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第三单元教案7.1短歌行 ............................................................................................................................... - 1 -7.2归园田居（其一） ........................................................................................................... - 5 -8.1梦游天姥吟留别 ............................................................................................................... - 7 -8.2登高 ................................................................................................................................. - 10 -8.3琵琶行并序 ..................................................................................................................... - 16 -9.1念奴娇·赤壁怀古 ......................................................................................................... - 19 -9.2永遇乐·京口北固亭怀古.............................................................................................. - 22 -9.3声声慢 ............................................................................................................................. - 27 -7.1短歌行【教学目标】1．分析诗歌的艺术特色；2．理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；3．体会诗人浓烈的忧患意识。
课时优案5 登高一、解释诗歌中加点的词语，翻译画波浪线的诗句，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象。
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚①(水中的小块陆地)清沙白鸟飞回②(指鸟(在急风中)飞舞盘旋)。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
③(无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
)万里悲秋常作客，百年④(年暮垂老)多病独登台。
艰难苦·⑤(极)恨·⑥(遗憾)繁·⑦(形容词使动用法，使……增多)霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
⑧(历尽了艰难，深为憾恨志业无成而自己衰老；困顿潦倒，病后暂停了浇愁的酒杯。
)二、解释下列多义词(1)苦Error!(2)回Error!答案 (1)副词，极 使动用法，使……痛苦 辛苦 苦于，为……所苦 (2)转动，运转 盘旋的样子 返回，回到 量词，遍，次1．在结构框架图中的空缺处填入恰当的内容。
□01□02□03□04□05答案 写景 颔联 俯视 肃杀萧瑟 多病登台2．下列对课文的理解分析，不正确的一项是( )A．一、二句写诗人登高所见所闻，“天”“风”“沙”“渚”“猿啸”“鸟飞”勾画出一幅“万类霜天竞自由”的壮丽画面。
B．三、四句写诗人远眺所见，仰望萧萧而下的树叶，俯视滚滚而来的江水，在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀。
C．五、六句诗人把以上景物描写蕴含的情感明朗化了，这就把眼前景和心中情紧密联系在一起，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的心境。
D．七、八句写诗人备尝艰难潦倒之苦，悲愁难以排遣，无限悲凉之意，溢于言外。
答案 A解析 “‘万类霜天竞自由’的壮丽画面”错，描绘的是一幅萧瑟苍凉的画面。
一、基础巩固1．下列各句中，没有错别字的一项是( )A．风疾天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来C．万里悲秋长做客，百年多病独登台D．艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯答案 B解析 A项，疾—急。
