五年级语文下册《古诗三首》上课学习上课学习教案分析

部编版语文五年级下册-1《古诗三首》教案一、教学目标1.通过本课教学，使学生了解并领略《古诗三首》的含义和作者背景。

2.帮助学生掌握古诗词的朗读技巧和表达方式。

3.培养学生对中国传统文化的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。

二、教学重点1.了解《古诗三首》的内容和背景，能够正确地解读其中的意境和情感。

2.掌握《古诗三首》中每首诗的基本朗读技巧和表达方式。

三、教学难点1.解读《古诗三首》中蕴含的意境和情感，理解作者的创作意图。

2.能够真情实感地朗读《古诗三首》中的每一首诗，表达诗中的情感和意境。

四、教学准备1.课本《部编版语文五年级下册》2.黑板、彩色粉笔3.《古诗三首》课件4.学生课前准备的朗读稿五、教学过程第一步：导入1.通过简短的介绍，引出今天的学习内容《古诗三首》。

2.让学生展示他们准备的朗读稿，感受诗歌的魅力。

第二步：分析诗歌内容1.逐首介绍《古诗三首》，让学生理解每首诗歌的背景和作者。

2.分析诗歌中的意境和情感，引导学生思考诗歌表达的主题。

第三步：朗读学习1.示范正确的朗读方式，包括语调、情感表达等要点。

2.让学生跟读，并进行针对性的指导和纠正。

第四步：情感体验1.分角色让学生再次朗读，注重情感的真实表达。

2.让学生分享他们的感受和体验，让诗歌在学生心中生动起来。

第五步：展示成果1.小组内互相展示朗读成果，提供互动和反馈。

2.整个班级集体朗读，展示学生的共同进步和提高。

六、课堂总结通过本节课的学习，《古诗三首》中的古诗已经不再是简单的文字，而是充满情感和意境的韵文。

希望同学们在日后的学习中能够保持这份热情和用心，深入理解和欣赏中国古代的诗歌艺术。

以上就是本节课的教学内容，希朞学生们认真学习，享受古诗带来的美好体验。

新部编人教版五年级下语文1《古诗三首》优质课教案及教学反思一、教学目标1.能够理解古诗《古诗三首》的主题和意境。

2.能够通过诵读和朗读古诗来感受古诗的韵味。

3.能够运用适当的语音语调朗读古诗。

4.能够简单描述古诗的意境和格调。

二、教学重点和难点•教学重点：理解古诗《古诗三首》的意境。

•教学难点：运用适当的语音语调朗读古诗。

三、教学准备1.教材：《古诗三首》课文。

2.教具：黑板、彩色粉笔、录音机。

3.学具：学生课本、笔记本。

四、教学过程1. 导入•让学生看到题目《古诗三首》，询问学生对古诗的了解，并引导他们谈一下自己对古诗的想法。

2. 学习新诗1.让学生单独阅读第一首古诗，理解古诗的意境并朗读。

2.引导学生讨论古诗的主题、情感以及意象等内容。

3.通过简单的问题引导学生分析古诗的构思和表达方式。

3. 讲评1.教师对第一首古诗进行点评，指导学生理解古诗的内涵。

2.教师引导学生总结关键词、核心句，帮助学生准确把握古诗的主旨。

4. 学习第二首古诗1.让学生朗读第二首古诗并讨论。

2.教师引导学生理解第二首古诗的情感表达和意蕴。

3.让学生分组进行古诗朗读比赛，提升学生的朗读能力。

5. 学习第三首古诗1.学生认真阅读第三首古诗，理解古诗表达的情感。

2.学生群体讨论古诗的语言运用和诗意表达。

3.学生分角色朗读第三首古诗，体验古典诗歌之美。

6. 教学反思1.教师与学生一起分享本堂课的感想和收获。

2.教师总结教学过程中的亮点和不足，以便在今后的教学中完善。

3.教师鼓励学生继续欣赏古诗，培养学生的文学素养和审美能力。

五、教学反思本节课通过教授《古诗三首》，让学生感受古典诗歌的魅力，培养学生的文学修养和审美能力。

课上通过多种方式引导学生理解古诗的意境，让学生在朗读古诗中感受语言之美和情感之深，取得了一定的效果。

但在今后的教学中，可以加强学生审美情感的引导，帮助学生更深入地理解和感悟古诗的内涵。

同时，教师在点评中应更加注重学生的表现，帮助每位学生在诗歌朗诵中提升自己的表达能力。

语文部编版五年级下册《1古诗三首》预习和课堂作业教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级下册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，既有很高的文学价值，又富有教育意义。

