人教版九年级Unit 10 Section A(2a-2d)教案设计

Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A 1a-2d教材来源：人教版义务教育教科书九年级全一册。

内容来源：Unit 10 You're supposed to shake hands。

Section A 1a-2d主题：谈论不同国家的见面礼仪课时：1课时授课对象：九年级学生设计者：郑州市第76中学吕庆洋一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书九年级全一册Unit 10 You're supposed to shake hands.的第一课时：Section A 1a-2b。

本节课主要学习用should, be supposed to do, be expected to do结构来谈论不同国家的见面礼仪，开阔学生视野，有利于提升学生的跨文化交际能力，也为本单元其他部分的学习打下基础。

二、学情分析1学生已有的基础学生已经对should表示建议的用法比较熟悉，也在Unit5-7 单元学习过被动语态，这为本节课语言点的进一步学习做了很好的铺垫，而且在之前的英语学习中，学生也了解了一些外国文化风俗习惯呢，有一定的跨文化交际意识。

2学生面临的问题学生对be supposed to do, be expected to do结构的学习运用还需要进一步强化练习。

三、学习目标1 通过图片，来了解并掌握常见国家及其见面礼的表达。

2通过看图片，听听力，模仿说的方式学习并运用be supposed to do, be expected to do结构。

3 通过听说，欣赏视频来进一步了解不同国家的风俗礼仪，增强跨文化交际的能力。

四、重点、难点重点：了解并掌握常见国家及其见面礼难点：运用should, be supposed to do, be expected to do结构来描述常见国家的见面礼。

五、教法与学法分析教法：情景教学法；任务教学法学法：自主学习，小组合作学习六、教学过程分析1课堂导入通过展示shake hands, kiss和bow三种见面礼图片和提问：In China，When you meet each other for the first time, you should shake hands. What about other countries？来导入本节课。

You're supposed to shake hands. 教学设计（Period 1）Section A 1a-2b一、教学目标知识与能力能够通过听、说环节了解不同国家的人们初次见面时的礼仪方式。

过程与方法利用教学图片、视频等展开课堂教学，帮助学生意识到要在具体的语境中如何运用目标语言和有效的使用肢体语言。

情感态度与价值观帮助学生学习、领会如何尊重他国的习惯和如何礼貌地与他人交流。

二、教学重难点教学重点复习提建议的方法。

教学难点为培养运用目标语言进行口语交际的能力；通过本单元的学习，力争让学生学会运用目标语言向他人介绍中国、西方的餐桌礼仪及中西方在交往礼节上的异同。

（1）学习表达初次见面的相关词汇与句型；描述自己或他人在不同场合应该做什么；讨论不同国家的风俗习惯，如初次见面的礼仪等。

（2）理解、运用be supposed to的结构。

教学难点培养运用目标语言进行口语交际的能力。

三、教学策略（1）语音教学——让学生进行模仿操练；（2）词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；（3）口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏方式，小组互相操；（4）听力教学——采取图文配对和对话选择的方式进行操练。

四、教学过程Step 1 Warming up师生同唱英文歌曲。

【设计意图】通过唱歌曲吸引学生关注课堂，联想本节课要学习的内容。

Step 2 Presentation教师出示几张图片，引出不同国家的人们初次见面时的礼仪，学习有关礼仪的新单词。

（1）让一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：T: In our country, when you meet someone for the first time, what should you do?T: In China, We should shake hands.= In China, We are supposed to shake hands.（根据图片引出shake hands和be supposed to = should）（2）然后让一个学生问，另一个学生回答，进行问答练习。

Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section A 1 (1a-2d)学情分析：从整体来说，学生的学习积极性还是比较强的，大多数学生学习态度较端正。

部分学生学习的兴趣不够浓厚，学习的主动性不强，两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。

从几次月考的情况看，学生各学科之间发展不平衡，存在着偏科的现象，尤其是英语学科，有一部分学生（特别是男生）其他六科成绩还可以，就英语特别差，独立解决问题的能力也比较差。

大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。

一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：custom, bow, kiss, greet, be supposed to,2）掌握be supposed to句型的用法。

2. 情感态度价值观目标：1. 学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法。

2. 了解西方国家的风土人情和习俗。

二、教学重难点1. 教学重点：be supposed to的用法2. 教学难点：中西方人们见面礼仪的差别。

培养学生跨文化交际意识。

三、教学过程I. Lead-in师生讨论：学生在学校应该做哪些事情？引出新句型。

如：Is it a good idea to come to class late?S: No.T: That’s right. It’s not a good idea to come late. You’re not supposed to come to classlate. Yo u’re supposed to …eat in class, do homework every day, raise your hand before talking等做更多的练习，引出be supposed to句型II. Discussion1. 大屏幕展示一张世界地图，师生对话：T: Do you know where Brazil/ the United States/ Japan/Mexico/Korea is?S:…T: Do you know what people do when they meet for the first time?S: …2. 利用多媒体播放各国初次见面的礼仪，学习新单词：custom, bow, kiss, greet, III. Work on 1a-1c多媒体呈现1a图片，让学生根据图画内容，说说图中的握手，接吻，鞠躬是哪个国家的礼仪，然后按要求把书本给出的“国家”和“习俗”连接起来。

Unit 10I've had this bike for three years.XXX学校XXX Language GoalsPeriod 5Self Check本单元教材以“某人拥有某物多长时间了”为中心话题，围绕着“怎样处理旧东西”进行，学习和运用几个常见的句型：—How long have you had that bike over there？—I have had it for three years./—How long has his son owned the train and railway set？—He has owned it since his fourth birthday./—Have you ever played football？—Yes，I did when I was little.等。

