杭州市中策职业学校

“拥江”建校再启航，“策”师东进逐潮头——杭州市中策职业学校引“江海之鸿”奔向“钱塘江时代”文/敖 夏 万亮斌钱塘潮涌自天来，弄潮儿向潮头立！2019年1月，杭州市人民政府印发《杭州市全面推进拥江发展行动实施方案》，标志着杭州市迈向“钱塘江时代”的步伐再次提速。

2019年9月，杭州市中策职业学校（以下简称学校）钱塘学校破土动工，成为钱塘新区建设职教小镇、打造美好教育先行区的第一个成熟项目。

2021年，随着钱塘学校的建成并投入使用，杭州市中策职业学校正式由“康桥时代”迈入“钱塘新区时代”，从“运河之畔”走向“江海交汇之地”，学校的发展层次、格局、境界再上一层楼，成为杭州职教领域响应拥江发展战略，助力新区打造长三角智能制造产业新引擎，“一带一路”新高地和杭州湾人才生活新乐园的教育“先行军”。

钱塘新区的江海湿地和出海码头，不仅给学校带来了独特的区位优势，更为学校注入了富于创造力与竞争力的新区发展基因。

2020年12月，学校获选为浙江省高水平职业院校和专业（群）建设单位，秉持“教师是教育第一资源，高水平教育来源于高水平教师队伍”这一基本理念，学校将高水平师资队伍建设作为自身在“钱塘新区时代”取得发展突破的重要抓手，将勇于创新的新区发展基因融入学校衣钵相传的“鸿雁文化”之中，坚持传承与创新并举，致力于培养一支适应钱塘新区产业与教育发展要求的高水平师资队伍，在“钱塘江时代”放飞中策职校新一代“江海之鸿”。

与新区发展同频，放飞“江海鸿雁”钱塘学校的建成不仅给学校的发展带来了新机遇，更提升了学校的发展站位，拓展了学校的发展视野。

立足钱塘新区突出发展新兴产业，推进生命健康、数字经济及智能制造、汽车及零部件、新材料等优质高端产业建设的整体布局，钱塘校区重点建设智能制造、智慧养老等五大专业集群，新建9个专业14个专业方向。

在此基础上，学校依据《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》《浙江省职业教育“十四五”发展规划》要求，以钱塘校区专业师资队伍的整体提升为突破口，集中力量，集聚资源，集成政策，高起点规划，高标准建设，高水平管理，整合推进学校在“钱塘新区时代”的集团化办学发展战略。

他是一个传说——记杭州市中策职业学校优秀毕业生蒋兆悦岑文华
【期刊名称】《中等职业教育》
【年(卷),期】2011(000)009
【摘要】蒋兆悦是个年轻的收藏家。

搞收藏的,一旦冠上＂家＂字,总让人联想到一个儒雅老者,捻须微笑而来;没想到,蒋兆悦竟是二十出头,神采飞扬,侃侃而谈,有＂80后＂的自信,＂90后＂的冲劲。

不可小看这位年轻的收藏家,他是浙江民间收藏家学会会长,全国首家奖状博物馆＂中策奖状博物馆＂筹办人。

【总页数】2页(P10-11)
【作者】岑文华
【作者单位】《中等职业教育》编辑部
【正文语种】中文
【中图分类】G637.3
【相关文献】
1.将环保进行到底--记杭州市中策职业学校毕业生王晓磊 [J], 朱慧琴
2.“两创”大赛揽金奔出一匹“黑马”——记杭州市中策职业学校“悠然阁”学生社团 [J], 舒玲玲
3.他是一个传说——记杭州市中策职业学校优秀毕业生蒋兆悦 [J], 岑文华
4."拥江"建校再启航,"策"师东进逐潮头
——杭州市中策职业学校引"江海之鸿"奔向"钱塘江时代" [J], 敖夏;万亮斌
5.杭州市中策职业学校 [J],
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杭州中策职高招生要求
杭州中策职业技术学校是一所以培养应用型专门人才为目标的高职
院校。

以下是该校招生要求：
一、学历要求
中策职业技术学校共招收中专、高职（含五年制高职）生源，其中：1. 中专毕业生报考本校高升专专业，需取得中专毕业证书，年满18周岁。

