过程中，应该虚心认真的`和辅导人员进行交流，讲述自己即将或者要面临的困惑和问题。

小学心理辅导室管理制度篇二一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。

二、辅导室卫生由当日咨询人员负责打扫，要求整洁舒适。

三、辅导人员接待来访者时，须热情周到，想人所及。

四、辅导人员在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。

五、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。

小学生心理辅导和干预制度近年来，随着社会的不断发展和教育水平的提高，人们对于小学生心理健康问题的关注也越来越多。

针对小学生心理健康问题的出现，建立一套完善的心理辅导和干预制度变得尤为重要。

本文将围绕小学生心理辅导和干预制度展开讨论，分析其重要性以及具体可行的措施。

一、重要性1. 促进学生全面发展小学阶段是孩子成长中非常重要的时期，他们在这一阶段经历了许多身体、认知以及情感上的变化。

通过建立心理辅导和干预制度，能够及早发现并解决潜在的心理问题，让孩子能够更好地适应自己所面临的挑战，并顺利进行全面发展。

2. 预防校园欺凌事件校园欺凌问题近年来成为威胁孩子安全与健康成长的一个严重问题。

通过建立心理辅导和干预制度，可以帮助识别受害者与加害者，并进行针对性的干预与引导，从而减少校园欺凌事件的发生，并提高整体学校安全氛围。

3. 培养良好的情绪管理能力小学生常常因为面临升学压力、同伴关系以及家庭环境等问题而产生各种负面情绪。

通过心理辅导和干预制度，可以帮助孩子们学会有效地管理自己的情绪，增强应对挫折的能力，培养积极向上的心态。

二、具体措施1. 定期开展心理健康辅导课程学校可以将心理健康教育纳入日常课程，并设计专门的心理健康辅导课。

在这些课程中，引入活动游戏、小组讨论和案例分析等形式，使孩子们通过互动与参与来了解自己的感受和情绪。

2. 建立心理咨询室与热线服务将专业心理咨询师聘请到学校设立心理咨询室，为学生提供私密、专业且安全可靠的倾听与支持。

同时，在紧急情况下，建立24小时心理热线服务，保障孩子们在任何时间都能获得帮助。

3. 建立早期干预机制通过对学生进行定期的心理测评和观察，及时发现潜在的心理问题，并进行针对性的辅导和干预。

此外，还可以培训教师和家长提高他们对学生心理健康问题的认知和应对能力，共同为孩子提供全方位的支持。

4. 设立互助小组与社会实践活动通过组建互助小组、开展一些与情感沟通有关的课堂活动以及鼓励学生参加一些社会实践活动，使孩子们能够更好地了解自己与他人之间的感受和需求，并从中获取成长与发展。

小学心理辅导危机干预工作制度一、学校成立学生心理危机干预工作领导小组领导小组由学校主管学生工作的校领导任组长，成员由少先队、教导处、年级组、校医等单位负责人担任，办公室设在心理健康辅导室。

学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。

各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体教职员工均有责任和义务。

各班班主任应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。

二、干预对象存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。

确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：（一）情绪低落抑郁者（超过半个月）；（二）过去有过自杀的企图或行为者；（三）存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；（四）家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；（五）性格有明显缺陷者；（六）长期有睡眠障碍者；（七）有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；（八）感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；（九）有明显的精神障碍者；（十）存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。

对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：（一）谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；（二）不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；（三）情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。

三、预防教育立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。

小学心理咨询与干预制度1. 前言小学生是我国教育系统中的重要一环，他们的心理健康对于研究、生活以及全面发展至关重要。

然而，由于学业压力、家庭环境等多种原因，小学生心理问题逐渐增多。

为了提供适当的心理支持和干预，制定小学心理咨询与干预制度是非常必要的。

2. 目标与原则小学心理咨询与干预制度的目标是为了帮助小学生解决心理问题，提升他们的心理健康水平，促进其学业和全面发展。

在制定制度时，应遵循以下原则：- 尊重学生个体差异：针对不同学生的特点和问题，提供个性化的心理咨询和干预方案；- 保护学生隐私权：确保学生心理问题的隐私性，咨询师应严格遵守保密规定；- 多层次多元化的干预方式：通过个别咨询、小组咨询、家长介入等方式，提供多样化的干预服务。

