让学生的心灵在语文课堂中健康成长
摘要：教师的职能是”传道，授业，解惑”，这里不仅是说要传授给学生的一定的知识，还应在教学中注重对学生的思想教育，形成积极健康的人生观和价值观，因此就这一问题作为一个语文教师谈谈自己在语文课堂中的一些看法。
关键词：心灵思想人生观认识力升华
人从呱呱附地以无知的状态来到这个世界，就开始受着环境的影响，在逐渐融入社会的过程中感知着外界，形成自己的一些认识和观点。受家长素质和社会上某些旧的观念的影响，学生的思想不一定成长得健康，现有的初中语文教材在文章的选编方面注重对学生进行头脑革新，培养他们正确的认识力和价值观，作为语文教师，我们应该恰当地利用教材加以引导，让语文课堂成为学生心灵成长的园地。
一、形成健康的人生观
俗话说，世事洞明皆学问，人情练达即文章。学生在平常的家庭和社会生活中形成了一些对生活、对社会的初浅认识，但这是不够的。我们的语文课堂应该有目的、有意识的培养学生敏锐的洞察力和深刻的思想，让他们成为有智慧头脑的人，并且有正确的人生观和价值观，为走上健康的人生路打下思想基础。为此，当我们作为语文教师发瑞教材文本中有可使用的的信息时，一定要抓住机会促成学生心灵的成长、健康人生观的形成。比如，在初中语文第5册中有一篇《敬业和乐业》的演讲稿，其中的”人人都要有正当职业，
人人都要不断的劳作”、”百行业为先，万恶懒为首”、”不找职业的懒人，是社会上的蛀米虫，是掠夺别人勤劳果实的盗贼”等句子有利于学生形成正确的劳动观，知道职业的重要性，摒弃”等、靠、要”的依赖思想。所以笔者要求学生把这些句子当作名言警句一般熟记在头脑中，并重点地加以讲解引导。在未来的某一天，当巳长大的学生的头脑中不自主的流淌出这些话时，他会顿悟出”哦，原来职业是如此重要，原来游手好闲、东飘西荡是不行的”，于是自然的，他会去找职业，成为一个自食其力、健康的劳动者。而”因自的才能、境地、做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”这句话，则能鼓励青年们努力工作、积极进取，享受职业带给自己的成就感，从而体念到人生的价值，获得生活的乐趣。
二、培养学生对生活、对社会的认识力
在鲁迅小说《故乡》中作者重点刻画了闰土这一旧社会农民形象，将他由机灵活泼、敏捷利落、可爱纯真的阳光般的男孩变成愚钝、麻木、卑微、苍老的形象刻画得惟妙惟肖，而这个变化的原因除了文本中告诉我们的”多子、饥荒、苛税、”之外，我们还应该结合鲁迅的生平、经历、思想衍变到第一篇白话小说《狂人日记》的诞生，来指出是封建礼教吃人的本质将鲜活的闰土吞噬，只剩一个虚空的外壳，而”多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”等每个要素都可以今昔对比照着比较、分析给学生。让学生明白；闰土似的多子是旧社会老百姓的共有现象，由于科技不发达，人们无法控制子女的数量，来多少生多少，那是旧社会老百姓的悲哀；而现在的社
会，我们可以采取计划生育，控制子女数量，提高生活质量；在漫长的封建社会，饥荒始终像梦餍一样纠缠阒老百姓的生活，温饱问题是始终没有得到解决的，即使是处于封建社会回光反照阶段的所谓康乾盛世也还有千里饿殍图，衣不弊体的要饭百姓艰难地走在原野上，走着走着，一下子倒地身亡，景象惨不忍睹；而现在的社会，人们早巳解决温饱，正走向幸福小康的道路上，即使发生天灾人祸也能得到社会和政府的求助，所以我们生活在现在的社会是幸运的，幸福的；说到苛税，生活在当今的百姓更应感到幸福，封建社会苛政猛于虎。瑞在农民不仅不交税，种地还可以得到政府补贴，农村孩子上学还可以得到助学金，所以我们应感谢这个时代；至于”兵、匪、官、绅”在民国初年动荡的日子里，是盘剥和欺压百姓的一股势力，现在和平年代里消除了战争，人们生活在和谐的社会里，享受着盛世的繁荣。通过这些讲解，不仅让学生对我们现在的生活，社会有清醒的认识，也培养他们健康生活的心态。
三、促进学生思想升华
初中语文教材选了法国伟大的人道主义作家雨果的一封信《就英法联军远征中国致巴特上尉的信》和《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》。雨果作为正直的作家，用清醒的头脑、人类的良知和公正的立场在历史上、在全世界树立了榜样，他用他的言语和行动告诉我们；人类的文明成果，是世界人民的财富，任何人以狭隘的民族主义对这些财富进行强夺，都是对全人类犯下的罪行。学习这一课我们要引导学生打开自己狭窄的心胸、面向世界、面向未来，以家
为家，以国为国，以天下为天下，将目光投向更广远的世界，摆脱一个自私的目光短浅、胸无大志、唯利是图的低劣本性，做一个不计较个人得失、公理至上、有骨气的顶天立地的地球公民。而在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，雨果借助对伏尔泰进行颂扬的机会，再次唤醒民众要觉醒，不要无知的臣服于权威和专制，要争取人权、维护人格，将体现正义和平等的法律视为人间最高律令，追求自由、平等、博爱，追求人的权利，将平等人权像种子一样播种在人们的心中。学生受了这些启蒙思想家思想的影响，有种豁然开朗的感觉，思想也在这种照亮的过程中得以升华，明白我们作为人是有生命权、自由权、劳动权的。
总之，语文课堂不应该黯然阴晦的，不应该是瘫软乏味的，我们有意识地抓住文本中的信息，结合生活实际，通过语文课堂照亮学生的头脑，开启学生的智慧，升华学生的思想。这样，老师在对文本的创新加工中感受到职业的乐趣，学生也在头脑的照亮过程中获得成长的快乐，我们的语文课堂就成了学生心灵成长的快乐园地。
