微课和传统课堂教学对比 微课具有哪些优势

和传统课程相比，微课程的优势体现学校里的课程多种多样，仅仅靠传统的课堂教学模式很难针对对应的教学内容进行透彻的讲解，学生也不容易对老师的讲解内容进行有效的吸收。

微课程的应用就能够很好的针对教学内容进行分解，将知识细化，更利于学生学习和理解。

下面就和传统课程相比，说说微课程的优势体现。

对学生而言：微课程的优势体现在能够帮助学生对不同学科中的不同知识点进行个性化学习，帮助学生查遗补漏、巩固知识，是传统课程学习的一种重要的补充。

通过统计调查，学生一般的学习注意力在十分钟左右，这段时间内的学习效率相对较高，而传统课堂的学习时间在四十五分钟，其中很多学生的注意力较为松懈，学习效率低下，而微课程的时间一般在十分钟不到，时间虽然简短，可是内容充分具有针对性，能够让学生在短时间内就掌握课程知识；而且微课程可以反复观看，查遗补漏、温故知新等方面微课程的优势更加突出明显。

对教师而言：微课程的优势体现在微课程的内容比较单一并且具备针对性，教师可以把一节传统课程中需要讲解的知识点进行分解成多个单一的知识点，然后针对这些知识点进行制作微课程，通过化繁为简的方法，让学生学习一个个的知识点，然后统一起来了解整套知识体系；而且微课程的制作方法也多种多样，有简单的有专业的，教师可以根据自己的制作需求进行选择，制作精美的微课程；教师也可以把微课程按照学科、知识点等进行整理成一套资源库系统，学生通过检索相应的关键词就能找到所需的知识点，更好的方便学生进行知识的个性化、自主化的学习，提高学生的学习效率，培养学生的自学能力。

微课程是结合现代化信息技术而出现的一种新型的学习方式，传统的学习方法不能放弃，但是仍需微课程对其不足进行补充，对于现代化创新人才的培养，微课程的意义更加明显，传统学习和微课程学习的有机结合才能更好的进行人才培养。

微课和传统课堂教学有什么区别在数字化学习时代，微课以短小精悍的特点，正好符合数字化时代学习者的注意力模式，同时也能够满足教师和教育信息资源建设者的迫切需要。

各地教育部门也大力推广微课的制作和应用。

微课作为一种由教师根据不同的知识点和学生学情录制的短时间教学视频有什么特点，微课能不能适应所有学生，微课和传统课堂教学有什么区别呢？我们可以通过将微课与传统的教学录像或课堂实录式的视频资源进行对比，更好地理解和把握微课的课程目标和课程容量问题。

