刘晓茹老师的《奇妙的动物世界》评课稿
“口语交际能力，不是学来的，而是在交往中训练出来的。”当我听了刘老师上的这一节《奇妙的动物世界》的口语交际课后，这种感想油然而生。
听刘晓茹老师的口语交际课，真是扣人心弦，让人好像真的走进了动物园，流连忘返。以下是本人对这节课进行三个方面的点评。
一、图片导入，设置悬念，感知动物的奇妙。
刘老师首先让出示一副用问号覆盖的图片，然后让学生去猜一猜到底是什么动物，接着又通过对动物的介绍，让孩子们再去猜一猜图片上到底是什么样的动物。这样的导入，成功地激起了孩子内心的学习动机，这样的导入，使本课情节似行云流水般地激起了同学们课堂说话的情趣，打开了学生心灵的天窗。
俗语有云：良好的开端是成功的开始。刘老师通过图片设计悬念的导入方式，符合新课标的要求，符合学生身心发展的特点。我们的教学工作一切都是为了围绕孩子的发展为中心，从学生出发是整个教学工作的起点，因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征，立足于学生的心理特征、问题的视野来选择学生普遍感兴趣的、发生在学生身边的世界的问题作为导语的设计，激发学生的生活经验，拨动学生理解与求知的心弦，引导学生不断去研究，从而激发学生的兴趣。顾老师动画般的导入方式，符合二年级学生的
心理特点，
二、交流互动，课堂升华
刘老师以小动物身份介绍自己向大家示范，把学生的精力、注意点集中在小动物身上（如小猴）让学生轻松自如地了解了小猴的样子——生活习性——对人类的用处等等，不但使学生掌握了说话的条理性，而且对整堂课起到了引导的作用。
在交流互动环节中，刘老师先让学生选定自己喜欢的动物，然后再进行小组交流讨论，向同桌介绍自己喜欢的动物。
在本节课的训练中，让学生选定自己比较了解的动物，采用了第一人称角色谈动物的生活习性。这样的训练方式，正体现了本节口语交际的重点。在说话训练中，用第一称如何表达。同时也使学生认识了各种小动物的特点和习性，从中使同学们受到潜移默化的作用。让学生用第一人称的方式去介绍动物，不仅能让孩子们更加地投入，而且能让学生对于动物有着更深刻的体会。
其中在训练过程中，刘老师一直在引导、强调学生在交流的过程中使用普通话和礼貌用语，明确了讲与听双方的要求，这与新课标的理念十分契合。新课标明确规定了，小学一二年级口语交际的要求是：1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（改“精
彩情节”）
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
在交际的过程中，刘老师一直在引导孩子们怎样去完整地讲述自己喜欢的动物。在整一个交流的环节中体现了新课标中新型的师生观，老师不再是课堂的主体，不再是单纯的传授者，学生也不再是单纯的受授者，而是体现了学生的主体地位。新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
刘老师在此次的口语交际教学中不再拘泥于教学书，灵活地使用了教科书，灵活使用了多种教学策略，很好地扮演了课堂的引领者和组织者，营造了一个轻松和谐的课堂。
用歌曲和拍手歌，把学生的学习情趣升华到最高潮：介绍小动物可爱的样子，有趣的生活习性，和与动物之间发生有趣的事。然后老
师自然过渡，引申到爱护动物，和动物做好朋友。最后老师小结整个过程。
三、教学手段多样，课堂有声有色
本节课运用了多媒体，动化课件等直观教学手段，加深了对小动物的印象，课堂上采用小组讨论的形式，给同学们尽情发挥想象力的空间。以扮演小动物的方式来介绍小动物的特征、习性、益处等等。同时，在讨论后，有歌曲、有评画、有拍手歌等。锻练了同学们动手、动口、动脑、大胆表达的能力。就这样，整个教学内容轻松自如地完成了。
总之：这节课重点突出,难点融入在轻松自如的教学气氛中，顾老师能把主动权交给学生，发展了学生的思维，提高了他们的口头表达能力，锻练了学生的胆量，让学生在愉快的情趣中获取知识，给他们施展的空间。从而更加深入同学们要保护动物，保护绿色生态环境的重要性和责任感，对学生起到了潜移默化的效果。
