艺术鉴赏 秦峰

山东建筑大学2010-2011-2选修课开课清单[带分类]课程名称授课教师开课院系课程分类学分地球科学导论田洪水土木工程学院自然科学与工程类2道路与桥梁工程概论范伟土木工程学院自然科学与工程类2高层建筑与地基基础肖俊华土木工程学院自然科学与工程类2工程质量与事故处理吕丛军土木工程学院自然科学与工程类2地震漫谈张华英土木工程学院自然科学与工程类2建筑结构工程设计案例刘之春土木工程学院自然科学与工程类2现代建筑结构赏析雷淑忠土木工程学院自然科学与工程类2珠宝玉石鉴赏吕明英土木工程学院自然科学与工程类2环境与健康张彦浩市政与环境工程学院自然科学与工程类2生态危机下的濒危物种祁峰市政与环境工程学院自然科学与工程类2循环经济与可持续发展王金鹤市政与环境工程学院自然科学与工程类2当代环境热点问题张桂芹市政与环境工程学院自然科学与工程类2人类活动引起的全球气候变化探秘张桂芹市政与环境工程学院自然科学与工程类2环境保护与探索盖磊市政与环境工程学院自然科学与工程类2 CAD2008的入门与环境工程实训孙翠珍市政与环境工程学院自然科学与工程类2环境学概论朱丽市政与环境工程学院自然科学与工程类2地质灾害安克锐市政与环境工程学院自然科学与工程类2人类免疫与健康张金凤市政与环境工程学院自然科学与工程类2生命科学导论张维建市政与环境工程学院自然科学与工程类2思维导图与潜能开发吕志杰机电工程学院自然科学与工程类2机器人大赛知识与评析李云江机电工程学院自然科学与工程类2机器人概论李云江机电工程学院自然科学与工程类2 Delphi工程应用程序设计基础王忠雷机电工程学院自然科学与工程类2创新思维方法与训练王日君机电工程学院自然科学与工程类2现代技术创新方法陈继文机电工程学院自然科学与工程类2CAXA实体设计刘辉机电工程学院自然科学与工程类2 SolidWorks产品设计张蔚波机电工程学院自然科学与工程类2电子设计与制作A苗松池信息与电气工程学院自然科学与工程类2建筑电气概论李明信息与电气工程学院自然科学与工程类2建筑电气施工与预算袁丽卿信息与电气工程学院自然科学与工程类2三维产品造型及渲染唐炳涛材料科学与工程学院自然科学与工程类2数学实验葛倩理学院自然科学与工程类2 Excel工程应用实践赵全斌土木工程学院自然科学与工程类2英语写作蔡修凯土木工程学院外语与计算机类2CAD基础田蕴艺术学院外语与计算机类2德语入门李兆东机电工程学院外语与计算机类2 Photoshopcs图像处理刘建华机电工程学院外语与计算机类2网络攻击透视与防范程钢机电工程学院外语与计算机类23DS-MAX三维建模基础段辉机电工程学院外语与计算机类2多媒体设计与制作姜洪奎机电工程学院外语与计算机类2低碳经济2 1同宿舍一起选一样的。

