下载文档原格式
最新部编版四年级语文下册《语文园地六》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。
2.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。
3.体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。
4.积累古诗。
▶教学重点与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。
▶教学难点积累古人求学的成语，感受人物品质；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。
▶教学策略1.“交流平台”的教学中，结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以运用。
2.对于“词句段运用”第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。
对于第二题，先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写句子。
3.对于“日积月累”，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。
2.学习与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。
▶教学过程一、交流平台1.回顾课文，导入新课。
（1）师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？（2）生交流后师出示本单元课文题目。
（3）比较3篇课文在结构上的异同。
①师引导：现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。
②示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于《小英雄雨来（节选）》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用的是小标题，《芦花鞋》用的是空行。
2.交流学习篇幅较长的文章的方法。
（1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？《小英雄雨来（节选）》中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！（板书：交流平台）（2）师引导生学习“交流平台”中的方法。
部编版一年级语文下册第六单元《语文园地六》课文知识讲解《语文园地六》包括以下几个部分。
一、识字加油站冰棍西瓜绿豆汤凉席蚊香花露水蒲扇竹椅萤火虫牵牛织女北斗星第一组词语诗消暑的食品，第二组和第三组是夏季里常见的物品，第四张是夏季特有的星象。
看图写话：听奶奶讲故事夏天到了，奶奶和小红一起在院子里乘凉，奶奶坐到了椅子上，给小红讲了一个故事，小红听得可专心了，眼睛睁得大大的，奶奶讲完一个故事了，问：“你还想听吗？”小红说：“想，要不你再给我讲个《牛郎织女》的故事吧！”就这样，奶奶讲了一个又一个故事。
夜深了，奶奶说：“我们去睡觉吧，明天再接着讲。
”小红躺在床上，一下子就睡着了，嘴角还挂着甜甜的笑。
二、字词句运用1、读一读，照样子说一说。
小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
谁在哪里怎样地干什么。
小鸭游泳。
小鸭子在河里游泳。
小鸭子拨着脚掌在河里游泳。
2、读一读，加上标点符号。
先判断句子的类型，再加标点符号。
感叹句：小鸟飞得真低呀（！）疑问句：你写作业了吗（？）陈述句：天安门前的人非常多（。
）陈述句：爸爸看到我来了（，）高兴地笑了（。
）三、展示台巧克力牛奶饼干矿泉水面包生产日期：XX年XX月XX日保质期：XX天/X个月四、日积月累是一些关于天气的谚语。
像这样的谚语还有：正月阴、二月星、三月、四月大雷公，五月雨、六月晴，七月、八月有大风，九月寒霜十月雪，十一、十二寒潮节。
一雾三晴，重雾三日必大风。
满天乱飞云，雨雪下不停。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
风大夜无露，阴天夜无霜。
五、和大人一起读《夏夜多美》讲的是一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是蜻蜓和萤火虫帮助它回到了家。
读了这个故事，除了能够感受到夏夜的景色美，更能感受到助人为乐的精神之美。
语文园地六——修改病句教学目标1、温习常用的病句修改符号。
2、明确修改病句的步骤和原则。
3、通过小组合作学习的方式，运用学过的修改符号，修改一段话。
教学重难点温习常用的修改符号，并运用学过的修改符号修改语段。
教学过程一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，今天，我们要和一位老朋友的打打招呼！至于他是谁呢？——请看影片。
（师播放影视剧《知否知否应是绿肥红瘦》中的病句片段）（利用美图秀秀从近三分钟的病句讲解视频中剪辑了19秒钟的素材，作为微课视频导入激趣。
）2、过渡：大家猜出这位老朋友是谁了吗？（生：修改病句）（师相机出示板贴：修改病句）是的，修改病句我们不能只停留在口头上，还要实际操作，下面就让我们化身为句子医生去修改一些病句吧！二、循序渐进，温故知新1、同学们，作为一名成功的医生，我们肯定是要掌握一定的医疗工具。
那么，对于修改病句来说，就是它的修改——（生：符号）2、课件出示常见的病句修改符号形态，指名学生猜猜相应修改符号的名称或说说它的作用，进一步复习修改符号形态及其作用。
（制作课件时，实验希沃白板的蒙层功能将修改符号的名称隐藏，讲授时，利用橡皮擦工具呈现，增加了呈现方式的灵活性，便于生成性课堂的形成。
）3、师：掌握了修改符号之后，（板贴：符号），我们就要利用它。
老师给各位小医生准备了一场热身赛，请各位小医生拿出操作卡（一），试试身手吧！星星实验学校的春天是个美丽的地方。
（在备课阶段，在四年级教师中用问卷星进行了“四年级（下）修改病句学力调查”，97%的老师认同此句有多种改法。
因此在备课时对该句使用了希沃中的克隆功能，授课时该功能的确激发了学生的表现欲望，能让学生上台来一一展示自己的想法，展现了极佳的人机互动性，同时有利于勾连前后知识。
