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《天行者》读后感范文读完小说《天行者》，我深深被其中所揭示的思想和情感所打动。
作为一部充满哲理和启示的作品，它让我对生活和人性有了新的认识。
小说以主人公小宏的成长故事为线索展开，通过他的视角，作者成功地刻画了一个普通人在困境中努力奋斗、追求自由和幸福的形象。
小宏是一个孤儿，生活在一个艰苦的环境中，但他却从不放弃对美好生活的向往和追求。
在艰难的旅程中，小宏遇到了许多困难和挑战，但他始终坚持自己的信念，通过努力和勇敢战胜了一切困难，最终获得了自由和幸福。
这部小说引发了我对生活意义的思考。
小宏的经历让我意识到，人生并非一帆风顺，我们会遇到很多挫折和困难，但只要坚持自己的信念和目标，勇敢地面对困境，我们就有可能战胜困难，实现自己的梦想。
同时，小宏的行动和态度也教会了我要珍惜眼前的一切，对生活充满感激之情。
正如小宏在一次险境中所说：“只有经历了生活的苦难，我们才能真正懂得害怕什么、追求什么。
”通过小宏的经历，我明白了人生的真谛并学会了珍惜和感恩。
此外，小说中也融入了对人性的思考。
小宏的坚持、勇气和善良让我对人性充满了信心。
小宏在困境中不以自己的利益为重，而是关心身边的人，并主动伸出援助之手。
他的善良和慈悲之心让我深受触动。
通过小宏的形象，作者传递了一种人性的光辉，使我对人性充满了希望和喜悦。
综上所述，小说《天行者》通过主人公的成长故事，引发了我对人生意义和人性的思考。
通过小宏的坚持和努力，我明白了人生的真谛并学会了珍惜和感恩。
同时，小宏的善良和勇敢也让我对人性充满了信心。
这部小说让我有所思考和触动，让我对生活和人性有了新的认识和感悟。
《天行者》读后感引言概述：《天行者》是一部由美国作家乔治·卢卡斯创作的科幻电影系列，以其独特的世界观和深刻的内涵深受观众喜爱。
通过观看这部电影，不仅可以感受到刺激的视觉效果，还可以思考人类的内心世界和价值观念。
下面将从几个方面展开对《天行者》的读后感。
一、人性的探讨1.1 《天行者》中的主要人物都经历了成长和转变，如卢克·天行者从一个平凡的农民变成了抗击帝国的英雄。
这表明每个人都有潜力成为伟大的英雄。
1.2 电影中展现了人性的善良和邪恶两面，如维德·斯诺克对卢克的引诱和卢克最终选择光明的一面。
这让人思考人性的复杂性和选择的重要性。
1.3 通过主人公的成长和改变，观众可以看到希望和勇气的力量，激励人们勇敢面对困难和挑战。
二、科技与道德2.1 《天行者》中展示了先进的科技和空间战争的场景，让人们对科技的发展和利弊有了更深的思考。
2.2 电影中也涉及到了对人类道德和伦理的探讨，如维德·斯诺克对权力的渴望和对他人的利用。
这让人们反思科技发展背后的道德问题。
2.3 通过对科技与道德的探讨，观众可以思考人类的未来发展方向和价值取向，引发对社会发展的深刻思考。
三、家庭与友情3.1 《天行者》中展现了家庭和友情的重要性，如卢克与莱娅的亲情、汉·索洛与乌基的友情。
这让人们感受到亲情和友情的温暖和力量。
3.2 电影中也描绘了家庭的矛盾和友情的背叛，如凯洛·伦对自己的家人和朋友的背叛。
这让人们思考家庭和友情之间的纠葛和挑战。
3.3 通过对家庭与友情的探讨，观众可以反思自己与家人和朋友之间的关系，珍惜身边的亲情和友情，培养更加积极的人际关系。
