教科版二年级语文下册苏红的画教学设计

教科版小学二年级下册语文《苏红的画》课件【三篇】教学目标：1、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。

2、初步培养学生的探究意识和创新精神。

3、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

教学重点：有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学难点：感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

教学准备：课件教学过程：一、谜语导入，疑问激趣。

今天老师为大家带来一个谜语——“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

”大家猜猜谜底是什么？今天我们就来学习一篇与“画”有关的文章。

大家伸出小手指和老师一起写课题。

（板书课题）二、初读课文，感知内容。

1、请同学们轻轻的把书打开到47页，自由读文，预习时没有认读的字，借助拼音再读几遍。

做到不丢字，不加字。

（大屏幕出示要求）2、学生读文。

3.刚才同学们读书很认真。

老师把书中的一些词语朋友请到了前面，我们一起来认识他们。

（师出示词语指名认读）4.同桌分自然段读课文。

要求互相正音，对方都不通顺的地方，提示对方读通顺。

三、精读课文，感悟明理。

1、谁愿意站起来声音洪亮，有感情地来读一读这篇课文。

边读其他同学边思考：苏红为什么哭了？用自己的话说一说。

（大屏幕出示要求）2、相机讲解，读句子。

3、爸爸是怎样让坏事变成好事的？在文中划一划。

4、（大屏幕出示句子）教者引导学生体会理解。

读句子。

5、课文中两次出现“满意”，这两次“满意”有什么不同？大屏幕出示两个带“满意”的句子，师引导体会。

6、同学们，你们想一想为什么这幅画能的一等奖呢？如果你是评委，你会怎么评这幅画呢？7、是啊，同学们说得真好，就是这只懒洋洋的小花狗为这幅画增添了情趣，是这幅画有了生机，有了家的温馨。

这件事让你明白了什么道理？（师大屏幕是出示，生齐读）8、同学们，在生活中，你遇到过这样的事情吗？9、今天的故事又给了你怎样的启发呢？四、总结这次小小的插曲不仅使苏红的画得了一等奖，更重要的是，还让苏红明白了一个道理，那就是——只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事（生齐读）。

教科版小学二年级下册语文《苏红的画》教案三篇篇一教学目标：1、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

2、初步培养学生的探究意识和创新精神。

3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

4、认识14个字，会写10个字。

教学重点：1、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

2、会写10个生字。

教学难点：有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学课时：2课时。

教学过程：第一课时一、由插图入手，疑问激趣。

1、出示课文插图：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣？（引导学生发现，图上有一只可爱的小花狗。

）2、为什么画上多了一只小花狗呢？这只小花狗是怎么来的呢？让我们带着疑问来学习这篇课文——《苏红的画》。

二、初读感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。

2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词？（课件）3、指名读课文。

其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？三、研读课文。

1、谁能说一这件事的起因是什么？（苏红画了一幅画，结果弄脏了。

）2、课文是怎么写的？谁能读一读。

从中你能感受到苏红的心情怎么样？（满意、伤心、着急。

）相应指导朗读。

3、想一想，苏红和爸爸怎样把坏事变成好事的？默读5-9自然段，然后和同桌说一说。

4、出示爸爸的话，说说其中的道理。

5、练读爸爸的话。

教师小结爸爸帮助苏红把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画。

这是事件的经过。

6、事件的结果怎么样呢？教师总结爸爸能把坏事变成好事的原因就是善于观察，积极动脑，勤于思考。

同学们，在生活中，如果你们遇到事情，也应该学会换一个角度去思考。

这样，也许会有另一番结果。

四、分角色朗读。

板书设计：9 苏红的画肯动脑筋坏事好事第二课时一、复习。

同学们，上堂课我们学习了《苏红的画》。

谁还记得课文讲了一件什么事？告诉我们什么道理？二、识字。

1、课文中要求我们认识的生字还认识吗？咱们开火车读。

各位老师、同学们，大家上午好，我是1。

我今天说课的题目是《苏红的画》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材(一)地位、作用及意义《苏红的画》是教科版二年级下册第四单元的第一篇课文，该单元以“动脑筋，想办法”为主题展开。

《苏红的画》是一篇记叙文，课文以画为线索，记叙了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成了一张美丽又有情趣的画的故事，告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