可以看出，它们与传统的教学录像有很大的区别。

传统的教学录像是借助一定的技术设备将实际课堂教学转化为可复制、可加工的视频资源。

它并未对某堂课的课程目标和课程容量做出明显改变。

而微课则不然。

有学者从视频时间长度、内容单位、教学目标、灵活性、交互性、扩充性、情景性、资源丰富程度、知识点之间的联系程度等维度来分析微课与传统教学录像之间的区别。

从时间长度上看，微课一般为5~10分钟，而传统课堂录像一般为40～45分钟。

从内容单位上看，微课一般以知识点为单位，而传统课堂录像一般以课时、单元或章节为单位。

从教学目标上看，微课教学目标单一而清晰，传统课堂录像教学目标则多元化。

从灵活性上讲，微课比较灵活，使用移动终端设备都可以下载浏览，而传统教学录像由于容量较大，不便在移动设备上观看。

另外，在互联网时代，尤其是伴随手机、Ipad等移动终端设备的日益普及，互联网用户的注意力被不停地分散。

电脑、手机、平板等各种设备不停地推送新的消息，每时每刻都有吸引眼球的内容。

因而，网络学习时注意力无法长时间集中。

有研究显示，新时代互联网用户的“注意力模式”仅10分钟。

只有在10分钟以内，学习者才能完全集中注意力。

因此，传统教学录像很难适应新时代互联网用户的“注意力模式”，难以满足一线教师和学生的实际需要。

但微课不同，它的主要特征之一即短小精悍，往往只用几分钟时间对某一个知识点进行讲解和阐释，所有相关信息和材料的展示都围绕这个知识点来进行。

“微课”的优势与发展
微课的时长短、内容简洁。

相比传统的课堂教学，微课的时长通常仅为几分钟至十几分钟，将知识点浓缩在短暂的时间内。

这样不仅有助于学生集中注意力，减少学习负担，也方便了学生反复回顾和复习。

微课内容精简，专注于核心知识点，避免了冗长的叙述和琐碎的信息，有利于提高学习效率。

微课具有丰富的呈现形式。

微课可以通过图片、动画、视频、音频等多种媒体形式呈现知识点，使学习更加直观、生动。

通过图文并茂、声光电结合的方式，可以更好地激发学生的兴趣和积极性。

微课可以根据学生的不同需求，灵活调整呈现形式，满足不同学生的学习风格和习惯。

微课还具有学习资源共享的特点。

教师可以通过网络平台将制作好的微课公开共享，学生可以随时随地通过网络观看学习。

这样一方面能够方便学生的自主学习，另一方面也可以提升教学资源的利用效率。

微课的共享形式也促进了教师之间的互动和交流，促进教育资源的整合和共享，提高教学水平。

微课的评估和监督也是一个问题。

由于微课的共享特性，难以对每个微课进行全面、准确的评估。

微课的质量不能得到及时的监督和纠正，可能给学生带来负面影响。

在发展微课的需要加强相关的政策和制度保障。

政府应加大对教师的培训力度，提供技术和经费支持，鼓励教师创新教学模式。

学校也应完善教学管理制度，建立科学的评估和监督机制，保证微课的质量。

妙用微课优势，补强教学薄弱环节随着科技的不断发展，微课已经成为一种非常流行的教学方式。

微课是指通过视频、音频等形式，将课程内容进行简化、精炼，并便于学生自主学习的一种教学方式。

相比传统的教学方式，微课具有诸多优势，能够更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习效率，促进教育教学的深度和广度发展。

