人教版七年级下册语文第第21课伟大的悲剧(教案)

《伟大的悲剧》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的主题和结构。

（2）能够分析作者在文中的观点和态度，体会作者对悲剧的理解和思考。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）学会从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。

（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的情感，提高学生的道德素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的主题和结构。

（2）分析作者在文中的观点和态度，体会作者对悲剧的理解和思考。

2. 教学难点：（1）从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。

（2）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《伟大的悲剧》的作者及相关背景。

（2）引发学生对悲剧的思考，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主题和结构。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，分析作者的观点和态度。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。

4. 悲剧审视：（1）让学生从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。

（2）学生分享审视悲剧的观点，教师点评并总结。

5. 情感教育：（1）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。

（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的情感，提高学生的道德素养。

四、课后作业：1. 根据课堂学习，总结课文《伟大的悲剧》的主要观点和自己的感悟。

2. 结合自己的生活经历，谈谈如何正确面对悲剧，培养自己的心理承受能力。

五、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

2024年七年级人教版下册语文《伟大的悲剧》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握故事情节和人物形象。

学会生字词，积累好词好句。

提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.过程与方法：通过讨论、分析，探究文章的主题思想。

培养学生独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：感受悲剧的美学魅力，培养审美情趣。

培养学生关爱他人、尊重生命的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象。

学会生字词，积累好词好句。

2.教学难点：探究文章的主题思想。

理解悲剧的美学魅力。

三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，如《出师表》、《背影》等，让学生思考这些课文中的悲剧元素，导入新课《伟大的悲剧》。

2.课文阅读让学生自由朗读课文，感知故事情节，注意语气、节奏的把握。

教师可适时指导，帮助学生理解课文。

3.生字词学习让学生自学生字词，对不熟悉的字词进行查阅字典。

教师可选取重点字词进行讲解，帮助学生掌握。

4.文章分析（1）让学生复述故事情节，梳理文章结构。

（2）分析主要人物形象，如：主人公的勇敢、善良、无私等品质。

（3）探讨文章的主题思想，如：悲剧的美学魅力、生命的尊重等。

5.合作学习（1）文章中哪个场景给你留下了最深刻的印象？为什么？（2）你认为主人公在面对悲剧时，是如何体现出勇敢、善良、无私等品质的？（3）从这篇文章中，你得到了哪些启示？6.课堂小结7.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。

（2）写一篇关于《伟大的悲剧》的读后感。

四、教学反思本节课通过阅读、分析、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，感受悲剧的美学魅力。

在教学过程中，注意引导学生独立思考，培养合作学习能力。

但需要注意的是，在分析人物形象和主题思想时，要避免过于简单化，引导学生进行深入思考。

同时，在作业布置方面，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同难度的作业。

五、教学评价通过本节课的教学，学生能较好地理解课文内容，分析人物形象，探讨主题思想。

伟大的悲剧教案3篇伟大的悲剧教案篇1一、导入导入一：有关南极的视频导入师：这是南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。

1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。

1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？生可能的回答：成功、失败，要求学生简单陈述理由。

师：那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。

导入二：聊天对话同学们，你喜欢探险吗？为什么？生可能回答喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。

师：这是我们想象中的探险，下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的探险二、速读课文，整体感知要求学生用简短的语言概括故事梗概。

三、研读承上面学生的概述1、关于“悲剧”的理解师：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？生如果不能找出其他的悲剧因素，老师稍做启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。

”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。

（适时引导假如只死一个人是不是悲剧、假如没人死但是失败而归是不是悲剧）2、关于“伟大”的理解师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等，同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？（或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方体现了“伟大”呢？（伟大之处究竟是在于何处）请你找出来，分析一下，并有感情的读给大家听。

生分析朗读、老师参与师：同学们对课文的深刻理解，一定要让茨威格因为知己了。

他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。

正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。

七下语文《伟大的悲剧》优质教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 理解文章的主题思想和内容，体会作者对斯科特探险队的赞美之情。

2. 掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的批判性思维和团队合作能力。

二、教学内容1. 课文阅读：《伟大的悲剧》2. 重点词汇和句型学习3. 分析文章主题和作者观点4. 批判性思维训练和团队合作活动第二章：课文解读与分析一、课文解读1. 引导学生阅读课文，理解文章大意。