C项，长—常，做—作。
D项，双—霜。
2．下列句中加点字的解释，不正确的一项是( )A．渚清沙白鸟飞回 渚：名词，水中的小块陆地B．潦倒新停浊酒杯新：副词，刚刚C．惟觉时之枕席觉：动词，感觉D．势拔五岳掩赤城拔：动词，超出答案 C解析 觉：音jué，动词，醒。
《登高》名师教学评价一、基础知识积累1.对下列诗句中加点词的解释，不恰当的一项是（）A.渚．清沙白鸟飞回渚：水中小洲（陆地）B.无边落木萧萧．．下萧萧：树叶被风吹落的声音。
C.万里．．悲秋常作客万里：这里指到处漂泊，居无定所。
D.潦倒．．新停浊酒杯潦倒：政治上不得志。
2.对本诗诗句的诵读断句不正确的一项是（）A.风急/天高/猿/啸哀B.无边/落木/萧萧/下C.百年/多病/独登/台D.潦倒/新停/浊酒/杯二、古诗文阅读1.对本诗的理解有误的一项是（）A.首联写诗人登高的见闻。
诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。
B.颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。
诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。
C.颈联诗人点明诗旨。
诗人登高望远，由无边的落木、不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。
D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。
“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。
2.有人称赞此诗为“杜集七言律第一”、精光万丈，是古今七言律诗之冠。
历来被推为律诗中的杰作，千百年来为世人传诵。
试就其对仗工整做简要分析。
3.比较阅读《登高》《登岳阳楼》。
（甲）登高1/ 3杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（乙）登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（1）这两首诗是杜甫漂泊南方时期所作，甲诗作于四川夔州，乙诗作于湖南。
反映颠沛流离生活的诗句分别是什么？（2）这两首诗首联皆对仗工整，但从表达方式上看，两首诗的区别在哪里？（3）结联往往是议论抒情为主的，但抒情的方式不尽相同，不同之处体现在哪里？（4）这两首诗的意象也是有区别的，具体体现在哪里？（5）下面是对两首诗的分析，错误的一项是（）A.两首诗都很好地体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。
第七单元教学设计14.1.故都的秋 ................................................................................................................. - 1 -14.2.荷塘月色 ................................................................................................................. - 5 -15.我与地坛 .................................................................................................................... - 9 -16.1.赤壁赋 ................................................................................................................... - 14 -16.2.登泰山记 ............................................................................................................... - 19 -14.1.故都的秋《故都的秋》是高中语文必修上第七单元第一篇课文。
本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，本课又是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。
一、教学目标：1.掌握情景交融的表现手法，梳理文章结构脉络。
2.学生通过反复诵读和合作探究，培养朗读品味语言的能力。
3.体会作者对故都深深的眷恋之情。
《登高》教案一、教案概述本教案以《登高》为主题，旨在通过教学活动帮助学生理解诗歌中蕴含的丰富意象、情感表达和中心主题，培养学生的文学素养和审美能力。
教案适用于中学语文课堂，建议在探究诗歌欣赏环节完成。
二、教学目标1. 知识目标：a. 理解《登高》的基本内容和结构；b. 掌握《登高》中的关键词汇和句子结构；c. 分析《登高》中的意象和情感表达。