2. 高职（含五年制高职）毕业生报考本校高升本，需取得高职毕业证书，年满20周岁。

二、文化要求
1. 报考学生须具有中华人民共和国国籍。

2. 具有较好的中文和数学基础，高职报考生须通过高职入学统一考试。

3. 浙江考生：应参加全省统一高考；其他省份考生：应参加并通过当
地教育考试机构组织的“3+1”高考（含口语）。

4. 报考学生须具备良好的体育卫生素养，无残疾或严重疾病。

三、职业志向要求
本校通过为学生的职业发展提供一系列培养与支持，充分发挥中策学
校的人才培养优势，培养专业型、跨专业型、复合型人才，服务于经
济建设与发展。

报考学生应对所选专业有一定的了解，且有明确的职
业规划和发展方向，具备从事相关职业所必要的基本品质和能力。

四、个人素质要求
1. 无犯罪记录，品行端正，无不良习惯。

2. 热爱学习，有良好的学习态度，积极向上，具有良好的团队协作精神和社会责任感。

3. 具有较强的表达能力、组织能力、创新意识和实践能力。

4. 具备一定的艺术素养和审美能力，有较好的心理素质和身体素质。

以上就是杭州中策职业技术学校的招生要求。

希望各位考生能够认真了解，按照要求积极备考，实现自己理想中的职业规划。

杭州市中策职业学校作者：来源：《职业技术教育》2021年第03期入选理由学校发挥龙头效应，以志为策、以制为策、以质为策，不断深化内涵建设，形成“适合就是最好”的中职美好教育“杭州样式”，为中职教育改革发展提供了一系列值得分享与借鉴的良策、长策。

亮点学校紧抓杭州“后G20、前亚运”时期打造世界名城的历史机遇，以服务地方经济为己任，以助推餐饮和地铁产业为支点，以创建浙江省名校为抓手，坚持“世界水平、中国特色、浙江一流、杭州情怀”的办学目标，以美好教育为核心理念，围绕“立标杆、创标杆、成标杆”的创建主线，打造新时代中职教育的“工匠摇篮”。

学校一直倡导“把选择权还给学生，培养有价值感和幸福感的中策人”的办学理念。

早在2003 年，学校就在杭州中职率先推行学分制改革，学生可以跨学校、跨年级、跨专业选择课程和学习方式，促进学生不断认识专业和行业企业，不断认识自我发展路径。

在此基础上，学校围绕服务于学生内在需求、挖掘学生内在潜力为核心，以2014年全面启动的浙江省中职选择性课程改革为实践起点，对中职选择性课改进行了科学的理论与实践探索，科学制定课改实践路线图，探索“模块化课程”的选择机制、“工学交替”的教学机制和“做中学”的学习机制，原创性地提出了中职“基于选择性、强调专业性、突出融合性、注重创新性”的SPFI课改理念，实施“素养引领、系统整合、标准量化”三大策略，聚焦核心素养，形成“1+4+X”素养框架，并“以核心素养为本”实施课程开发和教学“动态建设”，构建“结构与内容、环境与资源”相融合的课程生态链，形成富有浙江特色的“一体两翼六群三融”课改模式，实践“适合才是最好”的中职美好教育课改“杭州样式”。

校企共融，创新发展。

紧紧围绕构建“技能、知识、素养、终身學习”一体的中职教育“生态圈”，依托杭之味、欢小铺、中小策、鸿创智能工坊、企业教室、生产性实训车间等有效载体，深化校企合作、产教融合，校行企媒齐力深入实施现代学徒制和创新驱动发展战略，共同开发教学项目，建设专业教学资源，打造集人才培养、产品（菜品）研发、技术创新、创业孵化和新媒体传播一体化的运作平台，实现“育人链·产业链·传媒链”无缝链接。

会议现场汽车及零部件产业园、航空航天产业园、机器人及自轨道交通产业园、生命健康产业园、新能源新材料产业园、临空产业园。

无论是从现实需求还是长远大江东产业集聚区产业的转型升级和城市副中心的建设都将使该区域对新型交通装备、高端装备制造、新能源等先进制造业和财经商贸类、旅游服务类等现代服务业对技术技能型人才的需求日益增加。