3. 实施步骤小学心理咨询与干预制度的实施需要经过以下步骤：3.1 建立心理咨询团队学校应组建一支专业的心理咨询团队，包括心理咨询师、教师、家长代表等，共同参与心理咨询与干预工作。

心理咨询团队应具备专业背景和良好的沟通技巧。

3.2 心理评估与筛查在新生入学时和学期初，对所有小学生进行心理评估和筛查，以及时发现和识别心理问题。

评估结果将为后续干预提供依据。

3.3 个别咨询与干预对于被评估为有心理问题的学生，进行个别咨询与干预。

咨询师与学生进行面对面的心理探讨和支持，帮助学生认识和解决问题。

3.4 小组咨询与培训针对类似问题的学生，开展小组咨询和培训活动。

通过小组互动，学生能够获得集体支持和共同成长的机会。

3.5 家长介入与支持将家长纳入咨询与干预的过程中，提供相应的心理教育和支持，使家长能够有效地参与孩子的心理健康管理。

3.6 心理教育与宣传推广开展心理教育和宣传活动，提高师生家长对心理问题的认识和关注程度，增强心理健康的重要性。

4. 评估与改进制度实施后，应定期对心理咨询与干预工作进行评估与改进。

通过收集学生和家长的反馈意见，对制度进行优化和完善，不断提升心理服务的质量。

小学心理咨询规章制度第一条总则为了促进学生心理健康，提高学生学习成绩，营造和谐的校园氛围，制定本规章制度。

第二条心理咨询宗旨心理咨询旨在帮助学生解决心理问题，提高学业成绩，增强自信心和自我调适能力。

第三条心理咨询对象心理咨询对象为学校全体学生。

第四条心理咨询方式1.个别咨询：学生可以自愿向学校心理咨询师咨询心理问题，咨询师将一对一进行心理辅导。

2.集体咨询：学校可以组织开展集体心理辅导活动，提高学生心理健康水平。

第五条心理咨询师资格1.心理咨询师必须具备专业的心理咨询知识和技能，持有相关的心理咨询证书。

2.心理咨询师必须具备良好的职业道德，保守学生的隐私信息。

第六条心理咨询师职责1.对学生进行心理咨询，帮助学生解决心理问题。

2.对学生心理发展情况进行跟踪观察和记录。

3.协助学校开展心理健康教育工作，提高学生心理健康水平。

第七条心理咨询的保密原则心理咨询师必须严格保守学生的隐私信息，不得随意泄露学生的心理问题。

第八条心理咨询的时间安排学生可以在学校规定的心理咨询时间向心理咨询师咨询心理问题。

第九条心理咨询的效果评估学校将定期对学生的心理咨询效果进行评估，提出改进建议。

第十条心理咨询的风险防范心理咨询师必须识别和防范心理咨询可能出现的风险，做好心理危机干预准备。

第十一条其他学校还可以根据需要制定其他与心理咨询相关的规章制度。

以上规章制度经学校心理咨询委员会审议通过，于××年××月××日施行。

心理咨询委员会主任：×××××心理咨询师： ××××××以上为小学心理咨询规章制度，希望能对学校的心理健康工作起到一定的指导作用。

小学学生心理健康咨询与辅导管理规定一、背景介绍近年来，随着社会变革的发展和竞争压力的持续增加，小学生的心理健康问题日益突出。

为了保障小学生的健康成长，学校需要制定和实施有效的心理健康咨询与辅导管理规定，为学生提供必要的支持和帮助。

二、心理健康咨询与辅导的目标1. 促进学生心理健康发展。

通过提供咨询与辅导服务，帮助学生掌握解决问题和应对挑战的技能，增强自信心和适应能力。

2. 预防和干预心理问题。

通过早期发现和介入，预防学生心理问题的发生，及时对症处理，并引导学生寻求专业帮助。

3. 建立和谐的校园关系。

通过心理咨询与辅导的实施，营造积极健康的校园氛围，加强学生与教师、家长之间的互动与沟通。

三、心理健康咨询与辅导的组织与管理1. 设置心理咨询与辅导中心。

学校应该建立专门的部门或组织，负责组织和管理心理咨询与辅导工作，配备专业的心理咨询师及辅导老师，为学生提供全方位的支持和服务。

