苏教版四年级上册数学《认识整亿数》教学设计

⼀、写出含有亿级的数位顺序表： 1、我们认识了数位顺序表（边说边和学⽣共同完成）： ……千万百万⼗万万千百⼗个 ⼀千万⼀千万地数，10个⼀千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”） ⼀亿⼀亿地数，10个⼀亿是⼗亿，10个⼗亿是⼀百亿，10个⼀百亿是⼀千亿…… 完成完整的数位顺序表，学⽣填写在书上。

注意“数位”和“计数单位”的联系 问：我们现在认识的数位顺序表⼀共有⼏位？（12） 怎么记更容易记全？⼤家⼀起来试⼀试…… ⼏亿是个（）位数？⼏⼗亿、⼏百亿、⼏千亿呢？ 2、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数⽅法，叫做⼗进制计数法。

学⽣阅读“你知道吗？”⽼师布置相关的调查作业。

⼆、写数： 1、我国2003年⽔泥、原煤和布的总产量如下： ⽔泥九亿吨，原煤⼗七亿吨，布三百五⼗四亿⽶。

写完后，分别指名交流是怎么写的。

指出：这⼏个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后⾯添上8个0。

2、改写： 我国领⼟⾯积约有九百六⼗万平⽅千⽶，2004年总⼈⼝约⼗三亿 学⽣写出这两个数，指名板演。

问：你知道这两个数还有别的写法吗？也来写⼀写。

（可能有的：（1）9600000，960万 （2）1300000000，13亿） ⽐⼀⽐两种写法，说说你更喜欢哪种写法？为什么？ 指出：为⽅便读数、写数，常常把整万或整亿的数写成⽤“万”或“亿”作单位的数。

怎么改写呢？分别指名介绍改写成“万”和“亿”为单位的⽅法。

三、完成想想做做 1、先说出各有多少个亿，再读⼀读，最后再改写成亿为单位的数。

2、先说出下⾯各数分别是⼏位数，再写⼀写。

学⽣写完后问：你发现了什么？ 3、读出下⾯横线上的数，并把它们改写成⽤万或亿作单位的数 地球的年龄⼤约有4600000000岁了。

⼈类⼤约产⽣于2000000⾄3000000年前。

读了这⼏个数，你有什么想法？ 4、写出下⾯横线上的数 （1）⼈的脑细胞⼤约有⼀百⼆⼗亿⾄⼀百四⼗亿个 （2）⼈体内全部⽑细⾎管的总长⼤约有⼗万千⽶。

苏教版四年级数学——认识整亿数教案教学背景本节课是苏教版四年级数学上册第三单元“大数四则运算”的第一课，主要是让学生通过一些生动有趣的活动认识整亿数，了解大数的位值和读法，培养学生对数的认识以及初步感受做大数计算的乐趣，帮助学生提高运算能力和实际解决问题的能力。

教学目标1.认识整亿数，了解位值和读法；2.学习大数的读法及其表示方法；3.学会对整亿数进行四则运算。

教学重难点•整亿数的认识及位值、读法等知识点；•整亿数的四则运算。

教学过程导入新课（15分钟）1.初识整亿数（5分钟）老师出示一份整亿数的工作卡（如下图所示），向学生介绍整亿数的概念，表达出老师对整亿数的敬畏之情，以此激发学生的好奇心和学习热情。

整亿数：100000000工作卡示例：整亿数：100000000位值图千万百万十万万千百十个1 0 0 0 0 0 0 02.读整亿数（5分钟）老师让学生读出下列各数，每读一遍讲解一下其中一些比较生僻的读法：•180000000•630000000•1200000000•5500000000•32000000000•8000000000003.数的可比性（5分钟）通过一些日常生活中常见的数字事例引导学生感受大数的可比性，比如：•中国人口是多少，和我们学校有多少人比较多？•一条成年河马比我们的哈巴狗大多少倍？认识整亿数（20分钟）1.整亿数的位值和读法（10分钟）老师出示一张游戏卡片，上面画有一个虫子，虫子的身体上标有从低位到高位的数码。

比如，个位是4，十位是5，百位是2。

然后，老师会让学生猜出虫子身体上写的数字，最后，老师会透露这8个数字都在亿位之上。

此时，老师就可以引出整亿数的位值和读法。

2.整亿数的加法和减法（10分钟）老师采用数学游戏的形式，让学生模拟整亿数的加减法运算，并引导学生思考对于整亿数的加减法运算应该如何才能保证正确无误。

运用整亿数（25分钟）1.整亿数的乘法和除法（10分钟）将整亿数的乘法和除法运算在黑板上写出来，分别让学生模拟计算，老师点拨并纠正学生的错误，引导学生正确地进行整亿数的乘除法运算。

