美国大学的写作课是怎么上的

大学英语写作课怎么上要上好大学英语写作课除了积累经验以外还要吸取别人的授课方法。

下面是给大家整理的大学英语写作课怎么上，供大家参阅!大学英语写作课怎么上1 关键，备课环节上好大学英语写作课，关键是备好课，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，从中引申出来意思就是准备工作容不得半点马虎。

备好课主要做到备课程、备学生、备方法。

一要备好课程。

我们知道，单列的写作课往往只有几节课，且安排在学期末;可以说，写作课是检验学生一学期的课程内容的标尺，包括学生的单词积累、逻辑思维和行文习惯。

因此，在备课时，笔者目的明确，所教的写作内容决不允许局限于课本的例题，而要在各种文体(说明文、论说文和应用文)上加料，突出主题延伸;如笔者在备书信写作课时，就会把书信的各种类别找出来，并自己归纳其格式;;日期的写法+称呼+内容+结束语。

二要备好学生。

大学生写作水平参差不齐，层次有上中下，必须采取的策略是抓小放大促中间，达到教学的总体均衡;具体操作是备课内容重点放在学习层次较为一般的中下层学生，容易的题目占比增大，体现为从易到难、由有感性向理性逐渐过渡;同时积极参阅历年全国大学语言四六级考试真题，参考《大学英语实用写作课程》[1]等教辅，使得备课内容切合实际、内涵丰富，学生能既能“吃饱”，又容易消化。

如我采编的写作常用过渡词(学生运用起来方便快捷)，(1)对照/but、whereas、however ……(2)让步/nevertheless、although……(3) 原因/because 、since 、for ……(4)结果/so、thus、hence等等。

三要备好方法。

针对不同的写作课程内容，采用不同的教学方法备课：描写文和记叙文写作课程;;讲授法、探究法，论说文;;讲授法、练习法，应用文;;探究法、讨论法;并利用PowerPoint或Authorware软件将课程内容制作幻灯片，加插动画、视频、音频和解说手段，力求内容生动、直观、有趣，学生容易接受。

课时：2课时教学目标：1. 帮助学生了解美国大学写作的基本要求和特点。

2. 提高学生的英语写作能力，包括语法、句式、逻辑结构和表达能力。

3. 培养学生独立思考和批判性思维的能力。

教学重点：1. 美国大学写作的基本要求和特点。

2. 英语写作的技巧和方法。

3. 如何撰写优秀的议论文。

教学难点：1. 如何在有限的字数内表达清晰、连贯的思想。

2. 如何运用恰当的论证方法和论据来支持自己的观点。

教学内容：第一课时：一、导入1. 介绍美国大学写作的重要性及其在学术生涯中的作用。

2. 引导学生思考：什么是美国大学写作？它与日常写作有何不同？二、美国大学写作的基本要求和特点1. 强调学术性：使用正式的学术语言，避免口语化表达。

2. 逻辑性：文章结构清晰，论点明确，论据充分。

3. 独立性：表达自己的观点，避免抄袭和照搬他人观点。

三、英语写作技巧和方法1. 语法和句式：讲解常用语法规则和句型，提高写作的准确性和流畅性。

2. 词汇积累：介绍常用的学术词汇，帮助学生拓宽词汇量。

3. 逻辑结构：讲解议论文的基本结构，如引言、论点、论据、结论等。

四、课堂练习1. 学生根据所学知识，撰写一篇短文，内容自选。

2. 教师点评，指出学生的优点和不足。

第二课时：一、复习上一节课的内容1. 回顾美国大学写作的基本要求和特点。

2. 回顾英语写作的技巧和方法。

二、如何撰写优秀的议论文1. 讲解议论文的写作步骤：确定论点、收集论据、组织结构、撰写草稿、修改润色。

2. 举例说明如何运用恰当的论证方法和论据来支持自己的观点。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，撰写一篇议论文，内容自选。

2. 教师点评，指出学生的优点和不足。

四、总结1. 回顾本节课的内容，强调议论文写作的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多练习写作，提高自己的英语写作能力。

教学评价：1. 课堂练习的完成情况。

2. 学生在课堂上的参与度和积极性。

3. 学生对所学知识的掌握程度。

“AP英语语言与写作”(Advanced Placement English Language and Composition，简写为AP Lang and Comp，AP Lang或者AP Comp)这门课程，主要是帮助学生学习英语语言结构与写作的，属于最高水平(highest level)的英语课程。

