高二历史人民版选修一专题质量检测：(八) 含解析

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单元质量评估(八)第九单元（45分钟100分）一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）1.右图为日舰击沉“高升”轮，见证了甲午中日战争惨烈的一幕。

天苍苍，海茫茫，海之上，国有殇！也许不需要特别的纪念，因为我们从来就没有忘记。

这场战争对中国的危害有（）①大举外债，使列强进一步控制了中国的财政和经济②列强向中国输出资本，严重阻碍民族资本主义的发展③使列强侵略势力深入中国内地④使中国出现严重的民族危机A.①②③④B.①②④C.①③④D.②③④2.1896年签订的“英、德借款合同”第七款规定：“此次借款未还时，中国总理海关事务应照现今办理之法办理。

”这反映出（）A.列强对华的资本输出有一定的进步作用B.清政府的借款建立在出卖主权的基础上C.列强通过借款控制了清政府的内政外交D.清政府向列强大举借款完全是被迫的3.甲午战争后，日本提出在华设厂，产品内销时免纳内地税的要求，美国的“门户开放”政策要求各国货物一律按中国的现行税率纳税，这两种要求的共同点是（）A.为列强商品输出创造平等的条件B.为列强资本输出创造有利条件C.进一步打开中国市场以获得高额利润D.列强联合起来压低中国关税4.（2012·海南文综）某学者曾提及：一群志趣相投者“生育于此种‘学问饥荒’之环境中，冥思枯索，欲构成一种‘不中不西即中即西’之新学派”；由于固有之旧思想根深蒂固，所汲取的西学极为有限，其学说难免支离破碎。

文中所说“新学派”的代表人物是（）A.林则徐、魏源 B.康有为、梁启超C.孙中山、章太炎D.陈独秀、胡适5.（2013·福州高二检测）“盖自三权鼎立之说出，以国会立法，以法官司法，以政府行政，而人主总之……人主尊为神圣，不受责任，而政府代之，故人君与千百万个国民合为一体，国安得不强？”提出这一观点的最有可能是（）A.李鸿章B.康有为C.孙中山D.陈独秀6.（2011·安徽文综）对中西学的态度是区分近代中国不同政治派别的依据之一。

[基础随堂巩固]1．19世纪中期，日本幕府统治面临严重危机，其表现有()①资产阶级力量强大，要求推翻幕府②中下级武士不满现状③外来侵略威胁民族独立④出现经营手工工场的富裕农民与商人A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④解析：本题考查对幕府统治危机即明治维新前社会状况的全面分析。

幕府危机可从以下两个方面总结概括：国内方面，阶级矛盾、经济发展、对外政策等；国外方面，西方入侵等。

因此可以判断出①中资产阶级力量强大不正确。

答案：B2．中下级武士之所以能成为日本倒幕运动的领导力量，主要是因为()A．资本主义经济相对薄弱B．中下级武士已演化为资产阶级C．封建专制统治异常稳定D．日本有尚武传统，武士阶层更具号召力解析：由于日本资本主义经济相对薄弱，资产阶级没有足够的力量来领导倒幕运动；而中下级武士虽然是封建统治阶级中的一部分，却由于资本主义经济的发展而成为革新力量。

C项是明治维新的产物；B、D两项表述不确切。

答案：A3．19世纪上半叶的日本人曾经这样记述日本社会中封建统治阶级与商人的关系：“今世的诸侯，不论大小……都是对富商卑躬屈膝，以期能向他们借钱，并仰赖江户、京都等地的商人以维生计。

”下列对这段话的理解正确的是()A．日本的封建统治者十分重视商业的发展B．日本商人的政治地位高于诸侯C．随着日本经济的发展，富商地位、实力有所上升D．商人成为日本封建幕府的阶级基础解析：此题解题关键在于仔细阅读材料，再结合当时的时代背景分析。