2. 分析文章的结构和写作手法。

3. 帮助学生理解课文中的重点句子和段落。

二、课文分析1. 分析文章“伟大的悲剧”的含义。

2. 探讨作者对斯科特探险队的赞美之情。

3. 引导学生思考探险队所面临的困难和挑战。

第三章：词汇和句型学习一、词汇学习1. 列出课文中的重点词汇，并进行解释和例句演示。

2. 引导学生通过词汇练习巩固记忆。

二、句型学习1. 分析课文中的重点句型，并进行模仿练习。

2. 引导学生运用句型进行口语表达和写作。

第四章：批判性思维训练一、批判性思维引导1. 提出问题，引导学生思考文章的局限性和可能性。

2. 鼓励学生提出自己的观点和见解。

二、批判性思维活动1. 小组讨论：学生分组讨论文章中的问题，并提出解决方案。

2. 报告展示：学生代表向全班展示讨论结果。

第五章：团队合作活动一、团队合作游戏1. 设计一个与课文内容相关的团队合作游戏，如探险队挑战游戏。

2. 引导学生参与游戏，培养团队合作能力。

二、团队合作讨论1. 引导学生以小组形式讨论课文中的问题，并共同完成任务。

2. 鼓励学生互相合作，共同解决问题。

第六章：课后练习与作业设计一、课后练习1. 根据课文内容，完成相关的填空、选择和问答题。

2. 引导学生通过练习巩固所学知识，提高阅读理解能力。

二、作业设计1. 布置相关的写作任务，如写一篇关于探险精神的短文。

2. 鼓励学生发挥创造力，进行拓展性阅读和研究。

第七章：评价与反馈一、评价标准1. 制定明确的评价标准，包括课堂参与、团队合作、作业完成等方面。

《伟大的悲剧》语文教案教学目标：1.理解课文内容，感受南极探险的艰难和探险者的伟大精神。

2.培养学生的朗读、默读、复述和概括能力。

3.感悟生命的意义，培养学生的责任感和勇敢精神。

教学重点：1.理解课文内容，把握课文脉络。

2.培养学生的朗读、默读、复述和概括能力。

教学难点：1.理解探险者的伟大精神，感悟生命的意义。

2.培养学生的责任感和勇敢精神。

教学过程：一、导入1.教师简要介绍南极探险的背景，激发学生的兴趣。

2.学生分享自己对南极探险的了解和印象。

二、课文阅读与理解1.学生自读课文，感知文本内容。

2.教师提问，引导学生概括课文的主要内容。

3.学生分组讨论，分析课文中的关键语句，理解探险者的精神品质。

三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“课文中的探险者具有哪些优秀品质？你从他们身上学到了什么？”2.学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。

四、朗读与感悟1.学生选择自己喜欢的段落进行朗读，感受探险者的精神力量。

2.教师指导学生进行情感朗读，引导学生理解课文中的深刻内涵。

五、写作训练1.教师提出写作任务：“以‘我心中的探险者’为题，写一篇短文，介绍一位你敬佩的探险者。

”2.学生独立写作，教师巡回指导。

3.学生展示自己的作品，互相交流、评价。

六、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

七、作业布置1.根据课堂讨论，整理探险者的优秀品质，写成一篇心得体会。

2.阅读一篇关于探险者的文章，了解他们的生活和工作，下周分享给同学们。

教学反思：1.在课堂讨论环节，要充分调动学生的积极性，让每个学生都有发言的机会。

2.在写作训练环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

3.在作业布置环节，要关注学生的兴趣，引导他们主动探究，提高自主学习能力。

重难点补充：一、教学重点与难点重点：1.通过课文细节，理解斯科特一行人在南极探险中所展现的坚韧和勇气。

2.培养学生通过课文内容进行情感共鸣和道德思考的能力。

难点：1.深入理解课文中所描述的悲剧色彩，以及探险者内心的挣扎与抉择。

初中语文《伟大的悲剧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本情节，把握文章的结构和主题。

（2）能够分析斯科特和阿蒙森在探险过程中的不同态度和品质。

（3）能够理解“伟大的悲剧”的含义，并能够运用到现实生活中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章中的关键信息。

（2）学会从不同角度审视历史事件，培养批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对探险家的勇气和毅力的敬佩之情。

（2）引导学生正确面对挫折和失败，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 文章的基本情节和结构。

2. 斯科特和阿蒙森在探险过程中的态度和品质。

三、教学难点1. 理解“伟大的悲剧”的含义。

2. 如何将文章内容联系到现实生活中。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、情节和主题。

2. 互动讨论法：引导学生分析斯科特和阿蒙森的品质，分享自己的看法。

3. 案例分析法：分析现实生活中的“伟大的悲剧”，引导学生正确面对挫折和失败。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍南极探险背景。