因此，杭州市中策职业学校大江东校区建设透过职教小镇和大江东的“两将自身作用发挥到了最大。

群策群力，勾勒校园建设的“梦想蓝图”咨询会由杭州市中策职业学校校长高志刚主持。

杭州市政协副主席叶鉴铭、杭州市教育局副局长蒋莉等有关领浙江省教育科学研究院原院长方展画、杭州国际城市学封面故事COVER STORY编辑 孙祺童二是配合大江东区域新型交通装备、设施的布局，结合与杭州职业技术学院等高职院校的校企合作项目，开设“交通运输”类专业，主要着眼于新型交通装备的整车装配和零部件制造人才的培养。

三是配合职教小镇区域经济、生活服务的需要，开设“现代服务”类专业。

此专业侧重烹饪和高星级饭店管理人才的培养，在为区域培养服务人才的同时，满足部分区域的餐饮、酒店等社会化服务。

四是配合大江东区域范围内环保和化工企业发展需求，开设“生物科技”类专业，引领绿色工业、推进节能环保。

以专业设置为引领，新校区在建设过程中按照“四大专业集群+公共基础集群”的形式规划组团，以公共基础集群为中心，进行校园区块划分，各专业集群相对独立地拥有配套的教学、实训、运动、休闲、会议等功能区域，同时利用沉降、内庭等，配置部分公共功能空间。

杭州市政协副主席叶鉴铭：践行“十二字”原则，探索VR 教学大江东校区的建设和发展以服务“大江东职教小镇”为目标，为此，在专业设置方面，除了对接产业设置五大类专业，还应践行“江东需要”“职教内涵”和“校企通行”的十二字原则，依据专业集群设置教学区块，为新专业的开设提供预留空间，切实探索职业教育的混合所有制办学，根据职业教育自身规律，办出职业学校的风度和气质。

杭州市中策职业学校示范性职教集团工作总结学校坚持“集团化”发展战略，实施“名校+名企+名师”的集团化办学模式，培养既服务社会又满足自身发展需要的有价值感、幸福感的跨界人才。

一年来，杭州中策职校教育集团，按照省示范性职教集团建设的目标和任务，在杭州市教育局的领导下，加强统筹协调管理，积极探索建立富有活力的校企合作机制，逐步健全和完善职教集团的运行机制，努力构建产、学、研共生发展的深度协作机制，有效实现集团资源共建共享，改革校企共同育人的人才培养模式，稳步推进职教集团建设，在实践中取得了显著成效。

一、建设成效1．产学研融合，创新校企深度合作新机制学校积极探索建立富有活力的校企合作机制，依托“名校+名企+名师”的集团化办学模式，通过“专业+协会”、“教学+研发”等链条，稳定了74家优质的校外实训基地，形成协会驻校、企业驻校、鉴定站驻校、名师驻校、基地驻企、教师驻企的“六驻”深度校企合作机制。

“浙江省餐饮行业协会”、翻翻动漫等3个协会2家企业驻校，建立“校中厂”，实现了产、学、研、训与创新创业的五位一体。

与全国餐饮龙头企业知味观签署“订单班”培养计划，建立“企业教室”，实现了“厂中校”的模式，使校企之间需求的对接达到了深度融合的良好态势。

研究成果转化扶持企业，与5家企业深度合作开展技术服务和产品改进，与杭州中南体育科技有限公司、杭州光创科技有限公司等企业合作研发“户外运动GPS定位系统”、“防触碰无人机”、“PJ-80无线电测向机”等产品，共获得发明专利1项、实用新型专利1项，为企业创造50万元的经济效益。

2．双元育人，实施人才订单培养新模式现代学徒制背景下，校企双元共育，实施人才订单培养。

一年来，以杭帮菜传承人培养、杭州地铁“2+2”合作模式等为主线，学校继续与知味观、杭州地铁集团公司等企业进行深度合作，开设“杭帮菜传承人班”、“地铁机电设备维修班”、“地铁驾驶班”、“地铁站务班”；2018年与海外海集团合作，“中策酒店管理精英班”开班，成为继“雷迪森广场酒店班”、“黄龙饭店班”和“杭帮菜文化技艺传承人班”之后的又一知名企业冠名班。

