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苏教版科学六年级上册 3.4 洗衣服的学问教学设计课题洗衣服的学问单元 3 学科科学年级六学习目标1、了解不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。
2、学会用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果。
3、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。
重点会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。
难点学会控制变量。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问题导入：怎样去掉衣服上的灰尘、汗渍、墨水、油污、果汁等污物？学生思考、讨论，回答问题。
抛出问题，引发学生思考，提高学生的参与度。
讲授新课1、了解不同洗涤用品的洗衣效果差异a、做这个实验需要控制哪些条件呢？（1）同种污物（2）污物大小相同且相同材质的布料。
（3）烧杯中水的体积相同。
（4）搅拌力度、搅拌方向、搅拌次数相同。
（5）同时放入且浸泡时间相同（6）肥皂粉和洗衣粉的量相同。
总结：控制变量法：其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。
实验目的：了解不同洗涤用品的洗衣效果差异。
实验材料：烧杯、角勺、水、粉碎好的浓肥皂水、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布料（浅色），筷子实验步骤：（1）往2个装有同样多的水的烧杯里分别放入一学生头脑风暴、根据之前探究的实验，思考控制的变量并总结。
通过教师提供实验材料、设计实验的过程，引发学生思考，进而自己充分融入到实验中，亲自参考实验，培养学生自主探究的能力，合作学习意识。
小勺洗衣粉和一小勺肥皂粉，分别搅拌三分钟。
（2）每组选择一种污物，并把两块带有同样污物的布条分别浸泡在2种溶液中。
（3）观察布条上污物的变化，填写实验记录。
2、选择更多的洗涤用品做实验，统计结果小结：（1）对于油污，单用水是洗不尽的，用肥皂则可以洗净。
（2）不同的污物，需要用不同的洗涤用品洗净。
3、观看视频：肥皂去油污道理总结：肥皂渗透到织物和油污中间，拉着油污“投身到水中”。
模拟游戏：学生分角色扮演水、油污、洗涤剂，并用自己的语言和动作表达洗涤过程和去污原理。
六年级科学上册洗衣服的学问教案苏教版一、教学目标：1. 让学生了解洗衣服的基本原理，掌握正确的洗涤方法。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察力和思考力。
3. 引导学生发现生活中的科学，增强学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 洗衣服的基本原理：洗涤剂的作用、污渍的去除方法。
2. 正确的洗涤方法：分类洗涤、正确使用洗涤剂、洗涤剂的用量。
3. 洗涤实验：观察洗涤剂对污渍的去除效果。
三、教学重点与难点：重点：洗衣服的基本原理、正确的洗涤方法。
难点：洗涤实验的设计与操作。
四、教学准备：1. 洗涤剂、污渍布料、清水、实验器材。
2. 教学课件、实验指导书。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的洗衣现象，引发学生对洗衣服学问的兴趣。
2. 讲解洗涤原理：介绍洗涤剂的作用、污渍的去除方法。
3. 演示洗涤实验：学生分组进行实验，观察洗涤剂对污渍的去除效果。
4. 分析实验结果：引导学生总结洗涤剂的用量、分类洗涤的重要性。
5. 讲解正确的洗涤方法：洗涤剂的选择、分类洗涤、正确使用洗涤剂。
6. 课堂小结：强调洗涤原理和正确洗涤方法在生活中的应用。
7. 作业布置：让学生设计一个洗涤实验，观察不同洗涤剂的去除效果。
8. 板书设计：洗衣服的学问1. 洗涤剂的作用2. 污渍的去除方法3. 正确的洗涤方法六、教学拓展：1. 让学生了解洗涤剂的分类及其特点，如合成洗涤剂、生物酶洗涤剂等。