2. 制定咨询与辅导服务计划。

根据学生的需要，心理咨询与辅导中心应制定详细的服务计划，包括定期咨询、个体辅导、团体活动等多种形式，确保每位学生都能得到关注和支持。

3. 保障隐私与机密性。

心理咨询与辅导中心需确保学生的隐私与机密性，遵循保密原则，不泄露学生的个人信息和私密问题。

四、心理健康咨询与辅导的实施与方法1. 个性化服务。

根据学生的不同需求，提供个性化的咨询与辅导服务，采用适合学生个体特点和心理发展阶段的方法。

2. 情绪管理与调适。

帮助学生了解并认识自己的情绪，教授情绪管理和调适的技巧，提高学生的情绪智力水平。

3. 建立自信心和积极心态。

通过鼓励和肯定学生的成就、激发学生的兴趣和潜能，帮助学生树立自信心和积极的人生态度。

4. 家校合作。

加强学校、教师、家长之间的合作与沟通，共同关注学生的心理健康问题，并提供必要的支持与帮助。

五、评估与调整1. 定期评估心理咨询与辅导工作的效果。

学校需要制定评估指标和方法，对心理咨询与辅导服务进行定期评估，及时调整工作策略和方案。

小学学生心理咨询管理制度一、总则为了加强小学生心理健康教育，促进学生身心的健康发展，提高学生的心理素质，特制定本管理制度。

本制度适用于我校全体学生的心理咨询工作。

二、心理咨询的目标和原则（一）目标1、帮助学生正确认识自己，增强自信心和自我接纳能力。

2、协助学生解决在学习、生活、人际交往等方面出现的心理困惑和问题。

3、培养学生积极向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

（二）原则1、保密性原则心理咨询师应严格遵守保密原则，未经学生本人同意，不得将学生的咨询内容透露给任何人。

但在发现学生有自伤、伤人等危险行为时，应及时采取必要的措施，并告知相关人员。

2、尊重与理解原则尊重学生的人格和尊严，理解学生的感受和需求，以平等、友善的态度对待每一位学生。

3、自愿与主动原则心理咨询应遵循学生自愿的原则，不得强迫学生接受咨询。

同时，心理咨询师应主动关注学生的心理状况，及时提供帮助。

4、限时与限时原则每次咨询的时间一般控制在 50 分钟左右，对于需要长期咨询的学生，应制定合理的咨询计划。

三、心理咨询师的职责1、热爱心理咨询工作，具有高度的责任感和敬业精神，认真对待每一位来访学生。

2、严格遵守心理咨询的职业道德规范，为学生提供专业、有效的咨询服务。

3、不断学习和提高自身的专业素养，掌握先进的心理咨询理论和技术。

4、做好咨询记录，定期对咨询工作进行总结和反思，不断改进咨询方法和策略。

四、心理咨询的流程（一）预约学生可以通过班主任、家长或者直接向心理咨询室预约咨询时间。

（二）咨询1、心理咨询师在咨询前应做好充分的准备，了解学生的基本情况和咨询需求。

2、咨询过程中，心理咨询师应运用专业的方法和技巧，与学生进行有效的沟通和交流，帮助学生解决问题。

3、咨询结束后，心理咨询师应根据学生的情况，给予适当的建议和指导，并告知学生后续的跟进措施。

（三）回访心理咨询师应在咨询后的一段时间内对学生进行回访，了解学生的情况，评估咨询效果。

五、心理咨询的形式1、个体咨询针对学生个人的心理问题，进行一对一的咨询服务。

小学心理咨询室工作制度第一篇：小学心理咨询室工作制度小学心理咨询室工作制度1、心理咨询员必须态度热情，工作细致和认真。

2、对学生咨询内容和有关的隐私严守秘密。

3、心理咨询员不得迟到、早退，按时到岗接受咨询者来访。

4、保持室内环境整洁，优美、舒心。

5、做好台帐及有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。

6、在规定时间内认真做好学生个别辅导工作。

7、未经同意，有关资料不得外借。

