四年级科学上册 吸热和散热 2 教案 苏教版

吸热和散热教学目标：过程与方法：1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。

2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

知识与技能：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。

情感、态度与价值观：1.意识到结论需要数据来验证。

2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。

教学重难点：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。

3.意识到结论需要数据来验证。

意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

教学准备：杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。

教学过程：教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？取出一杯水，一杯沙，在同样的光照下，哪一个升温快些呢？那你们准备怎样来验证你猜测激发学生兴趣水和沙的吸热实验推广到不同颜色的物体，它们的吸热、散热性能一样吗？物体的吸热和散热性能在生活中的应用们的猜测呢？取出不同颜色的气球、纸杯、手套，你能自己设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和散热的性能吗？猜测思考实验的方法，需要的实验材料，分组进行实验对给出的材料加以利用，进行分组实验学生联系实际生活，说出有哪些地方用到学生能有理由地说出自己的想法得出实验结论，对原先的猜测进行判断知道深颜色的物体吸热比较快使学生意识到生活中隐含着许多科学苏教版科学四年级上册知识点梳理第一单元：空气1 、空气具有（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）等性质。

2 、被压缩的空气叫（压缩空气）。

压缩空气有（弹性）。

3 、空气被压缩的程度越大，产生的（弹力）就越（大）。

4 、（热空气）比同体积的冷空气（轻）。

热空气会（上升↑ ），冷空气会（下降↓ ）。

5 、（热气球）、（孔明灯）是利用（热空气上升）的原理制成的。

2-3、吸热和散热教学目标1、了解常见的散热材料和隔热材料，知道不同材料的传热能力不同。

2、能够从周围的自然现象和现实发生的事情中提出问题；学习通过分类，比较, 实验等方法进行科学探究。

教学准备1、演示材料：保温瓶，瓷杯，玻璃杯，不锈钢杯，温度计等。

2、分组实验材料：烧杯，瓷杯，不锈钢杯，保温杯，塑料杯各1只，温度计3 根，泡沫，棉花，碎布料，热水若干，纸盒，雪碧各1个，直尺，铅笔等学习用品。

教学活动过程1、测量不同杯子里的水温度下降的快慢（1）谈话：同学们已经知道了热总是从温度高的地方向温度低的地方跑，在每个桌上有3只不同的杯子，如果分别倒满热水，它们的温度下降得一样快吗？（2）学生猜测，并说出理由。

（3）学生分组实验，教师巡视指导。

（4）学生汇报小结：不锈钢杯子中的水下降得最快。

（5）讨论：3只杯子里的水温度下降得不一样快，说明了什么？（6）学生汇报，小结：不同的材料，传热的本领不同。

活动注意点：（1）在实验前，可以针对“温度下降得一样快吗？”这一问题进行一些讨论，如还需使用什么仪器，怎样使用，时间是否需要相等，引导学生学会控制条件。

（2）学生汇报时可多找几名同学，防止因错误使用温度计而得出不正确的结果。

2、把身边的物品按传热本领的大小分类（1）谈话：根据你们的经验说说哪些材料的物体传热的本领大，哪些材料的物体传热本领小。

（2）设计证明自己想法的方案。

（3）分组实验，证明自己的想法，并在实验的基础上分类。

（4）汇报实验结果。

（5）讨论：实验结果说明什么？传热本领特别大的材料有哪些？活动注意点：（1）提供的材料种类要多，覆盖面要广，必要的话，也可由学生自备。

（2）学生在分类前，教师应该提出“按传热本领的大小分类”的要求。

3、利用感官触摸、观察身边的物体（1）让学生用两只手分别摸教师里的不同物体（要求：两只手摸的物体不同）。

（2）汇报自己的感觉。

（3）说说摸哪些物体的感觉是相同的，指导学生根据自己的感觉将刚才摸的物体分类。

《吸热和散热》教学设计
教材分析：
《吸热和散热》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的一课内容。