（2）引发学生对“伟大”和“悲剧”的思考。

2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解文章基本情节。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨（1）分组讨论：斯科特和阿蒙森在探险过程中的态度和品质。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 案例分析（1）引导学生从文章中找出“伟大的悲剧”的具体表现。

（2）分享现实生活中的“伟大的悲剧”案例，引导学生正确面对挫折和失败。

5. 课堂小结（1）总结文章主题和斯科特、阿蒙森的品质。

（2）强调正确面对挫折和失败的重要性。

6. 课后作业（2）推荐阅读相关书籍，拓展视野。

六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂表现、课后作业和单元测试，评价学生对文章情节、结构和主题的理解程度，以及分析斯科特和阿蒙森的品质的能力。

2. 过程与方法：通过学生在合作探讨中的表现，评价学生的批判性思维能力和团队协作能力。

《伟大的悲剧》教案(人教版七年级下册)教学目标1.通过快速阅读课文，并注意抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。

2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。

3.理解课文表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。

4.学会认同和敬重斯科特这种为别人的成功作证的高尚人格。

教学难点:体会“伟大的悲剧”的含义；理解课文表现的人物崇高的精神品质。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学习方法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：布置学生查找作者茨威格、《人类的群星闪耀时》，斯科特进行南极探险活动的资料，结合“思考探究”自学课文。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，在南极南纬90度的科学实验站，有一个取名为“阿蒙森—斯科特”的观测站，这是为了纪念人类历史上到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。

1910年6月1日斯科特带领探险队离开英国，前往南极。

结果斯科特等五名冲击南极的英雄，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中，成为人类探险历史上一个伟大的悲剧。

为什么是伟大的悲剧呢？今天我们来学习21课，理解这个伟大悲剧发生的原因。

(板书课题“伟大的悲剧”)二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1.介绍作者斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利作家。

他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。

他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。

他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。

作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等，传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。

2.写作背景《伟大的悲剧》节选自《人类的群星闪耀时》。

文章写的是20世纪初期英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆灭的故事。

作者茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的文学想象，写成了人物传记《夺取南极的斗争》。

七年级下册语文《伟大的悲剧》教案一、教材分析本篇教材选自当代著名作家鲁迅先生的作品，通过讲述人物悲剧遭遇，揭示了社会现实的黑暗面，引导学生关注社会问题，提高学生的文学素养和社会责任感。

二、教学目标1.了解鲁迅先生的生平和主要作品。

2.理解《伟大的悲剧》中人物的遭遇和悲剧结局。

3.分析小说中的社会现实主义思想，感悟人物的悲惨命运。

4.展开讨论，引导学生思考个人命运与社会环境的关系，培养学生对社会问题的关注和思考能力。

三、教学重难点1.理解《伟大的悲剧》中人物的性格特点及其悲剧遭遇。

2.把握鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

3.通过文本分析，引导学生思考社会现实主义文学的意义及作用。

四、教学过程1.导入：通过介绍鲁迅先生的生平和主要作品，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

2.整体阅读：让学生阅读本文，理解人物性格特点及遭遇，带着问题阅读，抓住关键信息。

3.细读分析：分段深入，边读边解释，帮助学生理解复杂句子和抽象意义，引导学生深入思考。

4.讨论交流：组织学生展开讨论，分享自己的看法和观点，引导学生展开思考，形成自己独立的见解。

5.拓展延伸：通过课外阅读和影视作品，加深学生对社会现实主义文学的理解和把握，启发学生更多思考。

6.归纳总结：引导学生总结本节课的重点内容和思想内涵，巩固学习成果，激发学生对文学的探索热情。

五、教学反思本课旨在通过学习《伟大的悲剧》，引发学生对社会问题的关注和思考，培养学生的文学鉴赏能力和社会责任感。

在教学过程中，要注意引导学生掌握关键内容，激发学生的思考力和创新力，帮助学生更好地理解作品中的深层次意义，促进学生全面发展。

《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇伟大的悲剧教案篇一【教学目标】知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

【教学课时安排】一课时【课前准备】人类南极探险的录像资料【教学流程】生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。

