在阅读中识字

幼儿园阅读教育：识字篇幼儿园阅读教育是培养幼儿阅读兴趣和提升阅读能力的重要环节。

在幼儿园阅读教育中，识字是其中一个重要的篇章。

通过识字教育，幼儿可以逐渐掌握阅读的基本技能，打下坚实的阅读基础。

一、识字教育的意义和目标1. 意义：识字是阅读的基础，对于幼儿来说，识字教育有着重要的意义。

首先，识字能够帮助幼儿拓展语言表达能力，使他们能更好地理解和运用语言。

其次，识字能够促进幼儿的认知发展，培养幼儿观察、分析和推理的能力。

最后，识字能够培养幼儿的阅读兴趣，为他们打开广阔的知识世界，提高幼儿的综合素质。

2. 目标：幼儿园识字教育的目标主要包括以下几个方面：a. 培养幼儿对文字的辨别和理解能力，学会准确快速地阅读。

b. 培养幼儿的字母认知能力，使他们能够识别26个字母，并能熟练运用。

c. 培养幼儿的词语辨析能力，使他们能够通过字词的组合和语境理解词义。

d. 培养幼儿的句子理解能力，使他们能够理解并感知句子的意思。

e. 培养幼儿的阅读理解能力，使他们能够通过阅读理解文章的意思。

二、识字教育的方法和策略1. 启蒙教育法：幼儿在识字阶段，使用启蒙教育法是很重要的。

这种方法通过用拟音字的方式，给幼儿提供最容易理解的字词，让幼儿在听、说、读、写的过程中掌握字词的音、形、义。

启蒙教育法可以让幼儿通过与教师互动的方式，建立起识字的基础，从而培养兴趣，提高积极性，加深对字词的记忆和理解。

2. 故事阅读法：幼儿园利用故事阅读法，可以通过生动有趣的故事内容，吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。

在阅读故事的过程中，教师可以引导幼儿认识故事中的重要词语，通过图画、动作等方式帮助幼儿理解并记忆。

3. 环境创设法：幼儿园应该为幼儿创造良好的语言环境，为他们提供丰富的文字材料和文化氛围。

例如，建立一个识字角，将房间布置成一个小图书馆，提供各类适合幼儿的阅读材料。

教师可以安排定期的阅读时间，让幼儿有机会独立地选择书籍，并与教师和同伴共同分享阅读的乐趣。

幼儿阅读识字知识点总结识字是幼儿阶段的重要任务之一。

通过识字，幼儿可以加深对语言和文字的理解，进一步扩大词汇量，提高语言和读写能力。

因此，家长和教师在幼儿阅读识字的过程中需要引导和帮助幼儿建立良好的识字学习习惯，培养他们的阅读兴趣，并逐步提升他们的识字能力。

一、认识字母和字母的发音认识字母是幼儿识字的第一步。

幼儿需要通过字母卡片、字母游戏等形式来认识26个英文字母，学习字母的形状和发音。

在认识字母的过程中，家长和教师可以通过谐音、联想等方式，帮助幼儿更轻松地掌握字母的发音。

例如，家长和教师可以通过字母卡片或字母游戏，让幼儿认识字母A，并告诉幼儿字母A的发音是/a/，然后可以和幼儿一起找出周围一些以字母A开头的单词，如apple、ant等，这样可以帮助幼儿更好地记忆字母和字母的发音。

二、学习常用识字方法1. 拼音法：幼儿可以通过拼音法识字，即根据字母的发音拼读单词。

比如，幼儿可以通过知道字母B的发音/b/，然后掌握B和A拼音成单词“ba”，然后再了解到T的读音/t/，拼接成单词“bat”。

2. 字形法：幼儿还可以通过字形法识字，即根据字词的形状或结构来识别单词。

比如，让幼儿认识并熟悉单词的外形，帮助幼儿更容易地识别和记忆单词。

3. 联想法：通过事物的形象或关系，辅助幼儿识字。

比如，让幼儿将单词中的字母与具体事物联系起来，帮助幼儿更容易地理解和记忆单词。

以上这些识字方法需要通过家长和教师的引导和帮助，让幼儿在识字的过程中更好地理解和掌握这些方法，从而提高他们的识字能力。

三、掌握一定的词汇量在幼儿识字的过程中，掌握一定的词汇量是非常重要的。

幼儿识字的目的是为了通过识字来认识单词，扩大词汇量，提高语言能力。

因此，家长和教师需要通过阅读、识字卡片等方式，帮助幼儿掌握一定的词汇量。

在幼儿阅读故事书的过程中，家长和教师可以适当地选择一些简单的故事书给幼儿阅读，带着幼儿一起欣赏和分享故事的乐趣，同时引导幼儿认识并记忆故事书中的一些生词，这样可以帮助幼儿扩大词汇量，提高语言能力。