四、宿命与自由意志4.1 《天行者》中涉及到宿命和自由意志的对立，如卢克对自己命运的选择和维德·斯诺克对卢克的控制。
这让人们思考宿命和自由意志之间的关系。
4.2 电影中也探讨了个体的选择和命运的安排，如卢克最终选择了自己的道路，而不是被命运所束缚。
看完天行者之后，我感触很深，我深深地被文中的民办教师们打动了，试想一下，在当今这个以金钱利益为主的时代还有几个人能像余校长，孙四海，邓有米一样无私的将自己的一生献给了教育事业，献给了自己大山区里的学生。
虽然他们生存条件十分艰苦，虽然他们领着极其微薄的工资，但是为了能使山区里的孩子收到良好的教育，懂的知识和道理，他们十几年如一日的坚守在贫瘠的界岭小学的平凡岗位上，以单薄的肩膀承担起了教育孩子们的重大使命。
虽然这些民办教师并没有什么豪言壮语，但是他们以实际行动展现了他们的丰功伟绩；虽然他们之间也会因为蝇头小利发生不愉快，但是在以一种兢兢业业的姿态对待神圣的教育事业上，他们却表现出了惊人的一致性。
关于这一点，我们只要品味一下余校长朴实的话语，就可以有特别真切的体会。
余校长说：“当民办教师的，什么本钱都没有，就是不缺良心和感情，这么多孩子，不读书怎么行呢？拖个十年八载，未必经济情况还不会好起来么？到那时候再享福吧！”“不缺良心和感情”，短短的七个字，道出了《天行者》的真谛！说到底，余校长、邓有米、孙四海他们，之所以能够表现出如此突出的一种自我牺牲精神来，从根本原因上来说，也就是发自内心深处的“良心和感情”。
如果没有这种“良心和感情”，我想他们早就会对界岭的教育撒手不管，一心一意为自己的前程谋划去了！何必在如此艰苦的条件下挣扎几十年，一无所图。
当我阅读到他们为了完成明爱芬老师转正的愿望，能让她安心的离开人世而把唯一的转正名额无条件的让给她时，我深深的感到了他们内心的善良和彼此间真挚的友爱之情。
在文中我最爱的也最佩服的人就是张英才了，首先我觉得他是一个大度的人，因为在前两次的转正机会中，他都欲让出名额给余校长他们，这在我们这个社会就是很难得的；其次，他心地善良，对待界岭的孩子们都十分友善，并没有因为外界称界岭人为“男苕”“女苕”而歧视他们；最后也是最重要的一点是，他能够知恩图报，在得到转正之后他的前途一片光明，完全可以过着悠哉的日子，不必回界岭受苦，但是在经历了痛苦的良心的挣扎之后，他选择了回到界岭小学，因为他受过余校长的恩惠，受过界岭小学的恩惠，更重要的是他是善良的，无法承受来自内心的谴责！与张英才形成对比的是他的高中同学，略有些自私的蓝飞。
天行者读后感天行者读后感1这个周末断断续续看了天行者这一本书，让我对编制有了更深的感悟，以前作为顶岗实习的老师的时候就有这种感觉，自从成为西部计划的一员，我就更加的感受到了那种鄙视链。
天行者这本书讲的就是界岭小学的故事，三个民办教师，几十年来做梦都想转正，当一名公办教师。
为什么呢？因为转正之后工资会上涨，声望、地位也会变高，不用低人一等。
就像我现在的感觉一样，有编制的人，相比于临时工，总是可以指手画脚，而没有编制的人，只能忍气吞声，盼望有朝一日可以进入编制。
当然这只是这本书体现的一个很小很小的一个点。
看这本书的时候，我就想到了我那些当临聘教师的朋友们，尤其是看到一句话的时候（大概意思是，没有编制的老师说的话就是屁，当时看到真的是好笑又心酸），脑子里也浮现了她们的努力样子，我的朋友们一直都在一直考编，一方面是为了福利待遇，更有一方面是为了在正式编制的老师面前抬起头来吧。