2. 能力目标：a. 掌握诗歌的鉴赏方法；b. 培养学生对于诗歌的感受和表达能力；c. 培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力；b. 增强学生对大自然的敬畏之情和对人生的思考。
三、教学准备1. 教材准备：课文《登高》的课文、背景知识及注解；2. 录音设备或多媒体设备，用于播放《登高》的朗读或演唱版本；3. 预先准备的问题和活动设计。
四、教学过程1. 热身导入a. 创设情境：观看一段高山攀登的视频或展示高山图片，激发学生对于登山的兴趣；b. 提问：你有没有过登山的经历？登山给你的感受是什么？2. 导入课文a. 教师自己朗诵或播放录音，让学生听译《登高》课文；b. 分组讨论：请学生就诗词中的“登山”的意义发表自己的见解；c. 教师搜集学生的回答，展示在黑板上。
3. 阅读课文a. 教师解读《登高》中的关键词汇和句子结构，帮助学生理解诗意；b. 学生课外朗读和背诵《登高》；c. 学生分组合作讨论：课文中的哪些词句给你留下深刻印象？为什么？4. 探究意象a. 教师引导学生分析《登高》中的意象，如高山、云海、归雁等；b. 学生小组讨论：这些意象在诗歌中起到了什么作用？给你带来了什么感受？5. 分析情感表达a. 教师带领学生深度理解《登高》中的情感表达，如欣喜、豪迈、追求等；b. 学生自由写作：你在课文中感受到了哪些情感？你是否有过类似的经验？6. 创作活动a. 学生小组讨论并展示：选择一幅图片，用自己的语言创作一首与《登高》主题相关的诗歌；b. 学生交流讨论：彼此分享自己的创作，欣赏他人的作品。
统编版新教材高中语文《登高》教学课件一、教学内容本课内容选自统编版新教材高中语文第三册第四单元《登高》一文。
具体章节为第三单元“诗海漫步”中的第二篇。
本文是唐代伟大诗人杜甫的名作，描绘了作者登高远望，感慨万千的情景。
教学内容详细包括诗的背景、意境、修辞手法、情感表达等方面。
二、教学目标1. 理解并背诵《登高》全诗，感受杜甫的忧国忧民之情。
2. 掌握古典诗歌的鉴赏方法，学会分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
3. 提高学生的文学素养，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗中意象的解读，修辞手法的分析。
教学重点：理解诗人的情感表达，体会诗的意境。
四、教具与学具准备1. 课件：包含课文、作者简介、诗歌鉴赏方法等资料。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生体会登高远望的心情，进而引入课文学习。
2. 作者介绍：简要介绍杜甫的生平和创作背景，为学生理解诗歌打下基础。
3. 课文朗读：让学生齐读课文，感受诗的韵律美，理解诗的大意。
4. 课文解析：详细讲解诗中的意象、修辞手法，分析诗人的情感表达。
5. 例题讲解：选取典型题目，讲解答题方法和技巧。
6. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论诗中的难点问题，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 板书《登高》2. 诗歌结构：首联、颔联、颈联、尾联3. 意象：落日、长江、猿啸、菊花4. 修辞手法：夸张、对偶、拟人5. 情感表达：忧国忧民、孤独悲凉七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《登高》全诗。
（2）分析诗中的意象，体会诗的意境。
（3）从修辞手法角度，评价《登高》的艺术特点。
作业答案：（1）见教材。
（2）意象：落日、长江、猿啸、菊花。
意境：萧瑟、壮阔、孤独、悲凉。
（3）修辞手法：夸张、对偶、拟人。
艺术特点：形象生动、情感深沉、气势磅礴。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法、手段和过程，以便不断提高教学水平。
《登高》教案教学目的：1、理解两首诗的不同体裁、风格和两位诗人的人生态度。
2、在掌握全诗内容的基础上，体会关键词语的丰富内涵。
课时安排：一课时一、引入：二、新课：（一）作者介绍：在唐代开元天宝年间，社会各个方面都发展到鼎盛时期，这个时期叫“盛唐”。
唐代文学特别是唐代诗歌发展到历史上的最高峰，诗坛上出现了一大批优秀的诗人和优秀的作品。
公元712年，杜甫生于此年，字子美，自称少陵野老，曾担任过检校工部员外郎，世称杜工部，有《杜工部集》。
杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗作不仅将现实主义诗歌创作推上了一个新的高峰，而且也代表了中国古代文学史上现实主义诗歌的最高水平。
他的作品广泛而深刻地反映了当时的社会现实，因而被称为“诗史”，正因为杜甫写出了诗史，所以人们称他为“诗圣”。
他的代表作有一百多首，最有代表性的是古体诗“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等，他也特别擅长律诗和绝句的写作，许多作品都是千古名篇。
如：（二）诵读作品，细读注释，理解词句。
（三）作品赏析：作为能够写出“诗史”的“诗圣”，杜甫的作品是博大精深的。
