高中语文北师大版必修2第三单元《8 阿房宫赋》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

《阿房宫赋》教学设计一、教学目标（一）理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

（二）懂得赋的特点。

学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

（三）理解封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。

了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。

二、难点、重点1、作者写作本文的背景和目的何在？2、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？3、作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。

作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？三、教学过程1、导入、“以史为鉴，能够知兴衰”，总结历史的兴亡教训能够补察当今为政的得失。

在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。

”针对汉初的情况，主张施行仁政。

同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。

2、作者杜牧，不但是晚唐时期杰出的诗人，“赋”和古文也都堪称大家。

在诗歌方面，人称他为“小杜”，以别于杜甫的“老杜”，又把他与李商隐并称，称“小李杜”。

他的古文颇多针贬时事的作品，“纵横奥衍，多切经世之务”（《四库全书总目》）。

他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。

唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。

杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。

“阿房宫”的“呵房”旧读“婀旁”（为ēpáng）。

为什么叫“阿房”？一说是地名或山名，遗址在今西安的西南；一说因宫殿的“四阿”（屋盖四角弯曲处）造得宽阔得名，“房”同“旁”，宽广的意思。

但据《史记》记载，似以前说为是。

2020年教师资格证面试教案模版：《阿房宫赋》一、教学目标【知识与能力】1.掌握常用文言词语的含义和用法。

2.理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。

【过程与方法】通过教师范读，学生反复朗读，体会阿房宫赋的雄伟。

【情感态度与价值观】认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。

了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。

二、教学重难点【重点】结合写作背景，梳理文章内容。

体会阿房宫赋的雄伟。

【难点】文言文修辞手法的使用三、教学方法朗读法、探究与合作法、情境设置法。

四、教学过程(一)谈话激趣，导入新课孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。

乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。

”荀子又说：“君者舟也，庶人者水也。

水则载舟，水则覆舟。

”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。

秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。

在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢?这节课，我们就来解读这篇赋。

运用谈话法，自然引入课题，并板书课题。

(二)初读课文1.教师范读课文，学生默读全文。

2.学生互相交流难点字词。

安排同桌互查互助。

(三)品读课文1.学习第一自然段，指定学生朗读第一段。

2.难点解释明确：“廊腰缦回”——“缦”的本义有“宽缓”、“迟缓”等义;这句的“缦”，注释为“萦绕”，是由“宽缓”义引申而来，下文“缦立远视”的“缦”，注释为“久”，是“迟缓”义的引申。

“回”，注释为曲折。

按“回”，它的本义是“转”、“掉转”(“回车叱牛牵向北”)，引申义有“旋转、回旋”(“素湍绿潭，回清倒影”)、“曲折”“回转”(“碧水东流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回灯重开宴”)，等等。

3.从第一段中体会到阿房宫的规模如何?明确：第二句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。

第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。

《阿房宫赋》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阿房宫赋》；（2）理解《阿房宫赋》中的关键字词和句式；（3）分析并欣赏杜牧的文学才华和艺术风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阿房宫赋》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）了解杜牧创作《阿房宫赋》的历史背景；（2）感受杜牧对国家和民族命运的关切，培养爱国情怀。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《阿房宫赋》；（2）理解《阿房宫赋》中的关键字词和句式；（3）分析杜牧的文学才华和艺术风格。

2. 教学难点：（1）《阿房宫赋》中某些句子的理解；（2）杜牧文学才华和艺术风格的把握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介杜牧及《阿房宫赋》的写作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《阿房宫赋》，感受作品韵律；（2）让学生查找并学习《阿房宫赋》中的关键字词和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《阿房宫赋》的主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 欣赏与分析：（1）引导学生欣赏《阿房宫赋》的文学美感；（2）分析杜牧的文学才华和艺术风格。

5. 情感共鸣：（1）引导学生感受杜牧对国家和民族命运的关切；（2）培养学生的爱国情怀。

6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，巩固学生所学知识。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《阿房宫赋》；五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，总结课堂教学的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学水平。

关注学生的学习进度和反馈，为下一节课的教学做好准备。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究《阿房宫赋》中的奥秘。

2. 利用多媒体手段，展示与《阿房宫赋》相关的历史背景和文化内涵。

3. 创设情境，让学生身临其境地去感受杜牧当时的思想感情。

4. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。

《阿房宫赋》一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读并背诵《阿房宫赋》；理解文章内容，分析作者的情感态度；掌握文章的修辞手法和表达技巧。