通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古代文化有一定的了解。

但是，对于一些生僻字词和古诗文的背景知识，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生扫清字词障碍，引导学生理解古诗文的意境和作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文的背景知识，理解诗文的意境和作者的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的古诗文阅读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的热爱，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.生僻字词的认读和理解。

2.古诗文的朗读和背诵。

3.诗文意境和作者情感的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗文所描绘的情境，帮助学生更好地理解诗文。

2.互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度和积极性。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文的图片、音乐、注释等。

2.参考资料：准备相关的参考资料，以便在课堂上为学生提供更多的学习资源。

3.黑板：准备好黑板，以便在课堂上进行板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。

然后，教师简要介绍诗文的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐一向学生展示三首古诗，让学生初步感知诗文的内容。

在此过程中，教师重点讲解生僻字词，确保学生能够正确理解。

3.操练（10分钟）学生自主朗读诗文，注意语音语调和节奏。

最新2023部编人教版语文五年级下册《古诗三首》精美教学设计教学目标1.会默写6个一类生字，会认识6个二类生字，有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2.结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解三首诗的大概意思。

3.了解诗的写作背景，体会作者所表达的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情。

教学重点结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解两首诗的大概意思。

教学难点体会作者所表达的思想感情，感受将士们爱国豪情。

教学课时 3课时教学设计第一课时一、引入新课、铺垫渲染唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们走进唐宋那战火纷飞的时代，一起走进诗人的心灵，感受他的情怀。

二、整体诵读古诗三首1.自由读古诗，要求读正确，读通顺。

2.指名认读生字，提示应注意的地方。

rèn yuè jì tì cháng xiāng mó yí wū仞岳蓟涕裳襄摩遗巫仞——指导读准前鼻音遗——遣摩——磨：区别音、形、意3.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。

三、借助诗文注释，说说你知道了什么？1.《从军行》是唐代诗人王昌龄之作。

表现战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。

2.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。

3.《闻官军收河南河北》这首诗表达了唐代诗人杜甫忽闻胜利消息之后的惊喜之情。

四、分步解读，感悟诗情学习《从军行》。

1.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情2.解诗题读懂诗题是我们理解古诗的第一步。

一起轻声读读题目，谁读懂了？（从军就是参军，标题中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都属于乐府诗。

）3.铺垫渲染以往我们学过一些边塞诗，如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

5.《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.有感情地诵读古诗，读准停顿、读出节奏。

2.结合注释、查阅的资料等，想象当时的画面或情景，谈谈你的感受。

3.总结三首诗词在表达思乡之情时的异同，体会诗人的思乡情怀。

二、教学重难点1.教学重点：通过创设情境、小组合作探究，说出诗词意思，体会作者浓浓的思乡情感。

2.教学难点：体会诗人思乡情怀，总结三首诗词在表达思乡之情时的异同，品析用词的准确生动。

三、教学过程(一)创设情境，导入新课上课之前，请同学们闭上眼睛跟随老师一起倾听歌曲《故乡的云》。

（烘托气氛，将学生带入浓浓的思乡之情中，调动孩子的思绪。

）师：孩子们，这是一首著名的表达思乡之情的歌曲，唱出千万游子对家乡的浓浓思念。

大家有离开家乡或离开父母很久的经历吗？谈谈你的感受吧。

生回答。

师：老师分享自己的游学经历。

并分享给孩子一首小诗《想家的心情》。

（师配乐朗读）其实，思乡、思亲是我们人类亘古不变的情怀。

古时候，许多诗人也通过诗词表达自己的思乡之情。

本节课，我们就来学习三首思乡诗词。

(二)初读诗句，整体感知(1)请同学们大声自由朗读诗句，并将读不准和不理解的诗词句勾画记录下来，结合工具书和和课文注释解决古诗生字词与大意;(2)示范朗读，要求学生跟读，指导学生在读诗歌时注重用“/”划出节奏，注意停顿，读出节拍，读出情感，从而感知全诗内容，走进诗歌所表描写的情境;(三)品读感悟，体会情感(1)请学生结合课前预习及课文注释自由讲解古诗大意。