“选取生活中的小事表现人生大道理”是本文最大的写作特点。

(二)教学目标根据《语文课程标准》对二年级的阅读要求，并结合本教材的特点，我确定了以下教学目标： 1、认识双线格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

3、培养学生初步的探究意识和创新精神。

根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点：(三)教学重难点教学重点：认识双线格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

二、说学情本节课的教学对象是二年级学生，与本文中的苏红年龄相仿，同龄人之间的榜样效应更大。

所以学生在学文的过程中，他们会不自觉地与苏红进行比较，从苏红身上学到遇到事情要开动脑筋，变换角度去思考问题就能找到好的解决问题的方法。

这种方法对学生今后的学习也有很大的帮助。

三、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

此外我将用多媒体手段辅助教学。

四、说教学过程（一）插图导入，谈话激趣我会用课件出示两幅画，让学生仔细观察两幅画有什么不同？由这两幅画引出课题：苏红的画，请大家齐读课题。

《苏红的画》教学设计教学目标：1、认识双线格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

3、培养学生初步的探究意识和创新精神。

4、教育学生勇于面对困难，克服困难。

教学重点：通过阅读，联系生活实际感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

教学难点：体会人物的内心情感，培养学生初步的探究意识。

教学准备：课件教学流程：（一）插图导入，谈话激趣1、同学们，你们喜欢画画吗（课件出示两幅画）今天老师给大家带来了两幅画，请你们仔细看一看，这两幅画有什么不同2、关于这两幅画还有一个有趣的小故事呢，故事的名字就叫——（板书课题：苏红的画），请大家齐读课题。

3、围绕着这两幅“苏红的画”到底发生了一个怎样的小故事呢现在就请同学们把书打开到第47页，我们读了课文就知道了。

（二）初读课文，识字解词。

1、现在就请同学们轻声自由读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。

并且圈出本课的生字和你不理解的词语。

2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词3、现在谁来说一说，你还有哪些词不理解（三）再读课文，理清条理。

1、现在我们把课文中的字词障碍都扫清了，那么谁愿意站起来声音洪亮的、有感情的来读一读这篇课文呢2、谁能用自己的话来讲一讲这个小故事呢老师给大家一些提示，你可以根据老师的提示来说一说。

（师板书：画弄脏——动脑筋——一等奖）3、在这篇小课文中，爸爸有一句话说得很有道理，你们找到了吗（只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

）4、在这个小故事中，什么是坏事呢（师板书：坏事）什么是好事（师板书：好事）坏事是怎样变成好事的呢（四）精读细品，读中感悟。

1、在这个坏事变成好事的过程中，苏红的心情发生了怎样的变化呢下面你们再读一读课文，把能体现苏红心情的句子画出来。

2、谁来读一读你找到的句子。

（课件出示三句话）3、课文3处描写苏红心情的句子中两次出现了“满意”这个词，“满意”说明心情怎么样4、苏红对自己的画很满意，心情很愉快，那么应该怎样去读呢（生读，是指导）5、看来，要想把人物的心情读出来，应该想找到表现人物心情的词语，再带上相应的表情，才能将课文读好。

二年级下语文教学实录苏红的画_教科版一，激情导入，引出课题1.师：同学们，这节课是语文课，老师这有一首诗，考一考大伙儿，谁能猜出诗的题目：“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

”生：是--画师:同学们，你们喜爱画画吗？今天我们来学习有关画的文章。

2.板书课题3.师：看到课题，你想到什么？生：略师：苏红画了如何样一幅画？打开书62页，看书中彩图二.初读课文，整体感知。

师：你看到了什么？发觉图上什么地点画得最有味？师：什么缘故画上多了一只小花狗？这只小花狗是如何来的呢？带着疑问我们来学习课文。

1.借助拼音，选择自己喜爱方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.同桌分段互读课文，要求读通顺，流利，纠正语音，停顿。

3.默读课文，数出本文一共有几个自然段？4.指名读文，说说本文写了一件什么事？三.自读自悟，明白得主题。

1.师：本文有哪些词你没有读明白？请把它说出来。

生：略2.师：读苏红和爸爸之间的对话，体会语气感情。

师：苏红宁愿牺牲自己的时刻，想一下，苏红是一个什么样的小孩？学生：刻苦，执着的小孩3.师：“天有不测风云”，就在苏红收拾画的时候，发生了什么事？4.师：联系生活实际，假如你是苏红，遇到如此的事，你会如何样做？5.师：爸爸遇到如此的事又是如何样做的？读读相关的自然段。