该课程一般安排在高中三年级阶段(junior year)学习，之后的第二年，即高中四年级阶段(senior year)，继续学习“AP英语文学与写作”课程——当然，也有些学校只开设前者，而不开设后者。

比如，位于夏威夷的罗斯福总统高级中学开设有两门AP类英语课，名称均为“AP 英语语言与写作”(AP English Language and Composition)(编号分别为6010和6100)，其中编号为6010的“AP英语语言与写作”课程为11年级(即高三)学生开设，而编号为6100的“AP英语语言与写作”课程则为12年级(即高四)学生开设。

两门都是一年的课程，都是1个学分。

这两门高水平的课程都是相当于大学水平的课程，其目的都是为了加深学生的语言意识(awareness of language)，提高批评性阅读的技巧(critical reading skills)，促进写作的有效性。

一般而言，“AP英语语言与写作”课程的设置有两个基本目的，既要学生精于“读”，也要学生精于“写”。

所谓“读”，是要培养学生熟悉各种时期、多种学科、不同修辞语境的文章;所谓“写”，是要训练学生在各种情势下用书面表达自己。

在这门课上学习写作与阅读，都要求学生有一种写作与阅读的敏感性，要意识到作者的写作目的、读者的期待、谈论的主题以及语言如何表述、又如何成为精彩文章等问题。

美国“大学理事会”设置这样的课程，其意在于强调有效的读写技巧。

因为他们认为，学生若想掌握英语语言，就应该具备两个能力：一是面对复杂的历史资料能够完全读懂，包括对其语境的理解(contextual understanding);二是随时随地能够写出一篇组织完好、有内在发展脉络的文章，从而显示一种很强的语言表达能力。

第1篇一、引言AP（Advanced Placement）文学与写作课程，作为美国大学预修课程之一，旨在培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

通过阅读经典文学作品，学习文学理论，以及进行写作实践，学生能够在短时间内掌握丰富的文学知识，为未来的大学学习打下坚实基础。

本文将从课程内容、教学方法、评价体系以及课程意义等方面，对AP文学与写作进行深入探讨。

二、课程内容1. 文学作品阅读AP文学与写作课程要求学生阅读大量的文学作品，包括诗歌、小说、戏剧等。

这些作品涵盖了不同时期、不同地域、不同文化背景，旨在拓宽学生的视野，提高文学鉴赏能力。

例如，美国文学部分涉及了《老人与海》、《杀死一只知更鸟》等经典小说；英国文学部分则包括了莎士比亚的戏剧作品、简·奥斯汀的小说等。

2. 文学理论学习课程内容还包括文学理论的学习，如叙事学、修辞学、文体学等。

通过学习这些理论，学生能够更好地理解文学作品，提高自己的文学素养。

例如，叙事学中关于叙事视角、叙事结构、叙事节奏等方面的知识，有助于学生深入分析小说的叙事技巧。

3. 写作实践AP文学与写作课程注重学生的写作实践，包括作文、诗歌、戏剧等多种形式。

通过写作，学生能够将所学知识运用到实际中，提高自己的表达能力。

此外，课程还要求学生进行文学评论，对所读作品进行分析和评价。

三、教学方法1. 小组讨论AP文学与写作课程采用小组讨论的教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动。

在讨论过程中，学生可以分享自己的观点，倾听他人的意见，从而提高自己的批判性思维能力。

2. 角色扮演在教授戏剧作品时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验角色的内心世界，更好地理解戏剧作品。