在教学过程中，我们可以充分发挥微课的优势，精心设计、使用微课，帮助学生补强教学薄弱环节，使学生更好地掌握知识和能力。

一、微课的优势1. 灵活性强：微课可根据教学内容的不同，灵活运用视频、音频、图文等形式，让学生多角度、多维度地学习知识。

学生可以随时随地随需进行学习，适应了现代社会流动性大、学习时间不固定的特点。

2. 互动性高：微课可以通过制作一些互动题目，进行学生对知识点的检验，同时还可以通过学生观看视频并进行回答问题，增加了学生参与的积极性，有效提升学习效果。

3. 贴近生活：通过微课的多媒体形式，可以更好地贴近学生的生活，在教学过程中融入更多的生活实例，更好地激发学生学习的热情。

4. 个性化：通过微课，可以更好地满足学生的个性化学习需求，让学生根据自己的学习进度和学习能力进行学习。

5. 资源共享：通过网络平台，可以将优质的微课资源进行共享，学生可以通过网络平台随时随地进行学习，豁然开朗。

二、补强教学薄弱环节1. 针对性地设计微课在教学中，我们可以根据学生的学习情况和教学内容的难易程度，有针对性地设计微课。

对于学生普遍掌握困难的知识点，可以通过微课进行详细的解说和讲解，帮助学生加深对知识点的理解和掌握。

微课的设计要根据学生的实际情况，尽量简洁明了，让学生更容易理解和消化。

2. 设置互动环节在微课中，我们可以设置一些互动环节，如提出问题、讨论主题等，让学生积极参与到学习中。

通过这些互动环节，可以更好地检验学生对知识点的理解情况，并及时发现和解决学生学习中存在的问题。

3. 融入生活案例在微课中，可以融入大量的生活案例，让抽象的理论知识更具体化，让学生更容易理解和记忆。

高校微课教学与传统课堂教学模式对比研究学校教育一直是培养人才的重要途径之一，而教学模式则是教育的核心之一。

随着科技的不断进步和发展，高校教育也逐渐引入了微课教学模式。

与传统课堂教学相比，微课教学模式在很多方面都有差异和优势。

本文将对比研究高校微课教学与传统课堂教学模式，探讨各自的特点和优势。

首先，从教学资源的角度来看，高校微课教学具有很大的优势。

微课是一种精简而有针对性的教学资源，通过将课程内容精简为短视频或音频形式，学生可以根据自身的学习需要随时随地进行学习。

这给了学生更大的自主学习的空间和灵活的学习时间。

而传统课堂教学则需要学生按照教学计划和课程表的要求到达特定的教室进行学习。

这种限制性相对较弱的微课教学模式使得学生可以更好地根据自身的学习风格和节奏进行学习，更好地掌握知识。

其次，从师生互动的角度来看，高校微课教学也具有明显的优势。

传统课堂教学模式注重师生面对面的互动，师生之间能够直接交流和互动，学生可以及时提问、获得解答，增强了沟通的效果。

而在微课教学中，学生与教师之间的互动相对较少，学生更多地是在独自学习。

然而，微课教学也通过其他方式提供了师生互动的机会。

例如，在微课视频中，教师可以设计一些问题，要求学生通过评论或讨论区进行答题或意见交流，从而加强了师生之间的互动。

第三，从学习效果的角度来看，高校微课教学具有一定的优势。

微课教学模式注重知识点的剖析和讲解，通过短视频或音频形式提供内容，学生可以多次重复学习，根据自己的学习进度和理解程度进行学习。

这种个性化的学习模式可以更好地帮助学生掌握知识。

而传统课堂教学则主要侧重教师的讲解和示范，学生的学习过程相对较为被动。

传统课堂教学中学生的学习效果很大程度上取决于教师的教学水平和学习氛围。

最后，从教学成本的角度来看，高校微课教学模式显然更加经济高效。

传统课堂教学需要面对面的教学场地、教室、教材等资源，这些资源都需要高校进行购置和维护，加大了教学的成本。

微课运用课堂与普通课堂对比反思
1微课相对于传统课堂的优势
微课是指以视频为主要载体，以在线学习、远程学习和移动学习为目的，记录教师围绕某课程知识点而开展的教学活动.微课能更好地满足学习人员按照需要进行选择性学习，同时它可以使学习人员巩固以往所学的知识，并且对其知识的薄弱环节进行有针对性的强化.微课是在传统课堂的基础上发展起来的一种创新型教学资源，它相对于传统课堂有着较为明显的优势，具体表现在以下几个方面.
1.1教师的授课时间较短
传统课堂中教师的授课时间一般是40或45分钟，而微课的时间相对较短，微课的时间一般严格控制在5~8分钟以内，最长不要超过10分钟[2].通常情况下，学生在课堂上的注意力高度集中的时间只有10分钟左右，之后注意力就会有所分散，学习效率自然也会随之下降.因此，微课的短时间充分发挥了它在教学中集中、迅捷的优势.
1.2教学内容相对独立
微课主要是为了反映课堂中某个教学环节、教学主题的活动，或者突出课堂教学中某个课程知识点的教学[].微课所选取的内容一般来说都是一个具体的小问题，它在形式上相对独立，指向上更加明确，所要解决的问题也更加集中.相对于我们传统的一堂课所要完成的复杂的教学内容而言，微课更加精炼.。

微课与传统课堂教学的比较研究近年来，随着互联网技术和移动设备的普及，微课的兴起已经引起了广泛关注。

微课作为一种新兴的教育方式，与传统的课堂教学相比，有着自己的特点和优势。

本文将对微课与传统课堂教学进行比较研究。

首先，微课具有时间和空间的灵活性。

传统的课堂教学需要学生们按照固定的时间和地点去上课，而微课则可以根据学习者的时间安排自由选择学习的时机和地点。

这对于那些有规律性工作的人来说尤为方便，他们不必受限于固定的课程时间，可以根据自己的情况灵活安排学习时间，提高了学习的效率。

其次，微课注重个性化学习。

在传统的课堂教学中，一门课程的授课内容往往是统一的，讲解的速度和深度也很难满足所有学生的需要。

而微课则可以根据学生的学习进展和掌握情况调整内容和难度，使学生们能够按照自己的节奏进行学习，更好地发挥个人的优势和兴趣。

此外，微课具有互动性。

传统的课堂教学往往是老师为主导，学生被动接受，而微课则通过交互式学习平台，可以给学生提供更多的互动和参与机会。

学生们可以在学习过程中提出问题、参与讨论和分享自己的见解，这种互动和参与能够激发学生们的学习兴趣和主动性。

然而，微课也存在一些问题和挑战。

首先，微课的知识传授相对来说是比较片面的，不能像传统课堂那样进行广泛的讨论和深入的思考。

其次，由于微课的学习过程是个人完成的，缺乏交流和合作，容易导致孤立和孤僻的现象。

再者，微课的学习过程完全依赖于学生的自觉性和主动性，对于缺乏自律力和自我管理能力的学生来说，可能会出现学习效果不佳的情况。

微课与传统课堂教学在教学模式上存在不同，各自有其独特的优势和局限。

因此，考虑到学习者的个体需求和学习目标，在实际教学中可以灵活运用两者结合的方式。

比如，可以通过在课堂上引入微课微片段进行辅助教学，或是将传统课堂教学的知识深度与微课的灵活性结合起来，提供个性化的学习体验。

总之，微课与传统课堂教学均有其优势和局限，教育者可以根据具体的教学目标和学生需求，综合运用两者以达到更好的教育效果。

微课与传统课堂相比究竟有哪些优势呢？
1 可反复观看，节省教师精力
不管是学校里传统课堂上一个老师面向一班几十个学生，还是培训班里的“小班教学”，传统课堂的一个问题就在于老师的讲述不可重复——不小心走神或者没听懂的，只能等到课后提问，一个知识点可能需要老师反复讲解。