学生读自然段，回答问题师：在爸爸的启发下，苏红想了想，想什么？读一下它所对应的自然段。

生1：她在想爸爸的方法是否可行？生2：她在想小花狗的姿势是如何样的？生3：她在想画上小花狗成效会如何样？师：“懒洋洋”是什么意思？请同学做一下那个动作。

（动作略）这动作说明了什么？生：说明小花狗专门可爱师：多了一只小花狗，这幅画的主题更加充满生气，对苏红来说，无疑是个意外，那个地点的“中意”是什么意思？生1：对自己的画感到中意。

生2：对爸爸的建议感到中意。

生3：对自己的努力结果感到中意。

师：当苏红把画拿给爸爸，爸爸看了以后心情是如何样的？（快乐）快来用快乐的语气来读一读。

二年级下册语文《苏红的画》教案教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、认识14个生字，会写10个生字。

3、体会人物的内心情感，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

教学重点：感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

教学难点：有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学准备：多媒体课件一、直接导入这节语文课我们要学习第7课《苏红的画》，请大家伸出手和老师一起写课题。

引导学生根据课题质疑，读了课题，你想知道什么?二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。

2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词?(课件)3、指名分自然段读课文。

其他同学边听边思考：课文写了一件什么事?三、精读感悟过渡：苏红的这幅画从完成到获奖，并不是一帆风顺的，而苏红的心情也随着这幅画起起落落。

现在让我们再次走进课文，和苏红一起去体验这难忘的经历吧。

1、轻声读第一自然段，说说你知道了什么?“端详”是什么意思?你能用端详说一句话吗?从端详你能体会到什么?(板书：满意)你能带着喜悦的心情来读读这段话吗?过渡：就这样一幅让苏红满意、爱惜的作品，却发生了意想不到的事，让苏红的心情一下子跌倒了谷底，这幅画究竟发生了什么变化呢?2、用自己喜欢的方式读课文的2-6自然段，在文中画出有关的语句。

这幅画究竟发生了什么变化?此时苏红的心情是怎样的?苏红为什么这么伤心啊?课件出示：因为()，所以苏红伤心地哭了。

引导学生补充句子。

(板书：弄脏)教师引读苏红的话，“我的画弄脏了，另画一张来不及了。

”看着自己满意的作品变成了这样，苏红伤心地说——自己这么喜欢的画，不能参加明天的评奖了，苏红难过地说——虽然爱画画的苏红很想参加明天的比赛，但再画一张来不及了，所以她哭着说——3、看到苏红这么伤心，爸爸是怎么帮助她的?自由读第7自然段，在书中画出有关的语句。

苏红的画教案设计教材简析本单元的主题是“动脑筋，想方法”。

这篇主体课文写了苏红不小心把参加竞赛的画弄脏了，又在爸爸的关心下把弄脏的画改成一张漂亮、有乐趣的画的事。

告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

课文行文简洁流畅，人物形象鲜亮生动，结构严谨，呼应对比严密。

设计理念《语文课程标准》明确指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的差不多特点。

”本课教学在引导学生明白得课文内容，感悟道理的同时，要抓住“中意、端详”等重点词句对学生进行语言文字训练，让学生把握语文知识，提高语文能力。

教学目标1.感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积存自己喜爱的词句。

3.认识本课“苏、祥、幅”等13个生字，学写田字格中“参、详、奖”等10个生字。

教学重、难点1.感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

2.有感情地朗读课文，积存自己喜爱的词句。

教学预备教学课件或教学挂图。

教学时刻2课时。

教学过程第1课时一、图画导入，设疑激趣1.课件演示苏红的画并质疑：你看到了什么，发觉图上什么地点画得最有味?(引导学生发觉，图中的画上有一只可爱的小花狗。

)2.什么缘故画上多了一只小花狗呢?这只小花狗是如何来的?带着疑问学习课文《苏红的画》。

二、初读课文，感知内容1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.标注出不认识的字，然后同桌互助学习，教师巡视检查、指导。

3.分段读课文，要求读正确、读流利，并想一想这篇课文写了什么事?再把下面的句子补充完整：()不小心把参加竞赛的画()了，在()的关心下把弄脏的画改成一张()的画。

