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积雨辋川庄作【学习目标】1、识记王维的生平，结合诗人的经历理解作品。
2、说出王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，品味诗人“诗中有画”的山水田园诗特色。
3、体会诗中表达的思想感情。
【学习重难点】鉴赏诗歌“诗中有画”的山水田园诗特色，体会诗中表达的思想感情。
【预习案】一、走近作者：瞻仰大师的灵光《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
《相思》红豆生南国，春来发几枝。
劝君多采撷，此物最相思。
《九月九日忆山东兄弟》身在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
《山居秋暝》（高考必背篇目）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
2、介绍王维王维(701-761)☆结缘佛教：字摩诘，来源于《维摩诘经》。
晚年无心仕途，专诚奉佛，“诗佛”。
☆仕途经历：官至尚书右丞，有《王右丞集》☆思想分期：前期奋发有为，后期亦官亦隐。
☆艺术造诣：多才多艺，诗书琴画样样精通，被称为“南宗”山水画之祖，“诗中有画，画中有诗”☆诗歌成就：盛唐山水田园派的代表，“王孟”。
（山水田园派是盛唐诗坛两大诗歌流派之一，作品以题咏山水景物和田园生活著称。
作品较多反映闲适、退隐的思想，色彩清淡，意境深幽，多采用五言古体和五言律绝的形式。
这一派代表人有王维、孟浩然等。
）二课文分析：连雨季节，天阴地湿，幽静的丛林上空，炊烟缓缓升起；勤劳的农妇蒸藜炊黍，送给在村东田地辛勤耕耘的家人。
广漠无际的水田上一行白鹭掠空而飞，夏日幽静的树林中传来黄鹂婉转啼鸣。
我在山中修身养性，观赏木槿晨开晚谢；在松下采摘露葵，留着清斋素食。
我已和村里的人相处得很融洽，恐怕连海鸥也不会猜疑我了。
【探究案】一课文分析1.想象到了一种怎样的画面？宋代大诗人苏轼称赞王维“诗中有画”，试分析一下。
写景的主要是哪几联？2.由这些景物组成的这样的一幅画面，给你一种什么样的感觉呢?你会用什么词语来形容它呢？知识链接诗中的“景”或“物”（包括人）已不是一般意义上的景物，它们往往承载着诗人强烈的主观色彩，蕴含着丰富的意旨，寄托着诗人复杂的情感，暗示着深刻的哲理，其客观之“象”与主观之“意”共同构成了极富美感的“形象”。
菩萨蛮（其二）
【学习目标】
1、有感情地背诵此词。
2、深入感受词人笔下的江南美景（美在何处？）。
3、理解词人笔下的江南美景与思乡之情之间的关系。
【重、难点】
理解词人笔下的江南美景与思乡之情之间的关系。
【预习案】
一、知识链接：
韦庄（约836 —约910），字端己，汉族，长安杜陵（今中国陕西省西安市附近）人，晚唐诗人、词人。
诗人韦应物的四代孙，五代花间派词人，词风清丽，有《浣花词》流传。
曾任前蜀宰相，谥文靖。
早年屡试不第，直到乾宁元年（894）年近六十方考取进士，任校书郎。
诗词都很有名，诗方面今传《浣花集》十卷。
长诗《秦妇吟》反映战乱中妇女的不幸遭遇，在当时颇负盛名，后人将《孔雀东南飞》、《木兰诗》与韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。
与温庭筠齐名，并称“温韦”。
一、解释下列句子中的黑体字：
1、游人只合江南老
2、春水碧于天
3、垆边人似月
4、皓腕凝霜雪
5、还乡须断肠
二、内容理解
1、请从词作第一、二句中挑选一个合适的短语概括韦庄《菩萨蛮》所写的内容。
答：
2、江南具体好在哪里？（请用词作中原有的句子回答）
答：
我的疑惑:
【探究案】
1、（江南之美）“春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。
”这幅江南美景图，美在何处？你为什么这样认为？
答：
2、（故园之思）“未老莫还乡，还乡须断肠。
”还乡为何一定要到老？还乡又为何断肠？。
第四单元《阿房宫赋》教学目的：1.熟记常见文言词语的含义和用法。
2.与《过秦论》比较阅读，说出作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。
3. 分析课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点及表达效果。
4.识记本文骈散结合的特点教学课时：2课时。
第一课时【预习案】一、作者介绍：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。
文人耿介，不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府署幕僚。
回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。
同学们知道杜牧的多少作品呢？可以让学生自由发言，教师点拔（选其中的几首）《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
《赠别·其一》娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路，卷上珠帘总不知。
《赠别·其二》多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
《遣怀》落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
二、背景介绍与解题：阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。
始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。
高中语文逍遥游导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1.理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