而微课视频，可以反复观看学习。

老师录制一遍，可以给学生反复使用，既可以节省老师的重复工作，也可以免去学生等待的时间。

2 知识点拆解，重难点突出
传统课堂的时长一般在40分钟左右，一节课内包含的知识点多。

当老师的都知道，哪怕在课堂上强调一百次“这里是重点”，还是有学生永远抓不住重点。

微课一节只有5-10分钟，就一个知识点进行详细的拆解，而且往往是“讲解+练习”。

体量小，重点突出，随学随练，效率更高。

3 课前先预习，实现“翻转课堂”
传统课堂教学中，知识传授需要教师在课堂中的讲解完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成。

而随着“翻转课堂”概念的提出和兴起，传统形式受到了颠覆。

知识的传授，学生通过网络在课前完成。

宝贵的课堂时间则留给了知识的内化——在老师、学生的互动中完成。

微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示随着移动互联网时代的到来，微课已经成为了新时期教学中受欢迎的一种形态。

微课是由一些专家学者和教育工作者通过多媒体技术及网络平台开发制作的短小精悍的网络教学课件，有很多优势。

这篇文章主要从小学语文教学的角度入手，探讨微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示。

一、微课显著提升了小学语文教学的效果微课利用视觉、听觉等强烈输入方式，能够更好的体现情景教学、师生互动等教学方法，为师生带来更加直观、形象的学习体验。

与传统课堂相比，微课不局限于时间和空间，学生可以自由选择自己的学习节奏和学习方式，同时也可以多次重复学习，进一步提高了学生的学习效果。

微课还可以通过合理设置互动环节，帮助师生开展有成效的学习交流互动，并实时针对学生的学习情况进行监测和反馈，更好地发挥学习管理的作用。

二、微课具有先进的技术优势，易于拓展专业素养微课借鉴了现今信息技术领域的最新课程设计及开发理念和方法，让学生能够通过现代技术得到更高效的知识传递。

同时，由于学生与老师之间在微课教学过程中的角色更加公正，学生会从中获得锤炼语感、积累语言知识、强化语言运用的机会，从而获得更加全面的语言技能素养。

三、微课促进了教学模式的变革和创新微课教学具有创新性质，它加强了教学的掌控力和精细化管理，同时也实现了高效学习、重视形象记忆、讲学与实践的互动。

这为小学语文教学的探索和创新提供了便利，促进了传统语文教学模式的变革，或推动了教学的个性化、专业化和差异化发展。

四、微课为教育改革工作带来启示现代教育改革注重个性化发展和常态化教学，而微课正是为满足这种需求而生的。

通过微课，学生不但可以在学习过程中进行个性化选择和掌控，而且教师还可以从数据汇总的角度对个人差异进行分析，为更好地满足学生需求和优化教学效果做出相应的改进和优化。

微课还可以通过多媒体等方式，为学生提供更加多元化的教育资源，帮助学生在学习中开拓新思路，从而为提升学生整体素质和未来发展打下良好基础。

“微课”的优势与发展随着互联网技术的不断发展，微课程逐渐成为一种新型的教学形式，受到越来越多教育工作者和学生的欢迎。

所谓微课程，是一种以微视频为主要内容组成的短小精悍、具有很强传播性和社交性的数字化教学资源。

在微课程中，知识点表述简洁明了，强调生动形象，更有利于引起学生的兴趣和注意力。

本文将重点探讨微课程的优势及其未来发展。

一、微课程的优势1、提高教学效果微课程具有高清晰度、生动形象、信息量丰富等特点，有助于提高学生的学习兴趣和参与度，同时能够满足学生多样化的学习需求。

通过微课程可以将知识点进行分层设计，打破传统课堂教学笼统的方式，为学生提供个性化的学习体验。

微课程还可以让教师在担任多个班级和课程的情况下做到高效优质的授课。

2、节约教学成本相比于传统的教学方式，微课程可以大幅度缩短授课时间，从而减少教学成本。

同时，微课程具有很高的传播性和社交性，可以让学生自主选择学习时间和地点，节约了学生的时间和精力。

常见措施包括废除传统的教学建筑、教学器材、图书资料等成本大的投入，从而实现了资源共享。

3、丰富课程内容传统的教学方式往往受限于教师的教学经验和知识储备，难以提供多样化的教学内容。

而微课程可以通过不同的制作方式，将各种学习资源和教学内容有机地结合在一起，丰富教学内容，更好地满足学生的学习需求。

4、便于评估学生微课程通常配备了问题和测验，在观看视频后学生可以及时进行回答，以便确定其是否理解了所学的内容。

同时，教师还可以依靠学生的回答来更好地改进教学方法和课程设计，从而进一步提高学生的学习效果。

1、数字技术的快速发展微课程的发展得益于数字技术的快速发展，包括网络传输速度提升、云计算和虚拟化技术的广泛应用、移动端设备的普及等。

这些技术的发展为微课程的制作、传播和应用提供了坚实支持，进一步推动微课程的发展。

2、“互联网+教育”的大趋势“互联网+教育”将会成为未来教育行业的一个重要趋势。

微课程正是“互联网+教育”的产物，其凭借互联网技术所具有的优势，成为一种带有极大潜力的数字化教学资源。

微课程制作理念与传统教学的差异
微课程制作理念与传统教学的差异主要体现在以下几个方面：
1. 短时高效：微课程是以短视频的形式呈现的教学内容，通常时长较短，一般在5-15分钟左右。