19世纪上半叶日本经济发展，商人地位有所上升，但仍实行重农抑商政策，商人地位低下，他们加入到了反对幕府统治的行列中。

答案：C4．驻日参赞黄遵宪作《樱花歌》曰，“一朝轮舶炮声来，惊破看花众人梦”，描写的是发生在19世纪中期的()A．佩里叩关B．“武装倒幕”C．“废藩置县”D．“修约运动”解析：本题考查学生分析理解问题的能力。

1853年，美国海军准将佩里率领军队来到日本，用军舰及不平等条约敲开了日本紧锁的大门。

(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每小题5分，共50分)1．梭伦改革前夕，雅典贵族进行了一场辩论，下列说法符合当时社会现状的是() A．辩论背景：平民反抗激烈，贵族统治危机B．辩论各方：奴隶主贵族、工商业奴隶主、下层平民C．辩论内容：是否发展海外贸易D．辩论结果：取消了贵族专权解析：本题主要考查学生分析判断问题的能力。

辩论是在社会矛盾尖锐、贵族统治危机的前提下进行的，故A项正确。

答案：A2．(2010·海南高考)梭伦在一首诗中写道：“我拿着一只大盾，保护两方，不让任何一方不公正地占据优势。

”该诗反映梭伦改革的基本原则是()A．维护多数公民利益B．兼顾不同公民群体利益C．关照少数公民利益D．重视男性公民群体利益解析：本题以梭伦的一首诗为切入点考查学生阅读材料、获取材料有效信息的能力。

由材料中“保护两方”“不让任何一方不公正地占据优势”可以看出梭伦改革兼顾不同公民群体利益，故正确选项为B项。

A、C、D三项显然与材料提供的信息不符，故排除。

答案：B3．美国历史学家斯塔夫里阿诺斯认为：“梭伦采取的减轻社会痛苦的措施是简单而又严厉的。

”以下措施中能充分说明梭伦对旧贵族“严厉”的是()①颁布“解负令”②设立“四百人会议”③设立公民陪审法庭④鼓励发展工商业A．①②③④B．①②③C．①②④D．①③④解析：梭伦改革对旧贵族的“严厉”是指在经济、政治方面采取了削弱旧贵族权利的措施。

“鼓励发展工商业”主要是为了扩大下层平民的就业机会，壮大雅典城邦的实力，④不符合题意。

答案：B4．下图是14世纪法国人为亚里士多德的《雅典政制》一书所作的插图，由左至右分别解释为君主制、贵族制和民主制。

下列相关的解释不正确的是()A．图1直观地反映出君主制就是个人的专制B．图2直观地反映出贵族制就是少数人专制C．图3直观地反映出民主制就是所有人统治D．图1到图3反映了古雅典政制的演变历程解析：本题以图片形式切入，旨在考查提取图片信息解答历史问题的能力。

[基础随堂巩固]1．1868年，明治政府公布了著名的“五条誓文”，其中说道：“官武一途以至庶民，务使各遂其志……破旧有之陋习，立基于天地之公道。

”为达到这一目的，日本政府()①废除幕藩体制，建立中央集权②废除武士特权，实现“四民平等”③废除专制制度，建立民主政治④废除等级制度，实现民主平等A．①②③B．②③④C．①②D．①②③④解析：明治政府成立之初，为改造日本的封建旧体制，在政治上推出了两大举措，即废除幕藩体制，建立中央集权；废除封建等级制度，实现“四民平等”。