三、精读课文，体验情感1.深入读文，体会情感。

细读课文，找出文中带有“中意”的两段话，读一读，体会这两个“中意”的不同内涵。

(1)出示第1段话：“苏红中意地端详着自己画的《我家的一角》，这幅画改日就要参加评奖了。

”①学生齐读这段话，想一想“中意”是什么意思?从那个词语中能体会到什么?先小组内的同学互相交流，然后全班同学交流。

二年级语文《苏红的画》教学设计虎林市新乐乡中心学校王艳英教学目标：知识与能力：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：在教师的指引下进行课文的朗读，体会“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

情感态度与价值观：通过学文，使学生认识到，学习生活中可能会有许多不如意的事情，但如果肯动脑筋，换个角度或方法认识问题或加以补救，坏事往往能变成好事。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学难点：感悟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学过程：一、激情导入，引出课题1.师：同学们，老师这有一首诗，考一考大家，谁能猜出诗里说的是什么：“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

”。

（课件出示两幅图）今天老师给你们带来了两幅画，你们仔细看一看，这两幅画有什么不同？你认为哪一幅画得更好一些？生：观察回答师：引出课题苏红的画生：齐读课题师：围绕着这两幅“苏红的画”到底发生了一个怎样的小故事呢？读了课文就知道了。

二、初读课文，整体感知。

1自由读课文要求：自由朗读课文，圈出你不认识的字，借助拼音反复读一读。

2.认读生字，生词。

满意端详评奖催她一幅画来不及花斑懒洋洋趴在楼梯增添情趣糟糕并且3.同桌读课文，开火车分段互读课文，要求读通顺，流利，纠正字音。

要求：对方相互纠正读音，对方读的不通顺的地方，提示对方读通顺。

4.分段朗读课文要求：读正确，读流利。

其他同学要认真倾听，给他们纠正字音。

并思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文感悟道理1、谈话：苏红的画画的怎么样？你从那些词里知道的？指导朗读：苏红对自己的画很满意的心情2、谈话：这幅画对苏红来说很重要，可是却发生了什么意外？学生直接回答教师板书：弄脏了3、画弄脏了，苏红心情怎样？她说了什么？。

4、出示：我的画弄脏了，另画一张来不及了。

体会词语“来不及”苏红现在的心情非常难过。

如果是你遇到这样的情况，你心里会怎么样？学生答5、引导学生语气朗读第2-6自然段6、默读课文：了解爸爸和苏红是怎么做的呢？请画出相关语句。

《苏红的画》教学设计教学目标：1.通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

2.培养学生初步的探究意识和创新精神。

3.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，积累自己喜欢的词句。

教学难点：感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

教学准备：教学挂图。

教学过程：一、激趣导入同学们，上课之前，老师这有一首诗，考一考大家，谁能猜出诗的题目呢？“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

”（生回答：《画》）课件演示苏红的画，师：这是苏红画的画，为什么画上有一只小花狗呢？今天我们就来学习课文《苏红的画》。

二、以读为本，初读感知借助拼音自由读课文，要主读准字音，读通句子。

边读课文边圈出本文生字，借助拼音多读几遍，老师巡视指导。

三、精读课文，体会情感1.轮流读课文，要求读正确、流利。

思考：为什么画上会有一只小花狗呢？这只小花狗是怎么来的呢？2.文中有几次对话？请你们合作找一找，画一画。

3.读苏红和爸爸之间的对话，体会语气感情。

4.师：就在苏红收拾画的时候，发生了什么事？如果你是苏红，遇到这样的事，你会怎样做？爸爸遇到这样的事又是怎样做的？读读相关的自然段。

5.在爸爸的启发下，苏红想了想，她都想了什么？读一下它所对应的自然段。

体会“懒洋洋”是什么意思？请同学做一下这个动作。

这动作说明了什么？6.多了一只小花狗，这幅画的主题更加充满生机，对苏红来说，无疑是个意外，这里的“满意”是什么意思？7.当苏红把画拿给爸爸，爸爸看了以后心情是怎么样的？（高兴）指导学生用高兴的语气读一读相关段落。

8.在苏红和爸爸的期待中，评比有了结果，苏红的画获得了一等奖。

下面来读一下这篇课文的开头和结尾部分，从中发现了什么？（开篇点题，结尾扣题）我们写作时也常常借鉴这种方法。

9教师小结：我们生活中遇到很多困难，面对困难，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

四、默读课文，感悟道理1.默读课文。