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知识讲解（难点突破）一、网格状的经纬网图学生思考，并分享问题教师补充讲解：以A点为中心，沿经线画出南北方向，沿纬线画出东西方向。
总结：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
二、侧视经纬网图方法：沿经线画出南北方向，沿纬线画出东西方向例1（以北极点为中心的局部经纬网图）判断：B 在A的________方向（同一条纬线）B在C的________方向（同一条经线）C在A的________方向（既不在同一条纬线，也不在同一条经线）例2（以南极点为中心的局部经纬网图）1.图中①地所在的地理坐标是（）A. 70°N，170°EB. 70°S，170°EC. 70°N，170°WD. 70°S，170°W2.图中①地位于②地的（）A. 西南方向B. 东北方向C. 正南方向D. 正北方向步骤：本题需要先画出自转方向，再判断东西和南北方向例3（未标注南北极的以极点为中心的局部经纬网图）判断:甲在丙的_________方向步骤：1.根据170°E画出地球自转方向。
2.根据自转方向，判断极点为N或S3.以丙为中心，沿经线画出南北方向，沿纬线画出东西方向三、俯视经纬网图判断：A 在C的________方向（同一条纬线）B在A的________方向（同一条经线）B在C的________方向（既不在同一条纬线，也不在同一条经线）总结：1.根据自转方向箭头，判断东西（看劣弧）2.根据纬线，判断南北习题：读南极地区图，A点分别位于中山站和长城站的什么方向（）A．南方、西北方B．西方、东南方C．东方、西北方D．北方、东南方课堂练习（难点巩固）小试牛刀下列三幅图中按①在②的方向排序正确的是（）考察：俯视经纬网图、侧视经纬网图、网格状经纬网图中方向的判读A．东南西南西南B．西南东北西南C．东北西北东北D．西南东南西南。
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》说课稿一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册第一章第一节的内容。
这一节主要介绍了经纬网的基本概念、构成和应用。
经纬网是地理学习中非常重要的工具，它可以帮助我们准确地确定地球表面任何一个地点的位置。
通过学习本节内容，学生将能够掌握经纬网的构成、经纬度的划分和变化规律，以及如何利用经纬网进行定位和导航。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，他们对地球的基本形状和地图的阅读有一定的了解。
但是，对于经纬网这一概念，学生可能比较陌生，需要通过图片和实际操作来更好地理解和掌握。
此外，学生可能对经纬度的划分和变化规律有一定的困惑，需要通过具体的例子和练习来进行讲解和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解经纬网的基本概念，掌握经纬度的划分和变化规律，能够利用经纬网进行定位和导航。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对地理学习的兴趣，增强探索地球表面位置确定的能力的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：经纬网的基本概念、构成和应用；经纬度的划分和变化规律。
2.教学难点：经纬度的划分和变化规律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：使用多媒体课件、地球仪、经纬网图和实际案例等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的导航案例，引发学生对经纬网的好奇心，激发学习兴趣。
2.讲解经纬网的基本概念和构成：使用多媒体课件和地球仪，讲解经纬网的基本概念和构成。
3.讲解经纬度的划分和变化规律：通过经纬网图和实际案例，讲解经纬度的划分和变化规律。