2.了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
3.理解庄子追求绝对自由的人生观。
课前预习一、默写：1．且夫水之积也不厚，。
覆杯水于坳堂之上，，置杯焉则胶，_________ 。
风之积也不厚，______________ 。
2．适莽苍者，______ ，________ ；适百里者，_______ ；适千里者，_______ 。
二．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．北冥．（mínɡ）鲲．鹏（kūn）抟．扶摇（chuán）坳．堂（āo）B．夭．阏（â）蜩．鸠（tiáo）决．起（juã）榆枋．（fānɡ）C．舂．粮（chōnɡ）朝．菌（cháo）蟪．蛄（huì）大椿．（chūn）D．斥鴳．（yàn）蓬蒿．（hāo）泠．然（línɡ）数数．然（shuó）答案：D 解析：A．抟扶摇tuán；B．决起xuâ；C．朝菌zhāo。
课中导学（第一课时）1．下列各组句子中划线的词，意思全不相同的一项是（）Ａ．①不知其几千里也。
②小知不及大知。
③奚以知其然也？④知之为知之，不知为不知，是知也。
Ｂ．①则其负大翼也无力。
②绝云气，负青天。
③背负青天而莫之夭阏者。
④不负众望。
Ｃ．①举世非之而不加沮。
②举头望明月。
③举秀才，不知书；举孝廉，父别居。
④不胜枚举。
Ｄ．①适千里者，三月聚粮。
②从上观之，适与地平。
③无所适从。
④适得其反。
Ｃ（①举：全；②举：抬起；③举：考上；④举：举例）2．下列句中划线词的意义和用法，判断正确的一项是（）①虽然，犹有未树也。
②此虽免乎行，犹有所待者也。
③且举世誉之而不加功，举世非之而不加沮。
④彼且恶乎待哉。
Ａ．①②不相同，③④不相同。
Ｂ．①②不相同，③④相同。
庖丁解牛教学目标：1、积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。
2、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。
3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。
教学重难点：1、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。
2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。
【预习案】一大家心中的庄子及影响：庄子，名（），（）时期（）学派的代表人物，是老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。
主要作品为( ),共33篇，分为“内篇”“外篇”“杂篇”。
《庄子为代表的道家学派，庄子主张“无为”，放弃生活中的一切争斗。
在知识分子的心目中，老庄，尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐蔽的部分的。
它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间，给中国的知识分子提供了一块可以自由呼吸的空间，它是率性的，是顺应自然的，反对人为的束缚的，它在保全自由“生命”的过程中，竭尽了最大的心力。
二关于养生主的解释1：养生二字连读，意为保养生命，主在这里主要指道理和方法。
2：生主二字连读，是指生之主，即精神的意思，在这里养生主指保养精神。
3：寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
比喻。
寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体)，比喻从头到底贯串在整部寓言中。
与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。
拟人。
与童话中的拟人相比，寓言的拟人可以不考虑物性，只要求能为寓意服务，讲清所要表达的讽喻之意就可以了。
夸张。
与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。
解牛的三个阶段：⑴“始臣之解牛之时”——⑵“三年之后”——⑶“方今之时”——我的疑惑:【预习案】1. 初读课文，对照课下注释，疏通文段大意，找出其中的文言五项，勾画自己的疑问。
2. 熟读全文【探究案】1、阅读1—2节，思考问题：文中是怎样描写解牛场面的？请划出关键句子。
庖丁解牛给我们一种什么样的感受？动作：声音：2、庖丁解牛遵循的是什么？3、课文主要运用什么手法突出庖丁解牛技艺之高超？4你能在《庖丁解牛》中找出王国维在《人间词话》中的“人生三境界”吗？[清]王国维《人间词话》人生三境界说：王国维境界一：昨夜西风凋碧树。
李凭箜篌引教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。
2、理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。
3、从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。
4、有感情的诵读诗歌，在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。
教学重难点：1、理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美；2、从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。
【预习案】一、了解作者李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。
李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