2. 引导学生关注环保问题，探讨如何减少洗涤剂对环境的影响。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对洗衣服学问的理解和掌握程度。
2. 实验报告：评价学生在洗涤实验中的操作能力和观察力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的应用和拓展。
八、教学反思：1. 教师应及时总结课堂优点和不足，不断提高教学水平。
2. 根据学生反馈，调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。
3. 关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作。
六年级上册科学教学设计《3.4 洗衣服的学问》苏教版一. 教材分析《3.4 洗衣服的学问》这一课主要让学生了解洗涤剂的种类、去污原理以及如何正确使用洗涤剂。
通过学习，学生能够掌握基本的洗衣方法，了解洗涤剂对于清洁衣物的重要性。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，生活中经常接触洗衣服，但对于洗涤剂的种类和去污原理可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际生活出发，引导学生了解和掌握洗涤剂的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、去污原理以及正确使用方法。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会选择合适的洗涤剂和正确洗涤衣物的方法。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活细节的良好习惯，提高生活自理能力。
四. 教学重难点1.洗涤剂的种类和去污原理。
2.如何正确选择和使用洗涤剂。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解洗涤剂的作用和重要性。
2.实验教学法：通过实验让学生亲自体验洗涤剂的去污效果，提高学生的实践操作能力。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备洗涤剂、衣物、实验器材等教学用品。
2.制作PPT，展示洗涤剂的种类、去污原理以及正确使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中洗衣服的场景，引导学生关注洗涤剂的作用。
提问：“你们在生活中遇到过衣物难以洗净的问题吗？是如何解决的？”让学生分享自己的经验，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT介绍洗涤剂的种类（如合成洗涤剂、生物酶洗涤剂等）和去污原理。
讲解洗涤剂的工作原理，如乳化、溶解等。
同时，展示正确使用洗涤剂的方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套实验器材和衣物。
让学生亲自实验，观察不同洗涤剂的去污效果。
要求学生记录实验过程和结果，并讨论哪种洗涤剂更适合哪种衣物。
洗衣服的学问教学目标:科学知识1.知道肥皂去污的奥秘及加热能提高洗涤剂的去污能力。
2.认识到洗衣服也有很多学问。
过程与方法会用实验探究肥皂去污的奥秘和加热能提高洗涤剂去污能力，并会用恰当的语言和文字所观察到的变化情况。
…情感、态度与价值观体验到可以用学到的科学知识改善生活。
意识到洗衣服也需要学问。
教学重点：知道肥皂去污的奥秘及加热能提高洗涤剂的去污能力，认识到洗衣服也有很多学问。
教学难点：会用实验探究肥皂去污的奥秘和加热能提高洗涤剂去污能力，并会用恰当的语言和文字所观察到的变化情况。
教学过程：`一、用清水洗“衣服”，认识油与水的相溶关系1、出示一块同时带有油污和泥浆水的布，放在清水中搓一搓，能发现什么先猜猜看，再做一做交流。
2、学生交流发现：泥浆水洗掉了，油没有洗掉。
3、泥浆水到哪儿去了呢（溶化到水里去了）板书：溶化那么布条上的油有没有溶化到水里去呢（没有）4、你有没有办法让布条上的油洗干净，也像泥浆水这样溶化在水里学生交流用哪种洗涤剂。