8、爱护室内各项设备，保持正常使用。

9、工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。

10、遇有重大突发事件，应及时向领导反映。

11、钻研专业知识，不断提高自身素质。

第二篇：小学心理咨询室工作制度小学心理咨询室工作制度目的：为了全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，培养学生的健全人格和健康的心理品质，我校成立心理咨询室，以帮助中学生解决发展中的心理冲突。

原则：1、教育性原则即对咨询对象的具体情况提出积极的分析意见，鼓励其培养积极进取的精神，树立正确的世界观、人生观、价值观和批评态度。

2、交友性原则咨询人员要和咨询对象交朋友，这是咨询工作顺利进行并富有成效的重要原则。

3、启发性原则指咨询人员鼓励咨询对象吐露真情、启发他们准确表达所要表达的思想。

4、保密性原则指保守咨询对象谈话内容的秘密，不得对外公开咨询对象的姓名，拒绝任何关于咨询对象情意的调查，尊重咨询对象的合理要求。

5、预防性原则指咨询员在明确弄清咨询对象心理障碍的同进，应注意咨询对象的整个心理特点并及早提醒预防心理障碍的加深和可能出现的其它心理障碍，同时要向全社会普及心理健康知识。

6、发展性原则反映在咨询过程中，咨询员要以发展变化的观点看待求询者的问题，不仅要在问题的分析和本质的把握中善于用发展的眼光做动态考察，而且在对问题的解决和咨询结果的预测上也要具有发展的观点。

工作方式：1、门诊咨询在心理咨询与来访学生面对面交谈，发现排除学生心理障碍。

必要时借助一定的心理量表测试。

咨询后做好记录和追踪。

小学建立预防和干预学生心理危机的工作机制，常态化、规范化做好心理健康指导与服务，普及心理健康知识，帮助学生疏导心理问题、开展师生心理团训课说明报告一、建立心理危机干预制度（一）组织指挥体系1.领导机构（校处理突发事件工作领导小组）组长：副组长：2.心理危机干预救援小组班主任、兼职心理老师、校保安人员、其他科任教师等。

（二）、心理危机干预工作分工：1.主管领导全面组织协调指挥。

2.班主任了解信息、通知家长、稳定班级。

3.兼职心理老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。

4.校保安人员维持秩序。

6.学校其他教师辅助开展工作。

7.干预结束后观察和随访。

（三）目的1.通过心理健康课进行心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状,重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。

二、开展心理健康指导与服务面向师生和家长开展心理健康指导服务工作服务热线电话和网络服务。

三、普及心理健康知识1.发放心理健康知识宣传单，预防心理问题演变为心理疾病，促进和谐生活，提升幸福感。

6.开展心理健康讲座、主题班会、情景剧。

通过一个个小案例、小游戏详细讲解了如何面对来自学习、家庭、人际等方面的压力困扰，逐步引导听众舒缓自身情绪、调节生活节奏。

7.建立班级心理委员队伍，以点带面宣传。

8.建立心理健康教育知识宣传专栏，普及宣传心理健康知识。

9.通过国旗下讲话、广播的形式普及心理知识。

四、帮助学生疏导心理问题学校心理咨询室本着“尊重、信任、沟通、理解”的服务宗旨，坚持“倾听、保密、关注”的原则，主要有以下方式开展咨询：①个体咨询：兼职心理老师根据来访者的问题，通过一对一的谈话、交流和互动游戏，帮助求助者客观的认识自我、接纳自我，改变观察事物与处理问题的角度及方法，调整及改善与他人的关系，学习悦纳自己与他人的方式及态度，从而更好的适应环境与社会。

