小学数学一年级上册《认位置》教案

苏教版一年级上册小学数学教案四：认位置(4)一、教学目标1.掌握数码在数轴上的对应位置关系。

2.通过数轴上数字的比较，加深对数字大小之间大小关系的理解。

3.培养学生对不同数字大小之间的比较和对应关系的敏感度。

二、教学重难点1.数码在数轴上位置的规律及其对应关系。

2.对数字大小之间的比较和对应关系的准确描述。

三、教学准备1.数轴模型。

2.平板或电脑3.教师板书笔、彩笔等。

四、教学过程1. 导入新知•通过与学生互动交流，让学生给出一些数轴上的数字，并让他们描述这些数字所代表的位置。

2. 新知展示•教师带领学生观察航班登机牌，不同班次对应的数字在数轴上的位置。

3. 认识位置•请学生对比登机牌的航班班次和对应的数字，发现规律，并用笔在数轴上画出相应的航班数字所在的位置。

4. 数字比大小•请学生对比不同的数字之间的大小关系，并对不同数字的大小关系进行详细描述。

5. 练习•请学生互相出题，出题要求是数轴上的数字大小比较。

6. 课堂总结•教师对学生上课表现进行评价，并对本节课的知识重点进行归纳和概括。

五、板书设计•数轴•数字位置的规律及其对应关系•不同数字大小之间的比较和对应关系六、教学反思本节课主要介绍了数轴上不同数字所占的位置，帮助学生更好地理解数字大小之间的关系，并提高了他们的数字思维能力。

在上课过程中，我积极参与学生互动交流，鼓励他们提出问题并积极回答，增加了课堂氛围的活跃程度。

同时，我也发现有些学生对数字大小之间的比较关系还存在一定的混淆，需要继续加强巩固训练。

在今后的教学实践中，我会继续探索更多的教学手段和方法，提高学生的数学学习效果。

一年级数学上册教课设计：认地点一、单元教课目的：1、使学生在详细场景里领会上下、前后、左右的地点关系，能比较正确地确定物体上下、前后、左右的方向。

2、使学生能按上下、前后、左右的方向要求，办理平时生活里的简单老是能比较正确地用上下、前后、左右等词不达意描绘物体所在的地点，培育学生初步的空间观点。

3、在教课中沟通教室中人、物的地点关系，在进行方向变换后再领会方向变化，使学生联系真切场景领会地点关系，培育应企图识。

二、教材简析单元教课上下、前后、左右的地点关系。

教材经过教室里的情形，让学生装在认识活动中领会物体之间的地点关系是相对的。

因为学生认识上下、前后比较简单，认识左右较难，因此教材先安排认识上下、前后的方向，再安排认识左右的方向。

“想一想做做”经过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践性活动，培育学生察看描绘地点关系的习惯与应企图识，使学生拥有初步的空间观点。

三、教课建议：1、组织学生认真察看教材中的主题，并回答图右侧的一些老是经过学生的察看和沟通，使他们意识到物体在空间的益关系是相对的，在说方向时，应当确立参照物，明确以谁为标准。

2、学生在分辨左右时会有困难，能够经过教材中的“讲话的请举右手” ，再在讲堂中进行实践稳固。

3、教材中主题图的内容很丰富，除了让学生看图回答图右侧的几个问题外，还要让学生依据图中的其余物体谈谈相互间的地点关系。

教课时还要注意联合自己教室里的情境，谈谈地点关系，与同学沟通，还可以够变换地点后在说一说，让学生领会地点的变化。

第一课时（认上下、前后）一、课题：四认地点上下、前后二、教课内容：教材第 10 页至 11 页的“认地点上下、前后”三、教课目的：1、使学生在详细场景里领会上下、前后的地点关系，能比较正确地确立物体上下、前后的方向。

2、使学生能按上下、前后的方向要求，办理平时生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后等词描绘物体所在的地点，培育学生初步的空间观点。

四、教课重难点：要点：经过学习培育学生的空间观点；领会地点是比出来的，是相对的。

小学数学《认位置》的教学设计小学数学《认位置》的教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《认位置》的教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。

小学数学《认位置》的教学设计1教学目标：1、通过探究学习，使学生在具体环境里体会上下、左右、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

2、通过合作交流，使学生能按上下、前后、左右方位的要求处理日常生活中的简单问题，培养学生用上下、前后、左右等词描述物体所在位置的习惯，具有初步的空间观念和学习数学的兴趣。

重点难点：重点：能准确地确定物体的上下、前后、左右的方位。

难点：通过探究学习合作交流使学生能按上下、左右、前后方位的要求体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。