王守仁《龙潭夜坐》原文译文《龙潭夜坐》鉴赏及赏析《龙潭夜坐》明代：王守仁何处花香入夜清?石林茅屋隔溪声。

幽人月出每孤往，栖鸟山空时一鸣。

草露不辞芒屦湿，松风偏与葛衣轻。

临流欲写猗兰意，江北江南无限情。

《龙潭夜坐》译文哪来夜花香气清?石林茅屋隔溪声。

隐者月出每独行，空山偶一传鸟鸣。

草鞋不怕露珠湿，松风偏爱葛衣轻。

水边琢磨《猗兰操》，江南江北都是情。

《龙潭夜坐》注释龙潭：这里指的是滁州的龙池、又称“柏子潭”、“柏子龙潭”。

遗址在滁州的龙池街。

幽人：幽隐之人。

芒屦(jù)：草鞋。

葛(gé)衣：泛指秋冬间所穿的衣服。

猗(yī)兰：即《猗兰操》，也称《幽兰操》，琴曲名。

《乐府诗集》卷五八：孔子“自卫返鲁，隐谷之中，见香兰独茂，喟然叹曰：‘兰当为王者香，今乃独茂，与众草为伍。

’乃止车援琴鼓之，自伤不逢时，托辞于香兰云”。

《龙潭夜坐》创作背景此诗为正德九年(1514)春作者于滁州任上所作，时年四十三岁。

作者在正德八年(1513)被任为南京太仆寺少卿，因督理马政至滁州，公务之余，时与师友游览当地名胜琅琊山、龙潭等处，并和学生随处讨论学问，相互启发，心情十分愉快。

《龙潭夜坐》赏析王守仁因反对宦官刘瑾专权，遭谪边多年。

刘瑾败后，官至兵部尚书。

但其安邦定国大志终不得伸展，心中自然苦闷，故有夜不入眠，寻幽解闷之举。

《龙潭夜坐》便是此种心境的写照。

“何处花香入夜清，石林茅屋隔溪声。

”首联写“花香”、“溪声”引动诗人游兴。

此处开篇点题，扣住“夜坐”落笔，先从嗅觉、听觉写起，“花香”扑鼻而不知所自，“溪声”充耳却隔着石林茅屋。

夜深人静，“花香”、“溪声”自然格外清晰，但又都笼罩在夜色朦胧之中，让人感知得到，而捉摸不着，充满神奇的力量，令人向往，激发了诗人的游兴。

“幽人月出每孤往，栖鸟山空时一鸣。

”此联写诗人月夜独游。

诗人这里自称幽人。

明月当空，诗人踏着月光，在龙潭附近夜游。

四周一片幽静，唯有山中栖息的鸟儿不时发出鸣叫。

望海潮诗词鉴赏望海潮诗词鉴赏望海潮诗词鉴赏1星分牛斗，疆连淮海，扬州万井提封。

花发路香，莺啼人起，珠帘十里东风。

豪俊气如虹。

曳照春金紫，飞盖相从。

巷入垂杨，画桥南北翠烟中。

追思故国繁雄。

有迷楼挂斗，月观横空。

纹锦制帆，明珠溅雨，宁论爵马鱼龙。

往事逐孤鸿。

但乱云流水，萦带离宫。

最好挥毫万字，一饮拚千钟。

注释星分牛斗：古人以“星土辨九州之地所封，封域皆有分星，以观妖祥”。

此句谓扬州地域系属斗星和牛星所属的分野。

疆连淮海：《书·禹贡》：“淮海惟扬州。

”谓扬州北据淮河，南连大海。

“扬州”句：此句意谓扬州多达八万余户。

万井，《汉书·刑法志》：“一同百里，提封万井。

”古制八家为井。

提封，通共，大凡意。

“豪俊”句：意谓扬州人豪迈赵俊。

李贺《高轩过》诗：“入门下马气如虹。

”“曳照”句：此句意谓贵人华丽飘曳的服饰映照春光。

曳，拖。

金紫，指贵官的官服和佩饰。

飞盖：急行的马车。

盖，车篷。

“有迷楼”句：言迷楼高耸入云，挂住了斗星。

纹锦制帆：指隋炀帝以锦缎作船帆事。

明珠溅雨：隋场帝故事。

炀帝曾命宫女洒明珠于龙舟之上，以拟雨雹之声。

爵马鱼龙：指珍奇玩好之物。

鲍照《芜城赋》：“吴蔡齐秦之声，鱼龙爵马之玩。

”爵，通雀。

望海潮诗词鉴赏2《望海潮·东南形胜》宋朝：柳永东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。

异日图将好景，归去凤池夸。

《望海潮·东南形胜》翻译/译文东南形势重要，湖山优美的地方，江吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。

如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。

高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。

市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。

还原古代之美
吴泰
【期刊名称】《印刷经理人》
【年(卷),期】2005(000)010
【摘要】中国是一个文化大国．古书画复制是一个庞大的市场．也许因为这个客户群对印刷复制的要求非常高．这块业务基本还未被开掘。

