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内蒙古林西县八年级生物下册 8.1.1传染病及其预防课件 (新版)新人教版

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8.1.1传染病及其预防 课件(共28张PPT)人教版八年级生物下册

8.1.1传染病及其预防 课件(共28张PPT)人教版八年级生物下册
第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防
目录
01 课前预习 02 重点难点突破 03 课堂演练 04 课外链接
课前预习
病原体与传染病(5年3考) 1．传染病： (1)概念：由 病原体 (如细菌、病毒、 寄生虫 等)引起的、能在 人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 (2)特点：具有流行性和 传染 性。
病流播途径
B．传染源
C．易感人群
D．病原体
( B )6.流行性感冒(简称流感)是一种由流感病毒引起的传染
病，该病的主要传播途径是
A．水传播与饮食传播
B．空气传播与飞沫传播
C．饮食传播与接触传播 D．虫媒传播与接触传播
( D )7.流感、流感病人、流感病人的飞沫、流感病毒分别属
传染病流行的基本环节及预防措施(5年4考) 1．传染病流行的三大基本环节 (1)传染源：能够散播病原体的人或 动物 。 (2)传播途径：病原体离开传染源 到达人或动物所经过的途径。 如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。 (3)易感人群：对某种传染病缺乏 免疫力 而容易感染该病的人 群。
2．传染病的预防措施 (1) 控制传染源 ：如隔离病人、焚烧患病禽畜等。 (2) 切断传播途径 ：如清洁消毒场所、洗手、戴口罩，杀灭蚊 蝇媒介等。 (3) 保护易感人群 ：如注射疫苗、锻炼身体、增强体质、提 高免疫能力等。
( A )3.判断某种病是不是传染病的主要依据是看该病是否具
有
A．传染性和流行性
B．遗传性和暴发性
C．暴发性和流行性
D．流行性和遗传性
( C )4.下列传染病与其病原体的配对错误的是
A．肺结核与结核杆菌 B．蛔虫病与蛔虫
C．足癣与细菌
D．天花与天花病毒

(人教版)生物八年级下册：8.1.1《传染病及其预防》ppt课件(精品)

(人教版)生物八年级下册：8.1.1《传染病及其预防》ppt课件(精品)

细菌性传染病 细菌性传染病 禽流感病毒 寄生虫性传染病 病毒性传染病
【学习目标】
1.了解传染病及特点。 （难点：区分传染病与非传染病） 2.了解病原体。 （难点：区分病原体、传染源、生物媒介） 3.知道传染病流行的三个基本环节。（重点） 4.知道传染病的预防措施。（重点）
一、传染病的概念
1. 概念： 由病原体引起的能在人 与人之间、人和动物之 间传播的疾病。 特点： 传染性、流行性
能力提升
病原体： 艾滋病病毒（HIV) 艾滋病患者（携带者） 传染源： 传播途径：1、性传播 2、血液传播 3、母婴传播 易感人群： 大多数人
【课前预习案】
1．传染病是由 细菌 、 病毒 和 寄生虫 等病原体 引起的，能在 人与人 之间或 人与动物之间 相互 传播的疾病。它具有 流行 性和 传染 性。
第八单元 健康地生活 第一章传染病和免疫 第一节传染病及其预防
(P.68~74)
疾病名称 流行性感冒 麻疹
是否是传染病 是
属哪一类传染病 病毒性传染病 病毒性传染病 病毒性传染病 细菌性传染病
是
是
水痘
肺结核 近视眼
是 否
是 否 是 是 是
结膜炎（红眼病）
贫血 龋齿 艾滋病病毒 蛔虫病 流行性乙型脑炎
2．引起传染病的 病原体 。（※）
细菌 、
病毒 和
寄生虫 等，称为
【课前预习案】
3．传染病的流行必须具备 传染源 、 传播途径 和 易感人群 三个基本环节。（※ ） 4．能够散播病原体的 人 或 动物 叫 传染源； 病原体离开传染源到达健康人所经过的途径 叫 传播途径 ，如 空气传播 、 饮食传播 、 生物媒介传播 等；对某种传染病缺乏 免疫 力 而容易感染该病的 人群 叫 易感人群 。 （参考P.70图VIII-2。※）

