电能转化为化学能复习教学设计说明

《电解池》◆教学目标【知识与能力目标】1、理解电解原理，会判断电解池、电极产物、电极周围溶液pH值及整个溶液pH值的变化；2、能书写电极反应式及总反应式，培养分析归纳知识的能力。

3、了解氯碱工业，电镀，冶金的原理【过程与方法目标】利用惰性电极电解氯化铜的实验，探究电解原理，了解电解的应用，特别是电解在电镀、电解精炼、电冶炼等方面的应用【情感态度价值观目标】通过电解知识的学习，发现其在日常生活和工农业生产中的广泛应用，激发学生勇于创新、积极实践的科学态度。

通过电镀工业废水处理的简单介绍，增强学生的环境保护意识。

◆教学重难点◆【教学重点】理解电解原理和以电解CuCl2溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律。

【教学难点】掌握几种典型电解池的电极反应及电解池应用◆课前准备◆电解CuCl2溶液的实验装置，学生实验器材，相关视频、课件等◆课时安排◆2课时◆教学过程【复习】在前面我们已经学习了原电池的知识，谁能举例说明原电池是怎样的能量转化装置？【学生讨论】学生讨论后回答：原电池是把化学能转变成电能的装置。

【引入】1799年，当意大利人发明了最原始的电池---伏打电池之后，许多科学家对电产生了浓厚的兴趣，电给世界带来了太多的不可思议，好奇心驱使着人们去进行各种尝试，想看看它还能否出现什么奇特的现象。

1807年，当英国化学家载维将铂电极插入熔融的氢氧化钾并接通直流电源时，奇迹终于产生了，在阴极附近产生一种银白色的金属，随即形成紫色的火焰。

这就是发现钾元素的主要过程，当时在社会上引起了轰动。

他随后用电解法又相继发现了钠、钙、锶、钡、镁、硼、硅等元素，戴维成为发现化学元素最多的。

这其中的奥妙是什么呢？电解时，物质的变化是如何发生的呢？电能如何才能转变成化学能呢？（展示几个电解工业的工厂实景）这就是本节课我们要共同探讨的问题。

【板书】第四章第三节电解池一、电解原理1、电解原理【设疑】我们已经知道，金属和电解质溶液都能导电，金属的导电过程是物理变化，电解质溶液的导电过程是否与金属的导电过程相同呢？【学生实验】学生以学习小组为单位完成【实验４—１】（也可将该实验分三步实施），并观察、记录实验现象。

化学能与电能的转化课例分析【教材分析】本节的内容是化学能与电能。

化学反应与能量是最重要的原理性知识之一，也是在社会生产、生活和科学研究中广泛应用的知识，是对人类文明进步和现代化发展有着重大价值的知识，与我们每个人息息相关。

化学能对人类的重要性决定了本节学习的重要性。

在上一节已经学习了“化学能与热能”的关系，通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能在生产、生活中的应用及其对人类文明发展的贡献。

在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量、电化学基础。

本节内容是对前一节课中“一种能量可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善，又是为学习“电化学基础”奠定必要的基础。

【教学目标】1、知识与技能：了解常见的化学能与电能的转化方式理解原电池原理及其形成条件2、过程与方法：⑴通过预习培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能力。

⑵通过实验探究培养学生主动探索科学规律的精神⑶通过思考与交流，让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。

3、情感、态度与价值观⑴培养学生主动参与意识。

⑵经历探究过程，提高学生的创新思维能力，勇于探索问题的本质特征，体验科学过程。

【教学重点】初步认识原电池概念、原理、组成及应用。

【教学难点】原电池工作原理【教学方法】1、实验探究法——通过实验、分析、讨论、总结应用等过程，诱导学生观察、思考、推理、探究;2、教学中以教师为主导，学生为主体，教材为主线，思维为中心；3、利用计算机,化微观、抽象为具体、直观、形象。