2005年8月31日．雅昌企业（集团）有限公司举办了“中国古代书画出版物印刷质量研讨会”．记者从文博界专家的发言中感受到了这个市场涌动的需求暗流。

【总页数】1页(P65)
【作者】吴泰
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】F832.33
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课程名称授课教师开课院系课程分类学分英语写作蔡修凯土木工程学院外语与计算机类2地球科学导论田洪水土木工程学院自然科学与工程类2旅游与建筑翟红土木工程学院人文社科类2道路与桥梁工程概论范伟土木工程学院自然科学与工程类2高层建筑与地基基础肖俊华土木工程学院自然科学与工程类2工程质量与事故处理吕丛军土木工程学院自然科学与工程类2地震漫谈张华英土木工程学院自然科学与工程类2建筑结构工程设计案例刘之春土木工程学院自然科学与工程类2现代建筑结构赏析雷淑忠土木工程学院自然科学与工程类2珠宝玉石鉴赏吕明英土木工程学院自然科学与工程类2国际工程合同管理王大磊管理工程学院经济管理类2管理沟通徐茜管理工程学院经济管理类2中外名曲欣赏李佳管理工程学院体育卫生与艺术类2涉外礼仪曹萍管理工程学院人文社科类2大学生职业生涯规划理论与实践赵敏热能工程学院人文社科类2环境与健康张彦浩市政与环境工程学院自然科学与工程类2生态危机下的濒危物种祁峰市政与环境工程学院自然科学与工程类2循环经济与可持续发展王金鹤市政与环境工程学院自然科学与工程类2当代环境热点问题张桂芹市政与环境工程学院自然科学与工程类2人类活动引起的全球气候变化探秘张桂芹市政与环境工程学院自然科学与工程类2环境保护与探索盖磊市政与环境工程学院自然科学与工程类2 CAD2008的入门与环境工程实训孙翠珍市政与环境工程学院自然科学与工程类2环境学概论朱丽市政与环境工程学院自然科学与工程类2地质灾害安克锐市政与环境工程学院自然科学与工程类2人类免疫与健康张金凤市政与环境工程学院自然科学与工程类2生命科学导论张维建市政与环境工程学院自然科学与工程类2电影美学基础刘良江艺术学院体育卫生与艺术类2材料与工程实践孟天真艺术学院体育卫生与艺术类2现代设计史A王志强艺术学院体育卫生与艺术类2动漫影视欣赏岳丽艺术学院体育卫生与艺术类2古典音乐张玲（艺术学院）艺术学院体育卫生与艺术类2室外照明灯具与设计孙晓红艺术学院体育卫生与艺术类2 CAD基础田蕴艺术学院外语与计算机类2设计管理李艳艺术学院体育卫生与艺术类2书法艺术谭延祯艺术学院体育卫生与艺术类2硬笔书法谭延祯艺术学院体育卫生与艺术类2外国园林史杜娟艺术学院人文社科类2音乐欣赏张玲（艺术学院）艺术学院体育卫生与艺术类2标志设计田原艺术学院体育卫生与艺术类2《红楼梦》导读王爱华艺术学院人文社科类2山东建筑大学2010-2011-2选修课开课清单[带分类]。

坚守砥砺创新——“秦峰湖笔”的故事
郑秀芬
【期刊名称】《中国文房四宝》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】一、坚守践行1955年,范娜宝刚刚来到这个世界便成了一个弃儿。

九岁那年他就进了湖州蔡家桥村新成立的湖笔副业组,拜养父为师学习做笔。

从此,他与湖笔结下了不解之缘。

他静心耐性,用一把择笔刀每天书写着自己的制笔人生。

时光在他的一择一结一装中流逝。

【总页数】2页(P0094-0095)
【作者】郑秀芬
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G2
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庄重、自然的艺术美感--中国科学技术大学先进技术研究院佚名
【期刊名称】《建筑技艺》
【年(卷),期】2014(000)005
【总页数】4页(P68-71)
【正文语种】中文
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1.探路协同创新布局创新生态——走进中国科学技术大学先进技术研究院 [J], 王芳;杨萃
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谈谈笔刷艺术
佚名
【期刊名称】《网友世界·云教育》
【年(卷),期】2007(000)010
【摘要】上期和大家一起简单讨论了一下图片素材的应用，其买除此之外，还有一种非常好用的素材，却往往被大家忽略了，那便是PS笔刷素材。

在Photoshop中，会自带一些基本的笔刷，不过想必很多读者朋友与小白菜一样，很少会用到它们，或者说是不太会用。

今天我们就来一起聊一聊PS笔刷素材的下载、查看、安装，以及具体的使用实例。

【总页数】2页(P55-56)
【正文语种】中文
【中图分类】TP317
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1.通过艺术赏析谈谈艺术的创作过程 [J], 王小飞
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5.精神的高度,决定艺术的高度\r—\r—谈谈钱玲萍的绘画艺术 [J], 沙马
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画家秦峰的原创泼彩泰山作品《稳如泰山》被人民大会堂收藏
秦峰是一位开朗温文的画家，秉性中有一种山东人的豪爽淳朴，与人交往总感到一种温润可亲可近的轻松气息，完全没有现在人那种复杂玄妙的关系，清新率真的真情不仅仅流露于他的言谈举止，更流露在他雄健阔达的画面意境中。

联想他的师承和创作，他少年时毕业于山东省工艺美术学院，可谓是根红苗正的科班弟子，后来结婚生子弃文从商，若干年后又豁然
觉悟，又迷恋于水墨丹青。

人说山东人作画偏重于沉雄和老辣的金石味，偏偏秦峰受教于川蜀著名画家施云翔先生，尽管跟随施老师学画时间并不长，但从施老师婉约细腻的画风中，他领悟到一代山水大师张大千的山水精神，凭借自己的天资和超出常人的领悟力，加之勤奋，他改用大笔挥洒，纵横恣肆，创作出水墨淋漓沉着痛快的画风。