人教版生物八年下8.1.1传染病及其预防 (共26张PPT)

人教版生物八年下8.1.1传染病及其预防 (共26张PPT)
• 一般可用抗生素软膏或点眼药治疗细菌性感 染。
怎样预防传染病
怎样预防传染病 要有效地预防传染病的发生与
流行，关键在于切断传染病流行的三个环节形成 的传播链。为此要切实做到:
1、养成良好的卫生习惯，提高自我防病能力。 2、 加强体育锻炼，增强对传染病的抵抗力。 3、 按规定进行预防接种，提高免疫力。 4、 搞好环境卫生，消灭传播疾病的蚊、蝇、 鼠、蟑螂等害虫。 5、 传染病人要早发现、早报告、早诊断、早 隔离、 早治疗、防止交叉感染。 6、 传染病人接触过的用品及居室均严格消 毒。
3、说说传染病在人群中流行时，从病原体到患 者要经过哪些环节？
传染病在人群中流行时，要经过哪 些环节？
流
感
空气
患
者
传染源：能够 散播病原体的 人或动物。
传染源
传播途径
注意：区分病原体和传染源
易感人群：对 某种传染病缺 乏免疫力而容 易感染该病的 人群
易感人群
传染病流行的三个环节
பைடு நூலகம்空气、飞沫
传 饮水、食物 易
通过飞沫、空气传播 •为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？
含有流感病毒的飞沫散布于空气中，周围 的人吸入可能患流感，影响健康。
•为什么老人和小孩更易患流感？
体质差，抵抗力弱
2、资料2所说的做法有什么科学道理？
使甲肝患者遗留在餐具上的甲肝病毒与健康 人隔离开；餐馆消毒可将餐具上的细菌和病 毒杀死，避免顾客染上传染病。
• 本病传染性强，患者必须早期隔离，直到全部皮疹 干燥结痂为止。
结膜炎（俗称为“红眼病” ）
• 就是覆盖眼白、围绕眼睑的透明薄膜发炎。
• 可由细菌、病毒、真菌、寄生虫、立克次氏 体等所引起 ；

人教版生物八年级下8.1第一节《传染病及其预防》【课件】 (共28张PPT)

人教版生物八年级下8.1第一节《传染病及其预防》【课件】 (共28张PPT)
要经过传染源、传播途径和易感人群 三个环节。
啊……嚏！
传染源：能够 散播病原体的 人或动物。
传染？源
传播？途径
易感人群：对 某种传染病缺 乏免疫力而容 易感染该病的 人群
易？感人群
流行性感冒流行的三个基本环节示意图
流感患者
（携带流 感病毒）
讲话、咳嗽、 空气传播途径
病原体
飞沫悬 浮于空 气中
散播 病原体
保护易感人群 相结合.
要经过传染源、传播途径和易感人群 三个环节。
啊……嚏！
传染源：能够 散播病原体的 人或动物。
传染？源
传播？途径
易感人群：对 某种传染病缺 乏免疫力而容 易感染该病的 人群
易？感人群
流行性感冒流行的三个基本环节示意图
流感患者
（携带流 感病毒）
讲话、咳嗽、 空气传播途径
病原体
飞沫悬 浮于空 气中
散播 病原体
思考
(2)为什么老人和小孩更易患流感？ 老人和小孩体质差，抵抗传染病的能
力弱，所以更易患流感。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 2:11:32 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021