李贺与李白,李商隐并称唐代三李.《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
二、背景介绍《李凭箜篌引》大约作于元和六年至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子。
因善弹箜篌。
名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
三、诗题解读“引”原指古代一种乐曲的形式和体裁，略近于“引子”“序曲”“序奏”。
箜篌是古代的乐器，有竖箜篌和卧箜篌，这这首诗说它“二十三弦”，是竖箜篌，和竖琴相似。
四、充分预习文本，完成下面基础知识梳理。
（ABC层必答）1. 字词书写及注音。
第五单元《伶官传序》【学习目标】1、熟记重点字、词、句的意义及用法2、学习并会使用本文严谨的议论结构，体会正反说理突出中心的写作手法3、指出本文借古讽今的写作特点4、说出“谦受益，满招损”“忧劳兴国，逸豫亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”等警句的深刻含义及现实意义【重、难点】1、积累实词、虚词用法2、学习正反说理突出中心论点的写作方法第一课时【预习案】一、知识链接（一）作者简介欧阳修(1007～1072年),字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
与唐韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，主张文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。
《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者，指出，封建王朝的兴亡，不在“天命”，主要在于“人事”，要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
（二）写作的时代背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。
由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。
面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。
在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
二、整体感知（一）读课文，正字音:盛．衰．之理（）盛以锦．囊．（）及仇雠．已灭（）契．丹（）三矢．（）逸．豫（）函．（）梁困于所溺．（）为．（）天下笑【探究案】一、朗读课文,翻译下面的句子：1.岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？2.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？3. 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！二、仔细阅读课文，回答下列问题。
1．理清文章思路，将课文分层次，并概括大意2.在这几个时间节点上，在庄宗身上发生了什么事？（请同学们用课文中的话概括。
《阿房宫赋》导学案班级姓名【目标与重点】●掌握本文相关的古今异义、词类活用等文言现象；●了解文章借古讽今的目的；●学习铺排、比喻、夸张等手法的运用。
【预习与质疑】1．知人论世杜牧（803—852），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他“杜樊川”。
他的诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。
人们将他和杜甫比，因而称他为“小杜”；又和李商隐齐名，于是有“小李杜”之称。
杜牧所生活的晚唐，藩镇拥兵，宦官专权，民不聊生。
唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”阿房宫是秦始皇时所建，未竣工而秦亡，被项羽焚毁。
唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政。
作者预感到唐王朝的危险局势与黑暗现实，就写这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。
但是杜牧的忠告没有使统治者更改。
半个世纪后，在黄巢起义的打击下，唐王朝与秦王朝一样归于灭亡。
2．自读课文：参看文下注释，查文具书，口译全文，将疑难处写在下面。
3．研读全文：整体把握文章内容，填写下面的空缺处。
文章结构严谨，层次分明。
前半部分用铺陈夸张的手法，描写秦始皇的荒淫奢侈：第①段写，先交待，然后写，接着渲染，最后写；第②段写，先写，然后极写，最后。
这两段按照由到，由到的顺序，写得条理井然。
后半部分，由描写转为带有抒情色彩的议论：第③段写，先是（嗟乎……“用之如泥沙”）指斥，然后（“使负栋之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥，最后（余下各句）简练概括地写出了；第④段意在，先（开头到“谁得而族灭也”）引历史教训，指出，然后（余下各句）讽谏。
这两段议论由古及今，层次很清楚。
【品读与探究】4．先翻译下列句子，然后品析其含义及作用。
①六王毕，四海一。
蜀山兀，阿房出。
高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏导学案第1课长恨歌学习目标 1.了解白居易及其诗文。
2.从不同的角度去理解把握诗歌的主旨。
3.学习诗歌叙事、写景和抒情相交融的表达技巧。
【诗海拾贝】马嵬坡郑畋玄宗回马杨妃死，云雨难忘日月新。
终是圣明天子事，景阳宫井又何人。
赏析马嵬坡即马嵬驿，在今陕西兴平县西。