这些特点综合起来形成了自己明润透彻而又光鲜亮丽的画风，在墨晕淋漓的积墨中将石青石绿大面积泼洒，即展示出中国画笔墨气韵，又结合于西方画斑斓绚丽的光彩效果。

秦峰是一位有中国传统技法的青年才俊，可是在他的构图中，我仍感受到他从版画艺术中借鉴了“大块面”强烈的黑白明暗表现手法，往往令人耳目一新，为之一振，这些不只是来源于他的实践和深入生活，也得力于天性和悟性。

它还包孕着打通传统学脉后贯穿中国画内涵和灵魂的集成化合，只有这样的才学，风格才能真正实现笔墨当随时代的艺术价值和精神气息。

他的山水画是随心所欲不逾矩，豪放超拔不失度的时代佳作，作品一经面世，竟引起那么多收藏家竟相喜爱。

秦峰展现给我们的佳品
已经在当今画坛初见端倪，他还很年轻，假以时日，前途定当一片光明。

陶瓷艺术之意境
陆涛;韩忠
【期刊名称】《陶瓷研究》
【年(卷),期】2008(23)3
【摘要】艺术意境知识一、意境定义意境是由艺术形象的比喻、象征、暗示作用的充分发挥，而造成的一种比艺术形象本身更加广阔深远的美学境界。

意境是对艺术形象的一种极高的美学要求，它是艺术形象的“隐秀”之美高度集中的产物。

【总页数】3页(P60-62)
【作者】陆涛;韩忠
【作者单位】景德镇高等专科学校,景德镇市,333000;景德镇高等专科学校,景德镇市,333000
【正文语种】中文
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初中美术教学中学生鉴赏能力的培养分析王冬峰【期刊名称】《课堂内外（高中版）》【年(卷),期】2024()2【摘要】文章旨在分析初中美术教学中学生鉴赏能力的培养问题。

首先,通过对初中美术教学现状的分析,发现教学内容和方法往往过于注重技巧训练和基本知识传授,忽视了鉴赏能力的培养,导致学生对美术的理解停留在表面层次。

针对这一问题,文章提出了一系列培养学生鉴赏能力的具体措施,包括融入美术欣赏课程和实践活动、创设有利于学生鉴赏能力发展的课堂氛围、利用现代科技手段拓宽学生的艺术视野、加强学生的跨学科学习与探究以及定期举办美术作品展览与评鉴活动。

通过这些措施,以期提高初中美术教学质量,培养学生的审美鉴赏能力,为他们的全面发展打下坚实基础。

【总页数】3页(P143-145)【作者】王冬峰【作者单位】金溪县心湖中学【正文语种】中文【中图分类】G63【相关文献】1.美术教学中学生的美术鉴赏能力的培养2.将阅读延伸到课外高考作文语言应有亮点意识初中英语过程写作的形成性评价探索影响初中体育课堂教学有效性的因素与对策研究太极柔力球运动对小学生身心健康的影响初中体育课教学安全事故的成因及对策关于柔力球运动现状分析及未来发展的思考初中美术欣赏课的情景教学研究初中音乐教学中如何培养学生的乐感与鉴赏能力指导学生参加创新大赛答辩的方法对初中英语口语竞赛的建议和思考幼儿园区域游戏活动开展对策研究刍议农村幼儿教师多途径培训幼儿课堂教学的组织策略初探幼儿教育中的本土化资源利用探析利用美术活动促进幼儿语言发展将阅读延伸到课外3.探究初中美术课堂中学生鉴赏能力的培养策略4.高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略分析5.初中美术教学中学生鉴赏能力的培养因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