应用所学知识描述物体所在的位置，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：1、课件教室挂图。

2、学生每人准备一个学具盒。

教法学法：1、启发诱导，激发求知欲。

2、自主学习，合作探究，交流促成。

教学设计意图：本节课的教学重点是使学生能够正确熟练地确定物体的上下、前后、左右的方位。

小学生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基础知识。

在教学过程中教师要充分体现主导作用，抓住儿童年龄特点采用直观教学的方法以及想一想练一练，开展趣味性的游戏活动让每个学生都能主动地，积极地参与到教学活动之中。

培养学生合作交流能力和学习数学的兴趣，领悟数学就在身边，激发学生学习数学的信心。

教学流程：一、情境导入：1、小朋友你们好！今天我们学习一个新的内容，大家猜一猜？{教师在空中指出上下、左右、前后的方位，激发学生求知欲}2、小朋友们观察的真仔细！今天我们就一起来学习认位置，看一看、比一比谁学得最棒。

3、板书：认位置二、探究新知：1、出示课件教室图（1）a、图上画的是仕么地方？画上画了些仕么？b、上课时同学们要发言，我们要举哪一边的手？同学们回答的真棒！现在请大家举起右手，好那另一边的手是……同学们仔细看一看课桌上的作业本在书本的哪一面？那么书本又在作业本的哪一面？c、谁还能像这样看着图说一说呢？（2）、谁能完整的按照从前往后的顺序说一说教室里都有些什么？（3）、教师小结：今后我们还会经常用到上下、前后、左右等等，希望小朋友们要分析清楚，认清位置。

一年级数学上册认位置教学设计范文一年级数学上册认位置教学设计范文作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的一年级数学上册认位置教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学上册认位置教学设计篇1一、教学目标：1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

二、教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

三、课前准备：教学挂图。

四、教学过程：（一）情境导入谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。

老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。

左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。

（二）探索交流1. 多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。

谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。

如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。

《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《认位置》一年级数学上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《认位置》一年级数学上册教案篇1[教学目标]1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。

3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

[教学过程]一、创设情境，初步认识左右的位置关系多媒体演示小朋友在教室画画的场景。

1围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。

提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。

(边做手势边解释)接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”(左手)引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。

2通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。

提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

[评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。

围绕学生身体的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等)进行教学，引导学生较好地认识了左、右两个方位;围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边(右边)。

一年级上册数学《位置的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步建立“位置”的概念，体验上、下、前、后、左、右等位置关系。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3. 培养学生与人合作、交流的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右的位置关系。

2. 教学难点：让学生能够运用上下、前后、左右的位置关系进行实际操作。

三、教学准备1. 教具准备：课件、图片、小动物卡片等。

2. 学具准备：学生座位图、小动物卡片等。

四、教学过程1. 导入：通过课件展示，引导学生观察图片中的小动物，让学生说出小动物的位置。

2. 新课导入：教师讲解上下、前后、左右的位置关系，并通过实际操作让学生体验。

3. 教学互动：学生分组进行实际操作，教师巡回指导，让学生用语言表达出物体的位置。

4. 游戏环节：组织“找朋友”游戏，让学生在游戏中运用上下、前后、左右的位置关系。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 回家后，与家长一起进行位置关系的实际操作，将所学知识应用到生活中。

教学反思：本节课通过实际操作和游戏，让学生掌握了上下、前后、左右的位置关系。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分参与课堂活动。

在作业布置方面，注重将所学知识与生活实际相结合，让学生在实践中运用所学。

但在教学过程中，也要注意对学生的引导，避免学生过于依赖实际操作，要有意识地培养学生的思维能力。

六、教学拓展1. 引导学生思考：除了上下、前后、左右，还有哪些位置关系？2. 学生举例说明，如里外、高低等位置关系。

3. 教师总结：位置关系有很多种，我们在生活中要根据实际情况来判断。

七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说出上下、前后、左右的位置关系。

2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。

3. 教师强调：位置关系在生活中非常重要，我们要学会运用。

八、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解位置的相对性，能够用语言描述物体的位置。

2. 培养学生的空间观念，提高观察能力和表达能力。

3. 培养学生与人合作的意识，增强团队精神。

二、教学内容：1. 位置的相对性：上、下、左、右、前、后。

2. 用语言描述物体的位置。

三、教学重点与难点：重点：让学生能够用语言描述物体的位置。

难点：位置的相对性，以及用语言准确描述物体的位置。

四、教学准备：1. 教具：挂图、卡片、小动物玩具等。

2. 学具：学生座位表、小动物玩具等。

五、教学过程：1. 导入：教师出示挂图，引导学生观察图中的小动物，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念：教师讲解位置的相对性，让学生通过观察和操作，理解上、下、左、右、前、后的含义。

3. 实践活动：教师组织学生进行小组活动，让学生相互描述位置，培养学生的观察能力和表达能力。

4. 巩固练习：教师出示卡片，让学生快速说出卡片中小动物的位置。

5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调位置的相对性以及用语言描述物体位置的重要性。

6. 课后作业：让学生回家后，描述家人在家的位置，培养学生的应用能力。

7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，以及学生在课堂上的表现，为下次课做好准备。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过挂图和实物教具，让学生直观地理解位置的相对性。