(明确：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

)(2)学生大声自由朗读古诗，品读古诗并思考“到底是什么勾起了作者的思乡之情?”(教师通过重点讲解京口、瓜洲、钟山这三者之间的地理位置关系，并在黑板上进行板书，用简笔画方式示范划出三者的方位)(3)通过诗中京口、瓜洲、钟山这三者之间的地理位置关系思考作者此刻站在什么位置，他看到了什么又想到什么?(明确：首联和颔联中，“一水”“只隔”表现了作者心里认为瓜洲、京口、钟山三者之间距离很近，同时请学生体会古代交通工具是车马、船只，了解到从瓜洲到京口再到钟山实际距离其实很远，而作者心理距离却很近，正说明诗人在途中却心系家乡。

本文旨在探讨五年级下册中的古诗三首的教案策略分析。

这三首古诗分别是《登鹳雀楼》、《江南》和《题西林壁》。

在课堂教学过程中，教师需要通过合理的教案策略来引导学生深入了解古诗的内涵和诗歌形式，从而提高学生的语文素养和诗歌鉴赏能力。

一、教案策略分析1.《登鹳雀楼》教学目标：通过教授《登鹳雀楼》，帮助学生了解唐代诗歌的格律和韵律规则，掌握古诗的词汇和语言运用，提高学生的诗歌鉴赏能力。

教学方法：先是了解古人有多爱品茶、写诗。

教师通过幻灯片或实物向学生展示唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，介绍其背景和故事，让学生借此了解唐代诗歌的特色和语言运用。

接着，教师搭建“理解诗意”、“掌握格律和韵律规则”和“朗读诗歌”三个环节，带领学生分别完成三项任务，从而协助学生理解诗歌的意义和形式，掌握古诗的词汇和语言运用技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。

教学重点和难点：重点：掌握唐诗的词汇和语言运用，理解古人的审美观念和哲学思想。

难点：理解古诗的诗意和形式，掌握格律和韵律规则，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.《江南》教学目标：通过学习唐代诗人白居易的《江南》这首诗，帮助学生了解古诗的构思和写作技巧，理解中国古代文化的风貌与社会生活，提高学生的语文素养和阅读理解能力。

教学方法：教师通过讲解《江南》的诗句和诗意，让学生了解白居易的思想和文学特色。

教师可以结合图片、音频、视频等多种教学资源，让学生听到江南水乡的美妙世界，看到古代文人墨客书写的诗句和历史文化遗址。

教师还可以带领学生进行诗歌朗诵和赏析，引导学生深入探究古诗蕴含的文化内涵和哲学思想。

教学重点和难点：重点：理解江南文化的风貌和社会生活，掌握白居易的语言运用技巧，提高学生的语文素养和阅读理解能力。

难点：掌握先秦和唐代文化的特点，了解古人的审美观念和哲学思想，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.《题西林壁》教学目标：通过唐诗人苏轼的《题西林壁》这首诗，帮助学生了解西林寺壁画的历史和文化背景，掌握古诗的词汇和语言运用，提高学生的语文素养和鉴赏能力。

新部编人教版五年级下语文9《古诗三首》优质课教案及教学反思一、教学背景分析本节课教学内容为新部编人教版五年级下语文教材中的第九课，标题为《古诗三首》。

本课程主要通过学习古诗三首，使学生能够感受中国古代文化的魅力，培养学生对古诗词的欣赏能力，同时提升学生的语文素养和审美能力。

二、教学目标设定1.知识目标：–了解并掌握《古诗三首》中的三首古诗内容和作者；–理解古诗的意境和情感表达；–能够背诵并朗读《古诗三首》。

2.能力目标：–提高学生的语言表达能力；–培养学生的审美情感和想象力；–培养学生对古诗的理解和欣赏能力。

3.情感目标：–培养学生对中国传统文化的热爱和认同；–增强学生的自信心和表达欲望；–培养学生的团队合作精神。

三、教学重点与难点重点：1.让学生了解并掌握《古诗三首》的内容和作者；2.培养学生的古诗欣赏能力和表达能力。

难点：1.帮助学生理解古诗的意境和情感表达；2.引导学生从古诗中感悟生活、体味人生。

四、教学过程设计一、导入（10分钟）通过一段简短的音视频或小故事引入课堂，激发学生学习兴趣，引起学生对古诗的好奇。

二、学习《古诗三首》（30分钟）1.理解《将进酒》中的“大盘铺”、“盖厮陶”等词语的意义；2.分组合作分析《静夜思》中的“床前明月光”表达的意境；3.朗读《滚滚长江东逝水》并感悟诗人对大自然的感叹。