4.实践操作：学生分组进行实践操作，利用经纬网进行定位和导航的练习。
5.总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置一些拓展性的练习，激发学生进一步学习的兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
《经纬网的判读》教学设计一．教学内容的分析本节教学内容抽象复杂，虽容易识记经线和纬线的概念及特性，但经线纬线变化较多，学生易混淆经纬线的相对位置及方向的变化，尤其学生平时缺少强化训练，没有形成系统、科学阅图技巧，特别是与生活实际离的较远，不能有效合理地解释一些地理现象。
通过复习，弥补学生在阅图、析图等方面的缺欠，提高解决实际问题的能力。
二. 学生学习情况分析经过一段时间学习，学生能准确读出有标注的经纬度位置，而经常错误判读没有明确标注的经纬网，甚至不能准确书写经纬度位置。
在阅图中，没有形成科学的判读方法，乃至不能准确判读由经纬线变化而引起的相对位置及方向的变化，灵活性差。
三．教学设计思想本课是以习题为引导主线，通过典型试题讲解及有效的变式和拓展，让学生有层次的掌握经纬网等有关知识，使差一些的同学学会判读经纬网地图，熟练掌握东西半球的划分、东西经的判断，正确书写经纬度位置；素质高的的学生能准领会经纬线的特性，灵活运用技能技巧解决实际问题，进一步拓展知识间的横向联系，提高识图析图能力，从而体现新课程的综合探究、开放创新的特点。
四．教学目标1.知识与技能：⑴牢固掌握经纬线概念，进一步明确经纬度的范围，正确书写经纬度位置。
⑵进一步明确经纬网地图上的相对位置关系、方向，熟知东西半球的划分界线。
2.过程与方法：⑴在典型习题演练与讨论中，深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球的划分，深入领会相对位置及方向的判读方法。
⑵在读图过程中，通过习题变幻，类似题比较，同类题归纳，强化识图、读图、析图的方法。
3.情感态度与价值观：⑴在习题演练中，增强自信心，提升荣誉感。
⑵在问题交流探讨中，进一步增强合作意识。
五．教学重点难点1.经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置。
2.东西半球的划分，相对位置关系的判读。
3.养成识图习惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。
六．教学过程设计导入：北京世界园艺博览会开幕式视频导入，让学生了解不同国家之间的交流合作越来越重要。
《纬线和纬度、经线和经度、经纬网定位》教学设计(新授课)第二课时教学目标：知识和技能目标知道什么是经线与纬线，经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
过程与方法通过学生切苹果，掌握经线和纬线的特点，通过读图、析图掌握经度和纬度的划分，东西半球的划分，利用经纬网正确读出某点的位置。
情感、态度、价值观通过学生学习经度和纬度、经纬网定位，知道地理就在我们身边，培养学生地理思维，增强学生兴趣。
教学重点：比较经线和纬线、经度和纬度的特点教学难点：正确区分南北东西半球、利用经纬网定位教学准备：自带一个苹果教学用具：苹果，水果刀，多媒体设备，课件，地球仪设计意图：本节课主要通过横切和竖切苹果、学生观察地球仪以及小组合作探讨等形式，让学生认识经纬线的形状、长度是否相等、经纬线之间的关系等性质，通过学生对生活中怎样找座位等生活实例，联系实际，利用学生已有的生活经验的方法学会在生活中怎样运用经纬网来定位。
通过各项活动让学生体验学习的乐趣，培养学生学习地理的兴趣并进行一定的德育渗透。
五、教学过程设计一、导语：2014年马航MH370失联，引起了全世界的震惊，很多国家在搜寻，请同学们关注一段搜寻马航的视频。