）（因所选例句对学生来说较为简单，举手人数多，故利用希沃白板的“课堂活动”中的“超级分类”制作了“随机点名”至于课件末尾，用“链接”将两个页面连接起来。
这里我又一次体会到了希沃功能的强大，中间页面的增减并不影响链接的有效性。
部编版五年级语文上册第六单元《语文园地六》第1课时教
案（集体备课）
一、教学目标
知识与能力
•能正确书写生字词：茶、画、班级、还要、尝
•能正确朗读课文
•能理解课文内容，感知文章情感色彩
情感态度价值观
•引导学生用兴趣去学习语文，培养学生对语文的热爱
•培养学生的合作学习意识，共同协作完成一个任务
二、重点难点
•重点：正确书写生字词
•难点：理解课文内容，理解文章情感色彩
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或实物引导学生猜测本节课的主题是什么。
•引导学生谈一谈茶这个字的来源和含义。
2. 学习新课（15分钟）
1.生字词教学：茶、画、班级、还要、尝
2.聚焦课文中的关键词，学生逐句朗读课文。
3.阅读理解：学生学习课文内容，理解文章背后的情感。
3. 操作练习（20分钟）
1.组织学生分组合作，完成课文中提出的思考问题。
2.完成文中生字词的书写练习。
4. 课堂小结（5分钟）
•整理学生思考问题的答案，分享讨论。
•引导学生总结本节课的重点内容。
四、作业布置
•让学生回家复习本节课所学内容，并写一篇有关茶的简短文章。
部编版五年级语文上册第六单元《《语文园地六》第1课时说课稿一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文上册第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读课文，了解我国传统的节日习俗，感受中华民族的传统文化，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对我国的传统文化有一定的了解。
但是，对于一些具体的节日习俗，可能还需要进一步的引导和讲解。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读课文，了解节日的来历和习俗，感受传统文化的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，了解我国的传统节日习俗，提高学生的语文素养。
2.过程与方法目标：通过自主阅读、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受中华民族的传统文化，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解我国的传统节日习俗。
2.教学难点：理解课文中一些具体习俗的来历和意义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主阅读、合作探讨的教学方法，引导学生通过阅读课文，了解节日的来历和习俗。
同时，我会运用多媒体教学手段，展示一些节日的图片和视频，帮助学生更直观地了解节日的习俗。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些节日的图片和视频，引导学生谈论我国的节日习俗，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，了解节日的来历和习俗。
在阅读过程中，我会适时提问，引导学生思考。
3.合作探讨：学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受，分享学习心得。
4.讲解与展示：针对课文中一些具体的习俗，我会进行详细的讲解，并通过多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生感受中华民族的传统文化。
七. 说板书设计板书设计如下：1.节日习俗2.习俗来历与意义八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
语文园地六（第1课时）教学目标1．认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂”等4个字。
2．说说自己知道的职业。
3．展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
教学重点联系生活经验认识9个生字，会写4个字。
教学难点展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
教学过程新课导入教师：小朋友们，这一单元我们学习了《对韵歌》《日月明》《小书包》和《升国旗》四篇课文，相信好学的你，已经有了不少的收获。
今天，让我们一起走进《语文园地六》吧。
新知探究合作探究（一）探究一：学习“识字加油站”。
1．读一读四组词语。
注意读准翘舌音“厂、生、室”，前鼻音“院、传、门”，后鼻音“生、厂”。
2．认读生字。
lǎo shī ɡōnɡchǎnɡyī yuàn shēnɡ mén wèi老师工厂医院生门卫（1）教师范读。
（2）教师指名学生读，相机纠正字音。
（3）全班齐读。
3．多种方法识字。
比一比：辨析“广”和“厂”，辨析“牛”和“生”。
加一加：“院”是“阝+完”。
结合生活识字：结合医生、医院的图片认识“医”字。
4．发现规律。
教师：你发现这4组词语的规律了吗？预设：老师、工人、医生、门卫是职业，学校、工厂、医院、传达室分别是他们工作的地方。
（板书：职业工作的地方）5．仿照示例说话。
示例：学校里有老师，老师在学校里。
6．拓展交流。
教师：你知道还有哪些职业和工作的地方？请你运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式，说说你知道的职业和工作的地方。
7．书写指导。
（1）指导书写。
工：竖笔写在竖中线上，末笔横长，两段超出上横。
厂：要写好丿，先竖后撇，不要直接把撇写得太弯。
门：点写在左上格偏右，左竖从点左下方起笔； 从点右侧起笔，钩底略低于左竖底端。
卫：首笔 在上半格，横段居中，竖钩段钩底在横中线下侧，竖笔在竖中线左侧，长横平直，宽于上部。
（2）教师提醒学生注意写字姿势。
学生先描红，然后自由书写。
（3）学生写完后在小组内展示评价。
