部编人教版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀PPT课件

上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
时间的递进, 更加突出地表现了 “我”急切的心理。
父亲对“我”的诗的态度和评价是怎样的？
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读
了几个小时。
态度：认真、严格
对比
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
一、用“\”划去加点字不正确的读音。
腼·腆（tiǎn tǎ\n） ·誊写（t\én ténɡ）
鼓·励（lì n\ì） 出·版（bā\n bǎn）
一·篇（piān bi\ān） 谨·慎（jǐn jì\n）
二、用“√”在括号内选择正确的词语。
1.我越来越体会到我当初是多么（运气
幸√运）。 2.母亲还是一如既往地（鼓动 鼓√励）我。 3.他一定会比母亲更加（观赏 赞√赏）我
评价：“糟糕透了”
“我”的反应
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。
伤心透了
对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什 么会给出截然不同的评价？
“精彩极了”： 鼓励，看重巴迪写 诗的行为。
“糟糕透了”： 警告，看重的是诗 的质量。
在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或 搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》 《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》 等。
学习目标
1. 会认本课7 个生字，理解生字组成的词语。 2. 能正确、流利地朗读课文。 3. 阅读课文，通过描写人物动作、语言、心理的语句，体会
慈祥的母亲
鼓励，给 他力量和信心
严厉的父亲
批评，防 止他误入歧途
默读第17自然段，赏析重点语句。
赞扬的力量
批评的力量
“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”
糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我
谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒
。
在社会中生存和发展
母亲的赞赏使“我”勇往直前，父亲的批评提醒 “我”不走错路。
这首精彩的诗。
课外练习
1.积累文中优美的词句。 2.爱有不同的表现形式，你在生 活中感受到了吗？请写一写。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
精彩极了
? 糟糕透了
你猜猜课文所讲述的到底是一件“精彩”的事，还 是一件“糟糕”的事呢？
走近作者
巴德·舒尔伯格： (1914-2009) ，国际知名编剧、作家，由巴德·舒尔 伯格担任编剧的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓，该片的领衔主演是马 龙·白兰度。
字词识记
miǎn tiǎn
腼腆
piān
一篇
qí
歧途
读一读
ténɡ
誊写
bǎn
出版
jǐn
谨慎
lì
鼓励
xiánɡ
慈祥
誊
版
励
篇
祥
歧谨
摘星星
词语解释 根据意思找出文中相应的词语。
（ 腼腆 ）:因害羞而神情不自然。 （迫不及待）:急迫得不能再等待。 （ 歧途 ）:错误的道路。 （一如既往）:跟过去一样。 （得意扬扬）：称心如意，感到非常满意的样子。
作者对父母不同的爱的理解，感受爱的不同表达方式。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
第三部分（16～17）：“我”成年后取得了成就，深 感自己有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运。
课文品读
默读第1～14自然段，思考下列问题。
神态描写
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地的，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
比喻 惊喜、鼓励、赞扬 语言描写
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的 出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地 向前驶去。
表扬
爱 爱使我们努力向前
批评
板书设计
童年 写诗
“精彩极了” 长大
和
感悟
百度文库
“糟糕透了”
成年 体会
母亲赞扬 父亲批评 母亲鼓励 父亲严格 精彩极了
糟糕透了
得意扬扬 失声痛哭 坚持写作
“我”的反应
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实
是我写的。 不好意思
骄傲
“我”的心理
整个下午我都怀着一种自豪感等
待父亲回来。我用最漂亮的花体字把 满
诗认认真真地重新誊写了一遍，还用
怀 期
彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 待
近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，
满怀信心地把它放在餐桌父亲的渴位望置得到表扬
精益求精 灵感和创 作的源泉
评爱 价却 截完 然全 相相 反同
警告的力量
课文主题
本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对 他的作品的两种截然不同的评价，这两种评 价对他产生的巨大的影响和作者的感悟，表 现了父母对孩子的爱及作者对父母浓浓的感 激之情。
拓展发散
古代经典家教故事
孟母三迁
岳母刺字
诸葛亮教子
课堂练习
母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母 亲对孩子的重视这种本能，她觉得应该给予 巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲 注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身 的质量，所以他对“我”的评价过分强调事 实而忽略了感情，却没有考虑到“我”的承 受力。
默读第16自然段，说说“我”的幸运体 现在哪里。
我越来越体会到我当初是多么幸运。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉 的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕 透了。”
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
敌视伴随着孩子，他学会争斗……；嘲弄伴随 着孩子，他羞愧腼腆……；鼓励伴随着孩子，他信 心日增……；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可 伴随着孩子，他爱心常存……；分享伴随着孩子， 他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真
理与正义。 ——节选自《什么伴随着孩子》
童年在孩子的成长过程中起着重要作用
整体感知
本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种
顺序的词句。
时间顺序
“七八岁的时候”
“几年后” “这些年来”
默读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分（ 1～14 ）：“我”七八岁时写的第一首诗 得到了父母截然不同的评价。
第二部分（ 15 ）：“我”几年后认识到父亲原先 的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并且 得到了父亲有限的肯定。