引导学生在阅读情境中识字
识记教学是低年级教学的重点，也是一个难点，我们低年级的老师整天领着孩子在“字”海中奋斗，如果没有好的识字方法，那就会被“字”海淹没。

在阅读中识字就是一种很好的识字方法，这种方法，孩子们学得轻松，学得快速，学得扎实!在阅读教学过程中，我们应该注意识字与阅读的有机整合。

在我们过去的教学中，生字的处理都大同小异，一般都在讲解课文前集中识字，目的是为了给下一步的阅读、理解课文扫清“障碍”。

这种方法，可以让学生集中识字，但是容易把字词教学和理解课文割裂开来。

大量的生字放在一起，学生学习起来有一定的困难，尤其是那些识字量小得学生。

学生往往记住了字音，但不理解生字的含义，不利于学生读书能力的培养，也不利于识字效果的落实，而且长期如此，学生就会影响学生的识字热情，甚至是“害怕”识字。

在我们的日常教学中，我一般按照这样的步骤来完成。

一般来说，我会在初步感知课文内容阶段学习生字的音；在深入理解课文内容的过程中结合理解生字的义；在巩固、运用阶段解决生字的形。

我想，在这样反复多次地接触生字的过程中，学生经过了陌生到不陌生，不陌生到熟悉的心理变化过程，从而认识了汉字。

阅读情景中识字，学生在不知不觉中学习了生字的音、形、义，而且理解了生字的含义之后就会记得牢，不容易遗忘。

这样的识字的
最大优点是，学生很容易区分同音字。

我想，阅读情景中识字，会让学生识字与阅读共提高！。

阅读识字 5、土地爱打扮2009-11-10 15:14土地爱打扮衣服经常换春夏与秋冬四季都好看认识生字：四、春、衣、土、季、夏、服、地、都、与、经、爱、好、秋、常、打、看、冬、换、扮雨过白云飘，蓝天架彩桥，可知哪里来，太阳巧制造。

识字活动:13、喜鹊喜鹊尾巴长，黑背白胸膛。

张嘴说句话，声音真响亮。

阅读:14、一群鸭河里一群鸭，125001485像船水上划。

钻进清波中，到处捉鱼虾。

阅读15课、王丽数数王丽手伸直,弯指念数字。

一二三四五，六七八九十阅读第16课我要快识字我要快识字,尽早读报纸.不用老师教,自己学知识.目标:会背儿歌,熟悉生字——自己、我要、识字、不用、老师、自己、学、知识。

课文3：贝才财2009-10-27 11:01贝才财石专砖令页领立占站2、木子李木子李羊女姜言午许1楼学前儿童通过100小时的学习，识字1500个，轻松快速进入阅读世界，极大地支持孩子各项智能的发展．该识字法有20多年的历史，是教育部九五十五重点课题，中国教育报曾撰长文报道其独特的效果。

人民网相关报道链接：/GB/kejiao/41/20020405/703211.html2007-8-7 10:26∙回复∙∙battysu∙2楼我的女儿今年4岁了，一直以来性格内向，胆子较小，一个偶然的机会，知道了快学堂的识字课，很快她就喜欢上了识字班，由于我们工作较忙，的时间只能陪她做游戏等活动，没时间预习、复习生字，一直感觉有些欠缺，但是几次课程下来，我发现孩子识字量增加了，无论生病或有事，她都可以克服，来上课，她的胆子慢慢的变大了，比以前活跃多了，她是真的爱上了快学堂，这里的老师亲切，贴近孩子，让孩子在轻松的心态下学习，这让家长感觉放心。