八年级生物下册 第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防课件 (新版)新人教版

八年级生物下册 第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防课件 (新版)新人教版

•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2022/2/162022/2/162022/2/162022/2/16
谢谢收看
2 传染病的特点：传染性、流行性
3 传染病的流行必须具备三个环节： 传染源、传播途径、易感人群。
4 预防传染病的主要措施： 控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等。
达标测试
请同学们独立完成学案的题 目上，看看谁完成的又快又 准确，谁就是最棒的！
小小宣传员
春季是传染病的多发季节，你已知道在 春季里最易引发那些传染病，应采取那 些预防措施。如果你愿意的话，请你收 集相关资料，办成生物学小报，在班级、 学校、社区等地方做好宣传工作。
胡锦涛与艾滋患者“历史性握手”
连连看
流感病毒 流感患者 空气、飞沫 甲肝患者 甲肝病毒 餐具、食物 艾滋病患者或HIV携带者 血液、体液 艾滋病病毒
病原体 传染源 传播途径
请同学们用约3分钟时间，自学课 本71—72页内容，思考并完成以 下问题：
1、预防传染病的措施有哪些？
2、结合图Ⅷ—2判断分别属于哪 种措施？
第一节 传染病及其预防
流 感 患 者 结核病患者
腮腺炎患者
艾滋病患儿
1.会举例说出传染病的病因、传播途径和预 防措施。
2.会列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和 病毒性传染病。
3.会说出艾滋病原体、传播途径及预防措施。
想一想
自己从小到大的健康状 况（曾得过什么病？根 据自己的经验判断会不 会传染）。
传染病的预防措施
X 传控染制源传染源
切断 保护 传播途径 易感人群
预防传染病时，既要针对传染病
流行的三个环节，采取综合措施， 又要根据不同病种的特点和具体情 况，在三个环节中抓住主要环节， 做到综合措施和重点措施相结合。

8.1.1 传染病及其预防-八年级生物下册课件(人教版)

8.1.1 传染病及其预防-八年级生物下册课件(人教版)

传染病
由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与 人或人与动物之间传播的疾病叫做传染病，具有传染性和 流行性的特点。
如新冠的“大规模爆发”现象
如新冠的“人传人”现象
常见的传染病
细菌
病原体 病毒
寄生虫
肺结核 （结核杆菌）
新型冠状病毒肺炎 （新型冠状病毒）
消化道溃疡 （幽门螺旋杆菌）
乙型肝炎 （乙肝病毒）
蛔虫病 （蛔虫）
疟疾 （疟原虫）
想一想，议一议
疾病名 称Leabharlann 新型冠 状病毒肺炎
流行性 感冒
水痘
肺结核
近视
是否为 传染病
病原体
新冠 病毒
流感 水痘 病毒 病毒
结核 杆菌
麻疹
麻疹 病毒
贫血 蛔虫病 蛔虫
新冠肺炎在人群中传播需要哪些环节？
新冠肺炎患者
带有新冠肺炎病 毒的空气、飞沫
容易患新冠肺炎 的人
传染病的流行环节
传染源
传播途径
易感人群
传染源
能够散播病原体的人或动物
患者
新冠患者
患狂犬病的动物
携带者
无症状感染者
携带新冠病毒的蝙蝠
传播途径
病原体离开传染源到达人或动物所经过 的途径
新冠肺炎的传播途径
不同传染病的传播途径
常见传染病 流感、水痘、腮腺炎等 新冠肺炎、手足口病等 甲肝、痢疾、蛔虫病等 疟疾、乙型脑炎等 艾滋病等
特点： 流行性、传染性
感染源： 能够散播病原体的人或动物
传染 病及
传染病流 行的基本
传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径
其预 环节
易感人群： 结某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的