当然，这上面的是书体现出来的一方面的感悟，书的主线就是围绕着“转正”展开的。
界岭小学，一间中国基础教育改革的缩影学校，直到现在我想在大凉山还是存在类似这样的现象吧（从一些新闻上看到，未必是我想的这样，因为来了西藏之后，我感觉有些东西自己深信不疑的`有时候确实是错的，有些认为不存在的却确确实实是存在的）。
界岭这个地方，盛产“男苕”“女苕”，因为这个地方没有大学生的产生，祖祖辈辈都被被人看不起，界岭女苕，不是名词，是一个形容词，就是用来形容那些不会读书的人。
三个民办教师苦苦撑起来这个村庄的教育，他们支撑起了这个村的扫盲教育。
受祖辈的思想影响，当地的村民都认为界岭这个地方盛产女苕，是不可能会有大学生产生的，所以可想而知，界岭小学的这三位老师维持教学秩序的艰难，加上穷困，家长的意思都是让孩子念完小学甚至会写自己的名字就行了，很多学生都坚持不到小学毕业，这个时候三位老师都要到各个村里面进行说服这些家长让孩子们继续接受教育。
余校长，一个在岗位上尽心尽力，穷尽其所有的校长。
《天行者》读后感《天行者》读后感看完一本名著后，你有什么领悟呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编整理的《天行者》读后感，希望对大家有所帮助。
《天行者》是中国当代作家刘兴隆的重要作品。
讲述了吉岭偏远山村的三位民办教师，在极其艰苦的环境中，肩负着为义务教育阶段数千万农村中小学生“传教解惑”的重任。
教育舞台，将现代文明带入生活。
播种到最偏远的角落，牺牲巨大，收益微乎其微。
他们是阳光下最灿烂的人，他们是二十世纪下半叶在中华大地上默默耕耘的民间英雄，他们是山区儿女的精神支柱。
“民办教师”这个词，或许会逐渐淡出人们的视野。
但他们的精神不能被遗忘，也不应该被遗忘。
他们以默默奉献、匍匐前进、向上攀登的精神，谱写出世间最动听的赞美诗。
小说刚开始描写三位校长时，余并没有给予正面的“褒奖”，甚至还让三位显得有些猥琐和庸俗。
然而，读者的视角随着张英才的视角逐渐加深。
通过升国旗、送孩子回家、转全职最后名额，校长等三人变得高大上，但同时又朴实从容。
张英才走了，支持的老师们一个个来来去去，他们却继续留在这座山上，一如数十年前，明年依旧如此。
书中最让我产生共鸣的，是于校长的一段话：做民办教师，唯有良心和情怀。
怎么会有那么多不读书的孩子？经济形势不会好转吗？一起享受当时的幸福吧！不缺良心和情怀，短短七个字道出了《天行者》的真谛！大家都知道，老师是良心工作者，只有用心付出，对孩子严格要求，关爱孩子，蹲下来看孩子，才能得到回报。
正是因为有他们，我们才走出小山村，走向全国各地；正是因为他们，我们国家的经济日新月异，犯罪率却没有一天天上升；正是因为有他们，我们的国家才从愚昧走向文明，从弱小走向强大，从贫穷走向富足……感谢这些天行者，向他们致敬！。
《天行者》阅读感想一《天行者》阅读感想一当品看完一部著作后，坚信大伙儿都是有许多非常值得共享的物品，这时候就会有务必要写一篇读后感了！那麼怎样写读后感才可以更有感召力呢？下边是我帮大伙儿梳理的《天行者》阅读感想一，期待对大伙儿有一定的协助。
暑假里，读了了《天行者》这本书，这本书中有三一部分《凤凰琴》《雪笛》和《天行者》。
每一部分都那麼感人至深，每一部分都那麼令人很长时间难以忘怀。
这本书叙述的是民办教师的苦与累，另外也叙述了现代教育向前的艰辛。