3. 文学鉴赏课教师可以定期组织文学鉴赏课，邀请学生分享自己喜欢的文学作品，并对其进行深入分析。

四、评价体系AP文学与写作课程的评价体系主要包括以下几个方面：1. 课堂表现：学生在课堂上的发言、讨论、写作等表现。

2. 小组作业：学生在小组讨论、角色扮演等活动中所取得的成果。

一年级（上）：精读（每周6课时）（《现代大学英语：精读》1册）口语（每周4课时）（Speaking Naturally等）听力（每周3课时）（《初级听力》1册）写作（每周4课时）《现代大学英语：写作》（待出版）语音（每周3课时）（小说及简易读物）一年级（下）：精读（每周6课时）（《现代大学英语：精读》2册）口语（每周4课时）（Speaking Naturally等）听力（每周3课时）（《初级听力》1、2册）写作（每周4课时）《现代大学英语：写作》泛读（每周2课时）（小说及简易读物）二年级（上）：精读（每周6课时）（《现代大学英语》3册）口语（每周4课时）（《中级口语》）写作（每周2课时）（《英语写作》）泛读（每周2课时）（小说及简易读物）听力（每周2课时）（《中级听力》）二年级（下）：精读（每周6课时）（《现代大学英语》4册）口语（每周4课时）（《中级口语》）写作（每周2课时）（《英语写作》）泛读（每周2课时）（小说及简易读物）听力（每周2课时）（《中级听力》）三年级（上）：精读（每周4课时）（《现代大学英语》5册）笔译（英译汉）（每周2课时）（教材待确定）写作（每周2课时）（《英语写作》）视听说（隔周2课时）（教材待更新）文学概论（每周2课时）《文学原理教程》三年级（下）：精读（每周4课时）（《现代大学英语》6册）笔译（英译汉）（每周2课时）（教材待确定）写作（每周2课时）（《英语写作》）听译（每周4课时）（教材待更新）语言入门（每周2课时）The Study of Language四年级（上）：笔译（英译汉）（每周2课时）口译（英译汉）（每周4课时）论文写作（每周1课时，共14周）《英语写作》西方文化概论（每周2课时）（教材待编写）四年级（下）：笔译（汉译英）（两个学期，每周2课时）口译（汉译英）（第二学期，每周4课时）对象国方向课程：英国社会与文化（三年级第一学期，每周2课时）《英语国家概况》澳大利亚社会与文化（三年级第二学期，每周2课时）《英语国家概况》美国社会与文化（四年级第一学期，每周2课时）《美国读本》美国通史（四年级第二学期，每周2课时）美国外交语言文学方向课程：英国文学（上）（三年级第一学期，每周2课时）《英国文学史及选读》英国文学（下）（三年级第二学期，每周2课时）《英国文学史及选读》美国文学（上）（四年级第一学期，每周2学时）《诺顿美国文学选集》美国文学（下）（四年级第二学期，每周2学时）《诺顿美国文学选集》短篇小说诗歌欣赏西方戏剧翻译方向课程：翻译入门（1）（三年级第一学期，每周2课时）（自编教材）翻译入门（2）（三年级第二学期，每周2课时）（自编教材）翻译入门（3）（四年级第一学期，每周2课时）（自编教材）翻译入门（4）（四年级第二学期，每周2课时）（自编教材）译文分析翻译理论入门翻译史口译方向课程：口译实践（1）（三年级第一学期，每周2课时）（自编教材）口译实践（2）（三年级第二学期，每周2课时）（自编教材）高级口译（1）（四年级第一学期，每周2课时）（自编教材）高级口译（2）（四年级第二学期，每周2课时）（自编教材）心理语言学高年级选修课：1）英语报刊阅读（英文）2）英语电影赏析（英文）3）公众演说（英文）4）跨文化交际（英文）5）词汇学（英文）6）文体学（英文）*7）西方社会学（英文）8）中美关系（英文）9）国际关系概论（英文）10）工商管理概论（英文）*http://202.112.193.9/xuanke/ClassTable/QueryClass.jsp。

美国怎么教英语？相比起数学教学而言，美国的公立教育对母语(英语)教学重视得多。

学生从进入K年级(幼儿园年级)开始，一直到高中毕业，每天都必须至少有一个小时的母语学习时间。

甚至到了大学，一年级和二年级仍然有英语的必修课，假如修完了以后，统考不及格的话，大学仍然是无法毕业的，要重考或者读其它的英语补习课程。

很多大学更把英语的八股文写作规定为研究生入学的考试之一，假如无法通过，学生就不能被录取为研究生。

美国的母语教学的主要部分大致分为：阅读，写作，文学欣赏，古英语和口头表达这几个部分。

目前，全美有三十七个州都根据联邦政府的“无一孩子落后”法案订立了母语教学的课程标准和统考，因此，母语教学在全国各级学校教学的内容，基本是一样的。

作能力。

在阅读能力方面，低年级强调拼音(phonics)的教学。

美国不教国际音标，最基本的阅读能力是从通过教学生拼音开始的。

Phonics的基本原理是教授学生一些英语(美语)拼写和读音关系的基本规律，让学生可以看到一个英语单词，就能读出来;或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来。

另外，通过学习基本读音规律，学生也能集中学习大量的单词。

例如， at的读音是其中的A发短元音的音，老师会同时在一节课中教：at, bat, cat, fat, hat, mat, pat,rat, sat等读音相同的词，让学生学会这些词语的意思，另外，当他们看到同样规律的chat，或者flat就能读出来了。