8.1.1 传染病及其预防 课件-2023-2024学年人教版生物八年级下册


概念 由病原体引起、能在人与人或人与动物间传播
特点 传染性、流行性
传 染
传染源 控制
病
流行环节
传播途径 切断
易感人群 保护
预防措施
B B
C
感谢观看
A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.都是
人在被狂犬病动物咬伤后，应立即注射狂犬病疫苗，同时将携带
B 狂犬病的动物击毙并焚烧。以上过程体现了（ )
A.控制传染源和切断传播途径 B.保护易感人群和控制传染源 C.保护易感人群和切断传播途径 D.控制传染源、切断传播途径和保护易感人群
本节小结
例如：疟疾是一种传染性疾病，是一种疟原虫感染所导致的传染性疾病。 可以通过受感染的蚊子叮咬而发生传播的。蚊虫叮咬了人之后，蚊虫当 中的一些疟原虫就会感染人体，就会导致发生和流行。 蚊子是传染源吗？
【特别提醒2】 1.病原体一般是引起传染病的病原微生物。苍蝇、蚊子是病原体的传播 媒介,不是病原体。。
传染病
传染源
传播途径
易感人群
流感 肝炎 艾滋病
流感患者
肝炎患者或 病毒携带者
艾滋病患者或 病毒携带者
空气、 飞沫传播
饮食传播
抵抗能力弱的人
与传染源饮食接 触而无抗体的人
体液传播 直接或间接接触 传染源体液的人
易混点警示
传染源和病原体
≠
【特别提醒1】 传染源：能够散播病原体的人或动物（可以是患者也可是携带者）。
登革热、疟疾等
3.易感人群 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人。
3个环节，缺一不可
传染源
传播途径 易感人群
流感病毒 流感患者 空气、飞沫 甲肝患者 甲肝病毒 餐具、食物 艾滋病患者或HIV携 带者 血液、体液 艾滋病病毒

人教版生物八年下8.1.1传染病及其预防课件 (共36张PPT)

措施是（B ）
A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感人群 D．保护传染源
2、下列各项措施中，属于保护易感人
群的是（ A ）
A、给儿童接种卡介苗 B、清扫居民楼内的垃圾 C、给医疗仪器消毒 D、给儿童注射青霉素
给儿童接种卡介苗，可以增强儿童的抵 抗结核菌感染的能力，属于保护易感人 群的措施之一，清扫楼内垃圾，给医疗 仪器消毒是切一断传播途径，青霉素主 要用于治疗疾病，并不用于预防传染病。
1359 774 162 47
1159 64 14
49
流
39
行
7
6
性
广西
16
8
3
资料分析1：
流行感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起 的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻
涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者 讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有 流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸
传播途径
学以致用
1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给 了弟弟，弟弟又传给了同学。
2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也 患了疟疾。
请分析：
1.导致弟弟患病的传染源是（ 哥哥 ）
2.弟弟被传染前是（ 易感人群 ）
3.流感传播途径主要是（ 空气
）
4.蚊子在疟疾病的传播当中充当了（传播途径 ）
流行性感冒 水痘 肺结核 手癣、足癣 蛔虫病 血吸虫病
由流感病毒引起
流行性感冒 水痘 肺结核 手癣、足癣
蛔 虫 病 由水痘带状疱疹病毒引起
血吸虫病
流行性感冒 水痘 肺结核 手癣、足癣 蛔虫病 血吸虫病
由结核杆菌引起
流行性感冒 水痘 肺结核 手癣、足癣

8.1.1 传染病及其预防 人教版八年级下册生物课件(共23张PPT)