唐玄宗天宝十五年六月，安禄山叛军攻破潼关，危及长安，玄宗仓皇出逃。
路经马嵬坡时，迫于护驾官兵的怨愤，只得缢死贵妃杨玉环。
郑诗开头两句采取自对手法写成。
上句以“玄宗回马”与“杨妃死”自对，下句以“云雨难忘”与“日月新”自对，而彼此又形成鲜明的对照。
安史之乱平定、两京收复后，成了太上皇的唐玄宗从蜀地返回长安，然而相携逃命的杨贵妃却被缢死了。
正是杨贵妃之“死”，方才换得了玄宗之“回”。
尽管时隔已久且又收复了失土，光复了河山，但对死去的杨贵妃，玄宗怎么也不能忘怀。
可见缢死杨贵妃原非玄宗本愿，只不过是在关涉自家性命时不得不“舍卒保车”。
后两句又用映衬的手法，先肯定“终是圣明天子事”，玄宗处死杨贵妃终究属于“圣明”的举动；接着却以“景阳宫井又何人”相反衬：这只不过比那与宠妃张丽华躲到景阳宫井内的陈后主要显得“圣明”罢了。
可见，这里表面是说玄宗圣明，实际上是对玄宗的极深嘲讽。
【文本卡片】一、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
他倡导新乐府，作品有讽喻诗、闲适诗、感伤诗等，风格平易自然、浅显流畅。
作品多收录于《白氏长庆集》。
从白居易一生仕途来看，虽多为官，但总不顺利，老是处于一种忧愤不安的状态中。
但作为一个诗人，他的成就却极大。
后人将他与李白、杜甫并称为唐代三大诗人。
二、背景简介这首诗写于唐宪宗元和元年，时作者任盩厔尉。
是年十月，白居易、陈鸿、王质夫三人到仙游寺游玩。
偶然间谈到了唐明皇与杨贵妃的这段悲剧故事，大家都很有感叹。
于是王质夫就请白居易写了这首长诗，请陈鸿写了一篇传记，长诗和传记相辅相成，流传后世。
选修《虞美人》【学习目标】1.了解作者及写作背景；2.鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
【重、难点】1.理解词中的作者表达出的“愁”的内涵。
2.感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
第一课时【预习案】【任务一】利用10分钟时间，结合课本勾画你未掌握的知识。
1.作者简介李煜：{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右……如以下诗句：•自是人生长恨水长东。
《相见欢》•多少恨，昨夜梦魂中。
《望江南》•人生愁恨何能免，销魂独我情何恨。
《子夜歌》•四十年来家园，三十里地河山。
《破阵子》•独自莫凭栏，无限江山。
别时容易见时难。
《浪淘沙令》•问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
《虞美人》2.词的基本知识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。
分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。
58字以内为小令，59--90字为中调，91字以上则为长调。
虞美人，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
词在唐宋的发展历程分为四个时期：┌─────────┬────────┬──────────┐│时期│主要风格│代表作家│├─────────┼────────┼──────────┤│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│├─────────┼────────┼──────────┤│││苏轼、柳永、秦观、││北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举│││││李清照│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│└─────────┴────────┴──────────┘【任务二】朗读并背诵全词。
书愤
教学目标：
1、准确背诵并默写这首诗。
2、赏析《书愤》，掌握从语言和意象等方面赏析古诗的基本方法
3、通过对内容、语言等方面的赏析，理解作者的思想和情感，继承陆游“位卑未敢忘忧国”的爱国主义精神。
教学重难点：
1、通过对颔联的分析，赏析诗歌意象。
2、理解诗歌语言，准确把握作者情感。
【预习案】
一、知人论世
陆游（1125－1210），字务观，号放翁。
南宋时越州山阴（今浙江绍兴）人，我国古代著名的爱国诗人。
陆游出身于一个爱国家庭，父亲陆宰，有坚定的民族立场，是个具有爱国思想的知识分子，常常谈论国难国耻以至痛哭流泪，饭都吃不下。
由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士，他的老师也都是有骨气的人。
（家庭环境的熏陶）
陆游生活在金兵入侵、中原沦陷的时代，他出生的第二年就碰上靖康之变，跟随家人颠沛流离，从小饱受战乱的苦难，他在国难中诞生、成长直至逝世。
（国难伴其一生）
绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。
直到秦桧死后三年（1158）才出任福州宁德县主簿。
宋孝宗即位之初，他被召见，赐进士出身。
历任镇江、夔州通判，并参王炎、范成大幕府，提举福建及江南西路常平茶盐公事，权知严州。
光宗时，除朝议大夫，礼部郎中。
后被劾去职，归老山阴故乡。
他“身杂老农间”，为农民送医送药，与农民结下浓厚的情谊。
嘉定二年（1210），八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。
他生当民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”。
那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。
陆游主张抗金，触犯了朝廷投降派的利益，所以一再遭到打击排挤。
家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。
