课标要求:
了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
教学目标
1知识与能力
(1).掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。
(2).通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。
2.过程与方法
(1).通过阅读教材及补充材料引导学生自主思考归纳两级世界形成的背景
(2).通过小组讨论，合作探究美国实施“冷战”政策的经过。
(3).与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。
3.情感态度与价值观
通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。要维护世界和平，必须反对霸权主义。
教学重点与难点：
重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现；
难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；
教学方法：
史料分析、合作探究、师生互动等
教学过程：
⑴学生自主学习：
关于二战后两级格局形成的背景，学生在充分阅读教材，及多媒体课件补充一些材料（二战后初期欧洲美国苏联力量对比、雅尔塔会议图片等）后基本能得出结论，所以，第一目的内容可以让学生自主学习，得出结论。
具体做法：让学生充分阅读后自己思考，二战中美苏均为正义而战，并肩战斗，为类和平创造了条件，为何战后双方却形成对峙？归纳得出二战后两级格局形成的背景。
⑵合作探究：
关于冷战的经过即美苏冷战的具体措施是本课的重点，所以要引导学生广泛参与，在理解的基础上能清晰的识记。
具体做法：首先让学生阅读课本，明确冷战的概念，以便为后面学习冷战的影响和理解做铺垫。关于“冷战”的具体表现，采用分小组合作探究的形式，例如：选2个小组站在美国的立场上，探究美国发动冷战的措施（可提示学生从政治，经济，军事三方面思考）；另外选2个小组站在苏联立场上，探究苏联是如何应对美国发起的冷战的。另外其他小组作为观察团，对以上小组的观点进行评价。
⑶成果展示：
请前面探究美苏冷战经过的小组成员到讲台板书本小组合作探究后得出的结论。具体做法：选学生展示成果时既是对学生的检测也是一种鼓励，所以，应该随机提问不同的学生，让更多的同学参与课堂。最后教师对每一小组的成果给予点评，不足之处进行补充，最终以课件的形式清晰呈现。在点评成果时尽量找到每一小组同学的亮点，给予鼓励，借每一次学生成果展示的机会给他们树立信心，提升学习历史的兴趣。
⑷问题设计+合作探究+教师点拨：
对于最后一个标题，即冷战对二战后国际关系产生的影响是本课的难点，关于难点的
突破可以设计成有梯度的几个问题，让学生逐步的理解。
具体做法：
第一步：课件展示冷战时局图，让学生对冷战有总体感知，即冷战阴影下世界局势的紧张。第二步：引导学生阅读课本P120—121，归纳“冷战”阴影下各大洲发生了哪些重大历史事件。这个过程可以小组讨论。在学生回答完具体事件后，还要进一步提问，哪些事件属于冷战，哪些是热战？最终是学生得出结论：即全面冷战与局部热战并存。
第三步：课件展示古巴导弹危机图片，借此得出最后一个影响，即美苏并未发生大规模的直接武装冲突，从而避免了新的世界大战的爆发。
⑸课堂小结：课件展示本课知识结构，让学生整体感知。
⑹巩固反思：课件设计问题让学生当堂巩固新知识。教师对学生有难度的地方进行反思，二次备课，查看自己是否讲解到位，在下节课讲授时有重点的讲解点拨。