书里有很多典型性的民办教师品牌形象，有质朴的余校领导，有命运坎坷的孙四海，也有运势坎坷的邓有米，在其中早已转正定级的文化教育网站站长万网站站长也是必不可少的角色，自然又生能量张英才、蓝飞和山区支教生夏雪和骆雨更显出了老民办教师的不容易。
除开这种界岭中小学的工作人员们以外，这些与老师一起生活着的界岭的人也要我的感情此起彼落，余校领导的老婆明爱芬本来也是一名民办教师，因为失去转正定级资质，又在参与转正定级考試时落下来了症结，最后偏瘫在床，就在见到自身能够填好转正定级报表的另外闭到了眼睛，始终离开这一让她痛楚一生的尘世间，学员叶碧秋是拥有固执追求完美的，孙四海的“恋人”王小兰一生痛苦，最终却丧生于一场民事权利的角逐当中，即便是早就埋在土中的“老村长”，也有那一个被大伙儿笑为“女苕”的碧秋母亲也要我泪眼朦胧。
这是一个如何的小故事？这是一个使我们心里震撼人心的小故事，也是一个令人保持清醒的小故事，但也是一个令人会越来越强劲的小故事。
界岭的教育是阻塞的，但则是最质朴的。
界岭中小学每一天都是会有升国旗仪式，尽管她们沒有靠谱的伴奏歌曲，沒有好点的国旗杆，但升国旗仪式一直那般开展着：邓有米和孙四海俩位教师会用竹笛演奏国际歌，余校领导会冉冉升起那早就陈旧的五星红旗，小朋友们即便冷得一脸懵逼，但或是仍然和老师们立在晨熙中冉冉升起那崇高的五星红旗。
即便那边沒有公立老师，但这种民办教师则是界岭的生命。
《天行者》读后感《天行者》是一部令人震撼的作品，它以中国20世纪90年代贫乏的乡村教育为背景，讲述了一群在艰苦生活中无私为乡村教育事业做出贡献的民办教师的故事。
这部小说不仅反映了那个时代的教育现象，更深入地挖掘了人性的美好和坚韧。
我被小说中的人物形象所打动。
这些民办教师，虽然生活清苦，但他们怀揣着对教育的热爱和执着，为乡村的孩子们提供了知识的光芒。
他们不仅是教师，更是孩子们的朋友、心灵的导师。
他们用自己的生活经历和智慧，引导孩子们树立正确的人生观、价值观，让他们在贫困的环境中依然保持着对未来的憧憬和追求。
《天行者》所描绘的乡村教育现象，让我深感思考。
在那个时代，乡村教育资源匮乏，条件艰苦，但正是在这样的环境中，民办教师们挺身而出，为了孩子们的未来默默付出。
他们不求回报，只希望孩子们能够通过知识改变命运，走出乡村，看到更广阔的世界。
这种对教育的执着和奉献精神，是我们在今天依然要学习和传承的。
《天行者》中的经典语句是：“人一生，吃也吃不了多少，穿也穿不了多少，用也用不了多少。
要说享福，也就是有事做，累不着；有饭吃，饿不着；有衣穿，羞不着。
再想得到太多，就是作孽。
”这句话表达了作者对于人生享乐的独特见解。
这句话强调了人生的基本需求很容易得到满足，过多的物质追求并不能带来真正的幸福。
人们真正需要的其实并不多，基本的饮食、衣物和住所就能满足我们的生活需求。
而过度追求物质享受，反而会使人陷入无尽的欲望和焦虑之中。
这句话也表达了作者对于劳动的崇尚。
有事做，累不着，这不仅是一种生活状态，更是一种人生哲学。
通过劳动，我们不仅能够实现自己的价值，还能够体验到付出和收获的喜悦。
劳动不仅是一种生存的手段，更是一种生活的态度和精神的寄托。
这句话还传达了一种简单、朴素的生活理念。
在现代社会，人们往往被各种琐事和物质所困扰，忽略了生活的本质。
而作者通过这句话提醒我们，要学会放下繁琐的事务和过度的物质追求，回归简单、自然的生活方式。
《天行者》读后感范文读天行者有感民办教师们起初怀着对美好生活的向往与渴望，来到农村学校教书，说白了，就是混口饭吃。