（学生观看视频），教师在搜寻中主持人曾提到经纬度来定位置，什么是经纬度，如何来判断地理位置，这节课就让我们来学习经纬线，及如何来确定某一事件的地理位置二、知识回顾：教师提问，学生回答问题教师提问地球的形状是什么？学生：球体教师提问地球的平均半径，表面积及最大周长是多少？学生平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米，最大周长4万千米。
教师补充最大的周长即赤道，展示地球仪，赤道上任一点到南北极的距离相等设计思路：通过教师提问学生回答，温故而知新。
三、讲授新课：承接过渡;地球仪上有一轴两极一圆圈组成，一轴指地轴，两极指南北两极，一圆圈指赤道，地球仪上还有很多横线和竖线，她们分别是纬线和经线，这节课我们通过大家分组动手切苹果来认识什么是纬线和经线及其特点。
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容。
本节课主要介绍经纬网的概念、构成及其在定位中的应用。
经纬网是地理坐标系统的基础，是研究地球表面位置的重要工具。
通过本节课的学习，学生将掌握经纬网的基本知识，能够运用经纬网进行简单的定位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。
但是，对于经纬网的概念和应用，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握经纬网的运用。
三. 教学目标1.了解经纬网的概念、构成及其作用。
2.学会使用经纬网进行定位。
3.能够解释一些与经纬网相关的现象。
四. 教学重难点1.经纬网的概念和构成。
2.经纬网在定位中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动实例和实际操作，让学生在问题解决中理解和掌握经纬网的知识。
六. 教学准备1.准备经纬网图、地球仪等教具。
2.准备相关的实例和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球仪图片，引导学生思考：如何确定地球表面上某一点的位置？进而引入经纬网的概念。
2.呈现（10分钟）讲解经纬网的概念、构成及其作用。
通过经纬网图和地球仪，展示经纬网的分布和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行经纬网定位的练习。
每组提供一个实例，要求学生运用经纬网确定实例中物体的位置。
4.巩固（5分钟）讲解一些与经纬网相关的现象，如地球的自转和公转、昼夜长短变化等。
引导学生运用经纬网知识解释这些现象。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：经纬网在现实生活中有哪些应用？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调经纬网在地理定位中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道经纬网定位的练习题，要求学生在家庭作业中完成。
9.板书（5分钟）设计一份板书，内容包括经纬网的概念、构成、作用以及与经纬网相关的现象。
《经纬线的判读》教学设计
一、教学目标
1.了解经纬线的特征以及在地球仪上的分布。
2.学会经纬网的判读。
二、教学重点
经纬网线的特点，经纬度的判读。
三、教学难点
在整体图上和局部图上准确判读经纬度。
四、教学方法
观察法、讲授法，图文转换法
五、教学过程
1.观察地球仪，得到感性认识。
2.直接感知认识:在地球仪上，横着的线是纬线，竖着的线是经线，简称“横纬竖经”。
3.画图判读，找其规律（读整体经纬网与局部经纬网）
考试题：（1）写出A、B的经纬度
（2）从东西半球看，位于东半球的是，位于西半球的是，
从南北半球看，A、B位于半球。
（3）B点位于A点的方向。
（4）按高、中、低纬度划分，B属于纬度。
4.课堂练习题（考试题型）
5.课后练习
教学反思
经线”和“纬线”一直都是初中地理的教学难。
在上课的过程中，我经过课堂的实践，发现学生觉得这部分内容的难点以及困惑主要有以下几个方面：