他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。
二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。
他一生创作了大量作品。
今存诗，将近万首，题材广泛，内容丰富。
还有词一百三十首和大量的散文。
其中，诗的成就最为显著。
前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。
后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。
他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。
他的
词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。
二、背景介绍
此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。
从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。
直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。
因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。
三、课文诵读
指导学生先听录音朗诵，然后集体朗读课文，再分组读、集体齐读。
四、诗题解读
教师明确：书：即书写，愤：愤懑、悲愤。
两个字合起来，即：写写我心中的愤懑。
五、整体感知
本诗系宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作。
陆游时年六十有二，这分明是时不待我的年龄，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。
“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。
前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。
又妙在对仗工整，顿挫铿锵，且一气贯注，组接无痕，以其雄放豪迈的气势成为千古传诵的名联。
后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。
尾联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在—起，展现了诗人复杂的内心世界。
【探究案】
1、诗人“书”了哪些事？
2、作者从哪些方面表现了不平？或忧愤了什么？
（学生讨论，教师点拨）
3、《书愤》颔联有哪些意象，有何作用？
（学生讨论，教师点拨）
4、本诗用了何典故？有何作用？
【训练案】
《临安春雨初霁》与此诗作于同一年，诗中也有对“世事”的感慨，请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗的表现重点和诗歌风格上的差异。
这首诗是《书愤》的同期作，但风格不同：《书愤》严肃而激愤，这一首则不乏诙谐意味。
这种诙谐其实是以轻松的形式来表达内心的忧愤。
诗的主旨是写作者对官场生活的冷淡心情，这是现实政治的黑暗在作者心上的曲折反映。
读这首诗的首尾两联要从容一些，有感慨兼自嘲意，但不是真的嘲笑自己，而是嘲讽当时的官场；中间两联要读得轻快，然而不是真有闲情逸致，不过是聊作消遣罢了。
翻译
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？
——近来世态人情淡薄如纱，谁让我又骑马客居京华？
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
——昨夜在小楼里听到春雨声，深巷中明早定会有人叫卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
——闲来无事，在短纸上歪歪斜斜地练习草书，晴天在窗下坐着品味那名茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
——莫感叹洁白的衣服会被风尘染，来得及清明时节回到家。
1、对这两首律诗的赏析，不恰当的一项是 ( )
A、《书愤》与《临安春雨初霁》为同期诗作，但其风格与表现形式却迥乎不同。
前者，情调严肃而激越，正面凸现一个“愤”字；后者，情调诙谐，在貌似轻松中流泄内心的忧愤。
B、《书愤》颔联追述25年前的两次抗金大捷，诗人将自己的激情直接蕴藉其中，使全诗悲愤的基调透射出一抹靓丽色彩。
C、《临安春雨初霁》表达诗人对官场生活的淡漠。
“素衣莫起征尘叹”，既是自砺——绝不会坏风气的污染，又是对家人的安慰。
D、陆游的《书愤》与杜甫的《蜀相》有一个共同的闪光点，即诗人均联想到了诸葛亮“出师”的伟业，借以自勉；同时又将崇敬、仰慕之情与自己壮志难酬的苦痛熔炼在一起，分别锤炼出尾联那样的警句。
2、对陆游的这两首律诗的解读，不确切的一项是 ( )
A、《书》诗首联抒写诗人的抗敌抱负。
“气如山”为全诗的诗眼和灵魂。
不仅总挈了全诗，也刻画了诗人早年的自我形象——空怀爱国热忱，却不知世事艰辛；遥望金兵侵占的中原，愤恨之情郁积如山。
B 《书》诗颈联与首联形成对照——首联写过去，本联写现在，首联写暮年。
“空自许”与“世事艰”相对应；“已先斑”与“气如山”相对应。
二联不仅仅处处对照，而且诗脉贯通，概括出诗人的整体形象。
C、“世味”，“薄似纱”，诗句表层写世态炎凉，人情淡薄；其隐含信息，则是揭示世味薄必然直道穷的现实——南宋小朝廷得过且过，官场风气一天坏似一天，诗人慨叹：在如此的环境中为官，会有什么作为？
D、《临》诗颈联表现了诗人百无聊赖的生活与情感世界——到了京城，不屑去结交权贵以求攀升，却独自待在客馆以“作草”、“分茶”消磨时光。
对生活细节的这种描写，既是个人心迹的剖白，又是对污秽的官场生活的否定。