相比传统教学，微课程的时长更短，能够更快速地传递知识点，提高学习效率。

2. 个性化学习：微课程提供了灵活的学习方式，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，实现个性化学习。

而传统教学通常是按照固定的教学进度和内容来进行，学生缺乏选择权。

3. 互动性强：微课程通过结合文字、图像、声音和视频等多媒体元素，使学习更加生动有趣。

同时，微课程还提供了互动元素，学生可以通过问题讨论、在线交流等方式与教师和其他学生进行互动，促进学习效果。

4. 方便灵活：微课程的学习无时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，适应不同的学习环境和时间安排。

而传统教学需要学生按照固定的时间和地点参加课堂教学，缺乏灵活性。

总的来说，微课程制作理念强调短时高效、个性化学习、互动性强和方便灵活，与传统教学相比，更适应现代学习者的需求和学习方式。

微课评价优点和缺点微课是以互联网技术为基础，通过多媒体手段进行教学的一种方式。

在当今数字化时代的背景下，微课逐渐成为了教育领域的热门话题。

它具有一些明显的优点，同时也有一些不足之处。

本文将探讨微课的评价优点和缺点。

一、微课评价优点1. 便捷性：微课可以随时随地进行学习，无需受限于时间和空间。

学生可以根据自己的节奏进行学习，提高了学习的效率和灵活性。

2. 个性化：微课通过多媒体展示方式，可以根据不同学生的学习风格和需求进行个性化教学。

学生可以根据自身情况选择合适的学习资源，提高学习效果。

3. 互动性：微课一般都包含了练习题、测验及实时监测等功能，可以实现学习与评估之间的无缝衔接。

学生可以在学习过程中进行互动，提问和解答疑惑，增强学习的主动性。

4. 资源共享：微课可以进行网络共享，教师可以将自己的课件和教学资源进行分享，提高教学水平。

学生也可以分享自己的学习心得和笔记，形成良好的学习氛围。

5. 更新及时：微课可以根据教学需求进行实时更新和修订，保持内容的新鲜和准确。

教师可以根据学生学习状态和认知水平进行调整，提高课程的针对性和吸引力。

二、微课评价缺点1. 学习自主性：微课需要学生具备较强的自主学习能力和自律能力，尤其是对于那些缺乏学习自觉性和时间管理能力的学生而言，可能需要更多的辅导和指导。

2. 互动性限制：虽然微课通常会设置互动环节，但是与传统课堂相比，微课的互动性还是相对较弱。

学生可能会感到缺乏与老师和同学的面对面互动，对于一些交流和合作的教学形式而言，可能不太适用。

3. 评估难度：微课由于是在线学习，评估的方式也相对有限。

传统的阅卷方式在微课中并不容易实现，评估的方式主要依赖于选择题和客观题，难以全面地考察学生的思维和创造力。

4. 质量参差不齐：由于微课的制作门槛相对较低，市场上存在大量的微课内容，质量良莠不齐。

学生需要自己辨别哪些内容质量高，哪些内容并不适合自己的学习需求。

5. 依赖网络：微课需要依赖网络进行学习，一旦网络问题出现，就可能影响学习的连贯性和稳定性。

微课教学模式优势探讨及推广建议随着科技的发展和网络的普及，微课教学模式成为了一种新型的教学方式。

微课教学模式是指利用短小精悍的教学视频和其他辅助材料，将课程内容进行精简和精确化，以便学生随时随地进行学习和复习的教学方式。

与传统的课堂教学相比，微课教学模式具有以下的优势：微课教学模式具有时间弹性和地域弹性的优势。

传统的课堂教学需要学生按照固定的时间和地点参加课程，这给学生的时间和空间造成了限制。

而微课教学模式可以帮助学生自由选择学习的时间和地点，让学习更加具有弹性和自主性。

微课教学模式能够提供个性化的学习体验。

每个学生的学习进度和学习需求都是不同的，传统的课堂教学往往不能满足所有学生的需求。

而微课教学模式可以将课程内容进行分段和分类，学生可以根据自己的需求选择学习的内容和进度，使学习更加个性化和高效。

微课教学模式可以激发学生的学习兴趣和主动性。

微课教学模式通常使用多媒体和互动的教学方式，可以带给学生新颖、生动的学习体验。

这种互动和娱乐性的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

微课教学模式具有便捷和经济的特点。

学生只需要通过互联网就可以随时随地进行学习，不再需要花费时间和金钱去上课，这对于繁忙的学生来说是非常方便和经济的。

推广微课教学模式，可以考虑以下几点建议：1. 政策支持。

政府可以出台相关政策，鼓励和支持学校和教师开展微课教学。

提供资金和技术支持，培训相关教师，建立相应的评价和认证体系等。

2. 教师培训和引导。

教师是微课教学的核心，他们不仅需要掌握相应的教学技术，还需要了解学生的学习需求和心理特点，进行有效的教学设计和指导。

学校可以组织相关的培训和研讨会，帮助教师提高微课教学的能力和水平。

3. 资源共享和互动。

微课教学需要大量的教学资源和互动平台的支持。

学校可以鼓励教师和学生共享和交流微课教学资源，同时建立相应的互动和讨论平台，促进学生之间的互动和学习的共同进步。

4. 宣传和推广。

微课程在教学中的优势在学习了国培课程——微课程的设计应用以及教学应用——的教学资源后，自己尝试在日常教学中加入微课程内容，经过自己的摸索与思考，发现微课程与传统教学相比具有不同的优势。

首先说说自己微课程的理解，微课程是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

在教育教学中，微课程所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

微课程是课堂教学的有效补充形式，微课程不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

微课程与传统教学相比，具有哪些优势呢？1.在学习情境、资源、活动中更具感染力微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。

微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是鼓励学生进行更高层次的思考，在具体的活动过程、中，学生既学习了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。

教学的教育性是客观存在的，在微课程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。

2.在知识的构建和整合中更具有引导性微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。

事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。

在上述的两个案例中，教师为学生创建“有源”的学习环境，根据学习过程的需要为学生提供不同形式的支架，不断引导学生的思维，帮助学生顺利穿越“最近发展区”k，获得进一步的发展，同时它对学生日后的探究性学习也起到潜移默化的引导作用，使得学生根据实际的需要寻找或构建支架支持其学习。