女儿接受东西慢，在经过反复学习后，记东西较快，但是没有什么变通，希望给予提示及帮助。

富思涵的妈妈从孩子两岁左右，我就开始教她学认识但是，自己教的效果不是很好，孩子一开始认识了，过一段时间她又遗忘了。

“阅读识字”是一种轻松有效的识字方法。

所谓“阅读识字”的方法,就是通过听故事、说故事的途径理解熟悉课文内容和语言,然后根据记忆(或跟随老师或录音),尝试阅读课文,在阅读活动中和生字见面。

通过一个阶段多篇课文的阅读,对一个个生字从陌生到熟悉,最后达到识字的目的。

“阅读识字”主要是在刚入学儿童不识字或识字量很少的情况下,在“听故事—讲故事—读故事—认汉字”等语言实践活动中进行汉字教学的方法。

其识字教学的过程大致可分为三个阶段。

第一阶段(开学第1 周至第3周)听后阅读,利用无意记忆熟悉汉字。

这一阶段只要求熟悉汉字,不提具体的识字要求。

每篇课文教学也是从听故事说故事开始。

在听熟听懂的基础上,让学生根据记忆(或跟着录音〕反复指读课文,一般指读3-5遍,目的在于提高生字认读的刺激强度,增加与汉字见面的机会。

在指读过程中,学生自然而然地会对一部分复现率较高的汉字逐步化“生”为“熟”,这就为以后的识字打下基础。

第二阶段(第4周至第12周)利用有意记忆,分批强化识字。

通过第一阶段十来篇课文的阅读,学生已经熟悉不少的汉字。

由于多次见面。

学生对这些汉字已经基本熟悉,而且已经度过了最高遗忘期,所以教师唤起学生的有意记忆,并以适当的方法进行强化,学生就能比较轻松地记住这些汉字。

用于复习巩固的时间短,巩固率很高。

这一阶段课文教学过程大致如下:1.听故事说故事。

上课仍旧让孩子听故事,一般每个故事听3、4遍,在听熟听懂的基础上。

跟着录音学说故事。

2.读故事。

这—阶段已开始学习汉语拼音,一些汉字学生已经能通过拼读掌握字音。

因此,这一阶段的指读较之第一阶段容易些。

为了强化记忆,要求学生将课文中需要认读的汉字做好记号,使学生在指读时引起注意。

3.认汉字。

阅读之后,教师出示课文中要求认读的汉字,让学生通过指读句子中的生字,并自己认读小卡片等多种形式来熟记这些生字。

第三阶段(12周以后)先识后写,逐步达到“四会”。

1.每周安排2. 5节(分成 20分钟5小节)写字课、要求学生分批书写已经认识的汉字,达到“四会”。

读书识字的名言警句(精选2篇)读书识字的名言警句(精选2篇)阅读是丰富生活的艺术。

没有书的生活就像一根空竹子，空空如也。

书籍是人生最大的财富。

犹太人让他们的孩子亲吻涂满蜂蜜的书，让他们记住书是甜的。

为了让生活充满甜蜜，我们需要读书。

读书是人生最珍贵的存折。

如果你一点一点地积累，你会发现你是世界上最富有的人。

下面是带来的一些关于读书识字的名言。

希望你喜欢读书识字的名言警句【篇1】1、敏而好学，不耻下问——孔子2、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子5、三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之——孔子6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子7、己所不欲，勿施于人——孔子8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修11、读万卷书，行万里路——刘彝12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。

长歌行》16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》22、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游24、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼26、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄27、读书百遍，其义自见——《三国志》28、千里之行，始于足下——老子29、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原30、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹32、吾生也有涯，而知也无涯——庄子33、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮34、玉不啄，不成器;人不学，不知道——《礼记》1、敏而好学，不耻下问——孔子2、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子5、三人行，必有我师也。