他所生活的时代，正值安史之乱时期。
稍有历史常识的同学都知道，发端于公元７５５年的安史之乱，给唐代社会造成了严重的破坏，给广大人民群众带来了巨大的灾难，诗人杜甫也深受其害，被迫流落他乡，过着有家难回的痛苦生活。
所以，他的许多作品中，不仅寄寓了深沉的个人情感，而且也饱含着深刻的社会内容。
《登高》就是这些作品中很有代表性的一首。
《登高》写于唐代宗大历二年（公元７６７年），当时诗人正因为“安史之乱”而客居四川，那年他已经五十五岁，动荡的社会，飘泊的生活，已使他疾病缠身，痛苦不堪。
这一年秋天的重阳节前后，他来到了夔州的一座山上，登高远眺，面对苍茫秋景和滚滚长江，他不禁心潮澎湃，感慨万端，为了抒发心中这种深切的情感，就写下了这首千古名作。
后人给予这首诗以极高的评价，胡应麟就曾经说这首《登高》为“古今七言律第一”，这是毫不夸张的评价。
《登高》是一首七言律诗，共有八句，这八个诗句，可分两个层次，前四句是写景，后四句是抒情。
1、首先我们来赏析前四句。
（1）朗读。
注意：二二一二和二二二一式的读文节奏。
风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。
无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客,百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。
（2）这四个诗句描写了哪些事物？——风、天、猿啸、渚、沙、鸟、落木、长江八种事物。
（3）这八种事物分别有什么特点？诗人分别用哪些词语来描绘它们？——风“急”、天“高”、猿啸“哀”、渚“清”、沙“白”、鸟“飞回”、落木“萧萧下”、长江“滚滚来”。
（4）在这四个诗句中，在短短28个字里，诗人就描写了八种事物，而每种事物都各有各的特征，而这些各有特征的事物很好地传达出了诗人当时的感情，寓情于景，情景交融。
首先我们来看第一句“风急天高猿啸哀”，在诗作之首，诗人就以传神之笔渲染出一种寒凉凄苦的氛围。
秋天本来是容易刮风的季节，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中曾经写到“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，曹丕在《燕歌行》中也曾写到“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”，可见刮风是秋天的季节特征之一，而江边的风要比其它地区大得多，江边高处的风就更大，再加上诗人年老多病，当然会感到秋风特别猛烈，所以一个“急”字，很传神地写出了当时的季节特点。
不仅如此，这个“急”字，还寄寓了诗人当时的深切感受。
秋风本来就是凉的，而江边的秋风要比其它地方更凉，江边高处的猛烈的秋风就会特别的凉，所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到凉意彻骨。
这种寒凉，不仅是身体皮肤的感觉，更是诗人内心的感受，这里所写的不仅仅是天凉风凉，更主要的是写诗人的心凉。
诗人站在江边高岸，抬头远望，见到的是高远的天空。
本来秋日的天空往往会令人有神清气爽的感觉，但景物给人的感觉是因人的心情而异的，对于心情愉快的人来说，秋日的天空是令人神清气爽的，而对于一位被国难家愁所困扰，同时又疾病缠身的诗人杜甫来说，秋日的天空却显得那么高不可及、空空荡荡。
所以一个“高”字，就写出了诗人心中那种叫天天不应，叫地地不灵的孤苦无助的凄凉心境。
夔州一带多猿，鸣声凄切，曾经有过这样一首渔歌：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”所以诗人在此写到了猿啸，并且用“哀”字来描写，一个“哀”字，不仅写出了猿鸣的特点，而且同时也传达出了诗人心中的浓浓哀愁。
再来看第二句“渚清沙白鸟飞回”，这一句紧承上句，继续描写诗人站在高处所见到的景象。
“渚”是江中的沙洲，站在高处朝下看，水中的沙洲显得既小又空，在萧瑟的秋风中给人一种凄清之感，所以说“渚清”。
接下来诗人由沙洲自然写到了沙子，在描写沙子的色彩时，作者用了一个“白”字。
从色彩学角度来看，蓝白黑之类的色彩属于冷色调，这种冷色调的“白”沙，与前面的“清”字一起构成了一幅苍凉的画面，形象地传达出诗人内心深处那种沉郁的情感。
然后，诗人又抬起目光，看到了在江上飞动的鸟。
由于风大，鸟在风中飞得非常吃力，所以用“回”，回旋地飞。
如果我们联系到诗人当时的艰难处境，就不难理解他为什么要写到“鸟飞回”了。
为什么呢？因为在风中吃力地盘旋的鸟，让诗人不由得想到了自己，想到了自己的艰难处境。
在这里，鸟已经不是鸟了，而成了诗人的化身。
鸟飞倦了可以归林，而到处飘泊的诗人却因为战乱而远离家乡，有家难回，这怎能不让人感慨万端呢！下面我们看第三四句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这是两个千古名句，这两个千古名句，使作品的意境在前两句所描绘的凄清氛围的基础上变得悲壮、变得苍茫、变得壮阔起来。
在这两个诗句中，“无边落木萧萧下”，写山景，“无边”写落叶之多，“萧萧”写落叶之声。
在秋风中纷纷飘落的黄叶，不能不让人联想到人生的短暂，而身心交瘁的诗人更不能不联想到自己的处境。