（1）学生在平面图中容易混淆经线和纬线；
（2）部分学生对南北纬、东西经的划分不清楚，有些学生容易混淆东经、西经、南纬、北纬的代号。
我在这一堂课的设计过程中，充分利用了多媒体课件的优势，通过对事物（地球仪）——立体图——平面图的反复分解、转化，利用多媒体动画，借助鲜艳的色彩来描绘经线、纬线，这样做的目的就是使学生观察起来更加明了，以及在这一过程中把抽象的概念具体化、形象化，来强烈冲击学生的视觉，强化学生的感官刺激，达到了增强记忆的效果。
《纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位》教学设计一、教学目标1. 观察经纬仪和地球仪，从形状、长度、指示方向三方面分析总结经纬线的特点。
2. 观察经纬仪和地球仪，找出特殊纬线及其标度，分析总结纬度的变化规律。
3. 观察地球仪和板图，分析总结经度的变化规律4. 利用地球仪和多媒体课件，理解并记住半球的划分，学会判断东西半球和南北半球5．利用地球仪和地图判读某地的经纬度并能确定方向，学会利用经纬网进行定位。
6. 通过了解利用经纬网定位的应用，让学生学会观察生活，体验生活。
二、教学重点1. 经纬线特征、经纬度特点，利用经纬网定位三、教学难点2. 东西半球的划分，利用经纬网定位四、教学方法小组合作探究、谈话法、比较法、观察法五、教学过程对，这些都需要搭载ＧＰＳ定位系统来实现，而ＧＰＳ定位数据则是基于经纬度来呈现的，这节课我们就来学习经纬度的相关知识。
出示主题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位读出主题学生明确主题，知道本节课的任务回顾旧知教师指地球经纬仪提问：地轴、北极点、南极点、赤道、经线和纬线一起回答为新课做准备一、世界的人口分布一、纬线和纬度1. 小组合作——我来动手贴2．指导学生观察地球仪，一起总结纬线的特点3.列表总结归纳纬线的特征教师补充讲解：（1）纬线的指示方向（借助手势画纬线和经线，根据“上北下南，左西右东”对应）（2）同一条纬线上的点的位置关系是正东正观察地球仪，动手贴纬线学生积极回答，跟着教师思路学生搜集刚才所学信息，总结学生思考理解判断A在B的培养学生的观察能力和合作能力一是合作内容简单，避免个别小组交流花费时间过长，二是师生互动，快速融入课堂。
让学生学会列表总结的学习方法历年来的教学经验发现，学生初学时不明白什么是指示方向。
实际上如果先指明经线的方向，学生更容易理解。
在这里先讲纬线的话，只好借助于学生已西。
过渡：纬线有多少条？怎么区分这些纬线？人们给它标注了度数，称之为纬度。
接下来，认识纬度的特点。
经纬网教学反思
从本节课的实施情况来看，基本上完成了教学目标，学生的反映还算积极，对提出的问题能够积极思考，提出自己的见解。
但对于学生的学习方法指导还不够，特别是语言不够有激情，语言也需要规范。
另外过高的估计了学生的能力，使有些问题学生回答有些难度，影响了教学进度。
这堂课虽然做了较充分的准备，但仍有很多地方不足，还有待于提高。
在今后的教学中，我一定要坚持多听课、多学习，取人之长，补己之短，争取让自己的课堂充满生机和活力，真正成为高效的课堂。
《经纬网》
学生的学习是从一进入课堂就开始了.他们利用已有的生活经验凭票找座位，这一活动的设计目的有两个:一是利用学生已有的生活经验，由浅入深学会新知识.因为找座位的原理与经纬网定位的原理是一致的；二是让学生从一进入课堂，还没有紧张的时候,就开始学习，在不知不觉中已学会知识。
2、复杂问题简单化。
本课的教学内容是初中学生较难理解的，如果讲深了，学生就学不明白。
所以,将教学内容做简单化处理。
即利用排列交叉点的找座位方法，引导学生理解经线和纬线交叉点的经纬网定位原理,之后，再通过多个活动让学生熟练掌握。
这样，有利于学生理清学习思路。
3、学生的学习兴趣浓厚.课堂中设计了多个活动，这些活动有趣、简单、有效，调动了学生的学习兴趣,使课堂气氛活跃，让学生在轻松的环境中学会知识.。
《经纬网的判读》教学设计
一．教学内容的分析