然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题）在学习新课之前，教师对同学们的预习情况作个简单的测试，现在我们来进行：第一个环节——“闯三关”第一关：你会读了吗？拽（zhuài）癫狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）羸弱（léi）凛冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）告馨（qìng）销蚀（xiāo）（shí）角（jué）逐第二关：你了解了吗？（多媒体展示南极探险资料）关于南极，你了解多少？（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）《伟大的悲剧》教案设计篇二【课前活动】喜欢旅游吗？你喜欢探险吗？为什么？【评价准备】1、莽撞与理智的区别；2、关爱自身，才干关爱他人；3、第一个吃螃蟹的人是英雄；4、冒险和探险的区别；5、一切探险都有可能遭遇厄运等。

【教学过程】一、对话导入（3分）1、知道南极吗？（气温、风速、冰层等）假如你到南极会感觉如何？1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。

1911年11月，他们在埃尔斯角和近登陆，准备征服南极点。

七年级语文下册《伟大的悲剧》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《伟大的悲剧》。

（2）掌握课文中的一些重点词语和句型的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对课文内容的理解能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探索家的崇敬和尊重。

（2）培养学生敢于面对困难和挫折的精神。

二、教学重点：1. 课文中的一些重点词语和句型的用法。

2. 理解课文内容，体会科学探索家的精神。

三、教学难点：1. 课文中的一些重点词语和句型的用法。

2. 对课文内容的理解和感悟。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2. 使用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例，理解科学探索家的精神。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

（2）利用图片或视频资料，引出本节课的内容。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文的大意。

（2）让学生结合课下注释，理解课文中的一些重点词语和句型的用法。

3. 小组讨论：（2）让学生通过讨论，理解科学探索家的精神。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的一些重点词语和句型的用法。

（2）讲解课文内容，引导学生深入理解课文。

5. 课后作业：（1）让学生课后复习课文，巩固所学内容。

（2）布置一些相关的练习题，提高学生的应试能力。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、口头表达能力和思维能力。

七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中的有效性，包括教学方法、教学内容和教学评估等方面。

2. 教师应根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

八、教学拓展：1. 组织学生进行相关的课外阅读，扩展他们的知识面。

《伟大的悲剧》教学设计商南县清油河初中--杨红珍【教学内容】人教版七年级语文下册第21课【教学目标】1、知识与技能：（1）通过概括主要内容，整体感知课文。

（2）积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。

（3）通过有感情的朗读和分析，品味感人的情节和关键语句，感受人物的伟大精神。

（4）把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。

2、过程与方法：（1）学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。

（2）学会快速阅读、圈点批注重点的阅读方法。

3、情感态度与价值观：（1）学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神；（2）激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

（3）认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。

（4）从题目的“伟大”、“悲剧”中，理解这一事件的伟大意义。

【教学重点】1、整理关键的故事情节，把握作者的思想感情。

2、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

3、认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。

【教学难点】1．联系语境，理解关键语句及标题的含义。

2．体会作者的写作意旨。

教学时间：二课时【教学类型】讲读课【课时安排】2课时【教具准备】多媒体课件【教学步骤】第一课时第一个环节──预习汇报有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。

千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。

你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开始我们神奇的南极之旅吧。

（展示南极风光，南极动物等图片，配上音乐，导游解说）各位旅客，这次愉快的南极之旅即将结束了，在旅行中我们既饱览了南极风光，还学到了许多科学知识。

那么，是谁揭开南极那充满神奇色彩的冰雪王国的面纱呢？（勇敢的探险家和科学家）是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。

【导语】课⽂颂扬的是⼀种⼈类勇于探索的精神、为事业⽽献⾝的崇⾼精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全⼈类的英雄，让所有⼈仰慕。

⼩编整理了七年级下册语⽂《伟⼤的悲剧》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 知识与能⼒ 1.快速默读课⽂，梳理情节，感悟内容，体会情感。

2.把握⽂题“悲剧”的内涵，明确“伟⼤”的意义。

3.研读课⽂，体味关键语句的含义。

过程与⽅法 ⾃主、合作、探究 情感态度与价值观 1.激发学⽣探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

2.引导学⽣认识⼈类挑战⾃我，实现⽣命价值的伟⼤。

【教学重点】 1.把握“悲剧”内涵，明确“伟⼤”意义。

2.研读课⽂，体味关键语句的含义。

【教学难点】 激发探索未知世界的兴趣，认识⼈类挑战⾃⾝，实现⽣命价值的伟⼤。

【教学类型】 讲读课 【课时安排】 2课时 【教具准备】 多媒体课件 【教学步骤】 第⼀课时 【教学要点】 速读默读课⽂，理清故事结构，整体感知⽂意。

把握“悲剧”内涵，明确“伟⼤”意义。

导语设计 设计(⼀)⽤多媒体课件展⽰南极地图，美丽的南极风光，可爱的动物企鹅蓝鯨等激发学⽣的学习兴趣。

接着播放世界各国在南极的科学考察站地图，介绍中国的长城站、中⼭站，特别介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威⼈阿蒙森和英国⼈斯科特⽽命名的。