2.过程与方法：通过讨论、分析，提高学生的文言文阅读能力；培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受古人的文学魅力，增强民族自豪感；培养学生的爱国情怀，激发对中华文化的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，分析作者的情感态度；掌握文章的修辞手法和表达技巧。

2.教学难点：分析文章的论证结构和逻辑关系；理解并运用文言文中的关键词句。

三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示阿房宫的遗址，引导学生关注古建筑的美；提问：同学们，你们知道阿房宫吗？它有什么特别之处？2.文本解读让学生自主阅读《阿房宫赋》，指导学生注意文言文的断句和语气；提问：文章中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？3.分析修辞引导学生分析文章中的比喻、夸张等修辞手法；举例说明修辞手法在文章中的作用。

4.情感分析提问：作者在文章中表达了对阿房宫的什么情感？引导学生从文章中找出关键词句，分析作者的情感态度。

5.结构分析引导学生分析文章的论证结构和逻辑关系；提问：文章是如何从描述阿房宫的景物转向对秦始皇的批评的？6.课堂讨论让学生分组讨论，探讨文章的主题和现实意义；汇报讨论成果，分享各自的见解。

7.课堂小结提醒学生课后复习，巩固所学知识。

四、作业布置1.背诵《阿房宫赋》；2.写一篇关于《阿房宫赋》的鉴赏文章，不少于500字。

五、教学反思1.本节课通过引导学生阅读、分析、讨论，使学生更好地理解了《阿房宫赋》的内容和情感；2.学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣和热情；3.在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生自主思考，培养学生的文学鉴赏能力；4.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

重难点补充：1.教学重点补充：对话引导：同学们，你们在阅读《阿房宫赋》时，有没有发现作者用了哪些修辞手法来描绘阿房宫的壮丽景象呢？对话引导：文章中，作者对秦始皇的态度是如何变化的？你们能从文章中找出一些关键句子来分析一下吗？2.教学难点补充：对话引导：同学们，文章中的“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄”这句话，你们能理解它的意思吗？它描绘了怎样的场景？学生尝试解释后，教师解释：这句话描述的是阿房宫建筑群的密集和宏伟，每五步就有一座楼，每十步就有一座阁，廊腰回环曲折，檐牙高耸，形象地展现了宫殿的壮观。

高中语文教师招聘面试《阿房宫赋》试讲稿【试讲课文】阿房宫赋杜牧六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。

覆压三百余里，隔离天日。

骊山北构而西折，直走咸阳。

二川溶溶，流入宫墙。

五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。

盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。

长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。

歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。

一日之内，一宫之间，而气候不齐。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。

有不得见者，三十六年。

燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。

一旦不能有，输来其间。

鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。

秦爱纷奢，人亦念其家。

奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

使天下之人，不敢言而敢怒。

独夫之心，日益骄固。

戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

【试讲稿件】各位评委老师好，我是面试高中语文教师的XX号考生，我试讲的题目是《阿房宫赋》，下面开始我的试讲。

一、导入新课上课，同学们好，请坐！上课之前，老师给大家播放一段视频，这段视频是展示秦朝修建的阿房宫的。

大家认真看，一会儿找同学谈谈感受。

看完了，谁想发表下自己的意见。

靠窗的戴眼镜的男同学，你说。

真是富丽堂皇啊！这位红衣服扎马尾的女同学来说一说。

《阿房宫赋》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解《阿房宫赋》的作者、背景和文学地位。

能够分析并欣赏《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法。

能够默写《阿房宫赋》的重要段落和名句。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《阿房宫赋》的理解和分析能力。

通过朗读、背诵的方式，提高学生的文学素养和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提升学生的人文素养。

培养学生对历史的思考和批判精神，理解历史教训。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：《阿房宫赋》的文学特色和修辞手法。

《阿房宫赋》的重要段落和名句的理解和欣赏。

2.2 教学难点：《阿房宫赋》中的一些生僻字词和古汉语用法。

对《阿房宫赋》的深层含义和作者观点的理解。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示阿房宫的图片或视频，激发学生的兴趣，引出课题。