在阅读中提升识字量的小技巧一、重点字标记家长在和孩子阅读前，用醒目的马克笔或者水彩圈出重点/常见的字。

以达到吸引孩子注意力的目的。

老师用文章中常见字“大”举例~圈出常见字之后，我们家长可以重点讲解“大”教小朋友去读音。

二、举一反三孩子初步认识“大”之后，家长应去帮助孩子去进行举例、组词。

比如：在文中的词“大小”，家长要去给孩子引导“大”字还能组什么词呢？用此举一反三。

孩子能说出几个词语之后，需要家长将孩子组的词语书写下来，好让孩子在不同文本下能认识其字。

三、蒙字在经过一段时间的学习之后，家长要去帮助孩子把这个常见字“大”蒙起来，让孩子进行上下文理解，推测被蒙住的字是什么。

帮助孩子去进行思维的的发散。

更好的去理解字词。

四、造句孩子在认字组词之后，鼓励孩子用自己组的词进行造句，帮助孩子去进行发散思维，也能锻炼孩子的语言表达能力。

除此之外，在日常生活中，也需要多多加入一些趣味性的提问哦。

常见的有生活识字法、游戏识字法、趣味识字法、看图识字法~生活识字法生活里处处有听觉语言，为什么生活里不能处处有视觉语言的参与呢？1吃东西识字；②人体感觉识字；③认物识字；④认名识字；⑤活动识字；⑥观察自然识字；⑦购物识字等等。

游戏识字法孩子最喜欢游戏，学就是玩，玩就是学，玩中有学，学中有玩。

“立体早教法”有句名言，有趣的学就是玩，有益的玩就是学。

例如：①表情识字：笑、哭、眨；②动作识字：站、爬、捏；③教小动物“识字”；④文字当物识字；⑤手心手背猜字；⑥谜语识字等等。

趣味识字法即在读书中识字,先读书后识字,边读书边识字，“小朋友，跟我念”，边读边指即如是也。

①英国20位高级教育家认为，帮助幼儿识字的最好方式是把孩子抱在怀里，大声地、一遍遍地念着孩子爱听的故事；②学儿歌，识字；③学古诗，认字；④顺口溜识字；⑤看地图识字；⑥学音乐识字；⑦读经典故事识字等等。

看图识字法看图识字这种识字的方法一般都是与实物相对应，孩子特别容易感兴趣。

汉字的阅读理解与识字技巧汉字是中国人独有的文字系统，具有悠久的历史和丰富的内涵。

阅读理解和识字技巧是汉字学习的重要组成部分，它们不仅能够提高我们的汉字水平，还能够增进对中国文化的理解和欣赏。

本文将探讨汉字的阅读理解与识字技巧，并提供一些实用的方法和建议。

首先，阅读理解是指通过阅读文字来理解其内涵和意义。

在汉字阅读中，我们需要注意以下几个方面。

首先，理解汉字的基本意思。

汉字由字形和字义组成，字形是汉字的外形，字义是汉字的内涵。

通过了解字形和字义，我们可以更好地理解汉字的意思。

其次，注意词语的搭配和用法。

汉字的意思在不同的词语中可能有所不同，因此我们需要了解汉字在不同语境中的用法，才能准确地理解其意思。

最后，注意上下文的理解。

有时候，一个汉字的意思可能与其上下文相关，我们需要通过上下文来推测汉字的具体含义。

其次，识字技巧是指通过一定的方法和技巧来学习和记忆汉字。

汉字的数量庞大，学习和记忆汉字是一项艰巨的任务。

以下是一些实用的识字技巧。

首先，了解汉字的构造和演变。

汉字是由基本的笔画和部首组成的，了解汉字的构造和演变可以帮助我们更好地记忆和理解汉字。

其次，运用联想记忆法。

将汉字与我们熟悉的事物或形象联系起来，可以帮助我们更好地记忆汉字。

例如，将“木”字联想为一棵树，将“水”字联想为一滴水，这样可以让我们更容易记住这些汉字。

最后，多进行汉字的练习和应用。

通过大量的练习和应用，我们可以巩固对汉字的记忆和理解，提高我们的识字能力。

除了阅读理解和识字技巧，我们还可以通过其他方式来提高汉字水平。

首先，多读经典文学作品。

经典文学作品中蕴含着丰富的汉字和中国文化，通过阅读经典文学作品，我们可以提高对汉字的理解和欣赏。

其次，多进行汉字游戏和挑战。

汉字游戏和挑战可以帮助我们巩固对汉字的记忆和理解，同时也增加了学习汉字的趣味性和挑战性。

最后，利用现代科技手段学习汉字。

现代科技手段如智能手机、平板电脑等可以提供丰富的汉字学习资源和工具，我们可以利用这些资源和工具来学习和应用汉字。