2.图8-1常见的几种病原体分别能够引起什 么疾病?
结核杆菌
艾滋病病毒 立体模式
蛔虫卵 蛔虫
结核杆菌引起_肺__结__核___，艾滋病病毒引 起__艾_滋__病___，蛔虫引起_蛔__虫__病__
传染病的病原体： 细菌、病毒、寄生虫等
传染病的特点： 具有传染性和流行性
资料分析
1.为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住 口鼻?为什么老人和小孩更容易患流感？
3.传染病在人群中流行要经过哪些环节？ 请你根据上述资料和有关知识作出概括。
传染源 传播途径 易感人群
1.传染源： 能够散播病___原__体_的人或动物。
2.传播途径：病原体离开传__染__源__到达 __人__或__动__物__所经过的途径。 如：空气传播、饮食传播、 生物媒介传播等。
3.易感人群： 对某种传染病缺乏免__疫__力__而 容易感染该病的人群。
4.答：天花尽管已经被消灭，但还有可能 “死灰复燃”。这是因为保存在实验室 里的天花病毒，可能会由于战争等不可 预测的原因而散布在空气、水和土壤中， 进而进入人体，导致天花流行，等等。 为了防止意外情况的出现，有关部门和 机构应该将保存在实验室中的天花病毒 定时或定期进行培养，并进行研究，以 备将来一旦天花出现时，可以及时利用 保存的天花病毒产生疫苗。
请你根据自己的生活经验填写下表。
疾病 名称
流行 麻 水 肺 近 病毒 贫 龋 蛔
性感 疹 痘 结 视 性结 血 齿 虫
冒
核 膜炎
病
是否
传染 是 是 是 是 否 是 否 是 是
病
在上述疾病中，为什么有的病能够传染？
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
1.什么是传染病？

【人教版】八年级下生物8.1.1传染病及其预防(共30张PPT)