三、表演与欣赏（20分钟）学生分组表演所学古诗，展示对古诗的理解和感悟，其他组同学进行评价和欣赏。

四、激发思考（15分钟）老师提出问题，引导学生回顾学习的过程，让学生总结学习古诗的感受和收获，展开思考和讨论。

五、作业布置（5分钟）布置写古诗感悟的作业，要求学生结合自身体验，表达对古诗的理解和感悟。

五、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括导入引发兴趣、合作学习、表演展示等环节，充分调动了学生的学习热情和参与度。

在学习古诗的过程中，学生不仅能够接触到中国传统文化，感受古人的智慧，还能培养语文素养和审美情感。

部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教案（含3课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级语文下册第一单元的第1课，本节课主要内容包括三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《春日》。

这些古诗都是经典的作品，旨在让学生感受古代诗人对自然景物和生活情感的描绘，培养学生的文学素养和审美情趣。

通过学习这三首古诗，学生可以了解到不同朝代的诗人如何运用诗歌表达自己的思想感情，同时也能提高朗读、理解和欣赏古诗的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古代文化有一定的认识，但对于古诗的鉴赏和分析能力还有待提高。

在学习过程中，学生需要进一步感受古诗的意境美，理解诗人的情感，并能够运用自己的语言表达出来。

此外，学生还需要在学习中培养自己的朗读技巧和想象力，提高对古诗的鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的思想感情；能够分析诗中的意象和修辞手法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力；培养学生独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代文化的兴趣，培养对古诗的热爱；培养学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的思想感情。

2.教学难点：分析诗中的意象和修辞手法；培养学生独立思考和合作学习的能力。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解诗文内容，体会诗人的思想感情。

2.朗读法：教师指导学生正确地朗读和背诵古诗，培养学生的朗读技巧和语感。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的合作学习和独立思考能力。

4.写作法：教师引导学生运用自己的语言表达诗文内容，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟读三首古诗，了解诗文内容，体会诗人的思想感情；准备相关的教学材料和课件。

部编版五年级下册第4单元《9古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编五年级下册第四单元的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，不仅具有较高的文学价值，而且蕴含了丰富的思想内容和情感表达。

通过学习这些古诗，学生可以感受到古代文人的情感世界，领略到中国传统文化的魅力。

二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对古诗的基本结构和表达方式有一定的了解。

但是，对于这首古诗中的某些字词和句式，学生可能还存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行讲解，帮助学生更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握其中的重点字词和句式。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗中的美好情感，培养对传统文化的热爱和尊重。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点字词和句式。

2.教学难点：古诗中的意境和情感的理解，以及对传统文化内涵的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3.案例教学法：分析课文中的具体句子和段落，帮助学生深入理解课文。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的图片、音乐等资料。

3.学生作业本或其他写作材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发学生对古诗的兴趣。

例如，可以播放《泊船瓜洲》中所描述的江南水乡的画面，让学生在欣赏美景的同时，产生对古诗的期待。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受古诗的韵律和节奏。

然后，教师对课文进行翻译和解释，帮助学生理解课文内容。

部编人教版五年级下册语文第四单元《古诗三首》教学教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级下册语文第四单元的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《春日》三首古诗。

这些古诗内容丰富，寓意深刻，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，体会诗人的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，通过之前的的学习，他们对古代诗歌的韵律、意境有了一定的了解。

但对于这首古诗，学生可能对诗中的某些意象和情感理解不够深入，需要教师引导学生进行解读。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古代诗歌的美。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养他们对文学艺术的热爱。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵这三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的情感。

2.难点：对诗中的某些意象和情感进行深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。

2.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。

3.情感教学法：引导学生感受诗人的情感，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括图片、音乐等。

2.黑板：准备好黑板，以便于板书。

3.诗词卡片：制作诗词卡片，用于学生朗读和背诵。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。

然后简要介绍这三首诗的背景和作者。

2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自主朗读，注意朗读的语气、节奏。

教师巡回指导，纠正学生的发音和朗读姿势。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨诗中的意象和情感。

教师引导学生深入理解诗文，分享他们的感悟。

4.巩固（5分钟）学生朗读课文，教师检查他们的朗读效果。

对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生进行个别辅导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘诗中的画面。