下载文档原格式
第1篇一、课题背景与意义随着我国教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
然而，在现实教学中，作文教学普遍存在学生写作兴趣不高、写作能力低下、教师教学方法单一等问题。
为了提高作文教学质量，培养学生的写作能力，本课题旨在通过实践探索，寻找一种有效的作文教学方法。
二、课题研究目的与内容1. 研究目的（1）探索提高学生作文兴趣的方法，激发学生的写作热情。
（2）研究多样化的作文教学方法，提高学生的写作能力。
（3）分析学生作文中的常见问题，提出针对性的改进措施。
（4）构建科学合理的作文教学评价体系，促进学生全面发展。
2. 研究内容（1）分析当前作文教学的现状及存在的问题。
（2）探索激发学生写作兴趣的方法，如开展写作比赛、举办作文讲座等。
（3）研究多样化的作文教学方法，如情境教学法、合作教学法等。
（4）分析学生作文中的常见问题，如结构混乱、语言表达不流畅等。
（5）构建科学合理的作文教学评价体系，关注学生的个性化发展。
三、研究方法与过程1. 研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解作文教学的理论和实践经验。
（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生和教师对作文教学的看法和建议。
（3）行动研究法：在实践中不断探索和改进作文教学方法。
（4）案例分析法：对优秀作文进行案例分析，总结写作技巧。
2. 研究过程（1）准备阶段：确定研究课题，制定研究方案，收集相关资料。
（2）实施阶段：开展作文教学实践活动，收集学生作文，进行数据分析。
（3）总结阶段：对研究过程进行总结，撰写研究报告，提出改进建议。
四、实践成果与分析1. 激发学生写作兴趣的方法（1）开展写作比赛：定期举办作文比赛，激发学生的创作热情。
（2）举办作文讲座：邀请作家、教师进行作文讲座，拓宽学生的写作视野。
（3）建立作文兴趣小组：组织学生成立作文兴趣小组，共同探讨写作技巧。
2. 多样化的作文教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，引导学生进行写作练习。
新课程标准下高中数学建模教学的实践研究课题申请评审书优秀名师资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）新课程标准下高中数学建模教学的实践研究课题申请评审书课题编号清远市第一中学教育科学研究课题申请、评审书课题名称:,新课程标准下高中数学,,建模教学的实践研究 ,, 课题负责人:,,,,郭智君,,,,, 负责人所在年级、学科:,,,,高二数学,,,, 填表日期: ,,,,2005年9月,,, 一、申报课题、负责人、课题组课题名称新课程标准下高中数学建模教学的实践研究主题词新课程标准高中数学建模研究负责人姓名郭智君性别男民族汉出生年月 1977(2中学数学中学最后学历本科最后学位学士专业职务研究专长二级教师数学姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位中学数学二级教师罗燕红女 1979(11 中学数学本科学士课题组主要参加者二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果发表评奖成果名称著作者成果形式发表或出版刊物时间三、论证1(对研究课题的论证:本课题研究的基本内容、重点和难点;国内外同类课题研究状况;本课题的理论意义和实践意义。
一、本课题研究的基本内容、重点和难点(一)本课题研究的基本内容1、在教学中培养学生的数学建模意识。
2、选择适当的数学建模问题，研究数学建模方法。
3、在实践中深化数学建模方法，培养学生的数学建模能力。
(二)本课题研究的重点和难点1、重点:(1)在教学中培养学生的数学建模意识;(2)选择适当的数学建模问题，研究数学建模方法;(3)在实践中深化数学建模方法，培养学生的数学建模能力。
2、难点:在实践中深化数学建模方法，培养学生的数学建模能力。
二、国内外同类课题研究状况目前，国内关于高中数学建模教学不够重视，虽然有一些研究成果，但此类课题的研究不够系统、条理，实用性和可操作性不够强，推广程度不够。
在2004年，我国普通高中实施数学新课程标准后，对数学建模教学有所重视，但成果不够突出。
高中研究性写作教学实践研究本文主要探讨了高中研究性写作教学实践的有效性和具体实施方法。