在学习过程中，学生在交流中，能促进师生之间的感情。

Section A主要学习几个常见的动词短语及句型：How long have you… ? 通过短文来介绍一个家庭举办的家庭拍卖会的故事，增加了学生的阅读量。

Section B安排了听、说、读、写的任务，通过短文“Hometown Feelings”，讲述了一些农民工离开自己的家乡去城里打工的经历和感受。

教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。

第一课时Section A(1a－2d)Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：yard，sweet，memory，cent，toy，bear，maker，scarf，soft，board，have a yard sale，board game，check out，bread makerTarget language：1.—How long have you had that bike over there?—I have had it for three years.2．—Why？It's so old.—Because I've had it since I was a baby.Teaching Difficult Points【教学难点】Use the target language above to talk about possessions and things around you.Teaching Aids【教学工具】an English book，a tape recorder and CAITeaching Steps【教学过程】★Step 1Preview and perception【预习感知】Ask the students to read the vocabulary and target language.Ⅰ.汉译英。

《Unit 10 Section A》教案一、教材分析(Analysis of the Teaching Material)本节课是新目标人教版Unit10 Section A 1a——2c的内容，主要以谈论过去的事件为主线进行教学活动，重点学习过去完成时态，同时复习一般过去时。

本节课使学生能以过去发生的事件为话题，学习表达过去发生的事和状态的句型，在表达中能理解熟练掌握并运用过去完成时态的意义、构成及用法，学会在以后的表达中能正确运用过去完成时态。

本节课内容能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。

本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

通过课堂各种活动开展听、说、读、写训练，提高学生口语表达和听的能力。

同时通过学习Tina的故事，让学生合理安排时间，增强做事的计划二、学情分析（Analysis of the students in learning）大多数的学生的英语基础一般，语言运用的能力较弱，平时教师上课只重视了知识的传授，忽略了对学生听说、探索、合作等方面能力的培养。

通过对本课的学习，让学生上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。

掌握过去完成时的用法，学会合理安排时间，从而改变平时学生的一些不良习惯。

新课程标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。

在本节课教学中，我主要引导学生以听说为主，充分调动学生的学习兴趣，让学生多思考，多动脑，学会听录音，看图大胆开口说，听、说、讨论、表演相结合。

三、教法分析(Analysis of the Teaching Methods)1、创设英语氛围，以谚语热身，以故事为引线，逐层引导，启发，由易到难，循序渐进。

以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型和时态的讲解、举例、引导，培养学生听力、口语的能力。

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Step10 Homework （2分钟）布置作业。

1. Make 5 sentences with
“be supposed to do…”
2. Find some information
about table manners in
different countries.
通过此活动巩固目标
语言。

板书设计
Unit10 You’re supposed to shake hands.
Period1 Section A 1a—2c
A:In … what are the people supposed to do when they meet for the first time?
B:They are supposed to shake hands/bow/ kiss…
课前预测
本节课主要语言项目学习一些见面礼仪,谈论不同国家在不同情境下的文化习俗，以“展示各国国旗”方式导入新课，形式新颖，吸引学生兴趣，预测能更好地导入新课。

通过展现PPT图片和“火眼金睛”和“传递红旗”2两个游戏活动，进行新语言项目单词升华到句子的呈现和巩固。

以小组活动为主，男女PK等形式进行鼓励性评价，随机抽号方式提问。

新颖，刺激，更能吸引学生的眼球，激发学生学习欲望。

预测课堂气氛较好，学生参与活动性高，从而使学生更好地掌握新单词和新句型。

最后小组以“妙手生辉”创造性形式总结本节课学习内容，发挥学生综合能力，这也是本节课高潮部分。

以多样化手段，让学生在快乐的活动体验中，循序渐进地突破重、难点，学生在用中学，学中用。

预测可以达到良好教学效果。

5。

人教版九年级英语unit 10教学设计【教材版本】人民教育出版社九年级英语【学习内容】grammar focus, 3a, 3b and 4 of unit 9 when was it invented ?【学情分析】本节课是第九单元的第二课时, 学习任务是完成课文grammar focus, 3a, 3b and 4 部分的学习。

本单元要求学会谈论重要发明的历史及用途，然后针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。

话题一直是围绕着历史上和日常生活中的重要发明，通过使用“passive voice”形式的句型，循序渐进地展开讨论。

课本设计的活动情景能够自然地引发学生的好奇心，大家积极地投入到话题讨论中，寓教于乐，容易引起学生的兴趣；同时，它也有利于开阔学生的思路，培养创造精神，展开丰富的想象力，人人都能成为“小发明家”。

学生在第一课时学习了本单元的section a 中的1a至2c部分，基本能听懂、会说本单元要求掌握的部分重要词汇；在图片，相关信息等提示的帮助下，能较好地运用重要句型和掌握主动语态和被动语态及相互转换。

但是本班的学生两极分化比较严重，有一部分学生基础知识不牢固，前面提到的学过的单词和句型就忘得差不多了，特别是对于课文中的语法—主动语态和被动语态，被动语态的一般现在时和一般过去时混为一谈。

所以教师在课堂教学中应面向整体，及时复习相关的知识，包括重要词汇和句型，前后知识的衔接。

同时在设计上要注意活动的多样性，激发他们的兴趣，让每一位学生能得到不同程度的收获。

【单元整体目标】重点词汇：salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident重点句型：when was the telephone invented? i think it was invented in 1876.技能目标：能够谈论发明的历史和用途。