可是，一旦涉入到教育，他们便与之产生了千丝万缕的关系。
下面是由读后感栏目小编整理的《天行者》读后感范文，欢迎查看。
《天行者》读后感范文《天行者》一书，我目前还没有读完，只读了三分之一差不多。
这几天，书里面的几个民办教师形象始终萦绕在我的脑海，还有界岭的那片山水，以及在那里发生的事。
我这样的年龄，是不会有民办教师的经历的。
民办教师们所经历的心酸和悲愤，我可能无法体会。
我想如果我当年参加高考落榜了，复习一年再无希望，我会走张英才那样的道路吗?守在自己村的小学校做一名代课教师，然后通过某种关系，或者通过自己的努力，弄个转正名额，然后再去某个官方教育机构进修，获得个什么文凭证书，最后堂堂正正的做了一名正式的人民教师。
我会这样子吗?时过境迁，我知道很多人有这样的经历，但不是我。
因此，我也就不能真正体会到那个时代的民办教师和农村代课教师的境遇或感受。
其实，我所接受启蒙教育的小学，几乎都是民办教师，而我就是他们这些民办教师培养送出村子的，我在他们眼里，就是《天行者》里的那些有前途有希望的学生，我就是他们当初的希望。
民办教师们起初怀着对美好生活的向往与渴望，来到农村学校教书，说白了，就是混口饭吃。
可是，一旦涉入到教育，他们便与之产生了千丝万缕的关系。
他们的生活，就如同小说里所写的那样，那几十块钱的基本工资都无法落实到位。
可是面对的是一群懵懂的，渴望求知的孩子，心里的那份责任，便使他们无法离开那片天地。
小说里也描述了界岭小学那几个民办教师的自私心理，我认为这就是人性的本原的体现，再伟大的人物也要吃饭，也有七情六欲。
况且这些民办教师更有其无私奉献的一面，坚持每天早晨升国旗，晚上降国旗，对学生树立爱国主义精神教育，无私地护送着学生上学放学，保护着幼小的生命，为了让界岭有高考零的突破，毫无报酬地给学生辅导补课。
天行者的读后感导语:天行者的读后感（一）《天行者》，为什么是天行者？什么人是天行者？什么人配得上称为天行者？这几天读完了第八届茅盾文学奖获奖作品《天行者》，我被书里的一群人牵绊住了，梦里都是他们的身影。
书中说，和他们在一起呆一段时间就会中毒，我信！这本书描写了界岭小学的几位民办老师艰难曲折的转正过程。
为了孩子们，他们付出了自己的一生。
然而到头来，他们依然贫穷，依然痛苦，依然在替天行道。
他们背负着教书育人的神圣使命，安抚着全国所有乡村儿童痛苦的灵魂，让他们识了字，认识了国旗，学会了做人，懂得了爱。
写到这儿，我想起我们上小学时候的一位张老师，他也是一位民办教师，由于收入菲薄，看到村里很多人都盖起了新房，要强的他也不甘人后。
于是他白天上课，晚上熬夜做木工活，苦苦打熬了三年，一座漂亮的平房终于拔地而起。
大家赶去祝贺，他也觉得自己终于完成了自己的心愿。
然而仅仅住了半年，张老师就去世了，村里人都知道他是累死的。
盖棺之前，他爱人趴在棺材上不让盖，哭完之后她将张老师的手表调在了6:00上，她说：“你每天早上上课，都是6:00起床，到时候别迟到了。
”一村人全哭了。
正是有了他们，我们才走出了小村庄，走向了全国各地；正是有了他们，我们国家的经济才日新月异，而犯罪率并没有与日俱增；正是有了他们，我们国家才由愚昧走向文明，弱小走向强大，贫穷走向富有……感谢这些天行者，向他们致敬！天行者的读后感（二）读完了刘醒龙的《天行者》，可是沉重的心情却一直无法轻松下来。