但这一时期日本在废除幕藩体制的同时，却建立了天皇专制制度，而且“四民平等”也只是外在形式上的平等，并未实现真正的民主平等，因而③④与史实不符。

答案：C2．今天日本人的姓氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猎狩等姓则源于生产劳动。

这些姓氏的出现，主要与明治维新的哪条措施有关()A．“废藩置县”B．废除封建身份制度C．“殖产兴业”D．“文明开化”解析：本题考查学生学以致用的能力。

日本人姓氏的起源在幕府时期，除了武士等少数人外，普通百姓，特别是农民，不允许有自己的姓。

明治政府废除身份制，普通百姓才开始有姓。

答案：B3．1872年日本政府发布告谕：“苟有国则有兵备，有兵备则人民不得不各就其役。

”这最能说明()A．日本实行征兵制B．日本以武士道精神来教育熏染军队C．日本实行募兵制D．日本积极准备对外扩张解析：本题属于材料式选择题。

阅读分析材料，抓住关键词“有国则有兵备”和“人民不得不各就其役”即可作出判断。

答案：A4．(2010·安徽高考)19世纪80年代初，日本明治政府认识到“好事贪功，反而挫折人民自主独立之气势，养成百事依赖政府之风习”，“其弊害大不可测”，进而采取的措施是()A．废除了封建领主土地所有制B．整顿财政金融以改善私人投资环境C．建立“样板”企业供私人企业效仿D．将大量的国营企业转让给私人解析：本题考查学生理解材料和迁移运用知识的能力。

第2课明治维新的举措预习导引学习目标重点难点1.概述明治维新的主要过程和根本内容。

2.理解近代化道路的多样性。

1.重点：明治维新的主要内容。

2.难点：认识维新政策的资本主义性质。

知识点一破除旧政治体制1．背景(1)推翻幕府封建统治，建立的明治政府，为改革变法提供了良好的政治前提。

(2)明治政府于1868年以天皇名义公布?五条誓文?，要求广兴会议，向西方学习，改革各种封建旧制度，开展资本主义经济；公布?政体书?整顿充实政府组织机构。

2．措施(1)建立中央集权，实现国家统一①举措：剥夺了各藩对土地和人民的领有权，使之成为天皇政府的地方官；实行废藩置县的改革；组建“御亲兵〞。

②影响：削弱了地方封建割据势力，初步加强了天皇新政府的中央集权，推进了日本政治体制的近代化。

(2)废除封建身份制度，实行四民平等，取消武士特权①废除封建身份制度，实行四民(即皇族、华族、士族和平民)平等。

②平民可以自由择业和居住，为资本主义开展提供自由的劳动力。

③取消武士特权，武士阶层彻底瓦解并分化，一局部成为资本家，另一局部成为普通劳动者。

(3)学习西方制度：1871年派岩仓具视使节团考察欧美，学习西方先进的资本主义制度。

[概念阐释] 废藩置县1871年7月，日本废除全国各藩，统一为府县，是建立中央集权政权的一项划时代的政治变革。

政府曾通过奉还版籍、改革藩制，促使幕藩体制解体。

知识点二殖产兴业1．第一阶段：大力创办官营企业来带动资本主义经济开展。

(1)领导机关：工部省和内务省。

(2)实施步骤①接收幕府和各藩经营的矿山和工场，创办官营企业，引进西方先进的生产技术和设备，兴建铁路。

②运用国家政权的力量，设立“模范工厂〞，引导民间兴办企业，推动私人资本主义的开展。

③实行“劝业政策〞，通过向私人发放无息贷款、补助金等，奖励私人投资工矿业。

2．第二阶段：大力扶植、保护私人资本主义。

(1)背景⎩⎪⎨⎪⎧①日本民间经营的近代工业有了初步开展。

人教版高二历史选修1第八单元试题及答案一、选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分。

在每小题所给的四个选项中，只有一项是正确的。

)1.据《世事见闻录》记载：“三井家在江户有3座大店铺，雇用着1 000多名伙计。

据说每天的生意，要做到黄金2 000两以上才算好生意。

黄金2 000两，也就是白米5 000袋。

5 000个农民一整年的辛苦耕种，才能缴上贡米5 000袋……此外，三井家还有许多田地，租地收入每年多达黄金2万两……江户以外，三井家在大阪……等地方都有分店;此外，还有分布在各藩的经销店……”这段材料反映了( )A.日本重农抑商B.资本主义萌芽C.日本商业发展D.封建统治动摇解析考查从材料中提取有效信息的能力。