二、探究去污实验，理解洗衣服的学问1、每组任选你们认为合适的洗涤剂，在小盆子里洗“衣服”。
（2、教师参与实验并随时引导学生用夹子把洗好的布条夹在黑板上的铁丝上观察。
3、根据各组挂在黑板上的布条进行研讨：观察各组的洗涤效果，发现什么（一）探究去污的原理（1）油污都洗掉了。
现在知道油污到哪儿去了呢（到水中去了）（2）它是怎么到水中去的呢可以先讨论，再交流。
（洗衣粉的作用能够把油拉到水中,最后变成污水）（3）是不是这样呢教师播放肥皂去污的课件。
（4）这下你明白了什么（原来油和水不溶解，是洗衣粉的作用把油污到水了溶解了，衣服洗干净了），（二）探究加热是否影响去污的效果。
1、过渡：除了发现各组都把油污洗掉了，还发现了什么问题（引导学生比较各组用的洗涤剂的去污效果上发现问题）2、学生比较各组的洗涤效果提出问题：发现肥皂的去污效果没有洗衣粉和洗衣液好。
对策：（1）先请学生读一读：肥皂包装盒上的去污能力的广告，发现什么（发现肥皂的广告上说肥皂的去污效果很好，能去除多种污渍。
苏教版科学六上《洗衣服的学问》教学设计一. 教材分析《洗衣服的学问》是苏教版科学六上的一篇课文，通过本文的学习，让学生了解洗涤剂的种类、作用以及正确的洗涤方法，从而提高学生的日常生活技能。
课文内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在让学生在理解洗涤原理的基础上，能够独立完成洗衣物的任务。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂和洗涤方法有一定的了解。
但部分学生可能对洗涤原理的认识不够深入，操作技能有待提高。
此外，学生的个体差异较大，家庭环境和教育背景的影响使得他们在洗衣技能上存在差异。
三. 教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、作用及正确使用方法，掌握洗衣物的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，提高学生的动手能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、自主生活的态度，增强家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、作用及正确使用方法。
2.难点：洗涤原理的理解和洗衣物的实践操作。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际环境中学习洗衣技巧。
2.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高团队协作能力。
3.演示法：教师示范洗衣操作，学生跟随操作，提高动手能力。
4.问答法：教师提问，引导学生思考，加深对洗涤原理的理解。
六. 教学准备1.教具：洗衣机、衣物、洗涤剂、水质测试剂等。
2.材料：洗衣粉、洗衣液、肥皂等。
3.课件：洗涤剂种类、作用及正确使用方法的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，引发学生对洗涤剂和洗涤方法的思考，激发学习兴趣。
如：“你们在家是如何洗衣服的？用到哪些洗涤剂？”2.呈现（10分钟）通过课件展示洗涤剂的种类、作用及正确使用方法。
教师讲解洗涤原理，让学生明白洗涤剂如何去除衣物上的污渍。
3.操练（15分钟）教师示范洗衣操作，学生跟随操作。
注意讲解洗衣机各个按钮的功能，以及如何添加洗涤剂、柔顺剂等。
六年级上册科学说课稿《3.4 洗衣服的学问》苏教版一. 教材分析《3.4 洗衣服的学问》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握洗涤剂的种类、原理以及如何正确使用洗涤剂来清洗衣物。
教材通过生活中的实例，引导学生探究洗涤剂的作用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对洗涤剂并不陌生。