课堂教学３８㊀２０１８ ８高中语文微课与传统课堂教学效果的比较许红英㊀㊀语文作为最基本的学科ꎬ其教学内容丰富ꎬ且富有情感ꎬ对于高中学生来说ꎬ语文课堂是比较有趣和容易理解的ꎬ因此ꎬ大多数高中生对于语文的学习都比较热情ꎬ但语文教师在课堂教学中依旧采用传统的教学方式进行教学ꎬ降低了学生语文学习的热情ꎬ因此ꎬ教育部门提出微课教育模式ꎮ该教学模式能够大大节省课堂时间ꎬ将重点知识通过视频表现出来ꎬ能够激发高中生学习语文的热情ꎬ但微课教育模式有利有弊ꎬ下面笔者就谈谈微课的利弊ꎮ一㊁传统课堂教学的效果１.传统教学模式的优势现阶段ꎬ大部分高中语文教师在课堂教学中依旧运用传统的教学方式ꎬ在课堂上以教师的传授和学生的接受为主ꎬ以语文教师为主体ꎬ教师在课堂上能够充分驾驭整节课的教学内容ꎮ如对于苏轼的«赤壁赋»的讲解ꎬ通过教师的讲解能够使学生更容易理解其中蕴含的道理ꎬ因此ꎬ对于学生来说ꎬ有利于其集中思维ꎬ跟上教师的思路ꎬ能够在课堂上较短时间内形成语文知识体系ꎬ从而减少学生学习过程中容易出现的误区ꎮ同时ꎬ语文教师在授课过程中ꎬ能够控制整节课的教学进程ꎬ从而促进师生之间的互动ꎬ使本就带有感情色彩的语文教学更加生动ꎬ有利于培养高中生的语言表达能力㊁情感表达能力和坚定的意志力ꎬ以此来促进高中生的语文成绩不断进步ꎬ语文教师也能够有效完成教学进度ꎬ不断提升自身的教学水平ꎮ２.传统教学模式的弊端随着社会的进步ꎬ成长在新时代的高中生受现今各种新鲜事物的刺激和吸引ꎬ对于传统的以教师传授㊁学生学习的语文教学模式已经感到无趣ꎬ同时ꎬ语文教师在课堂上运用传统的教学模式ꎬ早就无法适应时代的发展ꎬ语文教师在课堂教学中仅是注重理论知识的传输ꎬ如对于文言文«项羽之死»的讲解ꎬ只是翻译文章ꎬ忽略培养高中生的自主思维模式ꎬ也就无法培养学生的创新能力ꎬ导致高中生对于教师过于依赖ꎬ无法进行自主学习ꎮ另外ꎬ语文教师在课堂上对于教材的知识进行灌输式教育ꎬ使学生逐渐失去学习语文的热情ꎬ仅是为应付考试而进行语文学习ꎬ同时ꎬ教师在教学过程中扮演知识传输者的角色ꎬ仅是将教材中的知识进行传输ꎬ未曾进行课外延伸ꎬ导致学生在传统教育方式下无法形成适应现代社会发展的思维模式ꎬ更是违背现阶段国家培养全面发展人才的要求ꎮ二㊁微课教育模式的效果１.优势传统教学课堂占用时间较长ꎬ对于重点知识未曾明确讲解ꎬ而微课教育模式的提出ꎬ有助于改变现阶段的课堂教学现状ꎮ微课教学时间短ꎬ通常在５~１０分钟ꎬ其中的教学内容是语文的重点知识ꎬ能够有效地使高中生理解教学的重点内容ꎮ同时ꎬ微课教学形式丰富多样ꎬ能够通过先进的多媒体技术将要传授的知识概念情景化ꎮ如教授古诗词«琵琶行»时ꎬ通过多媒体视频或者音乐的形式将其表现出来ꎬ使学生能够尽快理解其中的内容和蕴含的道理ꎬ同时ꎬ能够提升学生在语文课堂上的积极性ꎬ也有助于提高语文课堂的教学效率ꎮ传统教学模式下课堂氛围压抑ꎬ微课使原本枯燥的课堂教学环境变得生动有趣ꎮ高中生在愉快的课堂氛围中学课堂教学３９㊀２０１８８习ꎬ大大提高了学习效率ꎬ能够有效地提升语文成绩ꎬ从而在高考时能够取得优异的成绩ꎮ２.