材料通过数据说明了三井家族商业的兴盛，但并未体现政府抑商的措施，也没有反映出资本主义生产关系(雇佣关系)的产生和封建统治的动摇。

答案 C2.德川幕府建立后，将军颁布法令，规定“江户颁布之一切法令，全国各地均应遵从”“领内政务，应严守清廉，诸事均须依法办理”。

由此可知( )A.幕府的建立推进了近代化B.幕府力图建立法治社会C.各藩必须听命于幕府将军D.各藩藩主没有自主权解析材料表明地方(各藩)必须听从将军的命令，形成了严格的幕藩体制。

答案 C3.日本没有把率领舰队粗暴踢开国门的佩里当做侵略者，反而把他塑造成英雄，民间每年都自发地举行开国纪念活动。

对此现象的解释正确的是( )A.日本人认为开国非常重要B.日本缺乏远见卓识C.日本人没有民族意识D.日本崇拜对外侵略的人解析把侵略者当成英雄纪念，合理的解释就是佩里的侵略客观上促进了日本与世界的交流，改变了日本闭关锁国的局面，从而有利于日本的发展。

答案 A4.明治维新前，促使日本从锁国到开国转变的因素有( )①黑船来航②洋学的传入③中国鸦片战争的教训④幕府的高压政策A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④解析幕府的高压政策是日本开国的阻碍因素，不能促进日本的开国。

（时间：45分钟 满分：100分）、选择题（本大题共10小题，每小题5分，共50分）1.在农奴制下，耕作的方式很原始， 农奴使用古老的木犁耕作。

地主不愿意添置农具,农奴大都目不识丁，生活十分贫困。

地主愚昧粗鲁，不求进取，整日浑浑噩噩、无所事事。

这说明了（）A .农奴制下农民生活很安逸B .农民过着自给自足的生活C .农奴制已经成为俄国贫穷落后的根源D .农奴制勉强能够适应俄国的社会状况解析：选C 材料主要反映出在农奴制下，俄国生产力难以发展，农奴制成为俄国落 后的原因，故 C 项与题意相符。

2. 19世纪，俄国地主们说：“买打谷机要花钱，要修理，还要为它养马，但农民的劳 动却不用花一分钱。

”这反映出的实质问题是（ ）A .农奴制在19世纪的俄国依然盛行B . 19世纪农奴制已成为俄国社会发展的阻碍C .在农奴制下农奴主占有农奴的劳动成果D . 19世纪俄国农奴使用的劳动工具非常简单解析：选B 俄国的地主宁愿使用农奴劳动，也不愿购买机器，这表明农奴制阻碍俄国 工业革命的发展，阻碍俄国技术的革新。

上述现象明显不符合工业资本主义发展的潮流， 因此，B 项正确。

3. 19世纪俄国一名知识分子说：“维护奴役人的农奴制度本身，是不会有成效的，而且也毫无裨益，无论社会良心或当代工业、国民福利和国家安全的要求，都已判处它的死 刑。

”他是（）A .十二月党人B .地主阶级革命派C .守旧派知识分子D .激进派知识分子解析：选D 材料反映的思想主题是要求废除农奴制度，因此答案只能从 A 、D 两项中选择，同时材料表明这是一位知识分子的言论，因此可以排除A 项。

4. 19世纪初，一位俄国贵族说：“（废除农奴制）离开了主人的管束，农民只会贪杯、干坏事。

”上述材料反映的基本主张是（ ）A .维护农奴制度B .废除农奴制度C .推翻沙皇专制D .对农奴制进行改革高中历史专题质量检测EHlhNT] ZHtlMTEG f I AHCE5( )ABCDB18561876186118614920A B C DC10A B C DDB186111 1612 16 13 1850 ) 1119601861 2 1918611905(2) 1861⑴49186112(6 )(1) ⑶186319 60 70I860 1890192200635(4 )18611861(6 )(6 )(1)(2)(10 )(2)20(1)大量封建残余。

[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。

的确如此，学好历史的基础就是记忆。

人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。

其中，记忆力是基础，思维力是核心。

法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。

”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。

”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。

因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。

(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。

(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。

(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。

(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。

(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。

(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。

(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。