通过对相关文献的综述和实地调研，结合个人的教学经验，得出了高中研究性写作教学对学生的综合素质提升、思辨能力培养和自主学习能力培养等方面的积极影响。
在实施过程中，教师应关注学生的主体性和积极性，引导学生选择合适的研究领域和题目，并采用多种教学方法和评价手段，如案例分析、小组讨论、自主撰写、评估反馈等，以提高学生的写作能力和学科素养。
一、引言随着我国高中教育的改革与发展，注重学生创新能力培养和科研能力的提升已成为教育界的共识。
研究性写作作为一种有机结合科研与写作的活动，逐渐受到教育界的重视。
本文通过系统的文献综述和实地调研，探讨了高中研究性写作教学实践的有效性和实施方法，以期为高中教师在研究性写作教学中提供借鉴。
二、高中研究性写作教学的有效性研究性写作教学作为一种相对传统写作教学方法的补充和发展，能够提高学生的综合素质、学科素养和创新能力，已被广泛应用于各级教育。
对于高中生而言，研究性写作教学具有以下几个方面的积极影响。
1.提升学生的综合素质研究性写作教学要求学生在课程学习的基础上，深入探究某个具体问题，从而增加了学生的知识面和见识。
在研究的过程中，学生需要阅读大量的文献，了解相关领域的最新研究成果，提高了学生的信息获取和处理能力。
同时，学生需要进行实地调查和采集数据，培养了学生的观察力和实践能力。
这些研究性的活动不仅提高了学生的学科素养，还培养了学生的探究精神和实践能力。
2.培养学生的思辨能力研究性写作教学要求学生在研究的过程中进行问题的分析和解决。
学生需要通过大量的阅读和思考，找到问题的关键点，分析问题的原因和结构。
然后，学生需要提出自己的观点和见解，并通过逻辑推理和实证验证，得出结论。
这样的思辨过程不仅锻炼了学生的思维能力和逻辑思维，还培养了学生的批判性思维和创新意识。
3.提高学生的自主学习能力研究性写作教学鼓励学生在研究的过程中发挥主体性和积极性。
高二申请科研项目的写作技巧与范文科研项目在高中学习生涯中扮演着重要角色，不仅能够提升学术研究能力，还有助于培养学生的创新思维和实践能力。
然而，要成功申请到科研项目并获得资助，写作技巧是至关重要的。
本文将为大家介绍一些高二学生申请科研项目的写作技巧，并提供一份范文作为参考。
一、写作技巧1. 确定清晰的研究目标：在写作申请书之前，要花时间思考自己感兴趣的研究方向，并明确研究目标。
研究目标应具有一定的创新性和科学性，并且与现有研究相互关联。
2. 规划合理的研究框架：在写作过程中，要合理规划研究框架，包括研究的主要内容、方法和预期结果。
清晰的研究框架可以让评审委员了解你的科研思路和计划，同时也能够体现你的科学研究能力。
3. 突出自身优势：在申请科研项目时，要充分展示自己的学术成绩、研究经历和科学素养。
这一方面可以突出你的优势，另一方面也能够让评审委员了解你的研究能力和潜力。
4. 清晰明了的表达：写作申请书时，要注意语句通顺、意思表达清晰。
使用简练的语言，尽量避免使用冗长的句子和专业术语，以确保评审委员可以轻松理解你的研究意图。
5. 深入分析实际问题：在写作申请书时，要对所研究的问题进行深入分析，包括问题的背景、意义和解决方法等。
评审委员更愿意看到你的独立思考和解决问题的能力。
二、范文示例亲爱的评审委员：我是一名就读于XX高中的高二学生，希望能获得贵校科研项目的资助和指导。
我对生物学领域中的细胞分裂过程和肿瘤发展机制有着浓厚的兴趣，并自愿投入到相关的科学研究中。
通过申请此科研项目，我希望能够深入探索肿瘤细胞的分裂机制及其与癌症发展的关系。
我将采用细胞培养、显微镜观察以及基因分析等方法，研究不同类型肿瘤细胞的分裂过程，并分析其与正常细胞分裂的差异，以及这些差异可能导致的肿瘤发展机制。
通过对细胞内相关信号通路的研究，我希望能揭示肿瘤发展的关键机制和潜在的治疗靶点。
我的科研项目具有重要的意义。
癌症一直是人类健康的重大威胁，而对细胞分裂和肿瘤发展机制的深入了解，对于癌症的早期预防和精确治疗具有重要的指导意义。
《高中学生评改作文教学模式的研究》课题开题报告莒南县高考补习学校语文课题组一、课题研究的背景每年高考作文的阅卷情况汇报，都有大量学生因为文体特征不突出、文体不规范而失分，我们每年招收的高三复读生，在新学年开始时，许多学生写出的文章文体不明，表达方式混乱，胡编乱造，生搬硬套。
为了提高学生的写作水平，必须改变传统的学生写教师改的作文教学模式。
我校的作文教学进行大胆地改革和创新，我们查阅大量同仁整理的关于写作教学的有价值的探索和实验的资料，获得很大的启示，但觉得都很难形成一种容易操作的教学模式，因此根据我们的教学实际情况，结合我们多年的教学经验。