苏教版小学数学四年级上册授课设计：亿以内数的认识授课目标知识与技术：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历提示各计数单位间的关系的过程，掌握数位序次表，理解位值的看法。

感情、态度和价值观：意会大数在生活中的广泛应用，培养学生在本质生活中搜寻数学信息的意识和能力。

重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

教具：图片和计数器授课过程：一、复习导入：⑴我们以前都认识过哪些数？⑵数数： 1）从 689 一个一个的数到 712。

2）从 420 一十一十的数到 540 3）从 910 一十一十的数到 1000 4 ）从 200 一十一十的数到 1000⑶在生活中你见到过哪些比较大的数？⑷出示图片：在平常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：13819000 人,请学生试着读一读。

这节课我们就来研究更大的数，板书课习题：亿以内数的认识二、研究新知⑴请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10 个一千时问：一千一千地数，10 个一千是多少？重申：千位上的 10 个珠子怎么办？⑵请学生 10 个 10 个地数，当数到 10 个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示 10 个一万？⑶照这样连续数下去。

10 个十万是多少？ 10 个一百万是多少？ 10 个一千万是多少？。

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？⑷把所学数位按数位序次表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个千万万位位位位位位位位位13819000↑表示 8 个十万1 / 2每个计数单位都要占一个地址，依照我国计数的习惯，每 4 个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？三、坚固新知⑴ “做一做”的 1 习题数数⑵ “做一做”的 2 习题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

2.3 认识整亿数（教学设计）【上好课】四年级数学下册同步精品系列（苏教版）今天我要给大家上课的内容是2.3认识整亿数，这是四年级数学下册同步精品系列（苏教版）中的一课。

一、教学内容我们将会学习关于整亿数的概念，包括如何读写整亿数，以及如何进行整亿数的加减乘除运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整亿数的读写方法，以及能够熟练进行整亿数的加减乘除运算。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握整亿数的读写方法，以及能够进行整亿数的加减乘除运算。

难点是让学生能够理解整亿数的概念，以及能够正确地进行整亿数的运算。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，学生们需要准备好笔和纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个例子来引入本节课的内容，比如说：“小明的妈妈买了一亿个苹果，小明的爸爸吃了两千五百万个，请问还剩下多少个苹果？”2. 讲解：我会通过PPT来讲解整亿数的读写方法，以及整亿数的加减乘除运算规则。

3. 例题讲解：我会通过一些例题来讲解整亿数的运算方法，比如说：“一亿减去五千万等于多少？”4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己进行练习。

六、板书设计我会设计一些板书来帮助学生们理解和记忆整亿数的概念和运算方法。

七、作业设计作业题目：1. 一亿减去五千万等于多少？2. 两亿加上三千万等于多少？3. 一亿除以五千万等于多少？答案：1. 五十亿2. 五亿三千万3. 二八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们掌握的情况如何，是否需要进行一些调整。

同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步地学习和探索。

重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

让学生理解整亿数的概念和读写方法是本节课的重点。

整亿数对于四年级的学生来说是一个全新的概念，因此，通过实践情景引入、讲解、例题讲解和随堂练习等环节，我将引导学生逐步理解和掌握整亿数的读写方法。

苏教版四年级数学——认识整亿数教案一、教学目标1.了解亿的概念。

2.掌握亿的读法和写法。

3.培养学生观察力、思维能力、判断能力和动手能力。

二、教学重难点1.亿的概念及其读法。

2.亿的显示方法及其写法。

三、教学准备1. 教学用具：课件、实物模型、百米尺、粉笔、板书等。

2. 学生用具：作业本、笔等。

四、教学过程1.导入新课（5分钟）1. 学生刚刚学会了千万数，今天我们要学习更大的数--亿。

2. 出示一个亿的示例如：3678569432，然后问学生这个数是不是很大？3. 询问学生有没有听说过亿？亿是多少？让学生发表看法。

2.新课内容展示（15分钟）1. 引导学生观察百米尺上的数字，可以一个一个的读，也可以直接说是两米一四，四米一两。

那当数字很大的时候读法是什么呢？比如一百万这个数，我们可以读成一千万千，也可以读成一百个万，不过现在我们从更高一级的单位开始学习——亿。

2. 把“亿”写在黑板上，让学生学习写法和读法。

3. 让学生看一下亿的读法，跟着老师一起读。

4. 再出示一个亿的数字，然后由老师带领学生一起读。

5. 让学生尝试写一下一个亿的数字写法，然后老师在黑板上展示写法，帮助学生纠正。

3.课堂练习（25分钟）1. 拿出实物模型，让学生用模型拼出一个亿的数字，然后展示一下拼出来的数字。

2. 老师出示一些数字给学生，并让学生识别出其中的亿位，然后读出来。

3. 让学生判断下列是写法是否正确：(1) 1800000000 (2) 16800000000(3) 1001000000 (4) 200010000004. 下面的数字写成亿、万、个的形式：(1)103900000 (2)2010340000(3)2030000000 (4)16020300004. 拓展练习（10分钟）让学生完成课后作业，巩固亿的概念及其读写法。