本课主要教学内容是围绕研究不同颜色物体、不同物体的吸热、散热性能，引导学生对设计的实验现象进行观察记录，并根据数据发现其中规律，培养学生的探究能力和科学素养。

学情分析：
本课是在学生对冷热知识有了一定了解的基础上又进一步的认识。

冷的物体在受热时会吸收热量，热的物体在降温的时候会放出热量，这是生活中的现象。

那么不同颜色的同种物体，吸热和散热的性能是怎样的呢？不同液体的吸热和散热的性能一样吗？在这一课中将带领学生进行探究寻找答案。

让学生在几组对比实验中发现物质吸热和散热性能的差异，并运用知识解释生活中的一些现象。

教学目标：
能够设计物体的颜色对吸热和散热的影响实验。

能够进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。

知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。

知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

意识到我们生活中处处都有科学的存在。

培养认真严谨的学习态度，并愿意与他人合作完成实验。

教学重难点：
重点：能够设计研究不同颜色的物体吸热散热性的对比实验。

难点：对比实验的研究。

教学准备：
红、白、黑蜡光纸温度计白炽灯 PPT 水沙子酒精灯
教学设计：
板书设计：
吸热和散热
不同颜色深色吸热越快，散热快浅色吸热越慢，散热慢
不同物质固体吸热快，散热快液体吸热慢，散热慢。

吸热和散热教课目的1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2.能够达成不同物体吸热和散热性能的对照实验。

3.有仔细、仔细、严格操作的工作态度及拥有合作精神，并意识到结论需要数据来考证。

教课要点1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

教课难点意识到结论需要数据来考证。

教课准备烧杯、塑料杯、玻璃杯、不锈钢杯、温度计、铝片、塑料片、热水教课过程1.新课导入 [根源 :ZXXK]上课同学们好！此刻我们开始上课。

夏季的中午在太阳光下我们会感觉到很热，很多人会流汗，同学们知道这是为何吗？ (PPT 展现 )[ 根源 :学.科.网]（同学们举手回答）同学们说的都有道理，夏季的中午我们感觉到我们感觉到热是由于我们从四周环境中吸热，很多人会流汗是由于流汗能够散热，使我们感到凉爽。

那么今日我们就来学习与以上现象相关的《吸热和散热》。

解说新课请同学们思虑一下，不同物体吸热和散热的性能同样吗？（PPT 展现）哪位同学能说一下自己的见解？（鼓舞学生踊跃举手回答）好啦！同学们的建议各不同样，有的同学以为不同物体吸热和散热的性能同样，有的同学以为不同。

那么此刻老师来走一个小实验来考证不同物体的吸热性能能否同样，请同学仔细察看。

在实验中老师需要同学配合，谁愿意帮老师达成实验呢？ ..........好那我们就请这位同学帮老师一同做实验。

同学们看好啦！这是一个烧杯，这是一壶热水，这是两块大小同样，形状相像材质不同的薄片，这块是铝片这块是塑料片。

此刻老师将热水倒进烧杯中，好了，此刻老师要把这块薄片放在烧杯口，请这位同学开始计时，此刻我们猜想一下三分钟后那块薄片的温度会更高呢？（同学回答）三分钟到了，有的同学猜想铝片的温度高，有的同学猜想塑料片的温度高，也有同学以为两块薄片的温度同样高。

那么让我们一同考证一下，究竟是谁猜对了呢？请计时的同学来摸一两块薄片，感觉一下是哪块的温度高？ ......哪位同学再来考证一下？（大体请四位同学来考证，老师把同学的考证结果写在黑板长进行总结）由以上同学的考证结果我们能够得出第2页/共6页不同物体的吸热性能不同样。

吸热和散热教学目标：过程与方法：1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。

2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

知识与技能：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。

情感、态度与价值观：1.意识到结论需要数据来验证。

2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。

教学重难点：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。

3.意识到结论需要数据来验证。

意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

教学准备：杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。

教学过程：教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？取出一杯水，一杯沙，在同样的光照下，哪一个升温快些呢？猜测激发学生兴趣水和沙的吸热实验推广到不同颜色的物体，它们的吸热、散热性能一样吗？物体的吸热和散热性能在生活中的应用那你们准备怎样来验证你们的猜测呢？取出不同颜色的气球、纸杯、手套，你能自己设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和散热的性能吗？猜测思考实验的方法，需要的实验材料，分组进行实验对给出的材料加以利用，进行分组实验学生联系实际生活，说出有哪些地方用到学生能有理由地说出自己的想法得出实验结论，对原先的猜测进行判断知道深颜色的物体吸热比较快使学生意识到生活中隐含着许多科学。

吸热和散热教学目标：1.根据不同物体吸热和散热的对比实验，知道不同物体吸热和散热的性能是不一样的。

2.完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验，知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。