本节教学内容抽象复杂，虽容易识记经线和纬线的概念及特性，但经线纬线变化较多，学生易混淆经纬线的相对位置及方向的变化，尤其学生平时缺少强化训练，没有形成系统、科学阅图技巧，特别是与生活实际离的较远，不能有效合理地解释一些地理现象。
通过复习，弥补学生在阅图、析图等方面的缺欠，提高解决实际问题的能力。
二. 学生学习情况分析
经过一段时间学习，学生能准确读出有标注的经纬度位置，而经常错误判读没有明确标注的经纬网，甚至不能准确书写经纬度位置。
在阅图中，没有形成科学的判读方法，乃至不能准确判读由经纬线变化而引起的相对位置及方向的变化，灵活性差。
三．教学设计思想本课是以习题为引导主线，通过典型试题讲解及有效的变式和拓展，让学生有层次的掌握经纬网等有关知识，使差一些的同学学会判读经纬网地图，熟练掌握东西半球的划分、东西经的判断，正确书写经纬度位置；素质高的的学生能准领会经纬线的特性，灵活运用技能技巧解决实际问题，进一步拓展知识间的横向联系，提高识图析图能力，从而体现新课程的综合探究、开放创新的特点。
四．教学目标
1.知识与技能：
⑴牢固掌握经纬线概念，进一步明确经纬度的范围，正确书写经纬
度位置。
⑵进一步明确经纬网地图上的相对位置关系、方向，熟知东西半球的划分界线。
2.过程与方法：
⑴在典型习题演练与讨论中，深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球的划分，深入领会相对位置及方向的判读方法。
⑵在读图过程中，通过习题变幻，类似题比较，同类题归纳，强化识图、读图、析图的方法。
3.情感态度与价值观：
⑴在习题演练中，增强自信心，提升荣誉感。
⑵在问题交流探讨中，进一步增强合作意识。
五．教学重点难点
1.经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置。
2.东西半球的划分，相对位置关系的判读。
3.养成识图习惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。
六．教学过程设计
导入：北京世界园艺博览会开幕式视频导入，让学生了解不同国家之间的交流合作越来越重要。
了解中国在世界合作中的作用，了解地理学习在生活中的重要性。
（一）经纬度的划分
课件展示图片，形象划分南北纬，东西经。
（二）高低中纬的划分、半球的判读。
经纬网地图上的方向判读。
【教师活动】课件展示例题，选图作答。
例题2：从高中低纬地区划分上看，点A、点B、点C分别在什么区域？从半球位置来看，点A、点 B 点C分别在哪个半球？
【学生活动】学生观看屏幕，随意选图作答，正确划分高中低纬地区，准确判读半球位置。
【设计意图】通过随意性的选题，进一步明确半球位置判读的规律性。
（三）经纬度判定方法规律总结
课件展示，师生共同总结。
【教师活动】课件展示例题，分组选图作答。
例题：在经纬网地图上，找出准确的方向。
（1）A在B的方向，A在C的方向
（2）B在A的方向，B在C的方向
（3）C在A的方向，C在B的方向
【学生活动】学生观看屏幕，分组选图作答，总结经纬网上方向判读方法。
【设计意图】通过小组作答对比，深入领会经纬网上方向判读的方法。
（四）趁热打铁，巩固练习。
【教师活动】教师评价学生学习情况，对学生的学习态度和成绩给予充分的肯定，激发学生学习的积极性和主动性。
课件展示习题，给学生发放习题。
【学生活动】习题测试。
课件展示，小组交流
（五）画龙点睛，知识小结。
【教师活动】（课件展示）教师总结。
1．经纬位置的正确书写格式：（10°W，40°N）或（西经10°，北纬40°）
2．经纬度判读：无论什么形状和格式的经纬网地图，经度向东增加的是东经，向西增加的是西经；纬度向北增加的是北纬，向南增加的是南纬。
3．方向判读：南北极点，只有一个方向；同一经线上的两点只有南北方向；同一纬线上的两点只有东西方向。
4．东西半球判读：在20°W—0°—160°E范围内为东半球，在160°E—180°—20°W范围内为西半球。
5. 南北半球判读：在0°-90°N范围为北半球，在0°-90°S 范围为南半球。