但在日常生活中，学生们可能并没有深入思考过洗涤剂的原理和正确使用方法。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，激发他们的探究兴趣，引导他们通过实验和观察来揭示洗涤剂的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、原理及正确使用方法，学会如何选择合适的洗涤剂来清洗衣物。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂的作用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，使他们认识到科学在日常生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、原理及正确使用方法。
2.难点：洗涤剂是如何发挥作用的，如何选择合适的洗涤剂来清洗衣物。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供直观、生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：以生活中洗衣服的场景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考洗涤剂的作用。
2.探究洗涤剂的种类和原理：学生分组实验，观察不同种类洗涤剂的清洗效果，探讨洗涤剂的原理。
3.学习洗涤剂的正确使用方法：通过实验和讨论，引导学生掌握洗涤剂的正确使用方法。
4.实践操作：学生分组进行实验，运用所学知识清洗衣物，培养学生的实践能力。
5.总结与反思：学生汇报实验结果，总结洗涤剂的种类、原理及正确使用方法，反思自己在日常生活中是否正确使用洗涤剂。
4.洗衣服的学问【教学目标】1．知道洗涤用品可以使污物发生变化，知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
2．学会用控制变量的方法进行探究性实验，能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。
3．意识到控制变量的重要性，体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
【教学重点】会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。
【教学难点】学会控制变量。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：烧杯、勺、水、肥皂粉、洗衣粉、玻璃棒、多块质地相同带“污物”的布料（浅色）。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、介绍肥皂的历史，引入新课1．师：课前请同学查找肥皂的起源，哪位同学愿意和大家分享？生：在欧洲关于肥皂起源的传说很多，一说古罗马的高卢人，每遇节日便将羊油和山毛榉树的灰溶液搅成糊状，涂在头发上，梳成各种发型。
一次，节日突遇大雨，发型淋坏了，人们却意外发现头发变干净了。
又传说，罗马人在祭神时，烧烤的牛羊油滴落在草木灰里，形成了“油脂球”。
妇女们洗衣时发现，沾了“油脂球”的衣服更易洗干净。
早期的肥皂可是奢侈品，直到19世纪末，制皂工业由手工作坊最终转化为工业化生产，肥皂才成为平民百姓的日常生活用品。
2．师：感谢某某同学的分享。
肥皂的使用延续了很长时间，随着科技不断的发展，更多的洗涤用品出现在人们的生活中。
从每天晚上电视上扑天盖地的广告我们就能看出来！接下来我们就来看两段广告。
3．师：播放视频（1）孙俪的超能天然皂粉广告；（2）小沈阳的立白去渍霸洗衣粉。
都说自己的产品去渍效果好，同学们如果皂粉和洗衣粉进行去渍PK的话谁会赢呢？生：思考并回答。
4．师：看来同学位各有各的想法，那如果想知道谁的去污能力强，光说是不行的，我们得通过实验来验证。
二、实验演示，并设计对比实验1．师：接下来我要考考同学们的观察力和思维力，看看老师要进行实验了，如果你觉得老师做的不对，可以随时叫停老师好不好？演示：向一个烧杯中加入一勺肥皂粉，另一个烧杯中加入三勺洗衣粉，同学们看看老师刚才做的，你有什么想法吗？生：老师，你这样做对肥皂粉不公平，得一样多的才行！2．师：啊，说的太棒了，也就是说，我们在做实验之前得确定哪些条件是一样的，哪些条件是不同的？3．师：现在我们就以小组为单位为研究一下吧！生：我们小组认为用的水得一样，而且水温也一样。