2006年高中语文篇目索引叶圣陶语文教育思想的现代意义/田水//中学语文（湖北）.—2006，no. 1.—P.10诗歌教学：从技术周向艺术/邓彤//中学语文（湖北）.—2006，no. 1.—P.18作文命题的新形式——感悟型作文/丁如泉//中学语文（湖北）.—2006，no. 1.—P.57抢占2006年诗歌鉴赏的制高点/李雪松//中学语文（湖北）.—2006，no. 1.—P.62无须赶鸭子上架/黄国和//中学语文教学（北京）.—2006，no. 1.—P.55《边城》教学退思录/时剑波//中学语文教学（北京）.—2006，no. 1.—P.56把戏曲语言当成戏曲语言来教/任富强//中学语文教学（北京）.—2006，no. 1.—P.57倒嚼甘蔗长文短教/赵克明//中学语文教学（北京）.—2006，no. 1.—P.59怎一个“闹”字了得/庞鹏峰，廖惠丽//中学语文教学（北京）.—2006，no. 1.—P.60话题作文的命题趋势/洪方煜//中学语文教学（北京）.—2006，no. 1.—P.72语句不合逻辑分析例析/雷其坤//中学语文教学（北京）.—2006，no. 1.—P.74法国高考考什么/刘燕敏//中学语文教学（北京）.—2006，no. 1.—P.76论语文备考中的七大关系/向汗波//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 1.—P.16从《祝福》中的重复性话语解读人物/唐登高//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 1.—P.28郑愁予《错误》的意象和情感/夏元明//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 1.—P.30《滕王阁序》美点蜇点撷谈/龚伟//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 1.—P.32《生命，生命》课堂实录及点评/张琼，傅蓉//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 1.—P.36《送董邵南游河北序》/秦峰//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 1.—P.38蒙太奇与语文情境教学/余永刚//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 1.—P.72《错误》教案/刘德水（北京市顺义区牛栏山第一中学）//语文学习（上海）.—2006，no. 1.—P.6美丽与深情中的优思——《绝版的周庄》教学案例/朱洁文（上海市嘉定一中语文组）//语文学习（上海）.—2006，no. 1.—P.20春天的两种不同的散文美——读朱自清的《春》和林斤澜的《春风》/孙绍振//语文学习（上海）.—2006，no. 1.—P.29让语文考试的经历也成为“幸福之蓝”中的珍宝/胡宁（上海市教育考试院高考语文命题组//语文学习（上海）.—2006，no. 1.—P.442005年语文教育研究动态述评/浙江师大语文教育研究中心专题组//语文学习（上海）.—2006，no. 1.—P.51以学习为中心设计教学的两个策略/王晓东//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 1.—P.12对文言文教学的四点思考/石有平//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 1.—P.18《陈情表》两人教/廖忠，付勇//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 1.—P.24《鸿门宴》/胡晓明，李丽敏//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 1.—P.32作文素养培养的几个起码追求/纪光一//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 1.—P.38弘扬人文精神关注语文素养——近五年上海卷现代文阅读命题述评/魏新磊//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 1.—P.48主观运用情境——2006年高考科技问阅读考查新动向/郭家海//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 1.—P.52试析高中语文课程的必修、选修模块的教学问题/苏盛葵（海南省教育研究培训院）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 1.—P.6语文教师实用研究技法：来料加工法/余映潮//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 1.—P.28《祭十二郎文》教学设计/韩承金（山西）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 1.—P.38高考语文总复习/袁幼阶（湖北）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 1.—P.402006年高考语文模拟试题/薛翰铭（陕西）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 1.—P.121《阿长与山海经》教学实录/彭林虹（浙江宁波万里国际学校中学）//中学语文教学（北京）.—2006，no. 1.—P.27《今生今世的证据》教学实录/杨文贵（江苏羊尖高级中学）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 1.—P.29《我与地坛》教学实录/盛庆丰（安徽马鞍山二中）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 1.—P.30材料与题目的对接——高考作文指导教案一则/陈成龙//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 1.—P.26《祝福》千问/毕于阳//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 1.—P.56《腾王阁序》典故注释商补/戴建华//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 1.—P.57《项链》主题的多元解读/王桂霞，张福旺//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 1.—P.60语文课改中的媚雅现象/傅宣炼，罗艳霞//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 2.—P.26我教《杜十娘怒沉百宝箱》/潘文富//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 2.—P.47我与《聊斋志异》/张超//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 2.—P.8《语文读本》，你会使用吗？/鲍宇菁//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 2.—P.14给学生多一些阅读的空白——由《陈奂生上城》同题教学三例想到的/曹爱琴//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 2.—P.21作文还可以这样批改/姚海婴//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 2.—P.46高考作文命题的缺陷及其矫正/喻旭初//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 2.