五、课堂小结（5分钟）1.回顾亿的概念及其表示法。

2.目标要求达成情况确认。

六、教学反思综合运用了课件、实物模型、百米尺等多种教学手段，利用多种读写数字的方式让学生掌握了亿的概念与表示法。

苏教版四年级数学——认识整亿数教案一、教学目的通过本课的学习，使学生掌握以下知识和技能：1.了解亿的概念，认识亿的读法和写法。

2.学会将亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个位上的数字转化成整数。

3.学会将整数转化成亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个位上的数字，并能在实际问题中运用。

4.能够正确理解、口算、拼读和书写亿以下数的中文读法和拼音。

二、教学重难点1.整亿数的认识和书写。

2.整个数的读法和写法。

三、教学准备1.教师课件。

2.教材、练习册。

3.教学工具：黑板、粉笔、计算器等。

四、教学过程1. 导入1.教师出示一个红包，并问学生这里装了多少钱?2.让学生估算一下这里装了多少钱?3.在学生回答之后，教师将红包打开，让学生看一下红包里面的红彤彤的钞票和硬币，问学生这能贴够一亿吗？4.引导学生思考，亿是多少？我们要认识什么是亿？2. 新课讲解1.教师通过PPT或黑板，介绍亿的概念，并示意百万、千万的概念，让学生注意阅读数字的单位。

2.通过示意图，让学生掌握亿以下数字的位数和每一位数所代表的单位。

3.教师通过练习让学生体会并掌握亿以下数字的读法和写法，注意读、写数字的顺序和规范。

4.引导学生理解亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个位上的数字的转化。

3. 教学练习1.让学生完成相关课本上和练习册上的例题，巩固所掌握的知识。

2.配合实际例子，让学生参与解决问题的过程，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

4. 总结1.回顾整节课的学习内容，对亿的认识和亿以下数字的掌握进行总结。

2.对于重点和难点的知识进行强调和巩固。

3.引导学生检查和订正笔记，建立完整全面的学习档案，利于学习的回顾和巩固。

五、课后作业1.完成课本上和练习册上相关课后练习题。

2.总结学习笔记，建立完整全面的学习档案。

3.每天积累一些在生活中碰到的数，准确地写出它的读法和拼音。

六、教学反思本次课的教学重点是让学生学会亿的概念和亿以下数字的掌握，通过实际例子结合课本和练习册，培养学生的实际应用能力，让学生能够正确口算、拼读和书写亿以下数的中文读法和拼音。

苏版四上数学《大数的认识之亿以内数的认识》教案大数的认识教材分析：《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元第一课的内容。

学生在第一学段差不多认识和把握了万以内数的读写，在这一基础上进一步学习亿以内数的读写。

生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须把握的最差不多的数学基础之一，本节课的学习能起承上启下作用，更为学生今后学习亿以上的大数奠定知识基础。

教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位十万、百万、千万、亿。

了解十进制计数法，会正确读写亿以内的数。

2.培养学生用数学的眼光观看生活和应用数学的意识，以及培养学生自主探究、善于合作的能力。

3.情感目标：感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

教学重点：把握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法，会依照数级正确地读、写亿以内的数。

教学难点：明白得十进制计数方法，读写数位较大的数目。

教法学法：引导探究，设疑求证法为主，以多媒体为辅的教学方法。

动手操作，自主探究，合作交流。

教具预备：计数器，课件，多媒体，数字卡，数位卡和数级卡。

课时划分：14课时第1课时亿以内数的认识教学内容：亿以内数的认识教学目标：1.认识计数单位万十万百万千万亿,明白亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.结合素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

教学重点：感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。

教学难点：明确数位与计数单位之间的对应关系，了解各计数单位之间的关系。

教学方法：采纳观看法和发觉法，教师要适当地设计教学内容，让学生在数一数，拨一拨的活动中感受到认识大数的必要性，并建立一定的数感。

教学预备：数位表、计数器、常规学具。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，现在老师想利用几组数据来展现生活中更大的数。