六年级科学上册洗衣服的学问教案苏教版一、教学目标1. 让学生了解洗衣服的基本原理，掌握正确的洗衣方法。
2. 培养学生动手实践能力，提高生活自理能力。
3. 引导学生关注生活中的科学问题，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 洗衣服的基本原理2. 正确洗衣的方法3. 洗衣机的使用4. 衣物保养与护理5. 常见衣物污渍的去除方法三、教学重点与难点1. 教学重点：洗衣服的基本原理，正确洗衣的方法，洗衣机的使用。
2. 教学难点：衣物保养与护理，常见衣物污渍的去除方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究洗衣服的原理和方法。
2. 采用案例分析法，分析衣物污渍的去除方法。
3. 采用实践操作法，让学生动手实践，掌握洗衣技巧。
五、教学准备1. 准备若干件衣物，模拟不同污渍的情况。
2. 准备洗衣粉、洗衣液、柔顺剂等洗衣用品。
3. 准备洗衣机、晾衣架等洗衣设备。
4. 准备教学PPT，内容包括洗衣服的基本原理、正确洗衣方法、衣物保养与护理等。
【导入】教师出示一件衣物，提问：“同学们，你们知道这件衣物是怎么洗出来的吗？”引导学生思考洗衣服的基本原理。
【新课导入】一、洗衣服的基本原理1. 教师讲解洗衣服的基本原理，包括乳化作用、溶解作用等。
2. 学生通过实验观察，了解洗衣粉、洗衣液的成分及作用。
二、正确洗衣的方法1. 教师讲解正确洗衣的方法，包括分类洗涤、浸泡、洗涤剂选择等。
2. 学生模拟洗衣过程，掌握正确洗衣的方法。
三、洗衣机的使用1. 教师讲解洗衣机的操作步骤，包括洗涤、漂洗、脱水等。
2. 学生动手操作洗衣机，学会正确使用洗衣机。
【课堂小结】教师引导学生总结本节课所学内容，巩固洗衣服的基本原理、正确洗衣方法和洗衣机使用技巧。
【课后作业】1. 学生回家后，尝试独立完成洗衣任务，运用所学知识。
2. 观察家人洗衣服的过程，发现不当之处，并提出改进意见。
3. 调查生活中常见的衣物污渍，了解去除方法，下节课分享。
六、衣物保养与护理【教学目标】1. 使学生了解衣物保养与护理的基本知识。
《洗衣服的学问》教案一、教学内容分析：《洗衣服的学问》是苏教版六年级上册的第三单元物质在变化中的第四课。
本单元是属于“物质世界”版块中的“物质在变化”范畴，让学生通过本单元学习初步认识化学变化是一种物质变成了另一种物质。
本课是通过做不同洗涤剂去污能力的对比实验，让学生学会控制实验中变量进行探究，并在实验中观察到洗涤剂能与污渍发生反应，产生新物质的化学变化，然后用语言文字表达所观察到变化，明白不用的污渍要用不同的洗涤剂去除。
在探究中意识到控制变量是实验成败的关键。
二、教学目标：1．过程与方法知道洗涤用品可以使污渍产生变化。
知道不同的污渍要用不同的洗涤用品清洗。
2．知识与技能会做不同洗涤用品去污能力的对比实验。
能做控制变量的简单探究实验。
能用恰当的语言和文字描述所观察的变化情况。
3．情感、态度与价值观体验到可以用学到的科学知识改善生活。
意识到洗衣服也需要学问。
三、教学重难点：重点：会做不同洗涤剂去污能力的对比实验。
难点：学会控制变量，做对比实验。
四、教学准备：各组250ml烧杯×3、纸杯×3、洗衣粉、肥皂粉、漂白粉、勺×3、搅拌棒×3、各种污渍的布条×3、500ml烧杯一个、实验记录表多媒体课件五、教学过程：（一）、创设情景，提出问题谈话：同学们平常都看电视广告吧，今天也带来了段广告，请同学看吧！展示一段广告谈话：这段广告说了洗衣粉能去除衣服上的污渍，同学们在生活中遇到过用洗衣粉去除不了的污渍吗？如果给你洗衣粉、肥皂粉、漂白水这三种洗涤剂你觉得哪种能最有效的去除它？今天我们就是要研究哪种洗涤剂能最有效去除生活中常见的墨水呀、颜料呀、等污渍。