中策职高年度质量报告摘要中策职业高级中学（以下简称中策职高）是一所以培养高素质职业人才为目标的高级中学。

本年度质量报告旨在总结、评估中策职高在过去一年的教学质量、学生发展和学校管理方面的成果，并提出未来发展的目标和策略。

本报告包括以下几个方面的内容：学校概况、教学质量、学生发展、管理与服务、评估与改进。

学校概况中策职高创建于2005年，地处城市中心，占地面积12000平方米，校舍建筑面积8000平方米。

学校拥有一支高素质的教师队伍，现有教职工200人，其中教师150人，占教职工总数的75%。

学校秉持“素质教育、服务社会”的办学理念，致力于为学生提供良好的教学环境和培养良好的职业素质。

教学质量在过去一年的教学工作中，中策职高采取了多种措施来提高教学质量。

首先，我们注重师资培养，组织教师参加各类培训和学术交流活动，提高师资水平和教学能力。

其次，我们加强课程建设，不断优化教学内容和方法，注重学科融合和实践教学，提高课堂教学效果。

最后，我们完善教学评估机制，建立多元化的评价体系，及时发现和解决教学中存在的问题。

教学质量的评估结果显示，学生综合素质不断提高，学科成绩稳步上升。

高考成绩也在全市排名中居于领先位置。

这些成绩的取得离不开学校、教师和学生的共同努力，也证明了中策职高在教育教学方面的努力得到了回报。

学生发展学生发展是中策职高一直关注和重视的重点工作。

我们秉承全面培养学生的理念，注重学生的知识、能力和素质的全面发展。

我们鼓励学生参加各类社团和俱乐部活动，培养学生的兴趣爱好和团队合作能力。

我们还开展职业规划教育，引导学生树立正确的就业观念和职业道德。

通过这些努力，学生在学业、思想品德、科技创新等方面都取得了显著的进步。

管理与服务良好的管理与服务是保障学校正常运行和学生健康成长的重要保障。

中策职高注重规范校园管理，建立健全相关制度，加强对学生行为的引导和管理。

同时，我们注重对教职工的培养和关怀，提供各种培训和发展机会，激发他们的工作热情和创造力。

杭州市中策职业学校学分制实施细则第一章总则第一条为了更好地适应经济建设、社会进步和学生发展的需要，贯彻落实《杭州市直属中等职业学校实施学分制的意见》，深化教育教学改革，提高教育质量和办学效益；发展学生个性特长，提高学生学习能力、创新能力和综合职业能力，培养适合经济社会发展需要的应用型人才；结合学校发展的实际要求，我校决定全面实施学分制，特制定本细则。

第二条我校的学分制是一种以学分来计算学生的学习份量和学习成效，衡量学生能否毕业的教学管理制度。

它把课程分为必修课和选修课，满足人才培养基本规格的要求；它提供多种学习途径和形式，允许学生选择，体现弹性教学制度；它将目标管理与过程管理相结合，综合评价学生，体现管理的原则性和灵活性的统一。

第三条本细则自2003年秋季新生入学起试行，于2017年8月重新修订。

第二章教学计划与课程设置第四条教学计划。

学分制教学计划是组织教学工作的实施方案，是指导和管理教学工作的重要文件。

我校学分制实施性教学计划是按照教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》和《杭州市中等职业学校专业教学指导方案》，并结合学校发展的实际要求制定的。

各专业以市场分析、职业分析、教学分析和国家《职业技能标准》为依据，明确、具体地规定我校所设专业的培养目标。

贯彻以全面素质为基础，以能力为本位的教学指导思想，根据学生提高全面素质和专业能力、综合能力以及可持续发展的需求，设置课程，确定教学内容。

确立既符合社会经济发展需求，又适应我校学生发展的课程质量标准，与职业资格标准相衔接，与高职课程体系相衔接，建立使学生获得全面和个性发展的教学组织和管理制度。

第五条课程设置。

学分制实施性教学计划将课程分为必修课和选修课。

1.必修课：为学生必须修习的课程，是从事专业大类工作的基础课程，教学内容是与培养目标相对应的职业群共同必备的文化基础知识、专业基本理论和职业基本技能。

各专业必修课模块包括文化基础课程模块、专业核心课程模块和实践课程模块。

中策职高康桥校区课程表摘要：一、引言二、中策职高康桥校区简介三、课程设置原则四、具体课程安排1.专业课程2.文化课程3.实践课程4.选修课程五、课程表安排的优势与特点六、结语正文：【引言】中策职高康桥校区作为我国一所知名的职业高中，课程设置对于学生的全面发展起着至关重要的作用。