—P.50从《雷雨》的主人公是谁说起/叶军彪（浙江台州市教育局教研室）//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 2.—P.4语文教学：预设与生成的和谐统一/陈杰（江苏南通中学）//语文学习（上海）.—2006，no.2.—P.21议论文的论点也要有“据”/何二元//语文学习（上海）.—2006，no. 2.—P.52人与自然/麦客//语文学习（上海）.—2006，no. 2.—P.56从小说《尘埃落定》到流行“尘埃落定”/陈莹（上海市同济中学）//语文学习（上海）.—2006，no. 2.—P.61高中语文研究性学习方法初探/贾海金//中学语文（武汉）.—2006，no. 2.—P.20让“勾连生活”成为阅读教学的激活因子/金亦挺//语文学习（上海）.—2006，no. 2.—P.34文章训练和文学训练要并举/李乾明//语文学习（上海）.—2006，no. 3.—P.8辨丑美，十娘永驻心间习语言，语文风光无限——《杜十娘怒沉百宝箱》教学感悟/孙晋诺，杨风荣（山东枣庄八中）//语文学习（上海）.—2006，no. 3.—P.20“拓展教学热”成因分析——蒹论文语文的课程目标问题/韩紫微//中学语文教学（北京）.—2006，no. 3.—P.20呼唤严禁求实的语文学风/陈日光//中学语文教学（北京）.—2006，no. 3.—P.14《纪念刘和珍君》的另一种读法/泰晓华//中学语文教学（北京）.—2006，no. 3.—P.54还圆人物感情的复杂性/柴国华，王苏曦//中学语文教学（北京）.—2006，no. 3.—P.56一课时轻松解读《灯下漫笔》/王晶姝//中学语文教学（北京）.—2006，no. 3.—P.58《周庄买水》的三字教法/赵克明//中学语文教学（北京）.—2006，no. 3.—P.59不应删去《数请朱亥》一段/李司亭//中学语文教学（北京）.—2006，no. 3.—P.60陶渊明会弹琴吗？/潘志国//中学语文教学（北京）.—2006，no. 3.—P.60标题——情节——寄言/刘学飞//中学语文教学（北京）.—2006，no. 3.—P.61高考语文应试能力训练策略浅谈/唐俊//中学语文教学（北京）.—2006，no. 3.—P.70高考现代文阅读思维习惯的培养/雷友发//中学语文教学（北京）.—2006，no. 3.—P.71慎把审题第一天/王学东//中学语文教学（北京）.—2006，no. 3.—P.73仿写作应注意的几个问题/薛吉辰//中学语文教学（北京）.—2006，no. 3.—P.74语文高考备考策略/赵芝阳//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 3.—P.20现代问阅读归纳要点的步骤与方法/陈帮明//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 3.—P.28作文情感的引发与培养/徐淮滋//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 3.—P.40《怀疑与学问》中的“怀疑”/陈恒军//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 3.—P.47《木兰诗》中木兰承载的文化意蕴/邬永辉//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 3.—P.49高考文学作品阅读题的应试对策/狄永兴，金卫华//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 3.—P.50语言分析与文本解读/邹兆文，胡志强//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 3.—P.58话题作文训练案例一则/陈胜林//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 3.—P.65语文备考中作文目标的设定/马新民//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 3.—P.66探究高中语文教学盲点/高讼达//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 3.—P.72对语文教学模式构建的理性思考/薛有庆//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 3.—P.10关于文学经典阅读的尴尬及其思考/吴春风//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 3.—P.18人的舞台活的课堂——《雷雨》两人教/彭公瑾，曹瑛//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 3.—P.24高考语言运用题命题题趋向及应对策略/何效明//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 3.—P.51高考题型的变化及对策/吴波//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 3.—P.47平稳过渡，稳中求变，变中求新——2006年高考命题趋势管窥/彭俊英//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 3.—P.56一种行之有效的作文训练方法：写“夹叙夹议”的语段/马超俊//中学语文（武汉）.—2006，no. 3.—P.10话题作文的困境与前景/宋建伟//中学语文（武汉）.—2006，no. 3.—P.31高中语文《史记》选修课的教学实践与思考/孙富中//中学语文（武汉）.—2006，no. 3.—P.51精心打磨以求更好——现行人教版高中语文教科书完善之我见/郝祥旺//中学语文（武汉）.—2006，no. 3.—P.54转换语气：一个值得关注的新考点/冯栋//中学语文（武汉）.—2006，no. 3.—P.60略论影响高考简答题的瓶颈问题/赵文汉//中学语文（武汉）.—2006，no. 3.—P.61语文新课程与个性化写作/刘正伟（浙江）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 3.—P.2我的语文教学与研究之路/秦训刚（湖北省教学研究室）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 3.—P.15做一名反思型的教师/肖家芸等//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 4.—P.14语文互动教学四课型/陈家彦，黄永竹//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 4.—P.18点面结合的教材处理艺术/谢学宁，谭德华//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 4.—P.25也谈中学写作教学的出路——兼与叶黎明先生商榷/何修才//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 4.—P.422006年高考考向蠡测/鄢文龙//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 4.—P.50古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路/陈志刚//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 4.—P.53关注人文突出能力/蔡伟//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 4.—P.57鲁迅小说人物命名探究/陈星际//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 4.