劣势微课教育模式大多数都是通过网络进行ꎬ但由于网络的双面性ꎬ高中生在观看教学视频时会被网络上的不良信息所吸引ꎬ如网络游戏ꎮ对于自控能力较差的高中生来说ꎬ很容易沉迷于其中难以自拔ꎬ这就违背ꎬ网络教学的最初目的ꎮ同时ꎬ语文教师在进行微课教学时ꎬ过于依赖网络资源ꎬ忽略备课的重要性ꎬ导致教师缺乏创新思维ꎬ无法进行更高效的课堂教学ꎬ影响语文教学质量ꎮ此外ꎬ学生利用微课在家里就能够自行学习ꎬ师生之间的互动交流也随之减少ꎬ学生仅是自主学习ꎬ缺乏对于知识的探讨ꎬ有可能使其对语文基础知识掌握得不扎实ꎬ无法为未来的学习奠定坚实的基础ꎬ甚至影响学生在高考中取得理想的成绩ꎮ语文是高中教育最基本的学科ꎬ因此ꎬ教师应选择正确的教学模式开展语文教育ꎬ将传统教学模式与微课教学模式相结合ꎬ取其精华ꎬ去其糟粕ꎬ保留传统教学模式中师生的互动ꎬ在课文讲解时可以播放视频提升学生的积极性ꎬ然后通过教师的板书讲解ꎬ使学生更容易理解课文的含义ꎬ最后教师进行课文内容提问ꎬ以此来加深学生对于课文中知识的印象ꎮ因此ꎬ结合微课教育模式进行有效的语文教学ꎬ能够使高中生不断地获得进步ꎮ总之ꎬ语文教师对传统教学模式和微课教学模式做比较分析ꎬ可以推动语文课堂教育模式的改革ꎬ使高中生能够增加语文知识的储备量ꎬ轻松应对高考ꎬ从而进入理想的高等学校接受高等教育ꎬ为自身的未来发展奠定坚实的基础ꎮ(本文系甘肃省张掖市教育科研课题 微课的运用与传统教学方式不同效果的研究 的研究成果ꎬ课题编号:ＺＹＬＫ[２０１６]１０５)作者单位:甘肃省高台县第一中学(７３４３００)微课在高中诗歌鉴赏教学中的应用刘㊀然㊀㊀微课是一种基于计算机技术而诞生的教学方式ꎮ这项教学方式与传统的高中教学方式相比有着相当多的优势ꎬ它的教学时间较短ꎬ并且拥有教学资料丰富㊁教学针对性强等特点ꎮ当前我国高中语文教师应充分意识到微课在诗歌鉴赏教学中的价值ꎬ要将之推广至高中语文诗歌教学中ꎬ从而提升教学的质量ꎮ下面笔者就谈谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用方式ꎮ一、借助微课动画帮助学生理解诗歌内容微课教学手段是以计算机技术的成熟发展为基础的ꎮ这种教学方式拥有短小精悍㊁资源量小㊁教学效果佳等优势ꎮ在具体的教学过程中ꎬ高中语文教师可以围绕一个教学目标去进行教学ꎬ设置各种教学视频ꎬ从而让高中学生的瞬时记忆得到充分提升ꎮ此外ꎬ微课教学方式可以不受教学时间和教学地点的限制ꎬ高中学生可以在课堂教学之外使用手机与电脑进行学习ꎬ这是提升高中学生诗词理解能力的关键工具ꎮ高中诗歌鉴赏教学需要教师不断完善教学内容ꎬ通过不断的探索研究总结经验和方法ꎬ应用于教学实践ꎮ在具体的教学过程中ꎬ高中语文教师可以采用微课动画的形式进行教学ꎮ例如ꎬ教师在教授诗歌«蜀相»的时候ꎬ就可以给学生播放央视动画版的«三国演义»。