本文将对中策职高康桥校区的课程表进行详细介绍，以帮助大家更好地了解该校的课程设置。

【中策职高康桥校区简介】中策职高康桥校区位于我国某市，是一所以培养技能型人才为主的职业高中。

学校致力于为学生提供一个全面发展的教育环境，注重理论与实践相结合，使学生在掌握专业知识的同时，提高实际操作能力。

【课程设置原则】中策职高康桥校区的课程设置遵循以下原则：1.专业性：课程设置紧密围绕各专业领域，为学生提供系统的专业知识。

2.全面性：课程涵盖文化课、专业课和实践课，注重学生德智体美劳全面发展。

3.实践性：课程设置强调实践操作，使学生在实际操作中掌握专业技能。

4.选修性：设置一定数量的选修课程，让学生根据自己的兴趣和发展方向进行选择。

【具体课程安排】1.专业课程中策职高康桥校区根据专业方向，为学生提供了丰富的专业课程，如计算机应用、电子信息、机械制造等。

2.文化课程文化课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等基础学科，为学生打下扎实的理论基础。

3.实践课程实践课程包括实习、实训、实践活动等，让学生在实际操作中掌握专业技能，提高实践能力。

4.选修课程选修课程涵盖各类兴趣课程和拓展课程，如艺术、体育、科技、人文等，让学生根据自己的兴趣和发展方向进行选择。

【课程表安排的优势与特点】1.结构合理：课程表设置科学合理，使学生在学习专业知识的同时，兼顾文化课的学习。

2.实践导向：课程设置强调实践操作，使学生在实际操作中掌握专业技能。

3.个性发展：设置丰富的选修课程，满足学生个性化发展需求。

【结语】总之，中策职高康桥校区的课程表充分体现了全面发展的教育理念，注重培养学生的专业技能和实践能力。

杭州市中策职业学校2018年“五年一贯制”、“3+2”教育班提前自主招生工作实施办法根据《杭州市教育局关于2018年杭州市区各类高中招生工作的通知》（杭教基〔2018〕1号，以下简称《招生工作通知》）和《杭州市教育局办公室关于2018年杭州市区中等职业学校提前自主招生工作的通知》（杭教办职成〔2018〕69号，以下简称《提前自主招生工作通知》）的有关规定，结合本校办学实际及专业特色，特制定我校2018年“五年一贯制”、“3+2”教育班提前自主招生工作实施办法。

一、目的和原则“五年一贯制”、“3+2”教育班部分招生名额实施提前自主招生的目的是为了充分发挥学校的办学优势，更好地满足不同潜质学生的升学和发展需求，促进学生健康成长和学校的可持续发展。

在招生工作中体现学生与学校自主双向选择的平等权利，坚持“公开、公平、公正”和择优录取的原则。

二、组织机构1.成立以高志刚校长为组长，周国军、俞力宏、包红、宋湛、陈晓等为成员的学校提前自主招生工作领导小组。

该小组负责研究、决定提前自主招生工作中的重大事项，负责拟定录取学生名单并上报审批。

2.成立学校提前自主招生办公室，俞静莹、潘利荷任主任，成员由中层干部、教研组长和年级组长组成。

负责对报名学生进行资格初审，并组织综合素质考核，提出拟录取学生名单。

三、招生计划及要求（一）招生对象符合《招生工作通知》报考条件和各类高中招生录取前置条件的考生。

（二）招生计划共提前自主招收105名，具体招生计划见下表：四、报名考试及录取办法（一）报名1.凡符合报考我校“五年一贯制”或“3+2”教育班提前自主招生条件的考生（含个别生），须登录杭州市区各类高中招生信息管理系统（是唯一网址，以下简称“高中招生信息管理系统”），在家长指导下，于规定时间（高中招生信息管理系统开放时间为5月11日8：00至5月12日18：00）选择填报我校“五年一贯制”或“3+2”教育班提前自主招生的专业志愿。