小学心理危机干预制度2.在学生日常研究和生活中出现突发事件、意外事故、家庭变故等导致心理失衡的学生。

3.在学生心理健康教育课程中被发现存在心理问题的学生。

4.在学生自愿或老师建议下寻求心理帮助的学生。

二）危机干预流程1.预警阶段：学校建立完善的心理预警机制，对可能出现心理危机的学生进行及时发现和预警。

2.干预阶段：对于已经出现心理危机的学生，及时进行心理干预，包括心理咨询、心理辅导、心理治疗等措施。

3.跟进阶段：对于已经进行心理干预的学生，进行跟进和评估，确保其心理健康状况得到有效控制和改善。

三）危机干预措施1.心理咨询：学校配备专业的心理咨询师，对学生进行心理咨询，帮助其排解负面情绪，调节心理状态。

2.心理辅导：学校开展心理辅导课程，帮助学生提高心理健康意识，掌握心理调节技巧。

3.心理治疗：对于严重的心理问题，学校将引导学生到专业心理机构接受心理治疗。

4.心理教育：学校将加强心理健康教育，提高学生心理健康素养，增强自我调节和应对能力。

四）危机干预保障1.学校建立健全的心理危机干预机制，配备专业的心理咨询师和心理辅导师。

2.学校加强心理健康教育，提高学生心理健康素养。

3.学校与专业心理机构建立合作关系，为学生提供更全面的心理治疗服务。

4.学校加强对心理危机干预工作的宣传和推广，提高师生对心理危机干预工作的认识和支持。

本校制定的小学心理危机干预制度，旨在通过心理咨询、心理辅导、心理治疗等措施，帮助学生解决心理问题，预防和控制心理危机事件的发生。

在此基础上，学校将加强心理健康教育，提高学生心理健康素养和应对能力，建立完善的心理预警机制，确保学生心理健康得到有效保障。

2.学生心理异常的原因包括研究基础和能力差、严重适应不良、遭遇突然打击、性格内向孤僻、人际关系失调、青春期情感问题、身边同学个体危机状况、已诊断患有严重心理疾病、有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者等。