《天行者》以三个在一个名叫界岭的偏僻山村的民办教师为主线，讲述了民办教师在偏远、落后、贫困地区，为了广大贫困农民的孩子能够早日走出贫困，早日摆脱无知，早日融入现代社会而默默无私地奉献着。
界岭是一个偏远、落后、贫困的地方。
离最近的小镇也有30里的山路，一到大雪天，几乎和外界隔绝。
村民几乎都是文盲。
让孩子们上学受教育，得用各种手段去动员。
让村里出一个大学生是这些人多少代的愿望，也是这些民办教师的终生奋斗目标。
《天行者》读后感引言概述：《天行者》是一部由美国作家迈克尔·穆尔科编写的科幻小说。
这本小说以未来世界为背景，讲述了主人公在探索宇宙中的冒险故事。
在阅读《天行者》后，我深受其情节、人物和主题的吸引。
本文将从五个方面详细阐述我对《天行者》的读后感。
一、小说情节的吸引力1.1 情节的紧凑性：《天行者》的情节紧凑而扣人心弦，每一个章节都充满了悬念和惊喜。
作者巧妙地安排了主人公的冒险旅程，让读者无法停下手中的书本。
1.2 科幻元素的运用：小说中融入了许多科幻元素，如时空穿梭、外星生物等，这些元素使故事更加引人入胜，让读者宛然置身于一个神奇的未来世界。
1.3 情感的渲染：作者在情节中巧妙地融入了主人公的情感，让读者更容易产生共鸣。
主人公的成长、挣扎和奋斗，都让人动容，让读者对故事情节更加投入。
二、人物形象的生动描写2.1 主人公的塑造：主人公是一个勇敢、聪明而有责任感的年轻人。
他的形象鲜明，行动果断，让人对他的冒险之旅产生了浓厚的兴趣。
读者可以从他身上看到自己的影子，这使得故事更加引人入胜。
2.2 反派角色的形象：小说中的反派角色也非常生动。
他们的形象鲜明而具有吸引力，使得故事更加紧张刺激。
他们的行为和动机让读者对故事的走向产生了强烈的好奇心。
2.3 次要角色的细腻描写：除了主要角色外，小说中的次要角色也都有着丰富的个性和生动的形象。
他们的出场和发展都为故事增添了色采，使整个世界更加立体。
三、主题的深刻内涵3.1 探索与冒险：《天行者》主题鲜明地强调了探索和冒险的重要性。
主人公在冒险中成长，不断面对挑战和难点，这让人们意识到惟独勇敢地面对未知，才干发现更多的可能性。
3.2 科技与人性：小说中科技与人性的关系也是一个重要的主题。
作者通过描绘未来科技的发展，探讨了科技对人性的影响。
同时，他也提醒人们在科技的发展中要保持人性的纯粹和善良。
3.3 爱与牺牲：爱与牺牲是《天行者》中另一个深刻的主题。
主人公在冒险中不仅为了自己的目标而奋斗，还为了他所爱的人付出了巨大的牺牲。
教师最重要的是有一颗善良的心读过很多关于教育的小说，这一本最能震撼我的心。
早就知道刘醒龙的《凤凰琴》，也听说过这部电影，可惜是八十年代拍摄的，那时候我还小，没看过。
这次打开这本书是因为《天行者》获得了今年的矛盾文学奖，矛盾文学奖三年才评一次，这两次评得还算是挺有水准，至少比鲁迅文学奖要好得多。
这年评选出五部长篇，除了张炜的10本《你在高原》没看外，都读完了，都很不错，《天行者》放在了最后，因为打开一看，见里面第一篇是《凤凰琴》，第二篇是《雪笛》，第三篇是《天行者》，就以为是一部中篇的合集，中篇就没有长篇的那种分量。
可是等到打开以后，《凤凰琴》还是让我感觉到了那种心灵的震荡，在那么艰苦的条件下，每个月只挣七十元钱的民办教师，其中一半村里还总拖欠他们，可是他们却为了村里的孩子，能够上学，为孩子油印教材，让道远的孩子住在自己的家里，卖了自己种的中药来为学校维修校舍。