6. 高中低纬判读:0°-30°为低纬地区；30°-60°为中纬地区；60°-90°为高纬地区。
【设计意图】进一步强化和熟练经纬线的性质及正确书写、东西半球的划分，深入领会方向及东西半球的判读方法。
（七）板书设计：
1．经纬度判读：
2．方向判读：
3．东西半球判读：在20°W—0°—160°E范围内为东半球，
在160°E—180°—20°W范围内为西半球。
4. 南北半球判读：
5. 高中低纬判读
（八）作业布置：课件展示
1.下图为“经纬网示意图”,读图完成(1)～(2)题。
(1)甲地的经纬度是()
A.东经20°,北纬40°
B.东经40°,北纬20°
C.西经20°,南纬40°
D.西经40°,南纬20°
(2)乙地位于丙地的()
A.东南方向
B.东北方向
C.西南方向
D.西北方向
2.在图中标注下列各点:
A(10°W,20°N);B(10°E,10°N);
C(20°W,10°S)。
学情分析
本课授课对象为我校初一年级学生。
他们是首次接触专业地理学习，因此大部分学生学习基础相对困难。
些地理术语如经纬度，经纬线等，都是第一次出现在他们的课本上・而且思维由小学阶段的平面过渡到中学的立体空间，因此理解障碍，所以专题的设计可以引导学生系统的理解记忆知识。
1.教学目标明确、具体，学生对本节课要学习的内容一目了然。
体现了新课改对教学目标的要求，课件设计生动简明，学生积极性高。
2.本次教学体现了学生的主体地位和教师的主导作用，学生参与课堂的程度高，利于学生主动积极学习。
3.教师教态自然、大方，讲课思路清晰流畅，重难点突出，学生课堂记录较好，学的比较扎实。
4.教学过程较完整，从新课导入、新课讲授、课堂小结、随堂练习、板书设计、作业布置等一应俱全。
5.对于课后练习，学生掌握较好。
教材分析：
经纬度的判读专题复习课，是义务教育课程标准实验教科书七年级地理上册内容。
对于初中学生开始进入地理的学习，需要对学生进行地理学习方法的引导学习。
它是学生学过认识地球后的一大难点，这节课既是对前面所学知识技能的巩固，同时也为后面学习区域地理等知识打下一定的基础，本节课在教材中具有承上启下的作用。
本节内容主要包括经纬线的判读，东西半球的判定，坐标的表示，经纬网上点的方向判定。
1.下图为“经纬网示意图”,读图完成(1)～(2)题。
(1)甲地的经纬度是()
A.东经20°,北纬40°
B.东经40°,北纬20°
C.西经20°,南纬40°
D.西经40°,南纬20°
(2)乙地位于丙地的()
A.东南方向
B.东北方向
C.西南方向
D.西北方向
2.在图中标注下列各点:
A(10°W,20°N);B(10°E,10°N);
C(20°W,10°S)。
课后反思
反思本节课的教学设计及课堂教学情况，我认为有以下方面在今后的教学中需要注意与加强：
1、研究课标，根据课标制定教学目标。
这应该作为教师在上每一节课之前的必备功课来做，做好了这个功课，教师在教学中才能把握好学生要学什么，要达到什么深度。
师生是否明确学习的任务，对一堂课的成功至关重要。
2、研究本节内容所涉及到的知识点和技能方法在整个教材以及初中学习地位非常重要，与其它内容之间的联系。
如本节内容既是对前面所学知识技能的巩固，同时也要为后面学习其它大洲和地区打下一定的基础，因此具有承上启下的作用。
3、自主学习活动的设计要注意层层递进，难易适度、清晰明了、面向全体。
要使学生看到活动就知道如何下手，通过活动要得出什么结论，使活动要求真正起到指导的作用。
4、要注重一些地理素养的长期培养与渗透，如读图分析、阅读材料、记笔记、逻辑推理等。
课标分析
课标分析:
1.要求熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出己知点的方位，所在半球位置，或根据方位确定未知点.
2.我们生活在地球这个大家园中、只有研究地球，了解地球，地球才能为我们更好地服务，我们才能更好地生存和发展。
3.木节课的课标就是教师通过生动的实例让学生明白，我们可以用学到的知识为生活服务。
地理知识存在于我们的日常生活，能将学到的知识融会通，就能学以致用.。