—P.6中国古典诗歌的虚实艺术/赵振民//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 4.—P.16语文课应远离虚假的繁荣/宋卫邦//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 4.—P.25让学生与文本进行心灵对话/李舒怀// 语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 4.—P.34古诗阅读教学中的探究性学习/刘榕//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 4.—P.38《六国论》的多媒体教学构想/刘庆元//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 4.—P.49论语文教学兴趣的触发点/肖海洋//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 4.—P.68在师生互动中引导学生自主学习/徐侠//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.12课外阅读：不该被遗忘的角落/陈尚达//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.14当前语文教学的困惑和反思/陈智//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.18《罗密欧与朱丽叶》实录/刘晓春（山东淄博实验中学）//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.24抓住构思“五化”，展示个性魅力/马学仁//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.31写意——诗歌教学的一个重要原则/陈小英//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.43“三重茅”新解/汪德山//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.51谈谈语文教材中的假言强调/钟斌//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.622006年高考语文《考试说明》实用解读/胡家曙//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.69词语生动句式灵活/陈玉驹//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.74语文教师实用研究技法：筛选提炼法/余映潮（湖北省荆州市教研室）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 4.—P.13阅读教学要给予学生什么/纪勇（浙江省宁波中学）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 4.—P.28《伟大的悲剧》教学设计/李忠豪（河南省郑州市第四十七中学）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 4.—P.33《珍珠岛》教学设计/梁吴芬（湖北省荆洲市沙市六中）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 4.—P.37《五柳先生传》教学设计/陈容珍（福建省厦门市逸夫中学）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 4.—P.41《悼念玛丽•居里》教学设计/刘丹（江西省南昌市教研室）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 4.—P.45语文教学，用评价张扬创新/李莉（山西西安文理学院文学院）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 4.—P.53当前课堂流行教学行为之审视/谭轶斌（上海市教委教学研究室）//语文学习（上海）.—2006，no. 4.—P.13从“浅易”中奥义/黄昊（杭州外国语学校语文组）//语文学习（上海）.—2006，no. 4.—P.16从散文文体的引导作用看散文内容的合宜性——对《绝版的周庄》教学内容的评议/马雅玲（宁波大学课程与教学研究所）//语文学习（上海）.—2006，no. 4.—P.27在锤炼中提高语感素质——由鲁迅修改文章语句获得的启示/杨仕威（浙江师范大学人文学院）//语文学习（上海）.—2006，no. 4.—P.43从话语角色看《祝福》中的“我”/王美华（华东师范大学中文系）//语文学习（上海）.—2006，no. 4.—P.46语文课程的发展趋势及其对策/杨邦俊//中学语文（湖北）.—2006，no. 4.—P.6文章的陌生化技巧与阅读教学/赵东阳//中学语文（湖北）.—2006，no. 4.—P.21略论话题作文命题中的现性原则——兼向高考作文命题者进一言/崔国明//中学语文（湖北）.—2006，no. 4.—P.50提取关键词——高考试题的一个亮点/文建华//中学语文（湖北）.—2006，no. 4.—P.52在师生互动中引导学生自主学习/徐侠//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.12抓住构思“五化”，展示个性魅力/马学仁//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.31写意——诗歌教学的一个重要原则/陈小英//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.43《发明与发现的国家》疑难问题解答/尤志心//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.58《林黛玉进贾府》教学三步走/王仁国//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.61谈谈语文教材中的假言强调/钟斌//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.622006年高考语文《考试说明》实用解毒/胡家曙//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.69洞察趋势审时度势高效复习/周仁良//中学语文教学（北京）.—2006，no. 4.—P.71比较互勘在古文阅读及教学中的运用/曹海东//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 4.—P.12关于《锦瑟》“无端”意绪的解读/黄念然//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 4.—P.20学生作文的最好素材在课文/王立合//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 4.—P.30正视高中语文教材中的青楼文化/李时容//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 4.—P.56关于语文教学内容重点定位的思考/陈琦//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 4.—P.64《雨巷》课堂教学实录/陈金慧//中学语文教学（北京）.—2006，no. 5.—P.3在技能训练中体验情感/刘清华//中学语文教学（北京）.—2006，no. 5.—P.9《杜十娘怒沉百宝箱》教学实录/郭成杰//中学语文教学（北京）.—2006，no. 5.—P.28《窗》教学实录/李岁红//中学语文教学（北京）.—2006，no. 5.—P.30《学会思考》教学设计/洪贺廷//中学语文教学（北京）.—2006，no. 5.