3.2 自主学习：学生自主阅读《阿房宫赋》，理解文意，标记生僻字词和不理解的地方。

3.3 合作探讨：学生分组讨论，共同解决生僻字词的问题，分析文章结构和修辞手法。

3.4 讲解与分析：教师对《阿房宫赋》的文学特色、修辞手法和深层含义进行讲解和分析。

3.5 朗读与背诵：学生朗读《阿房宫赋》，体会语言的韵律美。

学生背诵重要段落和名句，提高文学素养。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨中的积极参与程度。

4.2 理解与分析能力：通过提问和讨论，评估学生对《阿房宫赋》的理解和分析能力。

4.3 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，以及对《阿房宫赋》的韵律和情感的把握。

第五章：教学反思5.1 教学效果：反思教学过程中学生的参与度和理解程度，思考如何改进教学方法。

5.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难，调整教学内容和方法。

5.3 教学改进：根据教学效果和学生反馈，制定相应的教学改进计划，以提高教学质量。

第六章：教学准备6.1 教材和参考资料：准备《阿房宫赋》的文本，以及相关的文学评论和解析文章。

《阿房宫赋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解《阿房宫赋》的作者、时代背景及文学地位，能够准确地背诵和默写课文；掌握文中关键字词的含义和用法，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受阿房宫的壮丽景象，体会作者对秦始皇的批判和对人民苦难的同情，增强历史使命感。

二、教学重点：1. 理解《阿房宫赋》的内容，把握作者的写作手法和思想感情。

2. 提高古文阅读能力，掌握文中关键字词的含义和用法。

三、教学难点：1. 理解并翻译课文中的长句和难点句子。

2. 深入分析课文中的修辞手法和表达技巧。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍李斯及其《阿房宫赋》的文学地位，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，体会作者的思想感情。

3. 合作探讨：分组讨论课文中的难点句子和修辞手法，引导学生深入分析课文。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解课文中的重点知识点，翻译长句和难点句子。

5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

五、课后作业：1. 背诵课文《阿房宫赋》。

2. 完成练习题，巩固所学知识。

3. 深入研读课文，分析作者的写作手法和思想感情。

4. 结合历史背景，思考阿房宫的兴衰对当今社会的启示。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高分析问题和解决问题的能力。

2. 运用案例分析法，挑选典型的课文句子进行分析，让学生更好地理解作者的写作技巧。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神，提高课堂参与度。

4. 运用启发式教学法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高课堂互动性。

5. 运用比较法，将《阿房宫赋》与其他文学作品进行比较，提高学生的文学鉴赏能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

阿房宫赋优质课教案教案标题：《阿房宫赋》优质课教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《阿房宫赋》，了解汉乐府诗的特点和韵律，理解文中所描绘的阿房宫的壮丽景色。

2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 情感目标：培养学生对古代文化的兴趣，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

二、教学重点：1. 学习《阿房宫赋》的内容和背景知识。

2. 分析诗中的表达手法和修辞特点。

3. 培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点：1. 理解并感受《阿房宫赋》中所描绘的景色和意境。

2. 分析和理解诗中的修辞手法和意象。

四、教学准备：1. 课文《阿房宫赋》的复印件。

2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。

3. 相关的图片或视频资源。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一幅描绘阿房宫的图片或播放相关视频，引起学生的兴趣，激发学生对古代文化的好奇心。

2. 导入问题（5分钟）：老师提问：“你们听说过《阿房宫赋》吗？它是哪个时期的作品？你们对阿房宫有什么了解？”引导学生进行回答，了解学生的背景知识。

3. 阅读理解（15分钟）：学生阅读《阿房宫赋》，理解诗中的内容和意境。

然后，老师提问：“阿房宫的景色如何描绘的？你们能从诗中找到哪些描写手法和修辞特点？”引导学生进行讨论和分析。

4. 分析讲解（15分钟）：老师通过PPT或黑板，详细讲解《阿房宫赋》中的修辞手法和意象，如比喻、拟人、夸张等。

同时，结合诗中的具体描写，帮助学生更好地理解和欣赏。

5. 诗歌鉴赏（15分钟）：学生分组进行诗歌鉴赏活动。

每个小组选择一段诗句，进行朗读和解读。

其他小组成员进行评价和提问。

鼓励学生发表个人见解和理解。

6. 创作写作（15分钟）：要求学生以《阿房宫赋》为题材，创作一篇短文或诗歌。

鼓励学生发挥想象力，运用所学修辞手法和意象进行写作。

老师可以提供写作框架和示范作文。

7. 总结反思（10分钟）：学生展示自己的创作作品，并进行互相评价和交流。

阿房宫赋公开课教案教案标题：《阿房宫赋》公开课教案教学目标：1. 了解《阿房宫赋》的背景和作者杜牧的创作意图。

2. 掌握《阿房宫赋》的基本内容和艺术特点。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 理解《阿房宫赋》的意境和艺术特色。