今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下⾛进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的⼀幕吧。

由此导⼊板书课题。

设计(⼆)⽤多媒体播放神⾈六号载⼈飞船、嫦娥⼀号探⽉卫星图⽚，介绍中国航天事业取得的骄⼈成绩。

播放美国“挑战者”号航天飞机升空73秒爆炸、“哥伦⽐亚”号返航时解体的画⾯。

播放2002年北⼤科考队和登⼭队攀登希夏帮马峰时不幸遇到雪崩，5⼈遇难等画⾯。

说明⼈类在探索未知领域的征途中留下了许多伟⼤的悲剧，但⼈类却从未停⽌过探索的脚步。

《伟大的悲剧》教案设计精选7篇有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。

千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。

这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？南极，是所有爱好探险的人永久的目标。

设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森，斯科特站，是为了纪念人类历最早到达南极点的两名科学探险家，挪威人阿蒙森和英国人斯科特。

这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。

经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1920某某年12月14日到达南极，而斯科特队则于1920某某年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。

最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。

奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。

本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。

下面，我们就来学习这篇文章。

一默读全文，勾画出文中你不熟悉的成语和字词。

本文重点掌握以下字词：拽无垠癫狂凛冽吞噬销蚀羸弱步履告罄角逐遗孀坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其……毋宁二、在掌握了文中的字词后，第二次默读课文理清故事情节，做到能复述这篇文章。

复述文章要做到以下几点：这篇文章的主要事例大致有：热情高涨地奔向极点，极点惊现挪威国旗，心情无比沮丧失望，履行冷酷无情的职责，归途遇上暴风雪，遭遇疲惫、冻伤和饥饿，艾文斯精神失常而死去，燃料越来越少，奥茨英勇地走进暴风雪，3月29日三人静候死神来临，斯科特记日记直到生命最后一息，10月29日救援者发现他们的尸体和遗物。

七年级语文下册《伟大的悲剧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伟大的悲剧》。

（2）理解课文内容，把握文章主题和作者的观点。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学探索和人类命运的兴趣和关注。

（2）培养学生热爱科学、追求真理的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《伟大的悲剧》的朗读和背诵。

（2）理解课文内容，把握文章主题和作者的观点。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的斯科特和阿蒙森的南极探险历程。

（2）作者对斯科特和阿蒙森的评价及其含义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍南极探险背景。

（2）引入课文《伟大的悲剧》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生自主分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题和作者的观点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的斯科特和阿蒙森的南极探险历程。

（2）解析作者对斯科特和阿蒙森的评价及其含义。

5. 课堂练习：（1）让学生回答与课文相关的问题。

（2）让学生进行朗读和背诵练习。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调课文主题和作者的观点。

四、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 写一篇关于课文《伟大的悲剧》的读后感。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。

2. 学生对课文内容的理解和分析能力。

3. 学生合作探讨和批判性思维的培养。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题解决能力。

2. 利用多媒体手段，展示南极探险的图片和视频资料，增强学生对课文背景的了解。

3. 创设情境，让学生模拟南极探险，培养学生的团队合作精神。

七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计范文3篇喜怒哀乐是人生四大情绪，今天小编给大家带来的是七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计范文，供大家阅读。

七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计范文一教学目标1快速默读课文，把握内容，体会作者感情2理清故事情节，体味关键语句3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。

教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

教学设计板书课题并出示目标。

感知内容检查预习“读一读，写一写”学生默读，复述课文，理清故事情节出示问题组：1.本文写了什么内容哪些细节最让你激动难忘，说给大家听2.表达作者怎样的思想感情学生边读边圈点勾画，然后四人小组互相复述故事研读课文1. 教师导学学生朗读课文重点片段，在朗读中深入体会作者表达的思想2. 合作探究(1) 斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质具体表现在那里(2) 作者为什么给失败者斯科特作传(3) 斯科特一行人探险的意义是什么3. 小结作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的从高精神。

他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞体验与反思导学斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发联系生活实际讨论。

作业积累字词句写一篇读书笔记。

七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计范文二一、教材依据：《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级下册第五单元第一篇课文，是一篇节选的传记，记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事，作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。