是他们伟大吗？如果作者那么写就失去了力量，他们都有自己的私心，都想要转正，家里也都需要钱，可是当道义、善良、责任摆在他们面前的时候，他们一次一次把转为公办教师的机会让给了别人。
那是他们一生的理想啊！
民办教师真苦，用他们的话来讲还不如乞丐，村子里面最穷的肯定是民办教师，可是农村真的离不开他们，支撑他们的绝对不仅仅
是转正那个遥不可及的希望，更重要的是那些孩子，那些农村的孩子，山里的孩子，那些他们亲朋好友，那些他们看着一点点长大的孩子。
他们不去做教师，这些孩子就没有学上。
当你站在讲台前，和孩子是没有道理可讲的。
一旦成为了教师，那么你就知道了你的责任。
房子坏了怎么办？天气冷了怎么办？孩子回家没人送怎么办？孩子们没
有教材怎么办？我们成人可以等，等到中国富裕了，等到可以解决那些问题的时候的到来，可是孩子呢？孩子等得起吗？于是这些民办教师就把这份沉甸甸的责任用自己最柔弱的肩膀勇敢地抗了起来。
几次读着读着，我的眼睛就湿润了，既为他们生活的艰苦而落泪，更为他们面对转正的指标的时候能够放弃而落泪。
读完《凤凰琴》才发现后面的故事是《凤凰琴》的延续，原来这是多年以后刘醒龙续写出的一部长篇。
那个年代那个环境中，很多我们不理解的东西放到了那个叫做界岭的小山村里，都变得很自然。
那些人是那么微不足道，那么贫穷，那么渺小，当他们面对人生的抉择时，他们完全可以选择让自己转正，可是为了他们心中那一点善良，他们竟然放弃了！于是他们那一点点的善良就让我们知道了，谁才是真正了不起的有尊严的人。
不是逃离了界岭的支教生夏雪、骆雨，也不是在界岭转正的张英才、蓝飞，最让我们放不下的，最让我们感动的是那三位界岭的民办教师余校长、邓有米和孙四海。
一个小小的穷山村，却隐藏着许许多多的故事。
在那个民办教
师所充斥的小村庄，通过小小的名额，让我们看到人情冷暖，让我们看到人性的肆意。
但又是一个小小的名额，又让我感受到人与人之间的温情。
人就是有这么奇怪的功能，有独立的思想，有自由的情感。
当情感萌芽，所有的都会随心去走，哪怕那是自己日思夜想的东西，都可以放弃。
通过对着本书的阅读，还可以看到在哪落后村庄的落后思想，同时又夹杂着要读书的先进风，在当时那个背景下，在穷山沟让孩子上学是件很困难的事，但又存在老村长的女儿这样一个人物角色，让我们知道要读书，读书对一个人的重要性。
但这本书所讲的故事其实可能会有的让人提不起兴趣，可能是他所用的语言，以及整个故事的人物塑造。
但是对于日常生活细节，还有那种保守思想的描写都很有感觉，对于还原那个年代背景，那个环境下所发生的那些事都起到了不小的支撑作用。
让人感觉像是自然而然会发生的那种。
可能这种类型的书看的人可能不是很多，但他对于我们了解过去，了解过去时代所应该有的有一个粗略的认识和了解。
更可以从中明白民办老师的伟大，更加衬托出民办教师的平凡却拥有人性的光辉。
其实在生活中也是这样，当一名老师哪怕我只启迪了一个孩子，那么我也会从心底里高兴。
就像我选择师范的原因，因为曾经的老师启迪过我，让我真正的不在只是凭空读书，混日子。
而是真正的热爱体育、热爱教育，对于我来说我会一辈子感激，可能这就是我要当老师的理由，我不一定要多么伟大无私，到我一定要用最真的我去感动恶搞调皮的学生，这就足够，这就可以给我的心灵带来莫大的愉悦。
中国曾经有四十万民办教师，还有更多曾经当过民办教师的农
民，是他们支撑了中国最边远最贫困地区的农村教育，为此他们付出了自己生命中最美好的时光，他们是广袤大地上无私耕耘的“天行者”！。