【教学过程】【引入】家用电器已经成为了我们生活的一部分，给我们的生活带来了极大的便利，可是它的使用肯定离不开电能。

【ppt】电能的来源【提出问题】我国电能的主要来源，让学生分析其利与弊【学生回答】污染、能量转化率低【过渡】有没有一种装置直接将化学能转化为电能呢？我们一起来见证奇迹。

电能转化为化学能教学设计教学目标：1.理解电能转化为化学能的原理和过程。

2.掌握电能转化为化学能的方法和技巧。

3.培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

教学内容：1.电能转化为化学能的原理和实验装置。

2.电解水实验的步骤和操作方法。

3.电能转化为化学能的应用领域。

教学过程：一、导入（5分钟）介绍电能转化为化学能的重要性和应用领域，引发学生的思考和兴趣。

二、理论讲解（15分钟）1.电能转化为化学能的原理和过程。

2.电解水的原理和实验装置。

3.电解水的化学方程式和反应过程。

4.其他电能转化为化学能的方法和应用。

三、实验操作（45分钟）1.准备实验装置，包括电解槽、电极、电源等。

2.调节电流强度和电解时间，观察气体产生和电解液的变化。

3.记录实验现象和观察结果。

4.分析实验原理，并总结实验中的注意事项和操作技巧。

四、实验讨论与总结（15分钟）1.学生分组进行实验结果和观察现象的讨论。

2.交流实验过程中遇到的问题和解决方法。

3.总结电能转化为化学能的原理和方法。

4.展示实验结果和总结经验。

五、拓展应用（10分钟）1.介绍电能转化为化学能的应用领域，如电池、电解铝等。

2.引导学生思考电能转化为化学能的未来发展方向。

教学评价：1.实验报告：学生根据实验结果和观察现象撰写实验报告。

2.小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的参与度和贡献度。

3.知识掌握情况：通过课堂问答、小组讨论和问卷调查等方式进行评价。

教学资源和准备：1.教学课件和实验器材：电解槽、电极、电源、电解液等。

2.实验指导书和实验报告模板。

3.实验材料和化学试剂。

教学延伸：1.提供学生更多的相关实验和研究资料，鼓励学生进行个人或小组的实验项目。

2.组织学生参观相关化学能转化的工厂或实验室，加深对实际应用的了解。

3.鼓励学生进行创新性的化学能转化实验和项目，培养学生的实践能力和科研精神。

教学反思：1.在教学过程中，要充分考虑学生的实验操作能力和安全意识，确保实验的顺利进行。

电能转化为化学能复习教学设计《电能转化为化学能——电解》教案府谷中学杜勤创教学目标课程标准要求，本课的教学目标设定为三个维度：1、知识与技能①通过实验探究，掌握电解池的工作原理和形成条件，从而能够区分电解池与原电池②能够正确判断电解池的阴、阳极，并与原电池的正负极区分③能够正确判断电解产物，并能正确书写电极反应、电解方程式2、过程与方法通过对电解原理的实验探究，培养学生观察、分析、推理、归纳、总结、探究等能力，巩固实验探究的一般方法。

3、情感态度与价值观①通过分组实验和讨论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学习化学的兴趣②对学生进行环境保护的教育教学重、难点（1）根据以上对教材的分析可知：本节课的重点．．是电解池的工作原理和形成条件，而电解池的工作原理则是本节的难点．．即①电极反应的书写②电解产物的判断③电解(离子)方程式的书写。