—P.35让教学更民主平等/沈丹桢//中学语文教学（北京）.—2006，no. 5.—P.45课后练习不应省略的一段引文/欧阳凯//中学语文教学（北京）.—2006，no. 5.—P.59《致橡树》为什么是一首爱情诗/李都明//中学语文教学（北京）.—2006，no. 5.—P.61《柳毅传》主题质疑/王东//中学语文教学（北京）.—2006，no. 5.—P.63文章赏析：文章要素知识岂能缺位？/汤登仲//中学语文教学（北京）.—2006，no. 5.—P.71对2006年高考作文题的三大期待/张秋达//中学语文教学（北京）.—2006，no. 5.—P.75文学类文本教学的价值取向/于志芹//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 5.—P.3呼唤学理常识和实践反思的文言文教学/沈坤林//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 5.—P.18自主精读成果共享检验反馈——文言文预习作业实效化探索/张清//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 5.—P.21做课堂提问的智者/程文林彭芳//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 5.—P.22庄子三说/余中云//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 5.—P.28关注离奇背后的现实性——对《刘毅传》和《促织》的备教建议/陈琦//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 5.—P.30《师说》中概念的滑行/李国民//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 5.—P.32作文造假现象可以休矣/杨红军//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 5.—P.38议论文论据分析六法/石子林//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 5.—P.42确定与不定之间的探究/张玉新//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 5.—P.48审美体验观照下的自我实现——2006年高考作文预测/安学军//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 5.—P.50略谈高考作文的立意与构思/王吾堂//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 5.—P.57以“人”为本制胜之道——高考作文夺魁策略/莫立刚//语文教学通讯（山西）.—2006，no. 5.—P.59文言文该怎样教/黄厚讲（江苏苏州中学）//语文学习（上海）.—2006，no. 5.—P.14横看成岭侧成峰——文本多元解读的探索/曾令团//中学语文（湖北）.—2006，no. 5.—P.16涵泳生命的语言张扬语言的生命/虞红敏//中学语文（湖北）.—2006，no. 5.—P.21做人与作文互动创新与个性并重/徐献均，杨君//中学语文（湖北）.—2006，no. 5.—P.29《项链》：走在现实与欲望边缘上的天使/刁永河//中学语文（湖北）.—2006，no. 5.—P.31高考满分：缺失了哪类文章/孙如月//中学语文（湖北）.—2006，no. 5.—P.61高中语文教材的定位与定性/陶旗学//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 6.—P.8议论文中议论语言的文学化浅论/姚爱民//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 6.—P.12作文用材的三个步骤/渠慎松//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 6.—P.21对话式课堂教学中的随机生成/夏坚//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 6.—P.26苏轼的一首婉约词赏析/罗治章//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 6.—P.48《长亭送别》教学方案/朱新祥，贾玉荣//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 6.—P.56鲁迅的读写观对语文教学的启示/刘兴华//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 6.—P.72古典诗词中“月”的审美意象/杨万元//语文教学与研究（武汉）.—2006，no. 6.—P.78给“语文素养”一个界定/雷良启，李重//中学语文教学（北京）.—2006，no. 6.—P.3《荷塘月色》，我们应该教什么/张强//中学语文教学（北京）.—2006，no. 6.—P.42从《茶馆》看老舍“小说式戏剧”的特征/戴孟姣//中学语文教学（北京）.—2006，no. 6.—P.56漫谈典故的误用/刘月霞//中学语文教学（北京）.—2006，no. 6.—P.58也说《泪珠与珍珠》/的“第三种境界/李平凡//中学语文教学（北京）.—2006，no. 6.—P.60让厚重的文化底蕴提高作文品位/周春林//中学语文教学（北京）.—2006，no. 6.—P.64高考应是语文新课程的科学实践/江熙//中学语文教学（北京）.—2006，no. 6.—P.67课程改革和自主命题对高考改革的影响/刘建国，幸兴//中学语文教学（北京）.—2006，no.6.—P.70语文素养论/蔡莱丽（南京师范大学文学院）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 6.—P.2略论语文素养的形成与发展/曹公奇（山西省宝鸡市教育局教研室）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 6.—P.7也谈语文课程的“言语性”/周文叶（浙江）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 6.—P.11《阿房宫赋》教学设计/李晨郑晓龙（首都师大附中）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 6.—P.15哲人智慧的诗意回音——《人是什么》中引用的梳理、概括和提炼/王倩（西安铁路一中）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 6.—P.19调动学生在教学中的情感因素/李晓锋（湖北荆州中学）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 6.—P.28词语相对表义例说/童为凯（江苏省阜宁县教育局教研室）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 6.—P.37由“整体感知”走向“个性点评”——语文阅读教学反思/陈晨（陕西省西安高新一中）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 6.—P.39写作教学目标再认识/蒋红森（湖北省教学研究室）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 6.—P.44高考文言文阅读命题与趋向分析——以2005年文言文阅读试题为例/王佳君（北京），王朝霞（内蒙古）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 6.—P.48高三语文模拟试题/边境（北京西城区教研中心），秦胜（北京第十三中学）//中学语文教学参考（陕西）.—2006，no. 6.—P.58。