3.为了应对学生心理危机，我们需要建立具有城中特色的心理危机干预系统。

小学心理咨询室工作制度1、本咨询室的宗旨是辅导学生的心理卫生，以各种方式方法帮助学生提高心理健康水平，同时为教职工服务。

2心理咨询工作者应对来访者的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。

3、在心理咨询过程中，如发现咨询者有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

4、心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待来访者。

5、心理咨询工作者的工作原则在于指导来访者自立自强，从正面促进其成长。

6、对来访者认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善咨询记录卡。

7、保持和维护咨询室的干净、整洁。

小学心理咨询室工作制度（2）工作制度是指组织或单位为了规范员工工作行为和提高工作效率而制定的一套规则和安排。

在小学心理咨询室中，制定科学合理的工作制度对于提高工作质量和效率、保障员工权益、提升团队凝聚力和形象都具有重要意义。

以下是一个关于小学心理咨询室工作制度的草案，作为参考：第一章总则第一条为规范小学心理咨询室工作，提高咨询室工作效率和质量，制定本工作制度。

第二条小学心理咨询室是为了更好地关心和照顾小学生的心理健康而设立的专业机构。

第三条小学心理咨询室工作制度是小学心理咨询室干部员工必须遵守和执行的劳动纪律和行为规范。

第四条小学心理咨询室工作制度的相关规定适用于所有小学心理咨询室员工。

第二章入职与调岗第五条小学心理咨询室员工的入职应符合相关法律法规的要求，并经过小学心理咨询室的考核和面试。

第六条小学心理咨询室员工入职前还需要进行相关培训，并签订劳动合同。

第七条小学心理咨询室若需要调岗或晋升，应符合小学心理咨询室规定的条件，并通过相应的考核或面试。

第三章工作时间和休假第八条小学心理咨询室员工工作时间为周一至周五的上午8:00至下午5:00，中午休息1个半小时。

第九条在必要情况下，小学心理咨询室员工可能需要加班或调整工作时间，但需提前向领导汇报并获得批准。

小学学生心理咨询管理制度为了促进小学学生的心理健康发展，维护他们的学习、生活环境，小学特制定了学生心理咨询管理制度。

该制度旨在提供咨询服务以解决学生心理问题，并建立有效的管理机制来推动学生心理健康教育。

以下是小学学生心理咨询管理制度的具体内容：一、咨询资源的建设为了保证学生可以获得有效的心理咨询服务，小学建立了专职心理咨询师团队。

这些咨询师经过专业培训，能够针对学生的不同问题提供专业、个性化的咨询服务。

此外，小学还与当地心理咨询机构合作，为学生提供更全面的心理咨询资源。

二、咨询服务的流程学生可以通过多种途径获得心理咨询服务。

他们可以直接向专职心理咨询师预约咨询时间，也可以通过信箱或网上提交问题，咨询师将在最短时间内给予回复。

同时，学校会定期组织心理健康教育讲座，让学生了解心理咨询的重要性，并为他们提供进一步的指导和支持。

三、隐私保护和信息安全学生的个人信息将被严格保密。

咨询师遵守职业道德，对学生的问题进行保密，并且仅在学生事先同意的情况下与其他老师、家长或医生进行交流。

学校也会定期检查咨询师的工作情况，确保他们妥善处理学生的问题。

四、危机事件处理在发生重大危机事件或紧急情况时，学校将及时启动应急机制。

咨询师将与学校管理团队紧密合作，共同制定应对方案，并组织相关人员实施。

此外，学校还与相关医疗机构建立联系，可以随时为学生提供紧急的心理支持和治疗服务。

五、家长配合参与为了更好地帮助学生解决心理问题，学校积极与家长进行合作。

学校会定期组织家长会、座谈会等活动，向家长介绍学生心理咨询管理制度，并提供心理健康教育的相关资料。

同时，学校也鼓励家长积极配合，帮助学校掌握学生的心理状况。

六、评估与改进为了确保学生心理咨询管理制度的有效性，学校将定期进行评估和改进。

通过收集学生、家长和教职员工的意见和建议，学校会根据实际情况进行相应的调整和改进，以更好地满足学生的需求。