当诗人想到，在这动荡不安的社会中，自己也将要象这随风飘零的黄叶一样，结束这短暂的一生，这样的联想是多么的悲凉啊。
在下一句中，诗人由写山景，又转为写江景，“不尽长江滚滚来”，“不尽”呼应前面的“无边”，写出了江水的源远流长，“滚滚”呼应前面的“萧萧”，写出了江水的滔滔气势。
而这日夜流淌，永不停息的江水，不能不让人既联想到时光的易逝，又联想到时间的永恒。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”时光就像长江中的水滴浪花，很快就会消失，而永远流淌不止的整个长江，又多么像永恒的时间，短暂的人生，在永恒的时间面前越发显得短暂，两相比较，就更让人感慨万端了。
这两个诗句，之所以成为千古名句，是因为这两个诗句悲凉而不哀怨，感伤而不消沉，很好地表现了杜甫的诗歌风格，那就是苍凉、雄浑、沉郁、悲壮。
以上四句，是诗歌的第一个层次，这个层次重在描写景物，写得情景交融。
2、第二层次：接下来我们赏析第二层次。
（1）朗读。
（2）在这一层中，诗中由描写眼前的景，转为抒发心中的情。
“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句虽然只有短短的十四个字，但意思却十分丰富，宋代的罗大经曾说这两句话十四个字中含有八层意思：“万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。
十四字之间含八意，而对偶又极精确。
”。
“万里”，这两个字写出了距离自己故乡之远，身在万里之外，远隔千山万水，那种浓浓的思乡之情，溢于言表。
这是第一层意思。
“悲秋”，这两个字写出了诗人在秋天的悲凉感受。
秋天，是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋中往往会有一种悲凉的感觉，所以屈原的弟子宋玉在《九辨》中说“悲哉，秋之为气也”，宋代的柳永在《雨霖铃》中也说“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”，而清代的曹雪芹在《秋窗风雨夕》中则说：“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
”假如我们再联系诗人杜甫所处的时代和四处飘泊的经历，就能够体会出“悲秋”中这个“悲”字的沉甸甸的份量。
这是第二层意思。
“作客”，诗中的作客，不是到别人家里当客人，到别人家里当客人，应写成“做客”，诗中的“作客”是寄居他乡，而寄居他乡的人，当然难免会有思乡之情，这种思乡之情，在秋天就会更加浓烈。
这是第三层意思。
“常”，在“作客”前，加上这一个“常”字，说明什么？它说明在诗人的一生中，经常要到处飘泊，四处流浪。
如果说“作客”他乡，已经让人心怀愁绪的话，那么“常作客”就更令人倍感凄凉。
这是第四层意思。
“百年”，不是说一百年，也不是像书上注释那样是一生，而是指“暮年”也就是老年。
当时作者已经五十五岁了，这么大年纪还在外飘泊，这就不能不让人非常感伤。
这是第五层意思。
“多病”，在多年的飘泊生活中，诗人身患多种疾病，一个身体多病的人，往往多愁善感，更何况是在凄清冷落的秋天呢。
这是第六层意思。
“登台”，诗人登上高台所见到的是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这种凄苦悲凉的景象，让诗人心中产生了无限感慨，再联想到时局的动荡不安，联想到自己的一生遭遇，心情就会更加沉重。
这是第七层意思。
“独”，在“登台”前面加一个“独”字，就使“登台”更加悲凉。
在传统的重阳节到来之际，诗人既不能会亲访友，又不是举家齐登，而是独自登高，那种孤苦无助之感，可谓是表达得淋漓尽致。
这是第八层意思。
大家看只有十四个字，却能够写出八层意思，除了杜甫还能有谁写得出？需要我们注意的是，在这两个诗句中，这八层意思不是并行排列在一起的，而是融合在一起，叠加在一起的。
它描绘出这样一幅景象：一位年过半百，远离家乡，多年飘泊在外，疾病缠身的老人，在一个冷风萧瑟，落叶飘零的秋天，孤单单一个人，登上江边的高台，面对着滚滚江水，慨然长叹。
此情此景，多么悲凉。
只有一层意思已经十分沉重了，两层意思加起来就更加沉重，更何况是八层意思呢？所以这两个诗句，就使诗人那种十分复杂而沉重的心情，得到了淋漓尽致的表达。
为了使这种复杂而沉重的心情得到更充分的表达，诗人在接下来的两个诗句中，对自己当前的处境又进一步做了具体揭示：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，这两个诗句的含义也是十分丰富的。
其中“艰难苦恨繁霜鬓”是承接“万里悲秋常作客”，正是因为社会动荡，诗人才远离家乡，常年在外飘泊，正是因为常年在外漂泊，所以才感到生活的艰难，这是一层意思；正是因为生活的艰难，才有了心中的“苦恨”，这是第二层意思；正是因为生活艰难，心中苦恨，所以头发才变得花白，才有了“霜鬓”二字，而一个“繁”字，则写出了白发之多，这是第三层意思；正是因为生活艰难，心中愁苦，再加上身体衰老多病，所以诗人才越发觉得潦倒不堪，这是第四层意思；在这种情况下，正需要借酒浇愁，好来个“一醉解千愁”，可是又偏偏因为生病而刚刚戒了酒，心有万千愁绪，而又无法排解，这就更令人愁苦不堪，这是第四层意思。