（2）重、难点的突破：通过实验探究、动画模拟、以旧带新、合理演绎等方式突破难点。

教学方法启发式教学法和实验探究教具准备氯化铜溶液、铜丝、石墨电极、学生电源、淀粉碘化钾试纸、氢氧化钠溶液、棉花、镊子、实物投影仪、动画教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入【展示上海天原化工厂电解车间的离子交换膜电解槽】【呈现课题】认真观看，仔细思考，小声议论观看创设情景，引入课题，激发学生的好奇心和求知欲，感受化学与生产的关系【板书】一、电解原理第一部分：采用“启发——探究”的方式，要求学生通过实验探究电流的作用及引起的结果认真思考，小组讨论认真思考，小组讨论电解的基本原理★增加教材没有的开放性探究实验（即给定多种实验用品：1、电极：石墨棒若干2、药品：氯化铜3、仪器：灵敏电流计，导线若干，U型管若干），探究电流的作用及引起的结果第二部分：启发、引导学生设计实验方案，指导学生理解电解池的工作原理【学生分组探究实验】探究1：无直流电源，不连接两石墨棒把两根石墨棒插入U形管里的CuCl2溶液中，观察现象；探究2：无直流电源，连接两石墨棒按照下列三种方式设计实验方案：探究1：无直流电源，不连接两石墨棒探究2：无直流电源，连接两石墨棒探究3：直流电源，连接两石墨棒完成表一（附录二）探究1有什么现象？探究2有什么现象？探究3有什通过探究实验，进一步培养学生的实验操作能力、观察及分析、归纳、总结等主动学习的能力，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。

“化学能与电能转化”教案“化学能与电能转化”教案一、教学目标1.理解化学能与电能转化的基本原理。

2.能够掌握化学能与电能转化的实验操作。

3.理解原电池和电解池的工作原理。

4.能够解释化学能与电能转化的实际应用。

二、教学内容1.化学能与电能转化的基本原理。

2.原电池和电解池的工作原理。

3.化学能与电能转化的实验操作。

4.化学能与电能转化的实际应用。

三、教学难点与重点难点：原电池和电解池的工作原理。

重点：化学能与电能转化的基本原理和实验操作。

四、教具和多媒体资源1.黑板和粉笔。

2.投影仪和PPT。

3.化学能与电能转化的实验装置。

五、教学方法1.激活学生的前知：复习能量转化的相关知识，为学习化学能与电能转化做准备。

2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实验操作相结合的方式进行教学。

3.学生活动：进行化学能与电能转化的实验操作，观察实验现象，记录实验数据。

六、教学过程1.导入：提问导入，引导学生思考化学能与电能之间的转化关系。

2.讲授新课：首先介绍化学能与电能转化的基本原理，然后通过投影仪展示原电池和电解池的工作原理，最后进行实验操作，让学生观察实验现象，记录实验数据。

3.巩固练习：让学生根据所学知识，尝试解释生活中的一些现象，如电池的工作原理等。

4.归纳小结：总结本节课所学的化学能与电能转化的基本原理和实验操作。

七、评价与反馈1.设计评价策略：进行小测试，检查学生对化学能与电能转化的基本原理和实验操作的掌握情况。

2.为学生提供反馈：根据小测试的结果，为学生提供反馈，指出他们的不足之处，并给出改进建议。

八、作业布置1.完成教材上的相关练习题。

2.尝试设计一个原电池，并解释其工作原理。

第3节电能转化为化学能-电解第1课时电解原理一．教学目标1.宏观辨识与微观探析：从宏观和微观的角度理解电解池中电子的移动、阴阳离子的移动、阴阳两极上的反应及其变化、电流形成的过程和原理。

2.证据推理与模型认知：建立对电解过程的系统分析认识的思维模型，理解电解的规律，会判断电解的产物，会书写电解的电极反应式和总反应式。

二．基本思路三．教学过程《电解的原理》学情分析电解原理是选修四《化学反应原理》第1章第3节电能转化为化学能-电解的第一课时，在本节课学习之前，学生已经较系统的学习了原电池的相关原理，知道化学能可以转化为电能，对电子及离子的定向移动有一定的理解。

这些都为本节课的电解的学习提供了知识支持。

学生通过高一的学习已经知道熔融盐可以导电，为教学过程中熔融氯化钠的分析创造了条件；学生对氧化还原反应的相关知识较熟悉，有助于电解过程中引导学生从得失电子角度分析电解过程。