通过建立小学学生心理咨询管理制度，我们能够为学生提供全方位的心理支持和服务，使他们在学习和生活中能够更好地应对各种挑战和困难。

一、前言随着社会的变革和教育的发展，小学生面临着各种心理问题，包括学习压力、情绪波动、人际关系等。

为了帮助学生解决心理问题，提高心理健康水平，制定并实施小学心理辅导和干预制度是必要和重要的。

本制度旨在为小学开展心理辅导和干预工作提供指导和保障。

二、目标与原则目标：通过心理辅导和干预工作，帮助学生解决心理问题，提高心理健康水平，促进全面发展。

原则：（1）学生为中心原则：始终以学生为中心，关注学生的需求和问题，提供个性化的心理辅导和干预服务。

（2）专业指导原则：开展心理辅导和干预工作需由专业心理辅导师负责指导，确保质量和效果。

（3）隐私保护原则：保护学生的隐私，严格遵守保密制度，维护学生的权益与尊严。

三、组织架构心理辅导与干预核心组成人员：该组成人员由专职心理辅导师组成，负责指导和实施心理辅导和干预工作。

心理辅导与干预协作小组：学校成立心理辅导与干预协作小组，由班主任、年级组长、教师代表等组成，负责收集、反馈、协调学生心理问题的相关工作。

四、主要措施心理评估与分级：通过对学生进行心理评估，将学生按照心理问题的严重程度分级，制定相应的心理辅导与干预计划。

个别辅导：根据学生的需求和问题，进行个别心理辅导和咨询，帮助学生解决困扰和提高应对能力。

小组辅导：组织学生参与小组心理辅导活动，通过互动交流，缓解学生的压力和焦虑情绪。

家长辅导：组织家长参与心理辅导培训活动，提高家长的心理健康意识和教育能力，为学生提供良好的家庭环境和支持。

教师培训：组织教师参与心理辅导和干预培训，提高教师的心理辅导能力，增强学校心理健康教育的实施效果。

定期评估与调整：学校定期对心理辅导与干预工作进行评估，根据评估结果及时进行调整和改进。

五、宣传与倡导学校宣传：通过学校网站、校报等渠道宣传心理辅导和干预工作的重要性和效果，提高学生和家长的意识和参与度。

家校合作：学校积极与家长沟通合作，共同关注学生的心理问题，建立良好的家校沟通机制。

社会参与：学校积极与心理咨询机构、社区、医院等社会资源合作，共同开展心理辅导和干预工作。

一、引言在当前教育环境下，小学生面临着来自学业、家庭、社交等多方面的压力，他们的心理健康问题日益受到社会的关注。

为了保障小学生的心理健康，提高他们的心理素质，我们需要建立一套完善的心理辅导与干预制度。

本制度旨在明确小学心理辅导与干预的目标、原则、内容、方法和要求，为小学生的健康成长提供有力保障。

二、心理辅导与干预的目标提高小学生的心理素质，培养他们积极、健康的心理品质。

预防心理问题的发生，及时发现并处理小学生的心理困扰。

帮助小学生建立良好的人际关系，增强他们的社会适应能力。

促进小学生的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。

三、心理辅导与干预的原则尊重个体差异：关注每个小学生的个性特点，尊重他们的心理需求和差异。

预防为主：重视心理问题的预防工作，通过心理健康教育提高小学生的心理素质。

综合干预：结合家庭、学校、社会等多方面的资源，对小学生的心理问题进行综合干预。

保密原则：保护小学生的隐私，不泄露他们的个人信息和心理状况。

四、心理辅导与干预的内容与方法心理健康教育（1）开展心理健康教育课程，普及心理健康知识。

（2）组织心理健康讲座和活动，提高小学生的心理素质。

（3）通过课堂教学、主题活动等形式，培养小学生的积极心理品质。

心理测评与筛查（1）定期进行心理测评，了解小学生的心理状况。

（2）通过筛查发现存在心理问题的学生，及时进行干预。

个别心理辅导（1）针对存在心理问题的学生，进行个别心理辅导。

（2）运用心理学原理和方法，帮助学生解决心理困扰。

（3）关注学生的情感需求，提供情感支持和陪伴。

团体心理辅导（1）组织团体心理辅导活动，提高学生的团队意识和协作能力。

（2）通过团体活动，帮助学生建立良好的人际关系。

（3）在团体心理辅导中，传授应对压力和挫折的方法。

家庭与社会支持（1）加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的心理健康。