3.能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。

教学重点：认识到不同物体、不同颜色的物体吸热和散热的性能是不同的。

教学难点：做好水和油吸热和散热性能的对比实验。

教学准备：温度采集器5套，酒精灯10个，盛有白色、黑色液体的试管各1个。

教学过程：一、导入1．同学们，你知道烧水时水的温度为什么升高吗？（板书：吸热）。

2．烧开的水放在桌上，温度慢慢会降低，那是因为——热量散去了。

（板书：散热）3.这节课我们就来研究不同物体的吸热和散热性能，二、指导学生做水和油升温和降温对比实验1.（出示水和油）如果给水和油这两种的不同物体同时加热，你认为它们温度上升的速度一样吗？2．这节课，老师带来了一套温度传感器来做这个实验，验证水和油两种液体谁吸热快谁吸热慢。

3.实验指导（1）老师这里有一个实验记录表，你能从中得到哪些信息呢？（ppt出示记录表）上面是时间，表示0、1、2、3、4、5、6分钟，下面是温度。

也就是说油和水加热时，我们要分别记录在0、1、2、3、4、5、6分钟时它们各自的温度。

谁知道这里的“0分钟”是什么意思吗？（实验开始测量的时间，这时候温度是多少。

）（2）（师演示）当实验员准备好，将软件打开，等到温度不再上升时，按停止键，将此时的温度记在小组记录单上。

请实验员举手示意，等到每个小组都准备好了，我们统一开始。

（4）开始的时候，请实验员立刻把点好的酒精灯放在试管下方，点击开始，（5）当到一分钟时，需不需要按停止键，停下来记录。

对，不需要。

（6）当到6分钟的时候，请实验员用左右手同时撤掉酒精灯放到旁边，并熄灭酒精灯，继续记录停止加热后每分钟水和油的温度变化。

实验结束，老师将每组请一名记录较为完整的同学将数据写在黑板上注意：实验中，不要用手触碰酒精灯、试管，以免烫伤，不要触碰采集器等设备，以免影响实验结果。

（苏教版）四年级科学上册教案第二单元冷和热4.吸热和散热科学探究：1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。

教学目标：过程与技能1．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。

2．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

科学知识1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

情感态度与价值观1．意识到结论需要数据来验证。

2．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。

学习成果：预计学生能够描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。

描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。

设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。

通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。

教学材料：同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、温度计教学步骤：集中话题导入新课1.每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？2.你们还能发现生活中还有类似的事例吗？探索和调查 1.不同的物体吸热和散热的性能相同吗？2.组织学生讨论：（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？（2）那些物体吸热慢、散热也慢？（3）那些物体吸热快、散热慢？（4）那些物体吸热慢、散热快？3.那么现在老师为同学们提供了水和沙这两种物体，能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？实验前1.现在请同学们作好作实验的准备，在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？2.学生分小组讨论。

需要控制什么条件，要什么材料，怎样做实验。

实验（1）指导实验学生根据自己的实验安排。

各自进行实验。

实验结束进行对比。

实验（2）演示实验实验建议：两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水），在它们的外面分别罩上（涂上）不同颜色（黑白两种颜色）的袋子，过十分钟之后观察，得出结论。

（苏教版）4年级科学上册教学设计第2单元冷和热4.吸热和散热科学探究:1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方式。

2．知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。

情感态度与价值观:在学习和解决问题中注重证据。

教学目标:过程与技能1．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。

2．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

科学知识1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

情感态度与价值观1．意识到结论需要数据来验证。

2．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3．培养认真、严谨的工作态度,并愿意与他人合作完成实验。

学习成果:预计孩子能够描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。

描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。

设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。

通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。

教学材料:同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、温度计教学步骤:集中话题导入新课1.每年冬天来临的时候,许多人都喜欢在手上那一个热水袋,同学们知道为什么吗？2.你们还能发现生活中还有类似的事例吗？探索和调查 1.不同的物体吸热和散热的性能相同吗？2.组织孩子讨论:（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？（2）那些物体吸热慢、散热也慢？（3）那些物体吸热快、散热慢？（4）那些物体吸热慢、散热快？3.那么现在老师为同学们提供了水和沙这两种物体,能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？实验前1.现在请同学们作好作实验的准备,在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？2.孩子分小组讨论。