《电解的原理》效果分析在本节课教学设计中，教师遵循教材的设计理念，尊重学生的认知水平，以问题为引导，宏微观结合依次引导学生对电解熔融氯化钠以及电解饱和食盐水展开探究和学习。

教学过程中，以问题为引导，从电流、电子及离子的定向移动的微观视角分析电解熔融氯化钠，学生通过思考讨论、观看动画模拟，容易接受并建构电解基本原理。

通过微观分析较复杂的电解饱和食盐水，结合实验探究，宏观的验证电解饱和食盐水的产物，宏微观结合，层层推进，引导学生应用电解知识分析、解决问题，进一步建构了电解的基本原理和分析电解过程的一般思路和方法。

通过实验探究，学生动手电解饱和食盐水，现象明显、直观，更有助于学生的理解和记忆。

通过对实验的反思及氯碱工业的拓展，发展了学生的科学探究与创新意识。

《电解的原理》教材分析电解原理是选修四《化学反应原理》第1章第3节电能转化为化学能-电解的第一课时，教材设计时考虑到学生的认知水平，设计内容由浅到深，由简到繁，从简单的盐熔融体系，到单一溶液体系，再到多溶液体系，难度逐渐增大。

高三化学复习教案：《电能转化为化学能》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版化学必修2专题二第三单元《电能转化为化学能》的教学设计蔡辉华浙江台州黄岩院桥中学高中化学邮箱：cahuhu022@一、设计思想我国颁布的基础教育课程改革目标之一，就是从接受式学习转变为探究性学习。

“互动——探究”教学模式是一种在建构主义理论指导下的新型教学方式，它要求学生在教师的指导下，运用自己已有的知识和经验，对未知的知识领域，进行主动探索、发现和体验，逐步学会对大量信息的收集、分析和判断，最终构建新知识体系的综合过程，它主张用类似科学研究的方式，指导学生主动获取知识、应用知识，提高分析问题、解决问题的能力。

因此本课时采用“感知实验仪器—组装仪器—观察现象—分析讨论—得出结论”的实验探究方法，不仅激发了学生的学习兴趣和求知欲望，而且还唤起了学生的实验意识、思维意识、探究意识，培养了学生的动手能力、团结协作能力，充分体现了以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。

在教学过程中，通过动手做氯化铜溶液导电实验，发现在导电的过程中发生了化学变化，再从产物着手去探究、去分析电解原理，最后让学生在合作学习的过程中自己分析得出相关结论，激发了学生的探究思维。

二、教材分析电解属于电化学的知识范畴，是中学化学理论体系中不可缺少的一部分，同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系，是氧化还原反应、原电池、电离等知识的综合运用。

电解教学安排在氧化还原反应、离子方程式和原电池知识后教学，符合化学学科知识的逻辑体系和学生认知规律。

通过化学能和电能之间的相互转变，能够使学生对氧化还原反应的认识及化学反应中能量变化的认识更加深刻。

电解原理这一节内容包含了电解概念、电解池形成条件、电极反应式及电解方程式的书写等多个知识点，电解原理在工业生产、科学研究领域等方面应用很广泛，也是高考的重要考查点之一。

三、学情分析学生已经学习了化学反应中的物质变化和能量变化等理论知识，研究了化学能是如何转变成电能的，在此基础上，进一步研究电能转变为化学能是完全符合学生的认知规律的，电解原理是高中化学教材中的一个重要基本理论之一，也是学习过程中的一个难点。

《电能转化为化学能——电解》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“电能转化为化学能——电解”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“电能转化为化学能——电解”这一内容是人教版高中化学选修 4《化学反应原理》中的重要组成部分。