3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
者、锻炼身体等
快速判断：
控制 传染源
切断传 播途径
保护易 感人群
预防传染病
控制传染源 切断传播途径 保护易感人群
综合措施 相结合
重点措施
环节
特点 措施
传染 病及 预防
健康的生活 第一章 第一节 传染病及其预防
健康地生活 谢谢大家！
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
2.传染病的特点：传染性、流行性
结合自己的生活经验，尝试说出下列常见 传染病是由什么引起的？
流行性感冒 水痘
肺结核 蛔虫病 血吸虫病
流行性感冒 水痘 肺结核 手癣、足癣 蛔虫病 血吸虫病
由流感病毒引起
流行性感冒 水痘 肺结核 手癣、足癣
蛔 虫 病 由水痘带状疱疹病毒引起
血吸虫病
流行性感冒 水痘 肺结核 狂犬病 蛔虫病 血吸虫病
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
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设计意图：图片展示从古到今，传染病给人类带来痛苦和 灾难，引起学生的震撼，使学生产生强烈的探究欲望。
一、情境导入， 明确目标
1.通过对常见传染病 的分析讨论，说出传 染病的概念、特点及 分类。
重点：传染病流行的 三个环节和预防传染
病的一般措施。
3.说出艾滋病的传 播方式和预防措施
难点：传染病预 防措施。
八年级上册 《青春期发育》
健 康 地 生 活
三河湖实验学校
济南版《义务教育教科书·生物学（七年级下册）》第五节
第四节
神经系统的卫
关注心血管
第四章
生保健
健康
第三章
人体内废物 的排出
第五章 人体生命活动
人体内的物质
的调节
运输
第三节
第六章
呼吸保健与急
救
第二章
免疫与健康
人的生活需要
空气
第三节 合理膳食与食
常见见传的染寄病生虫病、细菌性传染病、病毒性传
1.通过对常见染地传病主染（要病包 传的分括染析艾病滋和病收）集。有活关3和动艾.说预艾建滋出防滋议病艾措滋施是的病病调资的查料传当。播方式
讨论，说出传染病的概念、
特点及分类。
传
染
4.认同传染病对人类的危 害，关注艾滋病及艾滋 病人。
病
及
其
预
防
滨城区三河湖实验学校
滨城区三河湖实验学校
二、自主学习，合作探究
探究三：艾滋病（7分钟）
课前搜集 扑克交流
达成共识
1.艾滋病的病原体是什么？
2.艾滋病患者有哪些症状？
3.艾滋病的主要传播途径有 哪些？应怎样预防？
4.如何对待艾滋病患者？
设计意图：实现了学习方式的多元化，培养了学生 收集课内外信息能力，扑克牌的应用又使学习饶有 趣味，使学生认识到艾滋病离我们不远，必须做好 自身的防范，认同洁身自爱的生活方式，正确对待 艾滋病患者，为他们创设良好的社会环境。
的概念、特点及分类。贯彻了知 识源于生活的教学观点。
痛苦追忆
分析讨论
尝试分类
我生 过水
痘
哪些是 传染病？
如何分 类？
滨城区三河湖实验学校
二、自主学习，合作探究
20分
探究二：传染病的预防（8分钟）钟
观看视频
分析讨论
链接生活
联系我校近期几个学生患腮 腺炎实际，学校采取了让患 病学生回家、教室消毒、打 疫苗等措施，加深学生对传 染病预防措施的理解和应用。
措施
人群
传染病分类与 传播途径
传染性
常见传
传染病概念及 染病
特点
传染病 的预防
艾滋病病 毒
传播途径
艾滋
病
预防
对患者态度
流行性
其 预 防
传 染 病 及
说课流程
5 说板书
说板书
传染病及其预防
（控制）传染源 传播途径
易感人群
（保护）
传染性、流行性
设计意图：突出了传染病的特点、流行环节及预 防措施，做到了简洁美观，重点突出。
滨城区三河湖实验学校
五、小组展示、教师点拨
呼吸道传染病
血液传染病
消化道传染 病
体表 传染 病
设计意图：为了加深学生对常见传染病症状及传播途径的 印象，利用多张图片，给学生以视觉冲击，取得最好的教 学效果。
滨城区三河湖实验学校
五、小组展示、教师点拨
讲究卫 生
• 控制
传染源
节的重难点，教 师利用图片对各个措施的具体做法进行规律总结， 为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础。
说课流程
2 说学情
说学情
存在问题：传染病
经过将近一年的培养已经的初病因及其在人群
步本主掌方学握法习了，和能学并合力习养作方生成探面物了究知一的识定能的的力中 知 滋 和基自流 之 病 预行 甚 的 防、少病措怎；因施样对，更预于病是防艾情一
涉及到了人
的消化、呼
吸和循环系
统等内容， 知识基础
这在前面几 章都已经学
说课流程
6 说评价
个人 和小 组
《生物课程标准》中明确要求：评价不仅