小学二年级以后，通过这种拼音的教学方法，学生们已经掌握了大约五千到六千个英语单词，读一些简单的儿童书籍已经不成问题。

(有趣的是，美国的“英语为第二语言”的教学法，也是以这个为目标。

完全不懂英语的新移民来到美国，大概两年左右，就可以掌握相同数量的英语单词，达到能基本阅读一般英语读物的能力。

反思我们国内的英语教育，由于花太多的时间在钻研语法上，学生学了十年，十几年都是哑巴英语，而且掌握的英语单词奇少，基本无法阅读一般的英语读物。

课程目标：1. 培养学生英语写作的基本技能，包括语法、词汇、句子结构和段落组织。

2. 提高学生分析问题和表达观点的能力，能够撰写不同类型的英语文章。

3. 增强学生的批判性思维和创造性思维，学会独立思考和解决问题。

4. 培养学生的学术诚信意识，避免抄袭和剽窃。

课程内容：第一部分：写作基础- 语法和词汇：复习和巩固英语基础语法，学习并运用常用词汇。

- 句子结构：练习不同句型的构建，如简单句、复合句和复杂句。

- 段落组织：学习如何撰写结构清晰、逻辑严密的段落。

第二部分：写作方法- 描写：练习通过描述细节来传达感受和情景。

- 叙事：学习如何讲述一个故事，包括情节、角色和主题。

- 举例：学习如何通过具体的例子来支持论点。

- 过程：学习如何说明如何完成某个过程或任务。

- 因果：学习如何分析原因和结果之间的关系。

- 对比：学习如何比较和对比两个或多个对象。

- 定义：学习如何准确、清晰地定义概念。

- 分类：学习如何对事物进行分类。

- 论述：学习如何提出论点，并使用证据来支持论点。

第三部分：大学阶段专门题材写作- 学术论文：学习如何撰写学术论文，包括文献综述、研究方法和结论。

- 报告：学习如何撰写报告，包括目的、方法、结果和结论。

- 书评：学习如何撰写书评，包括对书籍内容的分析和评价。

第四部分：遣词造句技巧- 词汇选择：学习如何根据语境选择合适的词汇。

- 句子润色：学习如何使句子更加生动、准确和有力。

- 避免语法错误：学习如何避免常见的语法错误。

第五部分：写作练习- 预读材料：提供一系列阅读材料，用于写作练习。

- 写作任务：分配不同的写作任务，包括短文、论文和报告。

- 反馈和修改：提供反馈，指导学生修改自己的作品。

教学方法：- 讲授：讲解写作技巧和理论。

- 演示：通过示例展示如何应用写作技巧。

- 小组讨论：鼓励学生讨论和分享写作经验。

- 个别辅导：提供个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。

- 写作任务：分配写作任务，鼓励学生独立完成。

手把手教你美国大学写作(包括Eng125及Upper-level writing)如何拿A前言: 在Umich学习＋生活了一年，目睹各种学霸、大神、奇葩无数，比起各位大神们在众多科目中的出色表现，小妹我实在是佩服敬仰以及自愧不如。

也许自己唯一能拿得出手的便是大学的写作课了。

上学期，也就是Winter 2011，刚刚结束了虐心的、摧残的、魔鬼般的English125，也就是每个人都必须上的First Year Writing课。

之所以说它虐心，是因为它的workload不但异常繁重，而且也是绝对的苛刻，判分很严，绝非水课，算是中国学生的老大难了。

没上的时候听了各种人的传言，说它是绝对的GPA-puller, 心中实乃惴惴不安。

但是经过这一学期的无尽煎熬以及兢兢业业的每天与essay大战一百八十回合，我也算熬过来了，而且总成绩还意想不到地得了个A+，也是我们班唯一的一个。

这之后，许多人都问我Eng125该怎么学，有些人让我帮着改作文，还有一些人干脆直接跟我说Eng125求包养。

看来不少人还是对Eng125心中没底气，无所适从，需要经验和帮助的。

在这篇文章里，我会介绍我的心得体会，经验教训，写作技巧，以及一些建议，希望能够多多少少帮到那些需要帮助的人。

一、什么是First year writing？在选择它的时候有没有什么技巧？First year writing是个LSA的distribution，是一个Required Course。

当然了其他一些学院也可能会要求，比如Ross，但是像Engineering School就不用上。

不过可以满足这个Requirement的其实有好几种课，比如English124，这个就比较偏文艺了，读的都是小说啊诗歌啊散文啊这些相对来说文艺一些的东西。

比如English125，这个开的Section其实最多，有几十个Section，每个Section的主题还不一样，但是Eng125还是First year writing大家选的最多的课，主要就是学Academic Writing，教你怎么写规范的大学议论文的。