微课和传统课堂教学有什么区别在数字化学习时代，微课以短小精悍的特点，正好符合数字化时代学习者的注意力模式，同时也能够满足教师和教育信息资源建设者的迫切需要。

各地教育部门也大力推广微课的制作和应用。

微课作为一种由教师根据不同的知识点和学生学情录制的短时间教学视频有什么特点，微课能不能适应所有学生，微课和传统课堂教学有什么区别呢？我们可以通过将微课与传统的教学录像或课堂实录式的视频资源进行对比，更好地理解和把握微课的课程目标和课程容量问题。

可以看出，它们与传统的教学录像有很大的区别。

传统的教学录像是借助一定的技术设备将实际课堂教学转化为可复制、可加工的视频资源。

它并未对某堂课的课程目标和课程容量做出明显改变。

而微课则不然。

有学者从视频时间长度、内容单位、教学目标、灵活性、交互性、扩充性、情景性、资源丰富程度、知识点之间的联系程度等维度来分析微课与传统教学录像之间的区别。

从时间长度上看，微课一般为5~10分钟，而传统课堂录像一般为40～45分钟。

从内容单位上看，微课一般以知识点为单位，而传统课堂录像一般以课时、单元或章节为单位。

从教学目标上看，微课教学目标单一而清晰，传统课堂录像教学目标则多元化。

从灵活性上讲，微课比较灵活，使用移动终端设备都可以下载浏览，而传统教学录像由于容量较大，不便在移动设备上观看。

另外，在互联网时代，尤其是伴随手机、Ipad等移动终端设备的日益普及，互联网用户的注意力被不停地分散。

电脑、手机、平板等各种设备不停地推送新的消息，每时每刻都有吸引眼球的内容。

因而，网络学习时注意力无法长时间集中。

有研究显示，新时代互联网用户的“注意力模式”仅10分钟。

只有在10分钟以内，学习者才能完全集中注意力。

因此，传统教学录像很难适应新时代互联网用户的“注意力模式”，难以满足一线教师和学生的实际需要。

但微课不同，它的主要特征之一即短小精悍，往往只用几分钟时间对某一个知识点进行讲解和阐释，所有相关信息和材料的展示都围绕这个知识点来进行。

微课的优势1000字微课是指不超过10分钟的小型视频课程。

它的优势主要有以下几点：一、高效便捷：微课程不需要学习者影响生活计划，因为它们可以直接从手机或平板电脑上获取学习。

与长篇幅的课程相比，微课消除了在传统的教学环境中必须等待的时间，通过微课可以迅速获得所需的知识与技能。

二、可重复试听：微课在内容和形式上深入简明，而且具有可以重复播放和暂停技能的特征。

对于那些对语言不够熟练的人或者是对复杂问题感到困惑的人来说，这是特别有用的。

在一个有效学习的过程中，重复听课的能力可以加强学习的深度和理解的准确性。

三、可视化：微课程与传统的文字解释或口头阐述不同，它采用真实、卡通或3D动画的视觉呈现形式，这种形式能加强对学习对象的理解或印象，可以通过动画、图片、摄像头扫描的文章，以及互动游戏等方式从视觉上吸引学习者的注意力，促进学习者的理解和创造性思维。

四、自主学习：微课程可以在更宽泛的学习环境中使用。

学习者可以自由选择最适合自己的时间和地点学习微课程。

微课程的自由性有助于学习者更好地掌握所学知识。

五、互动性：微课程也可以具有互动性，以较少的成本为学习者提供有效的项目等。

这可以是利用微课程进行实时教学，在学习者所需的方向上提问或回答疑问，还可以通过讨论、共享和协作来帮助学习者更好地理解和应用所学知识。

六、灵活性：微课程在课程内容和形式上通常比普通课程更灵活自由，可以更有效地适应学生的需求和教学风格。

这可以在教学和学习的多种情况下实现，包括远程学习、小组学习、个人自学和导师指导。

七、可个性化：微课程可以为学生提供个性化的学习资源，以更好地满足他们的需要和提高他们的成功率。

通过自动化学习，可以在真正需要帮助的学生身上花费更少的时间和成本。