黑板出示；1.我国领土面积为9600000平方公里，位居世界第三位。

苏教版数学四年级上册教案亿以内数的写法前言亿以内数的写法是四年级上册数学中的一个重要内容。

学生需要掌握亿以内数的读法和写法，为后续数学学习打下坚实的基础。

本文将介绍苏教版数学四年级上册中亿以内数的写法部分的教学安排和注意事项。

教学目标1.理解亿以内数的概念；2.能正确快速地读、写亿以内数；3.能运用亿以内数进行简单的加减运算。

教学内容及安排第一课：亿以内数的认识教学目标：理解亿以内数的概念。

教学重点：亿以内数的基本概念及大小关系。

教学难点：亿的概念。

教学方法：问答+比较法+练习。

教学过程：1. 教师引入教师先问学生知不知道一个多少，学生回答后，教师再问学生多少个一亿，引出亿的概念。

2. 亿的概念教师用比较法让学生理解亿的概念，举例：一个苹果1元，一个香蕉2角，问哪个更多？然后把这个问题放大到1亿元和1亿元的铜板，让学生比较，从而理解1亿是多少。

3. 读法教师让学生朗读0-1亿的数，并让学生找规律，快速读出0-1亿的数。

4. 写法教师通过练习让学生掌握亿以内数的写法，包括整数部分和小数部分的写法。

5. 小结教师向学生总结本节课的重点和难点，以及他们的备课作业。

第二课：亿以内数的读法教学目标：能正确快速地读亿以内数。

教学重点：亿以内数的读法和规律。

教学难点：亿以内数的读法。

教学方法：听、说、分析。

教学过程：1. 教师引入教师通过举例让学生猜测下列数的读法：34,256,000，9234，23,343,0002. 万以内数的读法教师引导学生观察并总结万以内数的读法规律。

通过练习让学生快速、准确地读出万以内数。

3. 亿以内数的读法教师引导学生观察总结亿以内数的读法规律。

通过练习让学生快速、准确地读出亿以内数。

4. 小结教师总结本节课所学知识点和规律，并布置适当的练习题。

第三课：亿以内数的写法教学目标：能正确快速地写亿以内数。

教学重点：亿以内数的写法和规律。

教学难点：亿以内数的写法。

教学方法：演示+练习。

《一亿有多大》教学设计【教学内容】苏教版义务教育课程标准教科书四年级上册第106-107页【教学目标】知识与技能：通过实践操作活动,借助推算和计算器的计算，从不同的角度感受一亿的大小,发展数感,提高解决实际问题的能力。

过程与方法：收集相关数据资料，动手操作，经历“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”的实践活动过程，具体感受一亿有多大。

情感态度价值观：通过一系列实践活动，培养学生学习数学的兴趣,增强参与、合作意识，获得成功体验，受到思想品德教育。

【教学重难点】1．重点：掌握借助计算器推算的实践活动方法，经历“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”的实践活动过程，从不同角度感知一亿的大小。

2．难点：确定实践活动的方法步骤，并能正确操作完成。

【活动准备】教师准备：实物展示台、课件，为每一桌准备表格，练习册20本，硬币20枚，纸张20张。

【活动过程】一、复习导入同学们，一亿与千万、百万之间关系，我们认识了含有亿级和万级的数。

1亿是由（）个千万组成的？由（）个百万组成的？2.揭示活动主题探究一亿有多大，从抽象拉到实际生活中，从生活实际中的事物出发二、学习推算方法，进一步感受一亿首先向同学们介绍“化整为零”的推算方法，让学生理解把一亿化为100、1000、10000.........依次累加的方法来计算。

1.分配小组活动（1）第一组探究一亿张纸叠起来有多高？（2）第二组探究数一亿本练习本的时间要多久？（3）第三组探究一亿个硬币叠起来有多高？（4）第四组探究一亿本练习本平铺后面积有多大？2.小组合作，提出问题谈话：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？出示书上的表格，以组为单位进行推算，并把结果填入表格。

期间教师巡视，看看他们有没什么问题。

以下附上探究时需要用的表格。

一亿张纸叠起来有多高？100 1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000 纸张数（张）高度（厘米）100 1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000 本数（本）时间（秒）100 1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000 硬币数（枚）高度（米）本数100 1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000 （本）面积（平方厘米）3.深入探究质疑点拨：X千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？多少万厘米？化成米？多少万平方厘米化成平方米？等等引导学生将推算出的秒数先转换成较易理解的常用单位，再将生活中的实物来进行比较，让学生清晰明白。