2. 采用互动教学法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的观察能力和表达能力。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队精神，增强学生的合作意识。

七、教学步骤：1. 第一步：引导学生观察挂图，让学生找出图中物体的位置，并用语言描述。

2. 第二步：让学生用卡片上的物体摆一摆，换一换位置，用语言描述新的位置。

3. 第三步：组织学生进行小组活动，让学生相互描述位置，培养学生的观察能力和表达能力。

4. 第四步：教师出示题目，让学生独立完成，检查学生对位置的认识程度。

5. 第五步：课堂小结，教师总结本节课所学内容，强调位置的相对性以及用语言描述物体位置的重要性。

教案主题：认识位置教学目标：1.能够理解并正确使用方位词，如前、后、左、右等。

2.能够正确描述和表示平面上的位置关系。

3.能够通过游戏和练习巩固对位置的理解和认识。

教学重点：1.方位词的理解和正确使用。

2.位置关系的描述和表示。

教学准备：1.课件或黑板、白板。

2.绘图纸、彩色纸、剪刀、胶水、颜色笔等。

3.小动物玩具或图示。

教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生们打招呼，引导他们集中注意力。

2.出示一只小狗的图片，让学生观察并回答问题：“小狗在哪里？”“小狗在哪个方向？”引导学生使用方位词回答问题。

二、认识方位词（10分钟）1.出示方位词的图片或图示，让学生观察并配对。

2.通过游戏的形式，让学生模仿方位词的指示，如教师说：“请大家向前走一步。

”“请大家向左转。

”学生模仿动作。

三、现实生活中的位置关系（15分钟）1.教师以学生为中心，让学生描述自己与教室中一些物品的位置关系。

2.教师提问：“书包在你的身体的前面还是后面？”“门在你的哪个方向？”让学生回答问题并解释原因。

四、位置关系的描述和表示（15分钟）1.出示一张平面图，让学生观察地图上的位置关系，并使用方位词描述。

2.教师逐个指定学生站在教室或学校中的一些位置，其他学生观察并用方位词描述该学生的位置。

五、游戏活动：找到位置（20分钟）1.在教室或活动区域划定一个大型的网格，每个网格上写上一个位置名词。

2.教师将小动物玩具藏在一些网格中，学生抽取卡片，根据卡片上的位置名词，找到并拿出对应的动物玩具。

找到后学生将动物玩具放在正确的位置。

六、巩固练习（10分钟）1.出示一些图片或图示，让学生根据图片描述物品的位置关系。

2.教师提问：“椅子在桌子的哪个方向？”“窗户在门的哪个方向？”让学生回答并解释原因。

七、课堂小结（5分钟）1.让学生总结和复习方位词的使用方法。

2.教师给予学生鼓励和肯定，鼓励他们在日常生活中运用所学的知识。

课后作业：1.观察家中或学校中一些物品的位置关系，写下描述。

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一年级上册数学《位置的认识》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能(1) 能用数对表示物体在平面图上的位置。

(2) 能正确理解“上、下、左、右”等位置关系。

1.2 过程与方法(1) 通过观察、实践、交流等活动，培养学生用数对表示物体位置的能力。

(2) 利用实际情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

第二章：教学内容2.1 课题：《位置的认识》2.2 课型：新授课2.3 教学内容：(1) 学习用数对表示物体在平面图上的位置。

(2) 掌握“上、下、左、右”等位置关系的表示方法。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：(1) 数对表示物体位置的方法。

(2) 运用数对解决实际问题。

3.2 教学难点：(1) 理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的概念。

(2) 运用数对表示物体在平面图上的位置。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：(1) 情境教学法：通过生活情境，引导学生感受数学与生活的联系。

(2) 实践教学法：让学生在实际操作中，体会数对表示位置的方法。

(3) 合作学习法：引导学生互相交流、讨论，共同解决问题。

4.2 教学手段：(1) 多媒体课件：展示生活情境，直观演示数对表示位置的方法。

(2) 实物模型：让学生直观地感受数对与位置的关系。

第五章：教学过程5.1 导入新课(1) 利用多媒体课件展示生活情境，引导学生关注物体位置关系。

(2) 提出问题，激发学生探究兴趣。

5.2 探究新知(1) 讲解数对表示物体位置的方法，引导学生实践操作。

(2) 通过实际情境，让学生运用数对解决位置问题。

5.3 巩固练习设计适量练习题，让学生巩固新知。

5.4 课堂小结总结本节课所学内容，让学生明确数对表示位置的方法及应用。

5.5 课后作业布置适量作业，让学生进一步巩固所学知识。

第六章：教学评价6.1 评价目标(1) 学生能运用数对表示物体在平面图上的位置。