需要控制什么条件,要什么材料,怎样做实验。

实验（1）指导实验孩子根据自己的实验安排。

各自进行实验。

实验结束进行对比。

实验（2）演示实验实验建议:两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水）,在它们的外面分别罩上（涂上）不同颜色（黑白两种颜色）的袋子,过十分钟之后观察,得出结论。

吸热和散热-苏教2001版四年级科学上册教案一、授课目标1.学生能够了解什么是吸热和散热。

2.学生能够举出吸热和散热的例子。

3.学生能够通过实验观察物体在不同环境下的吸热和散热情况。

二、教学准备1.实验器材：温度计、两个相同大小的水壶、两个胶囊、两盒白砂糖，水。

2.课堂布置：桌子、椅子、黑板、粘贴画图纸、实验器材。

三、教学过程导入（5分钟）老师拿出两个相同大小的水壶，一个装了热水，一个装了冷水，请学生用手触摸两个水壶的壶体感受两者之间的区别，并请学生说说感受。

阐述（10分钟）1.吸热：指物体吸收热量，导致温度升高的过程。

例如，开水壶时水温的逐渐升高，感觉越来越热。

2.散热：指物体因为发射热量，导致温度降低的过程。

例如，把热水倒在杯子里，放置一段时间后，杯子会变得不热了。

3.吸热和散热都是一种物体调节温度的方式。

实验和解析（25分钟）1.实验内容：实验师向两个胶囊中分别装入白砂糖，然后加入一些热水，对其中一个胶囊外部包裹物进行加热。

随着时间的推移，学生观察两个胶囊的情况，并记录下各自的温度。

2.结果分析：经过实验，我们观察到没有加热的胶囊外部很快就变得有点凉了，而加热的胶囊仍然是很热的。

这个现象说明了在同样的条件下，加热的胶囊吸热的能力更强，而没有加热的胶囊则较快地散热。

3.问题探究：老师现在要向学生提出一个问题：为什么热的物体会散热，而冷的物体则会吸热呢？（教师应根据学生的答案进行指导）总结（10分钟）在实验中，我们通过观察物体在不同环境下的吸热和散热情况，学生了解了吸热和散热的含义，并举出了吸热和散热的例子。

加深了学生对于热的概念的了解。

四、课后作业1.完成科学作业本页数的作业；2.回家观察屋里物品和父母做饭时加热的事物有哪些，那些物品具有吸热或散热的现象，并用一张A4纸进行写作和画图。

五、教学反思此次教学中，学生通过观察实验现象，初步理解了物体的吸热和散热原理，同时也学会了通过实验来探究吸热和散热现象，并在实际中探究物体的吸热和散热原理。

4、吸热和散热一、设计理念：这一课是有关物体吸热、散热性能的认识。

第一个活动是对比水和沙两种不同物质的吸、散热性能的实验。

第二个活动是颜色对物体吸散热的影响，通过同种不同色的物体进行对比分析研究。

最后让学生讨论生活中物体吸热、散热性能的运用，这是对物质、材料性质认识的提升。

二、教学目标：过程与方法：1、能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。

2、能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

知识与技能：1、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2、知道深色的物体比浅色的物体吸热快。

情感、态度与价值观：1、意识到结论需要数据来验证。

2、意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3、有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。

三、教学重点、难点：重点：知道不同物质，不同颜色的物体吸热和散热的性能不同。

难点：不同材料的物体吸热和散热性能的实验。

四、教学准备：1、杯子、温度表、水、油、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等。

五、教学课时：两课时。

六、教学过程：第一课时（一）复习导入：1、谈话：上节课，我们知道了冷和热对物体的状态和体积的影响，那么不同物质的吸热和散热性能是不是都一样呢？2、学生讨论、交流。

3、今天我们就通过实验来研究不同物质的吸热和散热性能是否一样。

（二）探究新知：1、研究不同物质的吸热和散热性能。

（液体）（1）、讲述：我们今天就用水和油来做实验，看看这两种物质的吸热和散热情况。

（2）提问：你知道水和油这两种物体的吸热和散热情况吗？（3）学生预测水和油这两种物体的吸热和散热情况。

（4）分组讨论，这个实验应该怎么去做。

应该注意以下几个问题：（需要控制哪些相同条件？需要哪些材料？小组内应该怎样分工？怎样去做实验？）（5）、实验过程：先同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度；然后等停止加热6分钟后，测量并记录水和油的温度。

（6）、学生分组实验，并做好记录。

（7）、汇报本组的实验结果。