我们提出了《高中学生评改作文教学模式的研究》的课题。
本课题结合新课改，就写作新教学模式作一点尝试。
二、课题的研究目标本课题的研究以高中作文教学为基本研究对象，在进行素质教育和创新教育的今天，以改进教学方法，提高教学效率为目标。
1．改进教学方法，能够结合实际，针对性地、有效的开展教学实践和教学研究，走出研讨相结合，以教法促学法的路子来。
2．提高课堂作文教学效率和学生的写作水平。
学生主动参与，激发兴趣，听说读写并重，促进学生作文水平及语文素质的整体提高。
积极合作，主动探究，促进学生创新思维和创新能力的提高。
最终达到提高课堂作文教学效率和大面积提高学生写作水平的目的。
3．提高教师的素质，通过本课题研究，促进教师的专业发展，积累教学经验，提高教师教学质量。
4．为新课程改革注入活力，开创我校语文教学新局面。
学生评改作文活动实践能促进我校探索作文教学的方法，构建作文教学的试验操作体系。
三、课题的主要研究内容1．作文评改课的教学模式研究，即学生评改作文活动中教与学的研究，包括教法与学法的研究，学生的认知水平、学习习惯与教师教学关系的研究等。
2．学生评改作文活动中实证性研究，包括评改活动与写作教学、课堂教学现状调查，影响教师教学的因素分析，影响学生写作的因素分析，提高教师有效作文教学的策略和方法探究，提高学生的写作水平方法与途径研究等。
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
高中作文教学策略研究课题名称：高中作文教学策略研究关键词：作文教学策略研究个性作文申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：语文研究类型：语文预期研究成果：立项号：课题设计论证1、课题提出的背景及国内外研究现状（1）课题提出的背景由于“文以载道”传统作文教学思想的长期束缚和应试教育的导向作用，作文教学方式封闭单一，很多学生怕写作文，大部分学生只是把作文当作任务来完成，缺少表达欲望和兴趣，怕写、厌写、不会写作文，写出来的许多作文概念化、成人化、千篇一律，存在严重的格式化倾向，甚至出现了“新八股”。
“学生的作文大都已变成了与个性、心灵毫不相干的东西，至于创意更是谈不上。
为了得高分，不愿意抒发自己的情感，唯恐它是不那么高尚的；为了得高分，不愿用自己的语言，唯恐它太幼稚，不成熟，不深刻。
于是作文中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言，唯独丧失了学生自己。
”学生作文的内容脱离学生的生活现实，学生的习作质量普遍低下。
作文教学已成为制约提高语文教学质量，大面积提高学生语文素质的瓶颈。
通过对近几年尤其是2013年全国各地高考作文命题和作文评分的分析，我们发现新课标下的高考作文有了新变化。
作文命题的开放度越来越大，能让学生充分展示学生的语言积累、材料积累、文化积累、生活积累和思想积累。
为学生充分展示自己的写作水平搭建了一个广阔的平台。
作文命题的另一个特点是，以学生为本，命题越来越生活化，越来越贴近学生的生活，引导学生在作文中凸显主体性，写自己的真知灼见，写自己的感悟，写自己的真情实感。
教师课题研究申报表课题名称：融合学科资源探索高年级学科写作实践研究课题编号：_______________________课题类别：语文课题负责人：_________X)<X_________________所在单位：实验小学联系电话：XXXXXXXXXXXXX申报日期：20xx年X月立项单位：XXXXXXXX20xx年x月一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称融合学科资源探索高年级学科写作的实践研究课题负责人XXX所在单位实验小学任教年级及学科六年级语文合作伙伴XXX实验小学六年级语文XXX实验小学六年级语文二、课题申请立项论证选题缘由、意义习作教学是语文教学的重要组成部分，学生习作水平的高低，是衡量语文教学质量的重要标准。
目前，小学生写作时，往往无内容可写，教师提示后，学生会一窝蜂往某个角度、某个内容去写，班级作文会出现千篇一律的现象。
学生写时痛苦，老师批改时更痛苦。
一个重要原因是与习作课教法单一，缺乏创新有关，学生的生活体验与写作脱钩等问题形成的，学生缺少发现身边的写作素材，即使有了素材，也难以写生动，造成学生的习作内容单一。
小学是作文的启蒙阶段，是形成作文能力的基础时期。