（2）利用社会资源，为小学生提供多元化的心理辅导与干预途径。

五、心理辅导与干预的实施要求建立专业的心理辅导团队，确保心理辅导与干预工作的专业性。

中小学校学生心理咨询与干预规定1. 引言心理健康是中小学生全面发展的重要组成部分。

为了维护学生心理健康，促进其良好成长，中小学校需制定学生心理咨询与干预规定，提供相关服务和支持。

本文档旨在规范学校心理咨询与干预工作，确保学生的心理健康得到充分关注和照顾。

2. 心理咨询与干预服务2.1 学校应设立专门的心理咨询与辅导中心，提供心理咨询、心理评估、心理干预等服务项目。

2.2 心理咨询师应具备相关心理学专业背景和资质，遵守职业道德规范，保护学生隐私，并接受持续的专业培训。

2.3 学校应定期组织心理健康教育活动，提高学生对心理健康的认识，增强心理应对能力。

2.4 学校应建立健全的心理咨询服务机制，确保学生可以随时获得相应的咨询与支持。

3. 心理咨询与干预流程3.1 学生心理咨询服务应主动和被动相结合，主动为学生提供心理咨询课程，同时接受学生的主动咨询请求。

3.2 学校应建立心理咨询预约制度，学生可以通过线上或线下方式进行预约，确保咨询资源的合理分配。

3.3 心理咨询师应认真倾听学生的问题和困扰，并与学生共同制定咨询目标和计划。

3.4 学校应建立心理咨询档案，记录学生心理状态、咨询过程和干预效果等信息，以便监测和评估学生的心理变化。

3.5 心理咨询与干预应遵循保密原则，确保学生的隐私不受侵犯，并及时报告与学生安全相关的情况。

4. 学校与家庭合作4.1 学校应与学生家庭建立良好的沟通渠道，共同关注学生心理健康问题。

4.2 学校可以组织家长心理教育讲座，提高家长对心理健康的认识和教育方法的理解。

4.3 学校和家长应共同制定学生心理健康的实施方案，并进行定期评估和调整。

5. 法律保障与监督5.1 学校心理咨询与干预活动应遵守相关法律法规，不得泄露学生个人隐私。

5.2 学校应建立相应的学生心理咨询与干预工作评估机制，确保服务质量和效果。

5.3 学校应定期对心理咨询师进行绩效评估，督促其履行职责，提高服务质量。

6. 结束语本规定是为了保障中小学生的心理健康，加强学校心理咨询与干预工作而制定的。

孙楼小学心理咨询与支持制度概述本文档旨在建立孙楼小学的心理咨询与支持制度，为学生提供有效的心理健康支援。

该制度涵盖了心理咨询服务的范围、咨询师的角色与职责、咨询方式、保密原则以及相关资源和支持。

心理咨询服务范围心理咨询服务的范围包括但不限于以下内容：1. 学业压力与研究困难2. 情绪管理与情感问题3. 行为问题与冲突解决4. 家庭关系与人际交往5. 自我认知与自尊问题6. 心理健康教育与预防咨询师的角色与职责咨询师在孙楼小学的心理咨询与支持制度中扮演重要角色，他们的职责包括但不限于以下内容：1. 与学生进行心理咨询，并提供必要的心理支持和指导。

2. 与家长和教师合作，共同关注学生的心理健康问题。

3. 针对学生的特殊需求，提供个性化的心理咨询服务。

4. 参与制定和实施心理健康教育计划，提高学生的心理素养。

咨询方式孙楼小学的心理咨询与支持采用多种方式进行，以满足学生的不同需求。

1. 面对面咨询：学生可预约或直接前往心理咨询室，与咨询师进行面对面咨询。

2. 电话咨询：学生可通过预定时间，在指定时间段拨打心理，与咨询师进行电话咨询。

3. 网络咨询：学生可通过学校指定的平台，与咨询师进行在线文字或音频咨询。

保密原则在心理咨询与支持过程中，保护学生的隐私和个人信息非常重要。

以下是孙楼小学心理咨询与支持制度的保密原则：1. 咨询师对学生的心理咨询内容和个人信息保密，除非有学生自愿或有法律要求。

2. 咨询记录仅供咨询师和学校相关人员参考，不得非法获取、传播或泄露。

3. 咨询师会定期与学校领导和相关教师进行沟通与交流，但不涉及学生的具体姓名和隐私信息。

相关资源和支持为确保心理咨询与支持的有效性，孙楼小学提供以下资源和支持：1. 定期开展心理健康教育活动，提高学生和家长的心理健康意识。

2. 建立心理咨询室，为学生提供安全、舒适的咨询环境。

3. 提供专业的心理咨询团队，确保咨询质量和安全性。

4. 与校外心理机构合作，为学生提供更全面的心理咨询服务。