我们现已去除墨水污渍为例，哪种洗涤剂去除墨水最有效？（板书：探究问题哪种洗涤剂去除墨水最有效？）怎样证明你的想法是正确的呢？（二）、讨论变量，制定方案1．讨论变量1）谈话：要对比哪种洗涤剂能最有效地去除墨水污渍，实验该怎么做呢？哪些条件应该一样呢？小组同学商量商量2）小组讨论并记录3）汇报（板书记录学生的讨论结果）板书一样的条件：水的用量、洗涤剂的用量、搅拌的次数、浸泡的时间、搅拌的力度、污迹的面积等汇报了这么多一样的条件，有不一样的条件吗？不一样的条件：不同的洗涤剂2．制定方案1）谈话：同学们说得很好，不过，在具体操作中怎样才能保证这些条件都一样，所以我们要想想具体的实验该怎么做，那一起来看看我们今天的实验器材吧：500ml烧杯一个（用来分装水）、250ml烧杯×3、装着洗涤剂的杯子3个，分别装洗衣粉、肥皂粉、漂白粉，分装洗涤剂的勺子、用来搅拌洗涤剂的搅拌棒使用时要注意不能碰到杯底和杯壁、带有污渍的布条，布条上的污渍有我们生活中常遇到的墨水、水彩颜料、油渍、果汁，今天我们就分四个大组来研究，第一组做去除果汁污渍的对比实验，第二组做去除墨水污渍的对比实验，第三组做去除水彩颜料污渍的对比实验，第四组做去除油渍污渍的对比实验。
洗衣服的学问课程标准：物质的变化的各种原因。
教学目的：过程技能：1.学会用控制变量的方法进行探究性实验。
2.能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。
科学知识1.知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
2.了解肥皂去污的道理。
情感态度价值观1.意识到控制变量的重要性。
2.体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
学习成果：预计学生能够●学会用控制变量的方法进行探究性实验。
●能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。
●知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
●了解肥皂去污的道理。
学习成果评价：概念发展层次1：不知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
不能理解了解肥皂去污的道理。
层次2：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
不能理解了解肥皂去污的道理。
层次3：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
能理解了解肥皂去污的道理。
探究能力：层次1：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。
不能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。
层次2：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。
但是能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。
层次3：学会用控制变量的方法进行探究性实验。
能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。
教学材料：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布条（浅色）、筷子教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的二次备课集中话题创设问题：老师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧的说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖创设情景，激发学生学习兴趣，同时把本节课要研究的课题引出。
沾有墨汁、这衣角沾有血迹，哎（大叹气），怎么办呢？探索和调查学生开始讨论，并且很快就会有学生开始汇报。
教师认真听取学生的汇报，并给学生一些建议。
学生汇报后，教师提问：那么你们是否认为不管什么污渍都用一种清洗剂就可以呢？学生进行汇报：教师将比较合适的答案记录下来，提问，你是如何知道这些的呢？教师：那么你们有办法证明这个观点吗？学生进行思考，然后进行汇报，教师要及时给予纠正。
教师：很好，我们可以用改变不同清洁剂的方法来验证我们的观点。
老师给大家准备几种污渍和一些肥皂水和洗衣粉水，你们能利用这些来设计一个实验吗？教师让学生开始设计实验，然后给学生提出一些建议。
学生开始设计实验，然后进行汇报，教师将好的建议记录在黑板上。
学生开始进行实验，教师巡视。