上述的写作现象怎么与初中的作文教学衔接？《语文课程标准》明确提出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
”；“语文课程的建设……拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野……”本课题试图引导高年级学生从班队、科学、美术、音乐、体育等学科寻找与习作的整合点，挖掘写作素材，扩大写作的面，把各学科引入习作训练中，解决写什么，怎么写的问题，建立完整的作文教学体系，提升高年级语文教师的习作教学水平，逐步提高高年级学生的写作能力。
尊敬的评审专家：您好！我谨以此书向您提交关于《（课题名称）》的教育科研课题申请书，希望能得到您的支持和指导。
本课题旨在（研究目的），为我国教育改革和发展提供有益的理论和实践经验。
以下是本课题的详细申请内容：一、课题背景及意义（背景介绍）近年来，我国教育事业取得了长足的发展，但与此同时，我们也应看到教育领域存在的问题和挑战。
例如，（问题描述）。
针对这些问题，我国政府提出了（相关政策）等方针政策，为教育改革指明了方向。
在这样的背景下，本课题旨在深入研究（研究主题），探讨（研究问题），为政策制定者和实践者提供有针对性的建议和参考。
二、研究目标与内容本课题的研究目标如下：1. 分析（研究主题）的现状及问题，明确研究的重点和难点。
2. 梳理相关理论和国内外研究成果，为研究提供理论依据。
3. 设计（研究主题）的解决方案，并在实践中进行验证。
4. 总结研究成果，为政策制定者和实践者提供参考。
具体研究内容包括：1. 对（研究主题）的现状进行深入分析，找出存在的问题和原因。
2. 梳理相关理论，包括教育学、心理学、社会学等领域的理论与方法。
3. 结合理论和实际情况，设计（研究主题）的解决方案，并在一定范围内进行实践。
4. 对实践结果进行评价和总结，提出改进措施和建议。
三、研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解研究现状和前沿动态。
2. 实证研究：通过问卷调查、访谈、案例分析等方法，收集一线教育实践中的数据。
3. 实验研究：在特定条件下，对设计的教育方案进行实践，并对其效果进行评价。
4. 对比研究：通过对不同地区、不同学校的教育实践进行对比，分析其差异和原因。
四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，明确研究框架和方法。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展实证研究，收集和整理数据。
3. 第三阶段（第7-9个月）：进行实验研究，对设计的教育方案进行实践。
4. 第四阶段（第10-12个月）：对比分析研究结果，撰写研究报告。
高中生课题申请书一、课题背景及意义随着科技的飞速发展，我国社会经济取得了举世瞩目的成就，人民生活水平不断提高，对教育事业的关注度也日益增加。
高中阶段是学生综合素质培养的关键时期，开展课题研究有助于培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。
为此，我申请开展“（课题名称）”课题研究，以期提高自身综合素质，为我国未来发展贡献力量。
二、研究目标及内容本课题旨在探讨（研究领域）的问题，通过（研究方法）等手段，分析（研究对象）的特点、现状和问题，提出合理的解决方案，为（行业/领域）的发展提供参考。
具体研究内容包括：1. 对（研究对象）进行深入调查，了解其现状、特点和存在的问题。
2. 分析（研究领域）的发展趋势，探寻解决问题的关键点。
3. 结合理论和实践，提出针对性的解决方案，并进行实证研究。
4. 总结研究成果，为今后（行业/领域）的发展提供有益借鉴。
三、研究方法及步骤1. 采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，收集与课题相关的理论和实践资料。
2. 利用统计分析软件对收集到的数据进行处理，找出（研究对象）的规律和特点。
3. 结合实际案例，分析（研究领域）中存在的问题，提出解决方案。
4. 设计实证研究方案，进行实验或调研，验证解决方案的可行性。
5. 总结研究成果，撰写课题报告。
四、预期成果及创新点1. 预期成果：通过本课题的研究，将为（研究领域）提供有针对性的解决方案，推动（行业/领域）的发展。
2. 创新点：（1）从新的角度对（研究对象）进行深入探讨，拓宽研究视野。
（2）结合（研究领域）的实际情况，提出切实可行的解决方案。