要关注学生的学习结果，更要关注学自生评在
学习过程中的发展和变化。应采用多样化
的评价方式，发挥评教评价师价的激励作学评用生价。
互评
评价内容 评价方法
其传 预染 防病
及
说课流程
7 说开发
说开发
全球甲型H1N1流 感
网络资源 死亡人数超过 9500人
滨城区三河湖实验学校
一、情境导入，明确目标 据中国之声《新 闻纵横》报道， 截至昨天下午， 全国确诊感染 H7N9禽流感患者 增至108人，其中 23人死亡，康复 14例。
设计意图：联系社会实际，关注社会热点，创设情境，导 入课题。
滨城区三河湖实验学校
一、情境导入，明确目标
全球甲型H1N1流感
传染病的 爆 发 ！ 死亡人数超过9500人 全球因非典死亡人数919 人，病死率近11％。
滨城区三河湖实验学校
五、小组展示、教师点拨
10分 钟
依据：生物课程标准强调教 学过程是师生交往、共同发 展的互动过程。
做法：在小组代表展示的过程中，教师 利用课件中的图片或动画及时点拨学生 难以理解的重点知识，要做到学生会了 的、能理解的不讲，学生有困难的一定 解释清楚。
设计意图：突出传染病是由不同的病原体引起的，展 示几种常见传染病的元凶的图片，动画的演示传染病 特点，使学生对深入理解。
《传染病及其预防》
说课流程
说模式 说学情
说设计 说板书
说评价
说教材
说开发
说课流程
1 说教材
禽非 典流感
甲
流 关注健康，珍爱生命，确立积极健康的生活态度，
是新课程中一项重要的情感、态度培养目标。“健
康地生活”则是《生物课程标准》十个一级主题的
最后一个，设立这一主题的目的是让学生从小养成
七年级下册 《生物圈中的人》
第一章
人的
品安全 生活需要营养
生
物 圈 中 的 人
第 三 单 元
第七章 人在生物圈中的作
用
说教材
传染病及其预防
人体的免疫功能 免疫与健康
第 六 章
安全用药
密切联系
免疫、传染病和医药常识是 《生物课程标准》中“健康地 生活”主题中的几个重要的二
级主三题河湖实验学校
重难点
三2.举个例基说本传出环传节染染以病病及流预行防的的 《病生的物病课 因程、标传一准播的般途》措预径中施防。和明预确防要措求施：；说列明举传常染
中的“七”
1 情境导入，明确目标。
七
2 组内分工，自主探究
个
自主 学习、
3
互助学习，相互答疑
步 骤
合作
4 组内交流，达成共识
探究
5 小组展示，教师点拨
6 回归生活，拓展提高
7 达标测试，课堂小结
说课流程
4 说设计
说设计
3分钟
一、情境导入，明确目标
课前播放《健康歌》创设愉悦的学 习氛围，同时与本章“健康”主题 相统一。
学 情
过。
分
知半解。
传染病普遍 存在于学生
经验 的生活中，
学生并不陌 生。
析
说课流程
3 说模式
教学模式
“ 三七”自主课堂 教学模式
“三七自主课堂” 中的“三”
目标教学
生物课程的基 本理念：面向 全体；提高生 物科学素养； 倡导探究性学 习。
分组教学
自主、合作、
三
探究学习
种
思
想
说模式
“三七自主课堂”
六、回归生活，拓展提高
神药
3分钟 1.禽流感来了，有些人疯抢 板蓝根，致使很多药店的板 蓝根脱销。这种做法对吗？
2.根据本节课所学我们如何 预防H7N9禽流感呢？
设计意图：这样设计符合生物课程标准关注与生 物学有关的社会问题的要求。培养了学生判断是 非的能力，正确对待传染病，科学防范，指导了 学生的生活，做到了学以致用，拓展提高。
设计意图：实现了知识的自主生成，小组合作突 破难点和理论联系实际的应用。
滨城区三河湖实验学校
二、自主学习，合作探究
探究三：艾滋病（7分钟）
课前搜集
扑克交流
达成共识
1.艾滋病的病原体是什么？ 2.艾滋病患者有哪些症状？ 3.艾滋病的主要传播途径有 哪些？应怎样预防？ 4.如何对待艾滋病患者？
探究三：艾滋病（7分钟） 正确认识艾滋病
七、
滨城区三河湖实验学校
达标测试，课堂小结
大约7分钟
设计意图：通过 检测卷检测本节 所学的重点知识 及时了解把握学 生的学习情况。
临时发放学生独立完成出示答案，两人互批小组记分，当堂反馈
七、 达标测试，课堂小结
传播途 易感人
径
群
传染源 传染病流行 三环节
控制传染 切断传播
源
途径
传染病预防 保护易感
网络资源
说开发
文本资源
总之，利用学生已有的生活经验，知识储备这些无形 的教学资源；搜集大量的图文、动画、视频资料、扑 克牌等，充分开发了各种有形资源。
4.认同传染病对人 类的危害，关注艾 滋病及艾滋病人。
传 染
病
及
其 设计意图：利用知识树让学生预了解本节课的具体学习目标 及重难三点河，湖让学实生验做学到校目标明防确。
滨城区三河湖实设验计学意校图：以学生的经历和经验
二探、究自一主：学常习见，传合染作病探（究5分钟2为据传）0钟分学是染习否病素传；材染经，，分使可析学分讨生为论明传得确染出疾病传病和染根非病