2. 掌握《阿房宫赋》的基本知识和背景。

3. 学会运用文学鉴赏方法分析和评价《阿房宫赋》。

教学难点：1. 理解《阿房宫赋》中的象征意义和修辞手法。

2. 运用文学鉴赏方法分析和评价《阿房宫赋》。

教学准备：1. 课前准备：了解《阿房宫赋》的相关背景知识，准备教学资料和多媒体设备。

2. 学生准备：预习《阿房宫赋》的基本内容和背景知识。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示阿房宫的图片和背景音乐，引起学生对《阿房宫赋》的兴趣，激发学生的学习欲望。

Step 2：讲解《阿房宫赋》的背景和作者（10分钟）教师简要介绍《阿房宫赋》的背景和作者杜牧，解释杜牧写作《阿房宫赋》的目的和意图。

Step 3：分析《阿房宫赋》的主题和艺术特点（15分钟）教师引导学生一起分析《阿房宫赋》的主题和艺术特点，如意境、修辞手法等，并通过具体的诗句进行解读。

Step 4：小组讨论和展示（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一段诗句进行深入分析和讨论，然后展示自己的分析结果。

教师在此过程中给予指导和点评。

Step 5：个人思考和总结（10分钟）学生个人思考并回答几个问题：你对《阿房宫赋》的理解有哪些？你认为《阿房宫赋》有何艺术特点？你觉得《阿房宫赋》有什么启示和意义？Step 6：课堂展示和评价（10分钟）学生进行课堂展示，分享自己的分析和理解，教师进行评价和总结。

Step 7：课后拓展（5分钟）布置课后作业：选择一首自己喜欢的古诗，运用文学鉴赏方法进行分析和评价。

教学资源：1. 《阿房宫赋》的文本和解读材料。

2. 阿房宫的图片和背景音乐。

3. 多媒体设备。

《阿房宫赋》公开课优秀教案一、教案背景《阿房宫赋》是我国古代文学史上的一篇脍炙人口的名篇，作者杜牧以其独特的艺术手法，展现了秦始皇修建阿房宫的壮丽景象，以及秦朝的兴衰历程。

为了更好地传承和弘扬我国优秀传统文化，提高学生对古典文学的兴趣和理解，我们特开设《阿房宫赋》公开课，以优秀教案为载体，引导学生深入了解和欣赏这篇名篇。

二、教学目标1.知识与技能：（1）了解《阿房宫赋》的作者背景和创作背景；（2）理解《阿房宫赋》的内容和主题；（3）掌握《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法；（4）能够准确、流畅地朗读《阿房宫赋》。

2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解《阿房宫赋》的背景和作者；（2）通过阅读和分析，理解《阿房宫赋》的内容和主题；（3）通过小组讨论和交流，探讨《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法；（4）通过课堂讲解和练习，提高朗读《阿房宫赋》的能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）培养学生对历史和现实的思考能力。

三、教学内容1.《阿房宫赋》的作者背景和创作背景；2.《阿房宫赋》的内容和主题；3.《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法；4.《阿房宫赋》的朗读技巧。

四、教学步骤1.导入新课：（1）介绍《阿房宫赋》的作者背景和创作背景；（2）引导学生对《阿房宫赋》产生兴趣。

2.阅读和分析：（1）让学生自主阅读《阿房宫赋》；（2）引导学生分析《阿房宫赋》的内容和主题；（3）讲解《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法。

3.小组讨论和交流：（1）将学生分成小组，讨论《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法；（2）组织小组代表进行交流分享。

4.课堂讲解和练习：（1）讲解《阿房宫赋》的朗读技巧；（2）组织学生进行朗读练习；（3）对学生的朗读进行评价和指导。

5.总结和拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）布置相关作业，鼓励学生进行拓展阅读和研究。

五、教学评价1.学生对《阿房宫赋》的理解程度；2.学生对《阿房宫赋》艺术特色和修辞手法的掌握程度；3.学生的朗读能力和表达能力；4.学生对古典文学的兴趣和热爱程度。