（3）运用先进的研究方法和技术，提高研究质量和效率。
五、申请人与指导教师1. 申请人：本人系某某高中学生，热爱科研，具备一定的实践能力和理论知识，曾参与多个科研项目，取得了一定的成绩。
2. 指导教师：某某老师，具有丰富的教学经验和科研能力，曾指导多名学生取得优异成绩。
六、申请时间及经费预算1. 申请时间：根据学校科研工作计划安排，特此申请。
高中作文教学指导学生建模与出彩实践研究<p><strong>一、问题的提出：</strong></p><p>1、高中语文新课标作文教学要求学生“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
”做到“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
”并且“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
”一句话，要求学生作文既要合乎体裁体例，又要生动出彩。
</p><p>2、目前高中作文教学，老师在授课的过程中以讲授课文内容为主，以作文教学为辅。
老师方面出现作文教学无章性、无序性。
学生写作兴趣较低。
很多学生害怕和抵触写作，出现写作素材缺乏性。
特别是不少学校、学生作文体例意识不强，四不像的文章比比皆是，作文基本框架都十分欠缺，内容和表达都难于达到基本等级，怎么奢望学生在发展层级得高分，写出更好的作文呢？</p><p>3、高中作文教学目前占整个高中语文百分之四十，占总分750分的百分之八。
得作文者得天下，目前各级各类研究机构及专家致力于作文专题研究，成绩斐然。
可资借鉴的理论及模式很多，但凌乱庞杂，不能给学生以很好的引路及范式。
先指导学生“建模”会写记叙文、议论文等基本体例的文章，然后再指导学生“出彩”让学生合理创新，写出符合体裁要求，感情真挚，文章有深度，能出彩，有突出优点的美文来。
</p><p><strong>二、课题界定：</strong></p><p>课题中有三个关键词需要界定。
<strong>其一</strong>、研究范围我们圈定在“高中作文教学”，是对高中作文教学的专项研讨。
<strong>其二、“</strong>建模”，我们旨在根据高中语文新课标对作文的要求，梳理国内外专家对高中记叙文、议论文写作基本模块的成果，形成自己实用的高中作文“模块”，让不知道写作文的学生有章可依，会写作文。
<strong>其三、</strong>“出彩”，我们旨在学生会“建模”会写记叙文、议论文的基础上，再指导学生怎么写好文，写美文，能“出彩”。
一句话，通过在作文教学中指导学生“建模”与“出彩”，让不会作文的学生会作文，会作文的同学“出彩”作文，从而在各类考试中游刃有余。
</p><p>三、<strong>国内外研究现状述评：</strong></p><p>1、国外高中作文现状述评能够找到的参阅文献不多，我们从业已阅读的资料看，国外教师作文教学上也特别重视先指导学生怎么写，就是给文体“建模”，更注重指导学生作文“出彩”，特别看重孩子作文的实践锻炼，注重人本关怀，强调孩子在作文中写出自身内心深处真情实感，注重创新，注重孩子第一手感悟。
</p><p>2、从国内情况看，我们参阅了马友文、魏书生、曹海明、吴冰心、肖川、刘经华等专家论文及专著及网上不少大家的观点，这些人在作文教学上探讨理论详实，见解新颖，但缺乏具体的实际操作模式，不能很好的指导高中学生作文教学。
</p><p>3、我们侧重研读了胡国华的《傻瓜作文》《按格有序作文》、杨初春的快速作文系列、周荣祥的《高分作文亮点》等专著，这些专家多年在一线指导学生作文写作实践，总结出系列作文“建模”及“出彩”精华，具有很好的范式作用。
是我们从事这一课题研究的蓝本。
但存在的瑕疵是胡老师作文“建模”有余，“出彩”不够；且胡老师针对的绝大数作文基础好的学生。
杨老师的快速作文系列面对的主要是小学和初中学生，且作文范文例子更新不够，过于老套；周老师的作文主要探讨题目、思想、材料、构思、语言等亮点。
“出彩”有余，“建模”不够。
如何根据时下学生状况，量身定制的在高中作文教学中进行“建模”与“出彩”，让学生会写作文，写好作文就尤为重要。
</p><p>四、<strong>选题的意义与研究价值：</strong></p><p>1、<strong>选题的意义</strong>：针对现在高中作文教学懒散疲等现状，以及不少高中老师作文教学上出现无计划性、无序性、无章法性等问题为他们想金点子，出真点子；针对不少高中学生没兴趣作文，不会作文，写不好作文的现状，为他们引路，替他们开窗，帮他们拨灯，让他们想写作文，能写作文，可以写出高分作文。