它是在学生已经学习了氧化还原反应、原电池等知识的基础上，进一步深入探讨化学能与电能之间的相互转化。

通过对电解原理的学习，不仅可以帮助学生深化对电化学知识的理解，还能为后续学习金属的腐蚀与防护等内容奠定基础。

本节课的教材内容主要包括电解的概念、电解池的构成条件、电解原理以及电解的应用等。

教材通过实验探究和理论分析相结合的方式，引导学生逐步理解电解的本质和规律。

二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了氧化还原反应的基本概念和原电池的工作原理，具备了一定的化学知识基础和分析问题的能力。

然而，对于电解这一较为抽象的概念和原理，学生可能会感到理解困难。

此外，学生在实验操作和数据处理方面的能力还有待提高。

1、知识与技能目标（1）理解电解的概念，掌握电解池的构成条件。

（2）理解电解原理，能够正确书写电解池的电极反应式和总反应式。

（3）了解电解在工业生产中的应用。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

（2）通过对电解原理的分析，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）培养学生的环保意识和可持续发展观念。

四、教学重难点1、教学重点（1）电解池的构成条件和工作原理。

（2）电极反应式和总反应式的书写。

（1）电解原理的理解。

（2）离子在电解池中的放电顺序。

五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受电解的现象，从而引导学生思考和探究电解的原理。

电能转化为化学能教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN课题：——电能转化为化学能姓名：一：学习目标1. 通过实验使学生了解电解的基本原理、电解池形成的基本条件。

2. 能正确判断电解池的阴极和阳极，能正确书写电极反应式和电解化学方程式。

3. 培养和发展学生的自学能力、观察能力、探究能力。

二：课前预习1.想一想，我们学过哪些利用电解来制取新物质的反应实例被电解物质电解产物化学方程式2.电解池：构成条件：；；三：课堂研讨一、电解原理：在电解过程中被电解的物质是怎样转化为生成物的（以电解氯化铜溶液）1．通电前，氯化铜溶液中存在哪些阴、阳离子2．外电路的电流方向怎样3．接通直流电源后阴、阳离子做怎样的定向移动4．当离子定向移动到电极表面时，发生是什么类型的反应5．溶液中离子得失电子的能力高低如何6．电解过程中能量是如何变化的备注归纳：（1）电极名称与电源正极相连的电极称为极；与电源负极相连的电极称为极。

（2）电极反应、电解总反应阳极发生的电极反应为；阴极发生的电极反应为；电解反应的化学方程式为；电解反应的离子方程式为。

（3）电子流动方向从电源负极流出、流向电解槽的阴极，从电解槽的阳极流向电源的正极。

（4）能量转化：反应中能转化为能二．电解原理的应用1.铜的电解精炼电解精炼粗铜时，阳极材料是铜，阳极反应，阴极材料是铜，阴极反应电解质溶液是溶液。

2．电解饱和食盐水制取氯气和烧碱（氯碱工业）电极反应：阳极反应，阴极反应，电解反应为。

3.冶炼活泼金属（铝、钠、镁等）4.电镀电镀是一种特殊的电解，要求镀件必须作阴极，阳极、电解质溶液中的阳离子、镀层金属都必须是同一种金属元素。

电镀时，电解质溶液的浓度保持不变。

【小结】学后反思课堂检测——电能转化为化学能姓名：1．下列能用电解原理说明的问题是( )①电解是把电能转变成化学能②电解是化学能转变成电能③电解质溶液导电是化学变化，金属导电是物理变化④不能自发进行的氧化还原反应，通过电解的原理可以实现⑤任何溶液被电解时，必须导致氧化还原反应的发生A．①②③④ B．②③⑤C．③④ D．①③④⑤2．下列叙述正确的是( )A．在原电池的负极和电解池的阴极上都发生失电子的氧化反应B．电解稀硫酸溶液可能发生的反应是Cu＋H2SO4=====电解CuSO4＋H2↑C．给蓄电池充电时，将蓄电池的负极与电源的正极相连D．在铜的电解精炼过程中，电解质CuSO4溶液中Cu2＋浓度始终不变3．如图为持续电解含一定CaCl2水溶液的装置(以铂为电极)，A为电流表。