并且让学生填写记录表格。
学生结束后，教师让学生汇报实验结果。
教师在学生汇报结果的同时，把有不同污渍的实验品在肥皂水和洗衣粉水中的表现全都写下来。
教师和学生一起讨论实验的结了解不同的洗涤用品对同一污物的清洗效果不同。
通过一段资料和漫画，向学生解释肥皂去油污的道理。
并借助小动物的嘴，告诉学生：虽然污迹的成分各不相同，但是只要跟与之匹配的洗涤用品发生反应，它们都能被洗干净，洗果说明了什么？教师和学生一起讨论出结果：不同的污渍必须要用不同的清洁剂来清洁。
而且每种清洁剂的应用范围也不同。
教师通过一段资料和漫画，向学生解释肥皂去油污的道理。
并借助小动物的嘴，告诉学生：虽然污迹的成分各不相同，但是只要跟与之匹配的洗涤用品发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。
然后教师通过多媒体向学生介绍肥皂去污的原理，然后让学生自己来复述一遍。
衣服大有学问。
回顾和解释通过这节课的学习，我们知道了哪些知识呢？请学生来汇报一下，教师在这个时候要注意知道学生汇报中不科学的概念。
提问：你是怎样说服大家不同的污渍必须要用不同的清洁剂来清洁的呢？你能通过你的实验过程给我们解释一下吗？苏教版小学科学六年级上册知识点汇总第一单元《水滴里的生物》1 ．微生物是一类非常微小的生命体，通常要借助显微镜才可以看清楚。
2 ．世界上第一个发现微生物，揭开生物秘密的是列文虎克。
3 ．微生物在大自然中分布极广，空气中、水中、泥土里、动植物的体内和体表……都有微生物。
4 ．利用显微镜观察一滴水，发现水中会有鼓藻、草履虫、水蚤、轮虫、钓钟虫等微生物。
5 ．牛奶变成酸奶，是因为牛奶中有一种名叫乳酸菌的细菌。
在适宜的温度下，乳酸菌会使牛奶发酵成酸奶。
6 ．细菌的三种基本形态：杆菌、球菌、螺旋菌。
7 ．细菌的功与过：生产腐殖质；利用细菌生产新的食物、药品和生物塑料。
细菌的过：有的细菌会致病8 ．可以减少致命病菌传播的方法：捂住口鼻打喷嚏、用热水冲洗筷子、勤用肥皂洗手等。
9 ．细菌体积微小，几万个细菌合在一起才有头发丝那么粗。
细菌繁殖很快，一个细菌可以有数小时内繁殖出几百万甚至上亿个后代。
1 0 ．食物通常在温暖和潮湿的环境下容易发霉。
11 ．青霉分泌出的某种物质能杀死细菌，这种物质叫青霉素。
青霉素是由英国的弗莱明首先发现的.12 ．食物的腐败变质是霉菌引起的，防止发霉的条件是干燥、低温。
13 ．怎样防止食物和其它物品发霉？真空包装、放干燥剂、低温保存、太阳曝晒14 ．说明霉菌的功与过？人们利用霉菌制酱、做腐乳以及生产农药、发酵饲料等。
霉菌也会造成食物和其它物品的变质。
有的霉菌还会危害人的健康，引起植物的病变。
15 ．大多数细胞极小，要借助显微镜才能看清，但个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。
16 ．细胞是构成生命体的“积木” , 胡克最早发现细胞。
17 ．伤口化“脓”就是死的白细胞和病菌的尸体1 8 ．生命体基本上都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。
生物体的生长发育过程就是细胞生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。
第二单元《我们的地球》1 ．麦哲伦的航行是人类第一次成功的环球航行，他们验证了地球是球形的。
张衡提出了“浑天说” 。
2 ．2003 年10 月15~16 日，杨利伟乘做“ 神舟5 号”飞船在太空中围绕地球飞行了14 圈，这是中国人第一次从太空遥望地球。
3 ．地球表面的地形地貌主要有岛屿、海洋、高原、山地、盆地、峡谷、平原、丘陵等。
4 ．地球内部分为地壳、地幔、地核（外核和内核）。
5 ．人类钻孔探测地球的内部结构，最深只能达14 千米。
6 ．科学家通过地震和核试验时产生的地震波来打探到地球内部的一些秘密。
7 ．地球上最可怕的自然灾害有：火山、地震。
8 ．地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。
9 ．2008 年5 月12 日14 ：28 分在我国汶川发生了8.0 级大地震10 ．1976 年7 月28 日我国河北省唐山发生地震，造成24.2 万人死亡。