</p><p>2、<strong>研究价值：</strong>汲取胡国华、周荣祥、杨初春等专家精髓，结合高中作文实际，探讨出高中记叙文、议论文写作的基本模式，进行“建模”，把成果汇编成集，为所带学生特别是作文基础较差的学校老师们提供范式，做好垂范，让老师知道怎样指导学生作文，让学生知道并会使用打开高中作文大门的金钥匙。
在会“建模”的基础上，进一步指导学生作文“出彩”，让进入作文殿堂大门的学生自由创新，高分作文。
在语言、材料、构思、思想等方面有亮点，能“出彩”，从而提高作文分数，提升语文成绩，提高高考成绩。
提升语文整体核心素养。
</p><p><strong>五、课题研究的目的与内容、重点与创新之处:</strong></p><p>1、<strong>研究目标</strong><strong> ：</strong>得作文者得语文天下，现在研究作文机构凌乱庞杂，不能给学生以很好的引路及范式。
我们所教学生作文底子薄弱，不知道怎么写，怎么写好。
我们想通过专题研究，通过细化、实化，分步分年级重点建构记叙文和议论文基本模式，让学生作文打上个性化烙印，逐步“出彩”。
让老师会且能够有序化的进行作文教学，让害怕作文的学生兴趣作文，兴趣作文的学生快速作文，快速作文的学生高效作文，从而在各类考试妙笔生花，美梦成真！</p><p>2、<strong>研究内容：</strong>分步分年级重点建构记叙文和议论文基本模式，进而让学生作文逐步“出彩”。
<strong>第一</strong>、高一侧重训练“明确主旨”，“理清思路”，精心设计开头、“三比之法”等内容；<strong>第二</strong>、高二在巩固高一成果同时，侧重训练“锤炼语言”；<strong>第三</strong>、高三侧重要求学生写散文，写美文，探讨出彩技巧，努力提高学生作文水平。
</p><p><strong>3、研究重点与创新之处</strong><strong>：</strong><strong>第一</strong> 、我们给学生“建模”，这一阶段主要在高一高二年级进行，给学生构建基本框架，重点建构记叙文及议论文的基本写作模式，让学生学会“按格”；<strong>第二</strong>、我们要给学生“出彩”，这一阶段主要放在高三年级进行，训练学生使用“三比之法”（比喻、比拟、对比），训练各种提高作文窍门，使学生作文增采，增加学生作文亮点，提高作文实操及得分能力。
<strong>第三、</strong>要总结汇编出记叙文和议论文建模与出彩专辑，为在实践中大面积高中作文成绩提供范式。
</p><p><strong> 六、课题研究的思路、方法与步骤：</strong></p><p>1、<strong> 研究</strong><strong>思路：</strong>先在作文教学实践中建构记叙文及议论文的基本写作模式；再在作文教学实践中探索记叙文及议论文写作出彩的基本方法；汇编成集，然后结题。
</p><p>2、<strong>研究方法</strong>：结合课题特点，我们运用的主要方法是<strong>调查法、个案</strong><strong>研究法、</strong><strong>实践研究</strong><strong>法</strong><strong>、</strong><strong>分析法、</strong><strong>提升法</strong>。
</p> <p>①、我们将通过<strong>调查问卷</strong>，座谈等方式及时收集相关资料，结合个案研究，在定性和定量、宏观和微观的基础上进行可行性分析研究。
</p><p>②、<strong>实践</strong><strong>研究法</strong>着重研究教师在实验活动中的作用，通过个案研究具体指导学生实践，提高活动成效。
</p><p>③、<strong>调查法</strong>是在实验的前期、中期、后期采用调查、访问、谈话、观察等方法进行研究，为课题方案的提出提供依据，让教师有针对性的制定具体的辅导措施，提高实践成效。
</p><p>④、<strong>实践</strong><strong>研究法</strong>主要研究各阶段作文活动的开展对学生作文提高所起到的作用。
</p><p>⑤、<strong>经验总结法</strong>将在“高中作文建模与出彩”的实践和运行的基础上，根据课题研究重难点、创新点，设计方案并实施，整理成果集，整理分析，以兹指导学生及学校今后的语文教育教学。