11 ．火山是由于地下熔化的岩浆沿着地壳的薄弱一带喷发出来形成的。
1 2 ．世界上第一架自动测定地震方位的仪器是中国张衡发明的候风地动仪。
1 3 ．喜马拉雅山是世界最高的山脉。
最高峰珠穆朗玛峰海拔8844.43 米.14 ．在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。
15 ．风化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫做侵蚀。
16 ．人类的一些活动如拦河筑坝、砍伐森林、围海造田、开采矿石等活动也会改变地表。
17 ．地表模型上的蓝色代表海洋，棕色黄色代表山地、高原，绿色代表平原，白色代表冰川。
第三单元《物质在变化》1 ．物质的变化分为：形态的变化（物理变化）和产生新物质的变化（化学变化）。
形态的变化如：蜡烛受热熔化、水的三态（水、冰、水蒸气）变化、玻璃破碎、铁水成钢锭化学变化的特征：有新物质生成。
产生新物质的变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发热发光等现象表现出来，如：树叶颜色变化、蜡烛燃烧、盐酸滴在石头上、面粉变成镘头、馒头发霉、铁生锈。
2 ．铁生锈和水、氧气都有直接的关系。
3 ．铁在绝对无水的空气中，铁放几年都不生锈，只有把铁放入含有氧气和二氧化碳的水里，铁才会生锈，铁生锈后体积可胀大8 倍。
4 ．防锈的方法有擦去水分、覆盖搪瓷、制成不锈钢、镀上不易生锈的金属、喷漆、抹油、放干燥剂等5 ．白醋是酸性物质；碱水是碱性物质；紫甘蓝水是做酸碱指示剂。
PH 试纸也是酸碱指示剂。
6 ．呕吐是因为胃里有酸水；剧烈运动感到肌肉酸痛，是因为胃和肌肉产生了酸性物质；吃未熟透的柿子有涩味、肥皂洗手时会有滑腻的感觉，是因为柿子和肥皂含有碱性物质。
7 ．杜鹃花喜欢酸性土壤，竹子喜欢碱性土壤。
8 ．肥皂去污的原理是“油水交融” 。
9 ．洗衣服既有化学变化，又有物理变化。
第四单元《探索宇宙》1 ．伽利略利用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面众多的环形山、高地、和“ 月海”2 ．月球是地球的卫星。
月球围绕着地球运动，运动的方向是自西向东方向运行。
月球绕地球一周的时间为27.3 天。
3 ．地球在自转的同时绕太阳公转，每公转一圈要1 年，所以四季的形成是因为地球的公转。
地球自转一圈要24 小时即 1 天。
4 ．月球上没有空气，也没有液态水，月球表面温差很大，最高可达100 ℃，最低可降至-170 ℃，月球的引力大约是地球的 1 /6 。
5 ．在太阳系中，行星围绕恒星运转，卫星围绕行星运转。
6 ．太阳系中有八大行星，离太阳的距离从近到远依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
7 ．恒星是炽热、巨大的发光气体球，太阳系中唯一的恒星是太阳。
围绕太阳运行的天体叫行星，如地球，围绕地球运行的天体叫做卫星。
8 ．人们把星空分为88 个区域，称为星座。
北斗七星是大熊星座的一部分，北极星是小熊座的一部分。
9 ．银河，民间又称天河，在银河中有2000 多亿颗恒星。
10 ．北斗星的斗勺开口方向再延长5 倍距离就是北极星。
11 ．世界上第一架天文望远镜由意大利科学家伽利略制作。
12 ．当运载火箭的速度达到7.9 千米/ 秒时，它就能挣脱地球引力围绕地球运转。
逐级加速的多级火箭就是为了实现这一目的而设计的。
13 ．第一个飞出太阳系的太空探测器是“先驱者10 号”14 ．世界上第一位进入宇宙空间的航天员是苏联的加加林，中国第一个进入太空的航天员是杨利伟；世界上第一个登上月球的航天员是美国的阿姆斯特朗。
15 ．2003 年10 月15 日，我国“神舟5 号”载人飞船首次发射成功，首位航天员是杨利伟，紧接着，2005 年，“神舟 6 号”再次成功，两位宇航员是费俊龙、聂海胜。
16 ．火星上，白天有明亮的天空、薄云、朝露和轻微的霜冻，但要比地球上冷得多。
17 ．金星是离我们最近的行星，虽然它与水星相比离太阳更远，但它的表面温度却很高。
第五单元《假设与实验》1 ．好奇心总是驱使我们不停地提出问题，找出答案。
2 ．科学史上很多重要的结论都是从提出假设开始的。
3 ．魏格纳提出了“大陆漂移说”。
